冀教版小学数学一年级上册 8、9的组成和分解

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一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版

一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.知识目标：掌握数字7、8、9的组成和分解方法。

2.能力目标：培养学生的观察分析能力，锻炼学生的数学计算和思维能力。

3.情感目标：通过游戏、探究等活动，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：数字7、8、9的组成和分解方法的教学。

2.教学难点：数字7、8、9的组成和分解方法的抽象性和计算能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生：“小朋友们，你们会数数吗？我们今天要学习的数字是哪几个？”教师从学生中选几位来数数，引导学生说出数字7、8、9。

教师接着问：“那么，数字7、8、9都是由哪些数组成的呢？”2.讲解（20分钟）1.数字7的组成和分解方法：–数字7由哪些数组成：数字7由数字5和数字2组成。

–数字7的分解方法：将数字7拆成数字2和数字5的和。

•例如：7=2+5。

2.数字8的组成和分解方法：–数字8由哪些数组成：数字8由数字5和数字3组成。

–数字8的分解方法：将数字8拆成数字3和数字5的和。

•例如：8=3+5。

3.数字9的组成和分解方法：–数字9由哪些数组成：数字9由数字5和数字4组成。

–数字9的分解方法：将数字9拆成数字4和数字5的和。

•例如：9=4+5。

3.活动探究（30分钟）教师根据学生的年龄和实际情况安排一些有趣的数字组合和分解游戏，让学生们在游戏中掌握数字7、8、9的组成和分解方法。

比如： 1. 小组互动游戏《数字选手》，由小组分别选派一位学生上台，教师针对数字7、8、9出示若干个数学单元，选手们需要现场用给定的数字组合和分解方法计算出结果，答对的小组获胜。

2.小组拼图游戏《数字大师》，教师根据数字7、8、9的组成和分解方法准备若干个数字拼图给学生，学生分组竞争完成拼图，拼图完成得快且拼对更多的小组获胜。

4.课堂总结（5分钟）教师再次向学生强调数字7、8、9的组成和分解方法，提醒学生们要多加练习，掌握好这些数字的计算方法。

《7-9的组成和分解》合与分PPT

1 在□里填上合适的数。
7 16
7 43
7 25
7 52
7 34
7 61
2 照样子填数。
3
8
9
7
4
43
8
9
5
答案不唯一
3 数学游戏。
拿出一个数，说出它的组成。
7-9的组成和分解
1 62 5 3 4 4 3 5 2 6 1
7
7
7
7
7
7
1 72 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
8
8
8
8
8
8
8
1 82 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 28 1
9
9
9
9
9
9
9
9
1 想一想，填一填。
3456 54321
2 3 45 6 7 76 5 43 2 1
234 56 7 8 8 765 43 2 1
2 数一数，再回答问题。从上往下数，哪两层合起来是7根?
1 2 3 4 5 6
第1层和第6层合起来是7根，第2层和第5层合起来是7根，第3层和第4层合起来也是7根。
3和4合成7。 34 7
4和3合成7。 43 7
同桌两人分8个黄色花片，可以怎样分?
我1个。
我7个。
8可以分成1和7。 8
17
8可以分成7和1。 8
71
我2个。
我6个。
8可以分成2和6。 8
26
8可以分成6和2。 8
62
我3个。
我5个。
8可以分成3和5。 8
35
8可以分成5和3。 8
53
我4个。

《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)

能够运用所学知识解决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
17
学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
2
01
课程背景与目标
2024/1/29

一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版

一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。

2.能将数字7、8、9分解为其它数字。

3.能通过实例理解数字的组成和分解。

二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。

2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。

•数字8由两个圆包围而成。

•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。

教师与学生一起探讨数字的组成和理解。

3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。

•数字8可以分解为4+4，5+3等。

•数字9可以分解为5+4，6+3等。

教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。

1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。

2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。

3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。

四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。

2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。

教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。

3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。

教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。

4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。

五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。

2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。

本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。

新冀教版一年级数学上册《合与分 7-9的组成和分解》优质课教案_4

《7、8、9》的组成和分解教学内容：冀教版一年级数学上册《7、8、9》的组成和分解教学目标：1、通过动手操作、交流、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。

