小学一年级数学第三单元图形的拼组

小学一年级数学第三单元图形的拼组
小学一年级数学第三单元图形的拼组

小学一年级数学第三单元图形的拼组

练习五(平面图形的拼组)

长方形相对的两条边是一样长的,正方形四条边都相等。以下几种都是三

角形,它们都是三条线段围成的图形。

1.下面的说法对吗?你认为对的在后面的()里画∨,错的画×。

(1)长方形相对的边相等。()

(2)正方形四条边都相等。()

(3)三角形三条边都相等。()

2.动手做一做

(1)用两张正方形纸拼一个长方形。

(2)用两张三角形纸拼一个长方形。

(3)把一张正方形纸折成三角形。

(4)把一张正方形纸折成长方形。

(5)把一张长方形纸卷成圆筒。

看图回答问题。

(1)这幅图画的是什么?

(2)图中有( )个三角形,

有( )个长方形,有

( )个圆。

(3)还有什么图形?

1、数一数

(,()个,()个

2、用七巧板或剪出学过的图形拼你喜欢的小动物或别的图案。

七巧板

七巧板能拼出多少种不同的图形呢?这一直是七巧板爱好者思考的问题,后来有人经过认真研究,发现大约可以拼1300多种不同的图形。

练习六(立体图形的拼组)

长方体和正方体都有六个面,正方体六个面都是正方形,长方体的面是长方形,圆柱体上有两个面是圆形。小正方体可以拼成长方体,也可以拼成正方体。

1、数一数。

(1)有( )个小长方体。(2)有( )个小正方体。(3)有( )个小正方体。

2、说一说,涂一涂

你看到了哪几个面?

上面和()面同样大

左面和()面同样大

前面和()面同样大

给前面涂上红色,给右面涂上绿色,给上面涂上黄色。

1、涂颜色。

2、用家里的易拉罐、月饼盒、包装盒或学具和伙伴搭你们喜欢图形。

1、三把,用学过的图形画你喜欢的动物,数一数各种图形有多少个?

4、4个小拼成一个图形,有几种拼法,拼拼看。

1、下图中最少再堆()块小方块,正好堆成一个大正方体。

2、给你十把椅子,摆在正方形办公室的四周,要求每边摆你能做到吗?

小学一年级数学位置教案修订稿

小学一年级数学位置教 案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学一年级数学教案《位置》教学设计教学目标 1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5~9页。 教具、学具准备 各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。 教学设计 创设情境,感知位置 师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1.汽车通过十字路口,行人在等待;2.汽车停止前进,行人通过斑马线。) 仔细观察,理解位置 1.上、下。 师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗(红绿灯。) 师:对,是红绿灯,它的作用可真大。 师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢(与同桌小朋友轻声说一说。) 学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。) 联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗身体呢

2.前、后。 下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢? 学生交流。(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书:“前”“后”。 师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢他的前面有几个人,后面呢 3.左、右。 师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的(手。) 师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢? 师:请举起你的右手。 师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。 要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。 师:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗? 先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。 师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢? 4.相向左、右。 师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手你是怎么想的 学生交流,感受左、右的相对性。 师:请同学看屏幕(楼梯图),这是什么学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边(右边)。这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边你能帮他找找吗(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗你怎么知道他不是靠右行呢又应靠哪边呢两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗这样做有什么好处(避免相撞。)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。

部编版一年级数学上册期末考试卷

部编版一年级数学上册期末考试卷 (时间:90分钟) 班级:__________ 姓名:__________分数:__________ 一、填空题。(每小题1分共10分) 1. 17读作______;七十一写作______。 2. 在横线上填上>、<或= 80______85-3 100______90+9 42+8______49 48+9______48-9 3+70______37 4角8分______50分 5角+6角______1元 2元______19角3. 8个一和6个十组成______,它前面的一个数是______,后面的一个数是______ 4. 60角=______元 89分=______角______分 1元-4角=______角 11元+10角=______元 5. 1角=______分 50角=______元 4元8角=______角75角=______元______角 6. 填上“克“或“千克”。 7. 一个三位数百位是1,个位和十位都是0,这个数是______,读作______ 8. 32角=______元______角5元=______角 36角=______元______角100分=______角

