基础发展性目标评定内容
学生综合素质评价计划 (1)
学生综合素质评价计划我们知道教育评价具有杠杆优胜，是课程改革实施的监督机制，关系到我们的课程改革能否顺利实施，学生再接受教育的同时能否得到全面的发展的重大问题。
为此，我校建立了“重过程，促发展”的评价体系，确立了评价的内容和标准，建立学生的一般性发展目标及学科发展目标，教育的对象是人，评价一定要以人为出发点，为此为了促进个体的和谐的发展，在重视学生学业成绩的同时，能更好的促进学生思想品德以及多方面的发展潜能，挖掘学生的创新能力，实践能力，促进学生自主发展，现制定计划如下：一、确立学生综合素质评定的指导思想目标1、关注学生均衡发展2、体现学生个体差异和潜能发展3、保证评定质量二、确立评价的基本内容对学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面的情况，为此，必须坚持评价内容的全面性和综合性。
1、基础性发展目标评价学生综合素质的主要依据，主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。
2、学科学习发展目标学科学习发展目标是评价学生学业成绩的主要依据，其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。
三、评价的方法步骤学生综合素质评价分为三个步骤：发展性评价、学期评价、年度综合素质评定。
（一）各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的发展和进步，关注学生的表现，及时做出评价，并适时作好记录和资料收集工作。
1、既时评价教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的主食如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
2、成长记录成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
(完整word版)中学学生综合素质发展评价手册
伊春区第六中学学生综合素质发展评价手册班级：姓名：学籍号：伊春区第六中学伊春区第六中学学生综合素质发展评价手册使用说明为密切配合基础教育课程改革的实施，切实增强学生评价的科学性的时效性，实现学生教育和管理工作的制度化、标准化和科学化，根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定了《伊春区第五中学学生综合素质发展评价手册》。
本《手册》使用三学年，用于阶段性记录学生个人成长发展的过程。
《手册》是初中学生毕业资格认定和高一级学校了解学生发展过程的重要参考资料。
《手册》中需学校填写的部分由班主任及相关人员认真填写，需学生填写的部分由老师指导学生认真填写。
《手册》应妥善保管，一般存放在学生手中，也可由班主任或班级统一管理，毕业时发给学生。
现将《手册》的具体内容及填写方式说明如下：一、综合素质发展性评价1、综合素质发展性评价指标分为基础性指标和发展性指标两部分。
基础性指标体现对学生发展的基本要求；发展性指标是在基础性指标的基础上，由学生个人、班级或学校根据学年实际情况制定（项目也可空缺），由学生负责填写。
2、每学期评价两次，学期中间评价一次，学期末评价一次（评价内容包含学生在寒暑假中的表现）。
第二学期末进行学年总评。
３、评价结果分“A、B、C、D”（相对应“优、良、达、未”）四个等级，根据学生的表现评定。
自评部分由学生本人填写，对基础性指标中的每项“要素”进行评定，并对发展性目标用描述性语言自我评价；组评部分以小组为单位，对基础性指标进行综合评定；综评部分由班级成立的学生自主评价委员会（由学生选举产生，学生干部代表、学生代表组成）在自评和组评的基础上，身负对全班学生进行综合评定。
综评结果由班主任和学科教师组成的班级综合素质评定小组最终确认，意见不一致的协商解决，并在相应的评价等级处打勾。
二、学科学习发展性评价学科学习发展性评价分为学业成绩和评价等级两部分。
各学科学业成绩以分数或等级形式（A、B、C、D）呈现，由班级综合素质评定小组结合学科教师意见，采用等级形式评审。
初中生基础性发展目标自我评价
1.中学生基础性发展目标评价的自我评价怎么写个人总结初三的第一个学期就要结束了，迎来了盼望已久的寒假。
我把这半年学习生活中的收获和不足进行了总结。
首先在学习上，我每天都在不断的学习，不断积累知识，学习的重要性在我的脑海里越来越鲜明。
面对二十一世纪这个知识的时代，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。
而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。
时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。
其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。
