学会欣赏文学作品语言之美
文学鉴赏与审美能力培养
文学鉴赏与审美能力培养文学鉴赏是指通过对文学作品进行审视与评价，进而培养个体的审美能力。
审美能力是一个人对美的感知、理解和欣赏能力，是一种心灵的体验和修养。
在当今社会中，随着科技的发展和信息的爆炸，人们往往更容易被虚假、低俗的文化内容所吸引，导致审美品味的下降。
因此，培养文学鉴赏与审美能力对于个人的全面发展和提升素质至关重要。
首先，文学鉴赏能够拓展我们的思维和情感世界。
文学作品是艺术与思想的结晶，通过阅读和品味，我们可以欣赏到作者的细腻情感和深刻思想，从而开阔我们的视野，促使我们思考人生的意义和价值。
例如，读完《红楼梦》，我们可以感受到曹雪芹对于生命和爱情的独特见解，从而更好地理解人性的复杂和生活的真谛。
通过文学鉴赏，我们能够接触到各种不同的思想和观点，促使我们形成独立、深刻的思考方式。
其次，文学鉴赏有助于提升我们的情感共鸣和表达能力。
文学作品中蕴含着丰富的情感，通过阅读和品味，我们可以学会感受他人的情感，并且在情感共鸣的基础上，培养出对美的敏感和欣赏能力。
例如，读到一首优美的诗歌或者一篇感人的故事时，我们会因为情感的触动而产生共鸣，进而表达出自己的情感和思考。
通过文学鉴赏，我们不仅可以感受他人的情感，还可以更好地表达自己的情感，培养出良好的情感表达能力。
另外，文学鉴赏有助于培养我们的想象力和创造力。
文学作品常常通过描写细节和构建情节来呈现作者的创造力和想象力。
通过阅读和品味，我们可以锻炼自己的想象力，培养出对美的独特理解和创造力。
例如，读到一篇精彩的小说时，我们会忍不住去想象故事中的场景和人物，并尝试着创造自己的故事。
通过文学鉴赏，我们可以不断开拓自己的想象力，培养出创新思维和创造力，从而在现实生活中具备更好的应变能力和创造力。
此外，文学鉴赏还能够提高我们的语言表达能力和文化修养。
文学作品中的语言常常富有感染力和美感，通过阅读和品味，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高我们的语言表达能力。
文学作品的阅读和欣赏
文学作品的阅读和欣赏文学作品的阅读和欣赏课标对文学作品的阅读鉴赏，给予了特别的关注。
文学教育是高中阶段的语文学习的重要任务，文学审美是体现语文学科区别于自然科学学科的一个重要领域。
文学教育应该有其独立的目标、内容，有具有个性特色的教学方法、过程，其核心是文学鉴赏能力的培养。
但由于语文教育中长期以技术性训练为主导，师生均面对应试的压力，文学教育的任务并没有得到很好的落实，出现了把文学作品也当成实用文体来教的倾向，语文课越上越"偏枯"，这恐怕已经不是个别现象。
面对这种令人担忧的现状，著名语文教育家张志公先生在晚年痛心疾首地指出："目前的语文教材里有比例很不小的文学作品，但并不是用来进行文学教育的，而是用来'读写训练'的，连古典文学作品也不例外。
这样的语文教学、语文教材，实际上是一种互相掣肘，两败俱伤的做法。
"为此，张先生强调"应当向儿童、少年、青年进行文学教育。
"，并指出文学教育的任务是："指导学生阅读丰富的、优秀的文学作品，获得必要的文学知识，培养和提高文学修养，同时寓思想教育于其中，培养远大的理想抱负，高尚的趣味情操，并寓智力开发的目标于其中，培养活跃的逻辑思维能力和联想、想象等思维能力以至创造思维的能力。
"(《关于改革语文教材、语文教学的一些初步设想》)因此，高中语文课程标准适当强化了文学作品阅读与鉴赏的目标要求，专列了三条进行具体表述。
加强对当代学生的文学教育确实十分重要。
课标在这方面作了以下的强调：首先关于鉴赏目的和态度，第6条目标中说："学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵"，这是侧重于情感态度和价值观方面的目标。
鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活跃是根本的要求，不能只有理性的分析而没有审美的体验。
而审美活动的目的，是陶冶性情，涵养心灵，提升学生的文化品位和审美情趣。
七年级语文文学鉴赏的步骤与方法之如何进行文学鉴赏的步骤和方法
七年级语文文学鉴赏的步骤与方法之如何进行文学鉴赏的步骤和方法七年级语文文学鉴赏的步骤与方法一、引言文学鉴赏是学习语文的重要环节之一，它通过分析、解读文学作品，帮助我们更好地理解和欣赏文学之美。
在七年级语文学习中，我们需要学会正确的文学鉴赏的步骤和方法，以提升我们的语文素养。