9. 3个十是______,10个十是______。 10. 9个十9个一合起来是______,和它相邻的数是______和______。 二、判断题。(共10分) 1. 十位上是3的最大两位数是39。() 2. 在减法运算中,差加减数等于被减数。() 3. 一个正方形可以折成2个完全一样的三角形或长方形。() 4. 40比39大1,而比41小1。() 5. 估算898-303,大约是500。() 6. 比867多143的数是1000。() 7. 如果每名学生的体重是25千克,那么40名学生的总体重就是1吨。() 8. 如果☆-12=8,那么☆=20。( ) 9. 3个一和7个十合起来是37。( ) 10. 67跟60、70两个数,它更接近60。() 三、选择题。(共20分) 1. ( )是个位上是7的两位数。 A .17 B .73 C .7 2. 王大妈把收获的苹果装在同样大的筐里,一共装了60筐。她从中任意抽出6筐称一称,结果分别是37千克、38千克、42千克、41千克、40千克、39千克。她大约一共收获苹果( )千克。

一年级数学下册图形的拼组教学设计教案

人教版新课标实验教科书小学一年级下册 数学第三单元《图形的拼组》教学设计 灯盏小学余文田设计并执教 第一课时教学设计 教学内容:图形的拼组(一) 教学目标: 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。 3、使学生在丰富的活动中感受学习数学的乐趣,从中获得积极的情感体验。教学重点:在操作和观察中让学生明白长方形和正方形的特征。 教学难点:在摆一摆中用多种方法正确地摆出长方形和正方形,体验图形的分解与组合。 教学过程: 一、认一认,说一说。 出示长方形,请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等,两条短边相等) 再出示正方形,也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、折一折。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸,师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形,先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折,方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次,观察折出的几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完

全合在一起。(学生自己动手操作,得出结论) (2)用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考:怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全合在一起?然后,自己动手折一折,以四人一小组进行讨论,再翻开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起,让学生观察:两个图形的边有什么关系?如图: 2、小结:今天我们学了什么?大家有什么收获? 3、学做风车。 (1)先出示一个风车,将风车展开,让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。(2)拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形,再动手做成一个风车)如图:书P27风车图。 第二课时教学设计 教学内容: 图形的拼组(二) 教学目标: 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点: 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断 教学难点: 图形的分解与组合 教学过程: 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形()正方形() 三角形()圆()

2018年秋人教版部编版小学数学一年级上册(RJ)全册电子教案

第1单元准备课 第1课时数一数 【教学内容】教材P2-P5 【教学目标】 1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 【教具准备】 1、挂图或幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学图。 2、小黑板一块,内容是课本第4~5页1~10的各数实物图。 3、1~l0各数的数字卡片共l 0张。 【教学过程】 一、引入谈话 师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课。师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢! 二、新授 1、教学“学校开学图”。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问:图上有几座房子?有几面红旗?

师:一座房子,一面红旗都是1件东西。 问:找一找还有什么的数量是1的? (板书“l”,全班同学读两遍。) (4)问:有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学拉单杠?(2个同学) 问:图里还有什么数量是2? 小结:2个同学向老师行礼,2个同学在看书,2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。 (板书“2”,全班跟读两遍。) (5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?(3个小朋友) 问:图中还有哪些数量是3的? 小结:3个小朋友踢足球,3条凳子,3个女孩跳绳,它们的数量都是3。 (板书“3”,全班跟读两遍。) (6)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问:谁知道4数完以后该数几?(老师板书“5”) 问:图上还有什么数量是5的?(5朵花) (8)问:谁能说出数5以后是数几呢? (9)师:空中有7只飞鸟,就用7表示。 (板书“7”,全班跟读两遍。) (10)问:7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢?(板书“8”)