认真对待考试，考前认真复习。
经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦。
这学期在学习上尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习，因为知识无止境。
在纪律方面：我做到了尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
在体育方面：我积极参加学校组织的各项体育活动，在运动会上能够尽力去拼博，为班级争夺荣誉。
同时也是对自己体质方面的一个锻炼。
体育各项测试都己达标。
以上是我初二学期的个人总结，我会发扬我的长处，坚信心中的目标会离我越来越近，我对未来充满信心。
自然，也需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
2.学生基础性发展目标自我评价作文,400字初三的第一个学期就要结束了，迎来了盼望已久的寒假。
我把这半年学习生活中的收获和不足进行了总结。
首先在学习上，我每天都在不断的学习，不断积累知识，学习的重要性在我的脑海里越来越鲜明。
面对二十一世纪这个知识的时代，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。
而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
景谷民中学生基础性发展目标评价方案
景谷民中学生基础性发展目标评价方案为全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，促进学生全面发展。
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)和《教育部关于印发〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的通知》（教基[2001]17号）等文件精神，结合我校实际，制定本评价方案。
一、指导思想坚持以党的教育方针、政策为指导，按照素质教育和基础教育课程改革的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生实际表现为基本依据，以学校评定为主体，采取多元化的评价方法，力求使评价全面反映学生的综合素质发展状况，评价的结果作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生的限定性条件，逐步建立发展性学生评价的新机制，促进学生全面、健康、和谐发展，推进素质教育及基础教育课程改革的有效实施。
二、基本原则（一）评价内容的全面性原则。
既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。
（二）评价目标的发展性原则。
评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。
（三）评价方法的多样化原则。
基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充与相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。
（四）评价主体的多元化原则。
改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。
加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践，充分发挥家长评价这一环节应有的功能。
教育测量与评价
教育测量与评价（简答题部分）什么是表现性评价：一种性质的评定方法新型的更加直接的考察学生综合运用的知识、解决实际问题能力的方法，在促进学生发展和改进教学方面有显着作用表现性评价 1优点：有助于测查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力优化教学过程，使学生的能力尽可能得到发展激发学生的学习动机，为终身学习打基础注重知识技能的整合与综合运用复杂的任务表现教学性评价与教学活动有密切的联系2缺点：信度问题效度问题实用性问题耗时过多不能评价所有类型的学习目标高利害评使用表现性评价就要十分谨慎品德测试的意义：有利于学生思想上的自我教育和学校德育工作的顺利进行激励先进和鞭策后进有利于学生德育管理德育和行为科学研究的重要手段品德测评的类型：诊断性形成性总结性品德测评的基本要求：外显行为测评和道德认识测评相结合单项测评和整体测评相结合定向性测评和定量测评相结合测评指标体系确立的依据：社会的需要德育大纲德育结构学生年龄特征测评基本要求：重视指标体系的开放性教育性处理好普遍性和特殊性的关系稳定性和发展性的关系统一性的灵活性的关系品德测评的方法、运用：定时考核（学生成绩测量）问卷测评（问卷或量表测试）项目评分（设置一些测试的项目，给予一定的分数，对学生的思想和行为表现进行测量）情景测验（设计情景，展开活动）社会关系测量（通过学生回答，来了解学生的人际关系