2、知道并能写出7、8、9的组成和分解。

3、积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。

教学重点和难点：重点：知道并能写出7、8、9的合成和分解。

难点：理解合与分的方法，了解7、8、9的组成。

教学方法：小组合作，活动探究教学准备：花片实物，课件。

教学过程：一、导入1、游戏导入。

复习4～6数字的组成，通过数学游戏导入。

2、引入课题：7、8、9的组成。

二、新授1、摆一摆（1）拿出两种颜色花片，同桌摆一摆，使它们合起来是7个。

（2）填一填例题7的合成。

2、分一分（1）同桌两人分8个花片，可以怎么分（2）把分法填到例题8的分解（3）想一想：几和几合成8呢？（4）反馈练习。

7的分解、8的合成。

3、试一试用学习7和8的方法，动手试一试9的分解与合成。

三、巩固练习1、课本练一练第2题。

2、练习题，闯关游戏。

3、数学游戏四、小结这节课我们学了什么，你收获了什么？作业布置：把学到的知识回去告诉爸爸妈妈。

跟爸爸妈妈玩数学游戏。

板书设计：7、8、9的组成8 8 8 81 72 63 5 49 9 9 98 7 6 4 5教后反思：这部分内容是教学7、8、9的组成，是在学生掌握5、6的合成的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，体会变与不变的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握7、8、9的分与合。

1、游戏复习5、6的合成。

通过学生喜欢的对手指游戏合成5和6，复习合成数的思想，激起学生学习的兴趣。

2、引出8、9的分与合。

在教学7、8、9的分与合的过程中，安排了3次操作活动，第一次把7个花片进行操作。

学生自己动手分一分，根据操作把结果写在课本的算式上。

然后和同桌说说几和几可以合成7？还可以想到些什么？通过学生交流，通过推理与有条理的思考写出全部7的合成。

冀教版一年级数学上册第四单元合与分教案第二课时 7～9的组成和分解

第二课时7～9的组成和分解教学内容教材30～31页摆花片表示7～9各数的组成和分解教学提示学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。

过程与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。

情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题,激发学生学习数学的兴趣,获得成功的体验。

重点、难点重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。

难点：理解并掌握8的组成的过程。

教学准备教具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。

学具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个。

教学过程一、新课导入。

师：同学们,看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物？生：老师带来的是礼物是桃子。

我想得到这些礼物。

师：只要你能正确说出这些桃子后面数的组成,就可以得到一个大桃子。

（出示桃子卡片分别标有数字2、 3、4、 5、 6）（学生摘桃子卡片,并说出卡片上的数的组成）师：同学们都摘到了自己喜欢的可口的大桃子,恭喜你们！今天我们继续学习7～9的组成和分解。

（板书：7～9的组成和分解）设计意图：摘桃子的游戏,学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。

二、探求新知。

（一）7的组成。

师：请大家拿出两种颜色的花片,使它们合起来是7.怎样才能做到不重不漏的按要求摆出花片呢？生：按某一顺序依次拿出某种颜色的花片。

师：你的主意真不错！我们按同学的建议开始摆两种颜色的花片,使它们合起来是7,开始吧！（给学生充足时间摆花片,随时解决学生中出现的各种问题）师：根据摆出的花片,你能说说7的组成式吗？生1：1和6组成7.生2:2和5组成7.生3:3和4组成7.生4:4和3组成7.生5:5和2组成7.生6:6和1组成7.（课件出示：）师：先说一说你是怎么做的,再填空。

(新)冀教版数学一上《～9的组成和分解》教案(推荐)