(完整版)小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计

小学数学一年级下册〈〈图形的拼组》教案教学设 计 第2课时图形的拼组 设计说明 本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中,进一步 了解平面图形的特征,了解平面图形之间的内在联系。 基于上述目标,教学设计突出了以下几个方面: 1.注重调动学生学习的积极性。 将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生,让学生一边欣赏图案,一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排,不仅使学生巩固了先前学过的知识,乂体会了图形世界的神奇和美妙,从而充分激发了学生的求知欲望,使学生积极主动地参与到学习活动中来。 2.注重培养学生的动手操作能力和创新意识。 在教学过程中,给学生提供充足的时间和空间,让学生动手操作,经历用同样的平面图形进行拼组的过程,在此基础上给学生提供自由拼组的时间,让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智,尽情地创作。学生通过这些活动,不仅有利于提高他们动手操作的能力,更有利于培养他们的创新能力。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶

水白纸板 教学过程 O复习旧知,导入新课 课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案,请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。 师:这些图案漂亮吗?我们这节课就来练习拼一拼,看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书:图形的拼组) 设计意图:在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形,不仅巩固了学过的知识,而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙,激发了学生的求知欲和兴趣。 O动手操作,探究新知 1.课件出示两个同样的长方形:把这两个长方形拼在一起, 你能拼出什么图形呢? (学生用手中的学具进行拼组) 预设 生1:我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。 生2:我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。 师:拼一拼,我们会有更多的发现,接下来大家小组合作,继续体验图形拼组的乐趣。 2.小组合作,自选图形进行拼组。 (1)在小组内,选择两个或几个同样的平面图形进行拼组,

人教版小学一年级下册数学第一单元《位置》练习题

第一单练习题 姓名学号1、 (1 )小鸟在小狗的( )面。 (2)小狗在小老鼠的()面。 (3)小老鼠在小狗的()面。 2、 小朋友,我家在8号门的左边,请帮我找一找, 应是()号门。 3、 (1)小狗跑在最()面, 小象跑在最()面。 (2)小象跑在小牛的()面,小狗跑在小兔 的()面。 (3)小兔跑第(),它的后面还有() 个,前面还有()个。 4、 (1)下楼的小朋友是靠()边走,上楼的 小朋友是靠()边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠() 边走. 5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马 是第()位,从右数起小象是第()位。 小鹿的右边有()个,左边有()个,一 共有()个小动物。 6、 (1)小花是左边数起的第()个,右边数起 的第()个。 (2)左边数起的第6个,就是右边数起的第 ()个,这个小朋友是()。 (3)丁一的左边是(),右边是()。 7、 体育场的上一站是(),体育场的下一站是 (),从体育场到展览馆还要乘() 站。 8、 从右数起,丁一是第9个小朋友,这一排一共 有()个人。

9、 (1)从左数香蕉排第( ) ,它的左边是 ( )。 (2)梨的左边有( )种水果,葡萄在它的 ( )边。 (3)上面共有( )种水果,从左数第一个是( )。 10、照样子连线 (3,5 ) (2,6) (7,8 ) (1,1) (2,7) (3,7) (7,3) 11、请按指示填写数字,并回答问题。 (1)2在1的上面 第3个位置上。 (2)1的下面第4 个位置上的数是3。 (3)从2出发,先 向左走3格,再向 下走4格,写上4。 (4)从3出发,先向( )走( )格,再向( )走( )格,就到了4的位置。 2、认一认 左手号码( )右手号码( ) 13、猜猜看。 玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。 玲玲住在桐桐楼下, 桐桐住在宁宁楼下。 玲玲家住在第( 2 )层, 桐桐家住在第( 3 )层, 宁宁家住在第( 5 )层 14.(推断题)根据五名参赛选手(A ,B ,C ,D ,E)的话,给他们排名次。 A :我不是最后,我后面还有—个人。 B :当我跑过终点时,没有选手在我前面。 C :有两名选手比我先到终点,有两名选手 比我晚到终点。 D :我不是最后一个。 □ □ □ □ □ 15、连一连 做这道题要在下面先自己分析,再连线: 分析过程:自己先画个圈代表青蛙,然后按照小动物们说的话在两边再画一画。 1