）意向测评法（Q技术、和语义分析）行为观测法（有目的有计划的考察学生思想行为）教师评价的特点：是一个活动过程，一个特殊的连续活动，包括一系列的方法和步骤有目的有计划的活动过程根本目的在于形成价值判断，进而做出选择评价者与被评价者是同一的教师评价的主体：行政部门、学校、教师参评（教育行政部门依法对教育人力支援进行管理对教师的考核人工作进行指导和督导有助于提高教师的信度与效度）学生参评（是教学过程中的主体，直接承受着教师教学效能的影响）家长参评（家长是教育的投资方，间接的把学生的意见反馈给教师的有效手段）教师自评的意义：鼓励教师积极主动的进入评价角色增加教师评价的信度自我评价其实是教师自我反思、自我教育、激发内在动因的过程和自我提高的过程教育评价的模式:实证范式评价（行为目标评价操作主意模式）人文范式（发展性评价模式自主性评价模式团体性评价模式教师校本）教师评价程序：确定目的确定评价者制定指标体系确定评价方式评价过程的实施指标体系的构成：素质评价指标（教师实施教育教学的基础）职责评价指标（实施教育教学的关键）绩效评价指标（最终目标教师评价过程：教师自我评价和学校评价教师评价主要工具：工作评估报告（1工作评估报告表：教师个人资料评价专家资料目的评定签字2评估具体内容3观察、总结）教师评价案例：日本1教师与校长、教导主任会面，确定自己的教学目标、教学方向，并就完成程度做自我评价2教导主任做第一次评估，校长通过观摩教师授课进行最终评估3评估综合评估过程中参考家长和学生的意见。
发展性目标
发展性目标发展性目标是个人在不同阶段不断提升自己的能力、素质和职业发展的目标。
通过设定发展性目标，可以有针对性地规划自己的成长路径，不断追求进步和提高，从而达到自身发展的要求。
首先，我希望在学业上能够不断突破自己，争取取得更好的成绩。
我会不断提高自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
同时，我也会加强自己的自主学习能力，注重培养自己的综合素质。
通过充实自己的知识储备，提升自己的专业能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
其次，在个人能力方面，我希望能够不断提高自己的沟通和人际交往能力。
在现代社会，沟通能力是非常重要的能力之一，它关乎到一个人与他人的交流和合作。
我会通过多参与社团活动、积极参加公众演讲等方式，不断锻炼自己的沟通能力，培养自己丰富的人际交往经验。
同时，我也会不断提高自己的团队合作能力和领导力，培养自己在团队中的影响力。
此外，在职业发展方面，我希望将来能够在自己所热爱和擅长的领域中实现自我价值。
我会积极寻找适合自己的职业发展机会，不断学习和提高自己的职业技能和知识。
在工作中，我希望能够通过努力工作和刻苦学习，获得更多的机会和挑战。
同时，我也希望能够不断拓展自己的职业发展路径，不断追求职业升迁和个人成长。
最后，在个人品质方面，我希望能够不断提高自己的自我管理能力和自律能力。
我会注重培养自己的责任心和耐心，提高自己的工作效率和抗压能力。
同时，我也会注重培养自己的创新思维和问题解决能力，适应社会快速变化的环境。
通过不断提高自己的品质素养，我相信能够更好地适应社会的发展需求，为社会做出更多的贡献。
综上所述，发展性目标是我在不同阶段不断提升自己能力和素质的目标，它涵盖了学业、个人能力、职业发展和个人品质等方面。
通过设定和实现这些目标，我相信能够实现自身发展的要求，不断追求进步和提高，为自己的未来铺平成功之路。
发展性评价标准
评价项目评价指标水平Ⅰ水平Ⅱ水平Ⅲ水平Ⅳ教学目标可操作性均用行为动词描述70%以上用行为动词描述50%以上用行为动词描述很少或几乎不用行为动词描述全面性三维目标，有机统一三维目标，相互独立二维目标一维目标关注性面向全体学生面向70%以上的学生面向50%左右的学生基本不适合学生的需求教学情境适切性紧扣主题或内容联系主题或内容偏离主题或内容无情境或空洞无效趣味性激趣、生疑、有启发性激趣、生疑激趣枯燥无味教学提问针对性直击主题、目标紧扣主题、目标切合主题、目标偏离主题、目标连贯性层层深入、环环相扣，形成问题串层层深入、问题之间有一定的关联问题之间有一定关联，但层层问题之间关联不足需要性紧扣教学需满足教学符合教学偏离教学需教学活动要展开需要需要要深入性深入展开适当展开流于形式未能展开教学方法变换性多样、灵活、合适多样、合适多样单一教学主线明晰性明晰，逻辑性强存在，有逻辑性较模糊未形成教学内容衔接性过度自然，衔接严谨过度平稳，衔接合理过度复杂费事，衔接勉强过度牵强，衔接差严密性内容相互渗透，有机整合内容间联系紧密内容间存在联系内容间相互离散总体评价优点（他评）：不足（他评）：优点（自评）：不足（自评）：。
中小学发展性评价体系：基础性指标
教仪站
3
人事科
A1资 C4.国家课程学科教师配齐率 源配 置20 B3师 资配 分 备12 C5.学历达标率和提高率。（小学专科达 分 80%，初中本科达70%，高中硕士生达5%） C6.职称结构。（重高：中高20%，中级 40%；普通中学（含职高）：中高10%，中级 30%；小学：中级及其以上30%。） C7.年龄结构：老教师(男50岁以上，女48岁 以上)、年轻教师(27岁以下)比例