本文将介绍一些有效的文学鉴赏的步骤与方法。
二、步骤一：整体了解在进行文学鉴赏之前，我们首先要对文学作品有个整体的了解。
可以通过阅读作者的简介，了解社会背景和历史背景等，来帮助我们更好地理解文学作品。
同时，还可以查找相关资料，了解作品的创作背景，这样我们在鉴赏时能够更好地把握作品的主题和情感。
三、步骤二：细读文本细读文本是进行文学鉴赏的关键步骤。
我们需要反复阅读文学作品，仔细品味每一个细节。
在读作品的过程中，可以注意以下几个方面：1. 观察情节：关注文学作品的主要情节和剧情发展，理解角色的性格特点以及他们的行为动机。
2. 解读语言：注意作品中的修辞手法、比喻、夸张等表达方式，尝试理解作者的意图和情感。
3. 品味意境：留意作品所营造出的气氛和情绪，欣赏诗意的描写和表达方式。
4. 理解主题：通过细读文本，探求作品所要传递的主题和深层意义。
四、步骤三：分析细节在完成细读之后，我们还需要对文学作品中的细节进行深入分析。
这个步骤将帮助我们更好地理解作品及作者的意图。
1. 角色分析：审视作品中的各个角色，了解他们的性格特点和形象设定，探究他们在故事中的作用。
2. 情节分析：针对作品中的关键情节进行分析，思考情节的发展和转折，以及它们对整个作品的影响。
3. 语言分析：重点分析作品中的修辞手法、形象描写等语言特点，分析这些技巧对作品的美感和表达效果的影响。
4. 主题分析：通过对作品中的细节进行分析，思考作品所阐述的主题是什么，探究作者的意图和思想。
五、步骤四：归纳总结在对文学作品进行了整体了解、细读、分析细节后，我们需要对所获得的信息进行归纳总结。
学名著的课程心得体会(2篇)
第1篇一、前言自从我步入大学校园，便开始接触各类课程，其中最让我受益匪浅的便是学名著的课程。
通过这门课程，我对中国古典文学有了更深入的了解，同时也对人生、哲理、道德等方面有了全新的认识。
以下是我对学名著课程的一些心得体会。
二、课程内容1. 古典文学知识普及学名著课程首先为我们介绍了中国古典文学的发展历程，从先秦诸子百家到唐宋诗词，再到元明清小说，让我们对各个时期的文学特点有了初步的认识。
2. 名著解读与分析课程中，老师详细解读了《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等经典名著，从人物形象、情节结构、艺术手法等方面进行了深入剖析。
通过对这些名著的学习，我对中国古典文学的艺术魅力有了更深刻的理解。
3. 名著与人生、哲理、道德的关联课程不仅让我们了解名著本身，还引导我们思考名著中蕴含的人生哲理、道德观念。
如《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，让我们反思人生的无常与命运的无情；《西游记》中唐僧师徒四人取经的历程，让我们明白坚定的信念和团结协作的重要性。
三、心得体会1. 增强了文学素养通过学名著课程，我对中国古典文学有了更全面的认识，提高了自己的文学素养。
在日常生活中，我能够更好地欣赏文学作品，理解其中的情感与哲理。
2. 拓宽了视野学名著课程让我了解到不同时期的文学特点，拓宽了我的视野。
在今后的学习和生活中，我将更加关注不同领域的知识，努力成为一个全面发展的人。
3. 培养了审美情趣在课程学习中，我学会了欣赏文学作品中的美。
无论是诗词的韵律，还是小说的人物形象，都让我感受到了文学的魅力。
这使我更加热爱生活，关注生活中的美好。
4. 增强了人生观、价值观学名著课程让我明白了人生的意义和价值。
通过名著中的人物经历，我学会了面对困境时保持乐观的心态，珍惜眼前的幸福，努力追求自己的人生目标。
5. 提高了批判性思维能力在课程学习中，老师引导我们分析名著中的优点与不足，培养我们的批判性思维能力。
这使我能够在今后的学习和工作中，更好地发现问题、解决问题。
文学学习心得和收获(精选3篇)
文学学习心得和收获(精选3篇)文学学习心得和收获篇1文学学习心得和收获自从我开始接触文学，我的生活变得更加丰富多彩。
我开始认识到文字的力量，它能够表达出生活中无法言说的细腻情感，也能让我沉浸在艺术家的世界中，感受到那些我从未想象过的情感和体验。
我选择了一本我非常喜欢的书，这是因为我被它的主题深深吸引——它探讨了人性中的善与恶，这是我非常感兴趣的话题。
我花了三个月的时间，每天花几个小时阅读这本书。
我必须承认，一开始我有些难以集中精力，但我很快就发现，读书是一种非常有效的放松和压力释放的方式。