部编小学数学一年级上册知识点归纳总结

部编小学数学一年级上册知识点归纳总结

部编小学数学一年级上册知识点归纳总结第一单元准备课 1、数一数 数数:数数时,按一定的顺序数,从1开始,数到最后一个物体所对应的那个数,即最后数到几,就是这种物体的总个数。 2、比多少 同样多:当两种物体一一对应后,都没有剩余时,就说这两种物体的数量同样多。 比多少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。 比较两种物体的多或少时,可以用一一对应的方法。 第二单位置 1、认识上、下 体会上、下的含义:从两个物体的位置理解:上是指在高处的物体,下是指在低处的物体。 2、认识前、后 体会前、后的含义:一般指面对的方向就是前,背对的方向就是后。 同一物体,相对于不同的参照物,前后位置关系也会发生变化。 从而得出:确定两个以上物体的前后位置关系时,要找准参照物,选择的参照物不同,相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准,确定左边和右边。右手所在的一边为右边,左手所在的一边为左边。 第三单元1--5的认识和加减法

一、1--5的认识 1、1—5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。 2、1—5各数的数序 从前往后数:1、2、3、4、5. 从后往前数:5、4、3、2、1. 二、比大小 1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。 前面的数大于后面的数,用“>”表示,即3>2,读作3大于2。前面的数小于后面的数,用“<”表示,即3<4,读作3小于4。 2、填“>”或“<”时,开口对大数,尖角对小数。 三、第几 1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。 四、分与合 数的组成:一个数(1除外)分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。例如:5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时,要有序地进行分解,防止重复或遗漏。 五、加法 1、加法的含义:把两部分合在一起,求一共有多少,用加法计算。

小学一年级数学上册位置与顺序练习题(一)

练习目的:1、准确分清楚左右、左边(右边)几个和第几个的区别。 一、分左右(连线)。X|k |b| 1 . c|o |m | 1、把放在的左边,把放在右边。 2、把放在从左数第五格。把放在从右数第一格。 二、按要求找出位置。 , 1、把左边的3个圈起来;把右边的5个圈起来; 2、把排在中间的,在头顶上画上“△”。 3、在从左边数起的第5个下面画√; 在从右边数起的第5个下面画○; 三、

四、 / 1、一共有()袋球。从右边起第4袋有()个球。 2、从左边数,第()袋和第()袋合起来是7个球。 3、从右边数,第()袋和第()袋合起来是5个球。 4、从左边数,第3袋有()个球。 五、 1、从右数,第2只小动物是(),第4只小动物是()。, 2、从左数,排第()。从右数,排第()。3、从左数,把第5只小动物圈起来。 4、请把右边的5只小动物圈起来。

一、填一填。 一共有个图形。从左边起,第7个是;第11个是;从右边数是第个;的右边是;圆形比正方形多个。 , 3、从左数,第2个涂上颜色。 4、把右边的2个五星涂上颜色。 二、数一数,填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第()。排第()。 , (3)从左数排第(),从右数第()。 (4)把右边的三只动物圈起来;从右数,把第三只动物圈起来。 (5)把排在中间的动物,在头顶上画上“△”。 五、数一数。 1、正方体( 3 )个,长方体( 2 )个,圆柱( 3 )个,球( 1 )个。

2、从右边起,第( )和第( )个都是正方体。 ] (1)图中一共有()个图形。 (2)从右往左数,是第()个。 (3)从左往右数,排第()个。 (4)在的()面,在的()面。(5)从左边数第2个是(),第6个是()。 [ (6)把右边2个图形涂上颜色,左边第6个图形图上颜色。 二、看数补画花,再填一填。 \ (1)第1盆有5朵花,第( )盆和第( )盆花同样多。(2)从右数,有5朵花的是第( )盆,有2朵花的是第( )盆。(3)从左数有3朵花的是抵()盆,有5朵花的是第()盆。 三、填空。 1、一共有()个图形。从左往右数是第()个。 … 2、从左边数,第一个是(),),右边是 54342