4
未按规定开足健康教育课扣1分；工作措施不落 实，发生重大传染病疫情扣2分；校园环境或食堂 平时现场检查，查 清洁卫生检查不合格一次扣0.5分；食堂、超市出 周智航何薇 阅过程资料。 售腐败、过期食品1件次扣0.5分；从业人员、无健 康合格证1人次扣0.5分。 查阅活动方案、记 录、学生参组（团 艺术活动参与率低于20%扣1分。 队）名册。 查阅报名（报到） 册，学区提供信息 缺席活动和竞赛一次扣1分。 。 查阅有关文件资 料，现场考察。 教科研制度健全，工作有效开展记1分；有市级以 上课题记2分，县级课题记1分，学区或学校课题记 0.5分（各级课题累计得分不超过2分）。
B9体
A
指标
B
评
估
要
点
分值
评价方法
评
价
标
准
负责人
C27.保证卫生健康教育时间；防病、防近视 工作措施落实，不发生大面积传染病；保持 B9体 校园环境清洁、卫生；食堂、超市食品安全 卫美 卫生，从业人员健康合格。 工作 10分 C28.艺术教育活动经常化，学生参加艺术小 组(团队)活动比率不低于20%。 C29.积极认真组织学生参加县、学区主办的 科技、体育、艺术等大型活动和竞赛。 C30.围绕素质教育和教育现代化开展教育科 B10 研工作；有科研课题和实施计划，有专门机 教育 构或专人负责科研工作。 科研 工作 C31.鼓励、支持教师积极参加市、县、学区 6分 组织的教科研活动；学校每年召开教科研研 讨会或教育教学经验报告会，总结、交流教 科研成果和教育教学先进经验。 C32.教育设备、设施专人管理、责任落实； 运行正常，使用频繁。 B11 装备 管理 C33.各种功能室管理制度健全，实验开出率 与教 、图书借出率、电脑上机课开出率达规定要 育信 求。 息化 8分 C34.重视学校管理、学科教学与信息技术的 有效结合，信息技术资源得到充分应用。
小学生发展性评价的目标
小学生发展性评价的目标一、建立评价目标的理论依据理论是行动的指南。
理论指导是建立评价目标体系的起点和基点，“好的理论是寻找花最小的风险去达到目标之途径的一种力量”。
新课程背景下，要想构建好科学、系统的小学生评价目标体系，就必须掌握丰富的教育理论，并将这些教育理论用来指导研究与实践。
根据进行课题研究的实践经验，笔者对评价目标的制定依据了以下主要理论。
（一）国家有关基础教育改革文献对于学生评价的要求认真学习中共中央国务院以及各级党委、政府、教育行政部门颁布的关于基础教育改革的文献，其中有关学生评价的内容很多，如《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育部关于中小学评价与考试制度改革意见》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等。
进行小学生发展性评价，制定评价目标，必须以此为依据。
（二）新课程改革的评价理念为了实现新课程改革的发展目标，必须建立体现新课程教育理念的评价理念。
根据《基础教育课程改革纲要》的表述，笔者对评价观念作以下理解：（1）在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
（2）从评价对象上，从过分关注对结果的评价转向关注过程的评价。
（3）在评价主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多源化，重视自评、互评的作用。
（4）在评价结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
（5）在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。
（6）在评价方法上，强调评价方式的多样化，尤其注重把质性评价和量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。
（7）在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
以上理念对明确和制定评价目标，形成适合学校发展的评价体系有重要指导意义。
（三）先进的国内外教育理论1.多元智能理论。
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授提出多元智能理论，在教育界引起了强烈的反响。
学校发展性评价简价
2、变动情况：
1指标的增删
2分值的调整
3、变动原因：
1全面性
2科学性
3合理性征求学校意见
4、08学年学校目标管理考核扣分情况
二、我县的学校发展性评估方案简介
一实施对象、时间： 二基础性指标情况： 三发展性指标情况：
1、指标：一级10项,二级35项 ２、核心：教师发展、学生发展、学校发展 ３、要求：
一、学校发展性评价简介
一概念： 以现代教育发展观为指导,以促进学校发展为目的, 以学校发展过程为对象的评价,重点关注学校发展 的目标、潜力和发展中存在的问题,评价重点是在 达标基础上的特色创建和内涵发展.