这本书的主题和人物塑造让我深思，我从未有过的对人性复杂性的理解，让我对生活有了新的认识。
我感到自己仿佛变成了两个人，一个是在阅读中的我，另一个是书中的角色。
这真是一种非常奇妙的体验。
通过这次学习，我也明白了阅读的重要性和价值。
阅读不仅可以帮助我们理解人性，还可以提高我们的思维能力和创造力。
读书可以让我们进入一个全新的世界，体验那些我们从未想象过的生活。
最后，我想说的是，每个人的阅读体验都是独特的，我们应该尊重并欣赏每个人的体验。
我也希望每个人都能找到他们自己的阅读方式，找到那些能够触动他们的文字，让文学成为他们生活的一部分。
文学学习心得和收获篇2文学学习心得与收获自我开始接触文学以来，我已经深深地被其吸引住了。
阅读和学习文学作品，让我感受到了其独特的魅力和深度。
在这里，我想分享一下我的文学学习心得和收获。
首先，文学帮助我更好地理解人性。
文学作品中的角色塑造和情节描绘，让我能够深入到人物的内心世界，感受到他们的喜怒哀乐。
通过阅读，我能够更全面地理解人类的情感和行为，从而更好地面对自己的人生。
其次，文学提高了我的语言表达能力和写作技巧。
阅读文学作品，让我学会了如何运用语言和文字，表达出深刻的情感和思想。
同时，我也从优秀的文学作品中学到了写作技巧，如如何构建情节，如何塑造人物，如何使用语言描绘环境等等。
此外，文学也拓宽了我的视野和思考方式。
阅读经典文学作品的技巧与感悟
阅读经典文学作品的技巧与感悟文学作品是艺术品的一种，在我们的日常生活、学习、工作中扮演着重要的角色。
对于一些经典文学作品，我们可以通过阅读来不断感悟人生、积累阅历、提高自身修养。
但是并不是所有人阅读经典文学作品都能获得极高的阅读体验。
阅读经典文学作品需要一定的技巧和感悟。
本文将分享一些我个人从阅读经典文学作品中所获得的技巧和感悟，希望对广大读者有所启示和帮助。
第一、对作品进行预热阅读一本经典文学作品前，我们需要对这本作品进行预热。
可以通过查阅一些相关的资料，了解作者的生平和创作背景，或者了解一下这本书的主题和人物角色等，这些都可以让我们更加深入地理解作品。
而如果直接读一个完全陌生的作品，会给我们阅读体验造成不小的影响。
第二、词汇积累经典文学作品中充满了优美的语言和句式，其中的生僻字或者词汇也许你平时并不常用。
但是，正是这些生僻的词汇，让我们阅读的过程中充满了挑战和快感。
我们可以在阅读过程中将生僻词汇进行记忆和积累，在以后的阅读中能够更加自然地阅读这些单词，甚至能够运用到学术论文或者其他方面。
第三、感受作品的内涵一本好的经典文学作品，往往不仅仅是一种简单的阅读体验，更是一种思想的启蒙和人生的感悟。
我们需要从作品中找到内在的灵魂，感受作品中表达的人性与情感。
阅读《红与黑》的时候，我们可以向思想家一样思考心中的敬畏和迷茫，阅读《麦田里的守望者》时我们则可以和主人公一样疯狂，阅读《傲慢与偏见》的时候则更可以不断探寻主人公的内心世界。
我们需要将自己的情感投入到作品中，才能真正饱尝文学作品的独特魅力。
第四、注重阅读体验经典文学作品中充满了引人入胜的情节和人物形象，阅读的过程中为了更好地达到体验的效果，我们需要将自己沉浸到其中。
有时候，我们可以通过去类比主人公的情境，去体验其中的苦涩和欢喜。
有时候，我们也可以通过抽象化的方法理解主人公的情感和体验。
这不仅可以让我们更好地体验作品，还可以提高我们的逻辑思维和语言运用能力。
如何赏析文章的美点和亮点
如何赏析文章的美点和亮点《语文课程标准·课程目标》对7～9年级的“阅读”中明确提到：“对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”；“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”；“品味作品中富于表现力的语言”。
对文章进行美点赏析，既能引导学生去发现美，对学生进行美的熏陶，又能考查学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。
近几年，各地考试均加大了类似美点赏析的考评力度。
由于是开放题型，许多同学认为无从落笔。
其实，“美点赏析”也有章可循，有律可依。
一、找准赏析美点“美点赏析”题最重要的是找准文章的“美点”。
不同风格的文章，其“美点”也是不同的。
一般说来，文章的“美点”可从以下方面来找。
1、形象美。
主要表现在文学作品上，如小说、诗歌、散文等。
叙事类作品中的人物形象，托物言志类散文中的事物形象，无不是作者精心描述的对象。
