人教版二年级上册25古诗两首教学设计
人教版二年级语文上册《古诗两首》教案
人教版二年级语文上册《古诗两首》教案教学目标：★会认个字会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
（板书课题）二、识字写字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文：画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
【第二课时】一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读，学生模仿，小组互读5、想象诗中描绘了怎样的画面？6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报，师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵，学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗？【人教版二年级语文上册《古诗两首》教案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
二年级语文上册25古诗两首教学设计
二年级语文上册第25课《古诗两首》教学设计教材分析：一、教材简说这两首诗都是唐诗中的极品。
它们流传之广应用之多影响之深，都难以估量。
也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。
《回乡偶书》里那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的足音……贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。
但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。
这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈不慕荣利是一致的。
《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。
这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章李白一路同行……二、学习目标：1．认识8个生字。
会写6个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3．懂得热爱家乡，珍惜友情。
三、教学建议：（一）识字写字1．在语境中整体认读。
第一步：通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。
第二步：结合具体语言环境认读生字。
提倡学生自主认读，教师注意纠正。
2．调动生活体验识字。
第一步：调动生活体验，获得字音形象。
如，“家里来了客人”的“客”，体育课上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口语上升到书面语。
即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字，降低识字难度，加强意义识记。
如，无可奈何如何何奶奶；泪汪汪汪老师一叶小舟风雨同舟；踏青。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案三篇
小学二年级上册语文《古诗两首》教案三篇小编小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识_个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计 - 荷语无声 - 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上册语文《古诗两首》教案
人教版二年级上册语文《古诗两首》教案【教学内容】：人教版二年级上册语文《古诗两首》【教学目标】：1. 了解古诗的基本特点和形式；2. 读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构；3. 养成良好的语言认知和表达能力，培养学生的美感和审美能力。
【教学内容分析】：本单元是学习汉字的基础，对二年级的学生来说，是对诗歌认知的启蒙。
学习本单元，可以培养学生的课本感，增加诗歌欣赏的兴趣和能力，使学生更能体会语言的美，增长文化素养，提高语文综合素质。
【教学重点】：1.了解古诗的基本特点和形式；2.读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构。
【教学难点】：1.学习和理解古诗的内涵和意蕴；2.领会古诗的诗意和含义，增强学生的语文文化修养。
【教学方法】：情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等。
【教学过程设计】：1. 预习环节教师介绍课文，让学生预习，回答下列问题：1）课文的名字是什么？2）两首古诗的内容分别是什么？3）两首古诗的韵律有什么特点？2. 正式教学环节（1）导入教师问学生：“你们上文学课还学过哪些古诗？” 让学生回忆已学诗歌内容和韵律，并简述此次的学习目的：学习诗歌欣赏，了解古诗的形式和特点。
（2）学生阅读课文学生在老师的指导下阅读课文，重点理解两首古诗的内容、韵律的特点等，解释复杂生字。
（3）学生自读课文学生自主阅读课文并理解其意思。
（4）朗读课文教师先发音朗读，鼓励学生大声跟读，培养学生的语感；同时让学生听记下文中的生字。
（5）学生读诗教师引导学生将诗按意境分段，学生们自己朗读，并互相评价。
（6）品读诗歌教师带领学生体味诗歌的神韵，理解其内涵，分析探究诗歌中的诗意和人生哲理，同时引导学生表达自己的感受和体会。
3. 后续拓展环节学生自己创作一首小诗，模仿《登鹳雀楼》或《静夜思》的韵律，并注重抒发个人的感受和情感。
【教学反思】：本次教学我主要采用了情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等多种教学方法，结合文本内容，让学生提高理解力和表达能力。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
小学二年级上册25古诗两首教学设计
25古诗两首教学设计教学要求：1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。
会认8个生字。
2．用自己的话说说诗句的意思。
3．能有感情地朗读、背诵古诗。
4．通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学重难点：1．学会生字新词。
2．理解诗句的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字卡片、幻灯图片。
课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。
今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。
（板书课题。