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。

过程与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。

情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。

重点、难点重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。

难点：理解并掌握8的组成的过程。

教学准备教具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。

学具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物？生：老师带来的是礼物是桃子。

我想得到这些礼物。

师：只要你能正确说出这些桃子后面数的组成，就可以得到一个大桃子。

（出示桃子卡片分别标有数字2、 3、4、 5、 6）（学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成）师：同学们都摘到了自己喜欢的可口的大桃子，恭喜你们！今天我们继续学习7～9的组成和分解。

（板书：7～9的组成和分解）设计意图：摘桃子的游戏，学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。

二、探求新知。

（一）7的组成。

师：请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7.怎样才能做到不重不漏的按要求摆出花片呢？生：按某一顺序依次拿出某种颜色的花片。

师：你的主意真不错！我们按同学的建议开始摆两种颜色的花片，使它们合起来是7，开始吧！（给学生充足时间摆花片，随时解决学生中出现的各种问题）师：根据摆出的花片，你能说说7的组成式吗？生1：1和6组成7.生2:2和5组成7.生3:3和4组成7.生4:4和3组成7.生5:5和2组成7.生6:6和1组成7.（课件出示：）师：先说一说你是怎么做的，再填空。

7~9的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案

7~9的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.让学生理解7、8、9的组成和分解；2.帮助学生掌握7、8、9的加减法；3.锻炼学生的逻辑思维和口算能力。

教学重点1.7、8、9的组成和分解；2.7、8、9的加减法。

教学难点1.7、8、9的加减法；2.让学生掌握组成和分解的方法。

教学准备1.七个纸牌和九个小饼干，每个学生一份；2.教师准备黑板、白板或PPT等教学工具；3.已准备好的组成和分解表格。

教学过程导入（5分钟）1.教师出示7个纸牌和9个小饼干，让学生观察；2.教师引导学生发现7、8、9的特殊性（比如：7是3和4的和，8是4和4的和，9是4和5的和）。

讲授（20分钟）1.教师出示组成表格，示范用各种方式组合7、8、9，让学生跟着做；2.教师出示分解表格，示范用减法分解7、8、9，让学生跟着做；3.教师出示加法表格，示范7、8、9的加法口诀（比如：7加2等于9，8加1等于9），让学生跟着练习。

练习（20分钟）1.课堂上完成组成和分解的练习题，检测学生的理解和掌握程度；2.全班分为两组进行口算比赛，看哪一组可以更快地完成计算。

总结（5分钟）1.教师引导学生复习本节课的重点内容；2.教师总结今天的教学内容，让学生带着收获离开教室。

教学反思本节课通过组成表格、分解表格和口算比赛，让学生更好地掌握了7、8、9的组成和分解方式，同时也锻炼了学生的逻辑思维和口算能力。

在以后的教学中，应该进一步加强学生对加减法的练习，让学生能够快速准确地完成计算。

同时，也要注意让学生自主发现数学规律，培养他们的数学思维能力。

冀教版一年级上册数学《7-9的组成和分解》合与分说课教学课件

8
8
8
8
8
8
8
同桌两人分9个黄色花片，可以怎样分?
我1个。
我8个。
9 18
9 81
我2个。我7个。源自9 279 72我3个。
我6个。
9 36
9 63
我4个。
我5个。
9 45
9 54
1 在□里填上合适的数。
7 16
7 43
7 25
7 52
7 34
7 61
2 照样子填数。
3
8
9
7
4
43
8
9
5
我1个。
我7个。
8可以分成1和7。 8
17
8可以分成7和1。 8
71
我2个。
我6个。
8可以分成2和6。 8
26
8可以分成6和2。 8
62
我3个。
我5个。
8可以分成3和5。 8
35
8可以分成5和3。 8
53
我4个。
我4个。
8可以分成4和4。 8
44
想一想：几和几合成8呢？
1 72 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
2 3 45 6 7 76 5 43 2 1
234 56 7 8 8 765 43 2 1
2 数一数，再回答问题。从上往下数，哪两层合起来是7根?
1 2 3 4 5 6
第1层和第6层合起来是7根，第2层和第5层合起来是7根，第3层和第4层合起来也是7根。
20以内的加法
熟练计算7、6加几。
重点掌握7、6加几计算方法。难点看图列出加法算式。
提问题，并解
答。
c
还能提出什么问题？