如杰克·伦敦小说《热爱生命》中的主人公淘金者，充满了顽强的生命力；朱自清散文《背影》中的父亲，透露着对儿子的深情；茅盾散文《白杨礼赞》中的白杨树，“是树中的伟丈夫”；郑愁予诗歌《雨说》中的雨，是温柔亲切的爱的使者。
这些作者精心描述的形象，或高大，或亲切，或感人……他们都可以是我们赏析的“美点”。
2、结构美。
一篇好的作品，无不注重结构的紧凑与清晰。
记叙类文章往往有线索贯穿，结构按事件要素变化，或按表达方式转换。
说明类文章常见的是“总——分——总”结构，或在此基础上变化的“总——分”或“分——总”结构，或者按逻辑关系布局。
议论类文章一般是“引论——本论——结论”式结构。
在赏析文章结构时，要注意抓文章的中心句、过渡句、主旨句、抒情句等重点句子。
如刘成章《安塞腰鼓》中，抒情句“好一个安塞腰鼓”一句以自然段的形式反复出现，将每一次对安塞腰鼓的不同描写自然隔开，使得行文流畅，结构清晰。
读书的美学与审美价值
读书的美学与审美价值读书是一种独特而美丽的艺术形式，它不仅仅是为了获取知识，更是一种审美体验。
在阅读的过程中，我们感受到文字的美丽之处，从中汲取着审美的价值。
本文将从多个角度探讨读书的美学与审美价值。
一、文字的美学价值文字是语言的表现形式，通过合理的组织和精心的选择，文字也可以成为一种艺术。
优美的文字可以饱含着丰富的情感，触动读者的内心。
当我们读到一篇描写优美的散文或者一首抒情的诗歌时，仿佛置身于文字的世界中，感受到其中独特的韵律和美感。
每个人对于文字的审美偏好各不相同，有的人喜欢简洁明快的叙述，有的人钟情于华丽繁复的辞藻。
无论何种风格，文字的美学价值在于它能够通过独特的表达方式引发读者的联想和思考。
当我们读到一句表达巧妙的句子时，或许会为其深入的含义而陷入思考，或许会为其美感而产生共鸣。
二、读书的审美价值阅读是一种审美的过程，我们通过阅读文学作品，欣赏到其中艺术的美。
不同的作品代表着不同的审美风格，某种程度上也体现了不同文化背景的独特魅力。
文学作品给予读者丰富的情感体验，让我们在阅读中与人物产生情感共鸣。
当我们读到主人公经历的悲欢离合，仿佛感同身受；当我们读到作者对于生活的独特见解，仿佛窥探到了某种真理。
文学作品中的审美价值不仅在于其内容的丰富与深刻，更在于其通过语言的艺术表达出来的独特之处。
除了文学作品，其他形式的书籍也具备着审美价值。
艺术类图书、摄影集、设计手册等都能给予我们美的享受。
一本设计精美的书籍，每一页都是一幅精心设计的画面，触动我们的视觉感官；一本艺术研究的专著，通过深入的解读和精美的插图，让我们更好地欣赏和理解艺术的魅力。
三、读书的美学实践读书的美学不仅体现在文字本身和作品的审美价值上，也存在于我们在读书过程中的实践中。
读书是一种身心融合的体验，通过阅读我们可以培养审美能力，并将之应用到生活中的各个领域。
通过阅读，我们学会欣赏和品味优秀的作品，从中汲取灵感和启示。
通过模仿和学习优秀的书写方式，我们能够提升自己的文笔和表达能力。
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学会欣赏文学作品语言之美-中学语文论文
学会欣赏文学作品语言之美
徐彩
“文学是语言的艺术”，众多的文学作品之所以能成为经典就在于其独特的语言魅力。
南朝刘勰曾日：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。
”其意思是：写作文章的人因感情怒放而通过辞章表达出来，阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情，沿着文辞这个波浪找到文章的源头，即使是深幽的意思也能够被人理解。
现今语文教材中的选文多为语言大师们的典范之作，许多精彩深藏其中，很值得我们去欣赏、玩味。
一、欣赏图画美
许多作家往往能借助优美的文学语言引发读者的联想与想象，每当我们吟诵时，总能觉得意趣无穷而又真切如画。
只不过这画是作者借助生花妙笔描绘出来的，但同样也能带给我们图画般美的享受。
唐代大诗人王维诗、画成就都很高，其诗如画卷，美不胜收。
苏轼赞他“昧摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，闭了眼睛想开去：黄沙莽莽，无边无际，不见草木，更绝人迹。
极目远眺，天尽头，一缕孤烟在升腾。
蜿蜒的河道中闪烁着粼粼的波光，一轮落日低垂河面，恍然出没于这道长河之中。