）二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。
三、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。
2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。
3．指导书写。
四、导读古诗，了解诗的大意。
1．学习第一、二行。
（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变”。
（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）2．学习第二、三行。
（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。
（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。
（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）3．认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读，背诵全诗。
1．有节奏地朗读全诗。
少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。
2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。
3．指名背诵全诗。
六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。
（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。
动情。
）一、复习。
1．出示生字词卡片，指名认读。
2．齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。
今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。
（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。
四、出示课件或挂图，教师范读古诗。
五、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。
2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。
(人教新课标)二年级语文上册《古诗两首》优秀教学案例
五、教学反思
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过图片、音乐和视频等多种形式，成功地创设了与古诗相关的情境，使学生身临其境地感受古诗的美，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列有针对性的问题，引导学生关注古诗中的意象、情感和哲理。学生在解决问题的过程中，提高了自己的思考和分析能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2.概括两首古诗的主题和情感，帮助学生更好地领会古诗的内涵。
3.强调学习古诗的重要性和价值，激发学生对传统文化的热爱。
（五）作业小结
1.布置与本节课相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生自主阅读其他古诗，提高他们的语文素养。1.将学生分成小组，鼓励他源自相互交流、分享学习心得，培养合作精神。
2.设计小组讨论话题，引导小组成员共同探讨古诗中的文化内涵和表达技巧。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和成长。
3.鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和团队意识。
4.定期对教学策略进行调整和改进，以满足学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示与本节课相关的古诗图片，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享他们已知的与古诗相关的知识，为new chapter的学习做好铺垫。
3.教师通过简短的讲解，引出本节课要学习的两首古诗，为新课的展开做好铺垫。
二年级上册语文25课《古诗》教案
二年级上册语文25课《古诗》教案二年级上册语文25课《古诗两首》教案二年级上册语文25课《古诗两首》教案【1】教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未‘是什么意思呢？讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。
”汗“；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写’禾、粒、辛、苦“3、生描红、临写。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、”春种一粒粟，秋收万颗子。
“．粟：小米。
泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的'对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。
二年级语文上册古诗两首教案优秀3篇
二年级语文上册古诗两首教案优秀3篇古诗两首篇一教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时一、揭题1、让学生背诵自己喜欢的古诗。
2、老师背诵《赠刘景文》3、今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。
齐读课题。
二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义5、师说句意，让学生来猜猜写的是哪句诗。
（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图再理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、作业背诵古诗第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”（杜牧是小杜，杜甫是老杜）（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习1、根据《赠刘景文》的学习经验，（知诗人——解诗题——明诗意——悟诗请——背诗文）讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学。
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主备教师：卢叶红
参与教师：成金娥宁苗苗成素贞李艳萍辛金环刘静宁爱东
课题：25 古诗两首本单元第8课时总第65课时
课型：新授预授日期：11月20日
第一课时
教学目标：
1．学会“偶、鬓、衰”三个生字，了解古诗大意。