二特点：
1、评价视点：静态结果
动态过程
2、评价内容：基础规范
特色、内涵
3、评价方法与主体：被动他评
1一级指标：必选学校管理与学生发展+内选+ 外选
2二级指标：须在提供的二级指标中选择80%
3根据评估要素,结合学校实际,确定具体的发展 规划与年度目标
4经教育局审定认可
二、我县的学校发展性评价方案简介
一实施对象、时间： 二基础性指标情况： 三发展性指标情况： 四评估办法：
１、分块考核 ２、逐年评估 ３、综合评价：
8
级 ４、体艺卫工作 ５ 行政管理增 8
指 ５、安全工作
９ 教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理
23
标 ６、班子建设 １０ 德育管理
13
７、教师队伍建设 ９ 后勤管理增 5
８、教学质量 ４０ 体艺卫综合实践 6
９、办学特色、校园文化２ 安全工作
8
１０、加扣分项 ３ 教学质量
20
二
共30项,103分
中小学39项,高中38项,满
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附件3：新疆克拉玛依市初中学生综合素质评定报告单附件4：2007年克拉玛依市非课改实验区初中毕业与升学考试工作安排根据自治区教育厅、新疆生产建设兵团教育局《关于2007年非课改实验区初中毕业与高中招生考试工作安排的通知》（新教基…2007‟号文件）精神，全面落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，建立科学的考试评价体系，使非实验区初中毕业、升学考试与新一轮基础教育科程改革接轨，逐步向初中学业水平考试平稳过渡，积极推进基础教育课程改革。
2007年初中毕业考试与高中招生工作由自治区教育厅与兵团教育局联合组成领导小组统一组织进行。
对非课改实验区初中毕业与升学考试继续实行两考合一的方式，考试科目实行闭卷与开卷两种方式进行。
根据自治区教育厅、新疆生产建设兵团联合下发的新教基…2007‟2号文件精神要求，2007年我市非课改实验区初中毕业与升学考试（以下简称中考）由自治区及兵团统一命题、制卷，市教育局统一组织中考报名、考试、评卷、登核分及录取工作的办法。
有关事宜安排如下：一、考试科目及有关说明1、中考考试科目设有：语文、数学、英语（汉语）、物理、化学、政治、历史。
其中物理与化学合卷、政治与历史合卷。
语文、数学、英语（汉语）、物理与化学合卷、政治与历史合卷考试时间均为120分钟，数学、物理与化学考试可使用计算器。
2、体育科目考试按照《自治区初中毕业、升学体育考试工作实施方案》及《2007年市教育局初中毕业升学体育考试工作实施方案》的有关规定执行。
2007年中考体育成绩以满分30分计入升学总成绩。
体育考试是中考不可分割的有机组成部分，凡无故不参加升学体育考试者，一律不得升入高一级学校。
3、考试时间表（乌鲁木齐时间）4、试卷结构与分值文化课各科试卷实行毕业与升学考试两考合一，语文、数学、英语（汉语）、物理与化学合卷、政治与历史合卷考试每科总分均为120分。
政治与历史合卷采取开卷考试，其余学科为闭卷考试。
体育成绩30分。
升学成绩＝各科成绩＋体育成绩，满分为：文化课600分＋体育成绩30分＝630分。
考试范围1、国家教育部颁发的《九年义务教育全日制初中各考试科目的教学大纲》（或新修订本）规定的教学内容和要求。
2、中考命题考试的具体范围和要求参见《自治区2007年初中毕业升学考试说明》。
其中数学、物理、化学考试使用科学计算器。
（科学计算器建议使用经有关部门鉴定或上了教科书的科学计算器，如：学考、TI、HP、卡西欧、南雁等，其他型号的科学计算器也可使用。