画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。
试想，那苍茫无边的大漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景下，一缕白烟直上云霄，“孤烟”二字恰能状其神韵。
而随后的“直”字，使景物显得单纯简净，震撼人心。
茫茫大漠中，没有任何景物相称，只有蜿蜒的黄河横贯其间，视野所及，遥无尽头，“长”字自然恰如其分。
“长河”之上，则是那轮
圆圆的、橘红色的夕阳静静地悬挂在天边，于苍凉寂寞中透露出些许温暖。
画一样的构图，画一样讲究的线条，再加上丰富的色彩，给人以极强的情感冲击力。
也难怪《红楼梦》中的香菱读了此诗后不禁慨叹：诗的好处，有口里说不出来的意思，想来却是逼真的。
有似乎无礼的，想去竟是有理有情的。
再如《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕烟西下，断肠人在天涯。
”小令前三句，全名词，共九种事物，看似没有必然联系，但经由作者的匠心妙笔，却又宛若一幅立体画卷，凄凉、冷清之情触目可感，使“断肠人”更添悲愁。
众多散文、小说作者在创作中也注意构建图画美。
朱自清的《春》中有一段描写春花的文字，作者就从色味、虚实、动静、高低几个方面，描绘了一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
此外，作者精于遣词造句，使景物描写极具情态。
如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”运用拟人化的手法，描写了花多，表现出欢欣跃动的活泼与情趣。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”则运用排比手法，且选用极其贴切的描写颜色的词语，写出花的鲜艳。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态。
写“地上的野花”“像眼睛”，“像星星”，不仅写出了铺满原野的野花之多，而且写出了其闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩，让人不得不叹服作品语言之精妙。
鲁迅的小说《社戏》为我们展现的则是一幅优美的江南水乡夜色图。
月下行船、船头看戏、月下归航宛若一幅幅流动的画面。
月下行船中“碧绿的豆麦”、“水中朦胧的月色”、“淡黑的起伏的连山”、“星星点点的渔火”、“宛转、悠扬的歌吹”，极力渲染了我得以看戏的喜悦之情及急于看到戏的迫切之情。
还
有船头看戏时那宛若画中仙境的舞台，月下归航中充满童真童趣的偷豆，以及始终陪伴我身旁的热情淳朴的小伙伴们，这些本来寻常的农村生活场景，经过鲁迅先生艺术的加工，简直成了人间的仙境。
让我们深切感受到鲁迅先生对精神故乡的永久眷恋和对美好童年的真挚追怀。
二、欣赏音乐美
老舍说过：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。
”作家在组织文学语言时，不仅要追求表“意”，而且还要追求表“音”，这一点在中国古典诗歌中表现得尤为突出。
如苏轼的《水调歌头》押“an”韵，韵脚是“天”、“年”、“寒”、“间”、“眠”、“圆”、“全”、“娟”，读音曲折有致，情感跌宕起伏，淋漓尽致地体现了诗人出世、人世的矛盾，离别的忧伤，以及豁然开朗的旷达情怀。
阔达的词境、浪漫的色彩、行云流水般的语言，带给我们美的享受。
现代诗歌中也有这一特点，毛泽东的诗词算得上是一个突出的代表。
像他的《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》、《七律·长征》等在这方面都体现了作者刻苦的追求，也体现了诗人深厚的古典文学修养。
语言的音乐美，除了与音韵有关之外，还跟语音的节奏有密切的关系。
文学作品中叠字的使用及排比、反复手法的运用等都能增强文章语言的节奏感，使文学作品富有音乐美。
如在叠字运用上颇受历代词论家赞赏的李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”开头十四个叠字极为自然，极力表现了作者孤独至极、冷清至极的凄凉处境。
“寻寻觅觅”写心中若有所失，思考追寻。
“冷冷清清”状当时空虚寂寞。
“凄凄惨惨戚戚”则突出其无可奈何之凄凉心情。
叠字的使用不仅在思想内容上加重了语气，增强了情感，而且在艺术技巧上营造了一种急促、跳动、铿锵的音乐效果。