2．理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
3．想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，据题质疑
（一）同学们，我们学过很多古诗了，你能背一首给同位听吗？（同位互相听对方背古诗）
谁给大家背一首？（指名背）（根据学生的背诵进行具体评价，比如：你的声音真洪亮！你背得真有味道！你还加上了动作，看来理解是的意思了！）（二）你知道哪些古代诗人的名字？（指名说并评价）
今天我们来学习唐代诗人贺知章的《回乡偶书》。
（板书题目，读题目）（三）介绍背景。
（出示课件）贺知章一生当官很顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到离开了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
（四）据题质疑：理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题梳理归纳）
【设计意图】结合教材中作者已出现的古诗的积累诵读，引起学生学习兴趣，并据题质疑，加深学习动力。
【教学策略】谈话导入，质疑激趣，引导理解。
二、自读自悟，提出问题
师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？检查反馈。
（对学生的发现给予及时恰当的评价，以鼓励为主，引导学生学习怎样学古诗）【设计意图】了解学生原生态的古诗阅读感受，掌握学生学习情况，以方便下一步的教学引导，达到以学定教的目的。
【教学策略】小组合作，集体交流，师生评价。
三、精读释疑：细读品味，感悟理解
（一）学习第一句（课件）（出示第一二行）指名读。
点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）
（二）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（三）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？
根据学生的回答梳理。
四、总结学法
请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
【设计意图】古诗的教学不求字字明义，但求在低年级学生脑海中留下一个欲说还休的古诗意境，所以本环节以师生的对话交流为主，字词理解为次。
【教学策略】对话交流，相关材料补充完善。
四、想象表演
根据自己对古诗的理解，同位分角色想像场景进行诗文表演。
【设计意图】语文实践活动中内化古诗含义，使学生在稚嫩的表演中得到些许锻炼。
【教学策略】小组合作，教师适时点评。
五、示范指导，培养习惯
（一）引导学生读帖并范写
“音”字，上下结构，“立”字的下面一横要写得长一点。
“客”字，宝盖下面的“各”折文的横撇和捺要写的舒展，注意角度，口子不要太大，要盖在折文底下。
“何”字，左右结构，左窄右宽，右边“可”的横要低于单人旁的起笔，“口”字不要写的太大。
（二）描红、临写，师指导并纠正姿势。
（三）同学之间评价、老师总体评价，并提示共同不足。
【设计意图】生字学习以学生自学为主，强调写字基本功的指导与落实。
【教学策略】学生自主学习，教师适当点评。
六、作业布置
（一）必做：多读几遍古诗，在理解的基础上把古诗背诵给家长听。
（二）选做：搜集贺知章的《咏柳》读熟或背诵。
【设计意图】在课上，多数同学已经能够熟读成诵了，但毕竟有一部分同学比较慢一点，必做作业是鼓励孩子们展示给家长听，为了表现孩子们会积极背诵，也让家长了解了孩子的学习情况。
选作，根据孩子的不同情况，可以适当选作搜集作业，个人精力和家庭条件无法完成选作作业的可以不做，第二天可以通过和同学交流来补充。
【教学策略】自主背诵展示；搜集古诗并背诵，拓宽知识面、丰富积累。
板书设计：
25 古诗两首
回乡偶书
贺知章
少小老大
离回音客何
音无改鬓毛衰
相见不相识
主备教师：卢叶红
参与教师：成金娥宁苗苗成素贞李艳萍辛金环刘静宁爱东
课题：25 古诗两首本单元第9课时总第66课时
课型：新授预授日期：11月21日
第二课时
教学目标：
1．深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2．理解“欲”“闻”“不及”的意思。
3．背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
教学重难点：了解古诗大意，懂得珍惜友情
教学过程：
一、导入新课，出示课题
师生交流以前学过的李白的古诗并齐声背诵。
（相机进行评价）板书课题。
作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。
汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
【设计意图】以所学李白之诗为引子导入新课，既考查学生古诗积累，又在齐声背诵中提高学生的学习兴趣。
【教学策略】齐诵古诗，讨论交流。
二、自读自悟，提出问题
自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？检查反馈（适时进行恰当指导）
【设计意图】了解学生原生态的古诗阅读感受，掌握学生学习情况，以方便下一步的教学引导，达到以学定教的目的。
【教学策略】小组合作，集体交流。
三、放手自学，适当点拨
（一）学生个别读，自由读边读边想象。
（二）学生边读边将语句的意思串联起来。
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（三）诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？（补充踏歌资料）读课文第3、4句，师疑：桃花潭水千尺？这两句表现了李汪二人之间什么感情？
【设计意图】在学习前首古诗的基础上，引导学生用自己通一通的方法自学本首古诗，教师适时点拨学习，培养学生的自觉感悟能力。
【教学策略】师生对话教师点拨。
四、示范指导，培养习惯
（一）引导学生读帖并范写
“汪”字，左右结构，左窄右宽，注意“氵”三个笔画的排列要有弧度，不要写在一条直线上。
“汪”是形声字。
“乘”字，“禾”字拉长了，把“北”字的左右半边分别写在“禾”的左右两边。
“舟”字，上面是平撇不是“丶”，中间一横要长一点。
（二）描红、临写，师指导并纠正姿势。
（三）同学之间评价、老师总体评价，并提示共同不足。
【设计意图】生字学习以学生自学为主，强调写字基本功的指导与落实。
【教学策略】学生自主学习，教师适当点评。
五、布置作业
（一）必做：熟读并背诵古诗，背给家长听。
（二）二选一
1.推荐阅读：高适的《别董大》，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，白居易的《赋得古原草送别》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，王维的《送元二使安西》。
2.搜集没学过的李白的古诗两首，多读几遍，试着理解古诗的意思。
【设计意图】积累语言是培养学生语感的重要形式，而学生的理解能力以在对诗人作品的逐步解读中得到提升。
【教学策略】诵读积累，自读自悟，提高搜集整理资料的能力。
板书设计：
25 古诗两首
赠汪伦
李白
将欲
忽闻踏歌汪舟乘桃花潭水汪伦送我情。