）3、汉语学科中考试卷内包括20分钟录音听力考试带，题型和要求见《自治区2007年初中毕业升学考试说明》。
4、英语考试由市教研所统一命题，计入中考升学总分。
毕业（结业）与补考工作1、考生文化课文化成绩达到市教育局划定的标准，德育考评合格，参加社会实践不少于20天者准予毕业，并按学籍管理权限要求，经市教育局普教科审验后，由学校颁发初中毕业证书。
毕业证书需加盖学校钢印、校长章、骑缝章及市教育局普教科学籍管理专用章方能有效。
2、考生综合成绩评定后，未达到毕业成绩标准者，由学校自行组织补考，经补考成绩达到毕业标准者准予毕业，补考具体安排及试卷上报市教育局普教科备案。
3、对肄业的学生，一年后可参加下届中考，达到毕业标准的，可换发毕业证书。
录取工作1、为保证高中生源质量及中专等学校的顺利录取，2007年继续实行高中、中专统一组织报名、考试、评卷和建档，分批划线录取的办法。
其录取顺序依次为普通高中、中专。
兼报考生凡填报有高中志愿并达到高中录取分数线者先被录入高中，不再参加中专的录取。
2、2007年我市非课改实验区的少数民族普通高中招生比例为75%（其中计划内65%）。
克二中招收4个班，克八中维语言2个班，哈语言1个班。
3、在市教育局的统一组织协调下，各高中招生学校按考生所在学区录取达到我市毕业、升学考试成绩最低分数并符合有关规定的考生。
并接受市教育局有关部门的监督。
4、考生被高中学校录取后，必须到录取学校报到并按录取学校规定的时间报到参加军训，无故不按规定到录取学校报到，而私自到其他学校报到者，取消高中学籍，对于不能严格遵照市教育局学籍管理规定而私自录取其他学校学生的学校给予严肃处理。
5、各校必须按下达的招生比例及统一划定的高中录取分数线进行招生录取工作，不得随意更改招生计划和办法。
高中新生各校一次性录满，不再补录。
不得随意降低录取标准，录毕即张榜公布通知考生。
对于随意降低录取标准的考生一律不予建立学籍。
普通高中录取奖励和照顾加分范围1、考生在初中阶段获市级以上“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀团员”称号者，在其升学总分内加计10分（只加计一次）。
2、考生在初中阶段参加学科竞赛和科技、艺术等正式比赛，获自治区级以上奖励者，在其升学成绩接近高中最低录取分数线时加计10分（只加计一次）。
3、烈士、归侨和华侨子女、台湾籍考生，在其升学成绩接近高中最低录取分数线时，照顾10分录取。
4、考生在初中阶段参加市级以上田径运动会比赛，获单项前六名或集体项目前三名的主力队员在其升学成绩接近高中最低录取分数线时加计10分，达到二级运动员标准的加计30分（只加计一次）。
凡符合以上五条奖励和照顾加分范围的考生，只允许享受其中的一项。
即各项之间不累加。
附件5：2007年克拉玛依市基础教育课程改革实验区初中毕业生体育与健康考试办法为了深化体育教学改革，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，根据《教育部国家体育总局关于印发<学生体质健康标准（试行方案）>及<学生体质健康标准（试行方案）实施办法>的通知》和《自治区初中毕业体育与健康考试指导意见》精神，根据我市初中毕业升学体育考试工作的实际情况，特制定本实施细则。
一、组织形式《体育与健康》中考成绩是初中学生升学的主要依据之一，也是初中学生毕业的重要依据。
初中毕业升学体育考试组织工作在市教育局领导下，坚持公开、公平、公正原则，在规定时间里统一组织进行。
由纪检、安全保卫等部门全程参与和监督，同时制定严格有效的监督制约制度和公示制度。
确保体育测试结果真实、有效。
二、考试项目1、女生800米、男生1000米。
2、立定跳远、坐位体前屈。