其他的还有“晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲”“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”“暗暗淡淡紫，融融恰恰黄”“传花蝴蝶深深见，点点蜻蜓款款飞”等。
现代文学中也有此特点，像朱自清的《荷塘月色》，全文用了三十多个叠字，曲曲折折的荷塘、田田的叶子、亭亭玉立的荷花、脉脉的流水、薄薄的青雾、淡淡的云、蓊蓊郁郁远远近近高高低低的树景，不但传神的摹写出眼前之景，同时加强了语气，读起来节奏明朗、韵律协调，富有音乐美。
排比、反复修辞的使用也能增强文章节奏，使文学作品具有回环往复的音乐美。
如刘成章的《安塞腰鼓》，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这部分是写安塞腰鼓的表演场面，主要采用了排比、比喻、反复的修辞，先是生动的表现了后生们的力量美、豪放美，突出腰鼓奏响时的声、形、光彩和力量，然后由眼前之景联想到古代勇敢的战士。
在辽阔的大漠上，勇士们骑着战马，举着战旗，为保卫边关，勇往直前、奋勇杀敌。
排比反复的修辞使语言气势恢宏、语气连贯、节奏明快、语句铿锵，富有节奏美、诗意美。
这是一曲生命之歌、力量之歌，也是一曲昂扬向上的民族魂魄的赞歌。
“好一个安塞腰鼓”独立成段，在文中反复出现了三次，每次出现都有新的感觉、新的内涵、新的情景，使文章富有一唱三叹、回环往复的音乐美。
三、欣赏哲思美
在很多文学作品中，我们都能找到或者领悟到一些人生的哲理，这不仅是一种文学的价值，更多带来的是心灵的洗涤与启示，其中包括生命的思考、人生的真谛、自然的规律、事物的奥秘、历史的变迁等。
如陆游的《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现了人生发展变化的某种规律性，即在逆境
中蕴涵着无限的希望。
王湾的《次北固山下》：“海日生残夜，江春人旧年”揭示了新旧更替的自然规律。
罗隐的《蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”反映的是一种高尚的人生价值取向：人生的价值在于对社会的贡献。
孟子的《生于忧患，死于安乐》、《得道多助，失道寡助》则是对历史的总结，既有王朝兴亡的原因，又有对人生的启迪。
冰心的《谈生命》“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”、“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”则给我们生命的启示：只有同时拥有快乐和痛苦的人生才是完整的人生，我们才会真正体会和理解生命的意义。
无论我们的人生是否称心如意，我们都应该对生活抱有一颗感恩的心。
鲁迅的《故乡》“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”则有自然辩证法的道理，表现了作者对生存、生命、生活、未来的执着的追求。
此外，教材中很多作品都具有这些特点。
张抗抗的《地下森林断想》中“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
”朱熹的《观书有感》中“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”杨万里的《过松原晨炊漆公店》“正入万山圈子里，一山放过一山拦。
”苏轼的《水调歌头·明月几时有》中“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
”陆游的《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”等等。
这些富有哲理的语句，好比耕耘于人们的心田，进而在心坎上开放出奇异芬芳的花朵，结出累累的硕果。
在人的心灵深处，给人以美的享受和滋养，产生巨大的美的感染力。
法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”因此，在语文教学中，引导学生从字句人手，走进文学作品，这不但感受
作品的语言美，而且获得审美享受，逐渐提高审美能力。
尤其在当今社会人心浮躁，网络垃圾语言横行，低俗读物泛滥的情况下，强调学生吟诵揣摩那些拥有优美语言的文学经典作品，其意义是极其深远的。
徐彩，教师，现居江苏丰县。