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第四单元合与分
第3课时8、9的组成和分解
教学内容：
教材第30—31页
教学目标：
知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。

能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。

过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。

教学准备：
师生共同准备黄色画片9个。

教师准备练一练的图
学习方式：
采用小组合作学习、活动探究的方式。

教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情景创设同学们，你们在生活当
中分过东西吗?比如
老师这里有一些糖块，
要分给哥哥和弟弟，谁
有办法帮助老师分一
分？
同桌交流后，找
同学说一说，并
到前面分一分，
一边分一边说。

大家认真看，仔
细听。

使同学们
知道要把这些
糖分成两部分，
一部分给哥哥，
另一部分给弟
弟。

从学生的现实
生活入手，使
学生在丰富有
趣的情境中体
会到学习的乐
趣，从而激发
学生学习数学
的积极性以及
自主参与学习
的欲望。

探究与体验老师相信大家都会分
东西，对吗？下面我们
就来比比谁最聪明。

1、请同学们摆好9个
黄色花片，你们同桌两
按照老师的题
是同桌一起分，
一边分一边说
分的方法。

通过引导学生
动手操作，使
学生理解分的
方法与过程，
有助于掌握9
个人分这9个花片，
可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。

如：你1个，我8个教师进行个别指导。

刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？
指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？
2、刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。

下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？
看哪组不用老师帮助就能分好。

放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。

可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。

通过分8个花片，你交流分的过程
与方法。

同学回答得出：
1和8合成9，
9可以分成1和
8；2和7合成
9，9可以分成2
和7；3和6合
成9，9可以分
成3和6；4和
5合成9，9可
以分成4和5。

多让学生发言，
加强分与合的
叙述方法的练
习。

照样子把上面
的分解组成说
完整。

同桌互相合作，
分一分，说一
说，要注意说全
面，得出：
8可以分成17；
1和7合成8，
8可分成和6；2
和6合成8，8
可分成3和5，
3和5合成8，
8可分成4和4。

4和4合成8。

小组内分一分，
的组成与分
节。

使学生在
说说、做做、
比比中主动学
到了知识。

使学生分散的
知识系统化，
条理化。

在前面分9的
基础上，学生
有了一定的能
力，因此这里
教师不要牵得
过死，应尽量
放手，充分发
挥学生的自主
性。

这个环节，充
分发散了学生
的思维，使他
们有广泛的自
主。

同时，也
为下面的练习
做好充分的准
知道了几和几合成8？
3、你还可以分几个花片？一同桌为单位，
分完后再组内
说一说，然后全
班交流。

备。

实践与应用练一练
1教师出示图，指名回
答，然后让学生填在书
上，关注每个学生填的
结果是否正确。

2每个小题都有不同
的填法，如有的学生全
部写出，要给予鼓励。

数学游戏
回答后填在书
上。

独立填写，集体
订正。

可以同桌做，也
可小组做。

课堂小结：
通过今天这节课的学习，知道了什么？
板书设计：
8和9的分与合
8 8 8 8
／＼／＼／＼／＼
1 7
2 6
3 5
4 4
8 8 8
／＼／＼／＼
5 3
6 2
7 1
9 9 9 9
／＼／＼／＼／＼
1 8
2 7
3 6
4 5
9 9 9 9
／＼／＼／＼／＼
5 4
6 3
7 2
8 1
教学反思：
采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。

幸福和快乐、信
心与勇气都来自成功。

要让每个学生都有机会获得学习的成功。

因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。

突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。

学生是学习的主人。

教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。