三、考试时间：2007年5月（根据各地气候条件确定）。
四、考试评分标准（一）参照国家教育部、体育总局颁布的《学生体质健康标准（试行方案）评分表》。
（二）考试结果以等级形式呈现。
考试总成绩=三项考试成绩之和÷3，然后再按《实施方案》的初中毕业生学业水平考试成绩的呈现与使用换算等级，等级设置为A、B、C、D四级。
五、特殊考生的确认及申报程序：（一）残疾考生：1、完全丧失运动能力；2、持有地市级以上残联核发的残疾证。
（二）其他考生：1、因病体育课休学半年以上的；2、考前突发疾病的。
（三）申报程序：1、家长书面申请；2、持有县级以上医院疾病证明（残联核发的残疾证）；3、学校审核（校长签字）；4、填写特殊考生登记表（各地自制）；5、上报测评领导小组。
（四）特殊考生的等级认定标准由市教育局制定。
附件6：克拉玛依市2007年中考工作日程安排运行表附件7：2007年自治区及兵团课改实验区中考汉语和英语科听力考试说明一、根据九年义务教育汉语和英语教学大纲的教学目标和教材的要求，自治区、兵团2007年中考汉语和英语考试加试听力，具体要求详见《2007年自治区、兵团中考说明》。
二、各地负责中考的部门在订购中考试卷的同时，必须给每个汉语和英语考场订购一个听力考试带。
为保证考试顺利进行，每个考点还需有2－3个备用带。
三、听力测试一律在考试开始后的20分钟内进行完毕。
听力考试带两面录音相同，但只限使用A面（A面有问题时才使用B面的备用录音）。
不准A、B两面重复放录音。
四、听力考试带密封包装，与试卷一起发放，考试带与试卷同时启封，听力考试结束后由考点统一负责收回录音带。
五、在保证效果的前提下，中考听力考试也可以考点为单位，统一播放。
若使用录音机应该由监考教师考前试好录音机，并备有电池以便停电时使用。
六、在听力考试开始前有30秒的导入音乐，请监考教师注意。
附件8：克拉玛依市2007年初中毕业升学考试报名册单位：（盖章）报名人数：填表人：日期：说明：1、要求各学校在4月21日前上报此表。
2、少数民族学生报考志愿：A：普通高中，B ：中专，若高中、中专兼报，则填写AB。
此表在电子表格（Microsoft Excel）下制作，统一使用A4纸打印3、申报体育和艺术特长生的考生，在备注栏中注明“体育特长生”或“艺术特长生”。
14附件9：初中中专志愿数据库格式字段名宽度类型字段说明YXlDM------ 4字节----字符型-------志愿一代码YXlMC------ 4字节----字符型-------志愿一名称ZYll------- 4字节----字符型-------志愿一专业一ZYl2------- 4字节----字符型-------志愿一专业二YX2DM------ 4字节----字符型-------志愿二代码YX2MC------ 4字节----字符型-------志愿二名称ZY2l------ 4字节----字符型-------志愿二专业一ZY22------ 4字节----字符型-------志愿二专业二YX3DM------ 4字节----字符型-------志愿三代码YX3MC----- 4字节----字符型-------志愿三名称ZY31------ 4字节----字符型-------志愿三名称专业一ZY32------ 4字节----字符型-------志愿三名称专业二每生填报三个学校六个专业(在报普教科志愿数据库基础上增加字段、数据库名 : ZZY---DBF。
---为中学代码 )。
附件10：克拉玛依市2007届初中毕业地理、生物考试报名册单位：（盖章）报名人数：填表人：日期：说明：要求各学校在4月21日前上报此表。
此表在电子表格（Microsoft Excel）下制作，统一使用A4纸打印。