部编小学数学一年级上册知识点归纳总结

部编小学数学一年级上册知识点归纳总结第一单元准备课 1、数一数 数数:数数时,按一定的顺序数,从1开始,数到最后一个物体所对应的那个数,即最后数到几,就是这种物体的总个数。 2、比多少 同样多:当两种物体一一对应后,都没有剩余时,就说这两种物体的数量同样多。 比多少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。 比较两种物体的多或少时,可以用一一对应的方法。 第二单位置 1、认识上、下 体会上、下的含义:从两个物体的位置理解:上是指在高处的物体,下是指在低处的物体。 2、认识前、后 体会前、后的含义:一般指面对的方向就是前,背对的方向就是后。 同一物体,相对于不同的参照物,前后位置关系也会发生变化。 从而得出:确定两个以上物体的前后位置关系时,要找准参照物,选择的参照物不同,相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准,确定左边和右边。右手所在的一边为右边,左手所在的一边为左边。 第三单元1--5的认识和加减法

一、1--5的认识 1、1—5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。 2、1—5各数的数序 从前往后数:1、2、3、4、5. 从后往前数:5、4、3、2、1. 二、比大小 1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。 前面的数大于后面的数,用“>”表示,即3>2,读作3大于2。前面的数小于后面的数,用“<”表示,即3<4,读作3小于4。 2、填“>”或“<”时,开口对大数,尖角对小数。 三、第几 1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。 四、分与合 数的组成:一个数(1除外)分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。例如:5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时,要有序地进行分解,防止重复或遗漏。 五、加法 1、加法的含义:把两部分合在一起,求一共有多少,用加法计算。

人教版小学数学一年级图形的拼组练习题

第一单元练习题 姓名______________ 班级____________ 1、数一数,填一填 2、数一数,填一填 3、下面的图形各是由几个拼成的? 4、用做成一个, 数字2的对面是()。 用做成一个, 5、选一选 (1)○▽□○▽□_接着应该画哪个? () ①○②□③▽ (2)把一张长方形纸对折可能得到下面哪个图形?() ①②③ 6、算一算 如果△=2,○=3,□=5,那么 □+○+△=() △+○-□=() △+△-○=() □+□-□=() 7、如果=1,下列图形应该是几? =()=() =()=() 8、连一连 下边的面右边的面后边的面 8、(挑战题)用画虚线的方法找出下面哪些图形 是用四个相同的三角形拼成的? ()个()个 ()个()个 ()个 ()个 ()个 ()个 ()个 ()个()个()个()个 36 1 52 4 34 5 1 6 2 数字5的对面是()。

第一单元平面图形练习题姓名:家长签名: 一、选择正确的答案 1、像这样先折后沿着虚线剪会得到一个()图形(自己可以动手试一试哦)。

A、正方形 B、长方形 C、平行四边形 D、圆形 2、下图是小男孩用手中的长方体和笔,最多可以画 出()个不同的长方形。 A、6个 B、4个 C、3个 二、我会连线。 下面的一块是从上面哪一块中剪下来的,用线连一连。 三、将下面的图形序号填在横线上。 是长方形,是正方形,是圆,是三角形,是平行四边形。 四、它们折出来是什么样子?连一连 (可以自己先动手折一折哦)。 五、画一画,使正方形变成两个形式、大小一样的图形。 ①②③⑤ ⑥⑦⑧⑨⑩(11)(12) 六、观察图形,填空。 沿虚线折一折,它变成( )体。 其中②号面与( )号面相对, ③号面与()号面相对, ⑤号面与()号面相对。

部编版一年级数学上册知识点

部编版一年级数学上册知识点 一、读数、写数 1.读20以内的数。 顺数:从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数:从大到小的顺序20 19 18 17 …… 单数:1.3.5.7.9…… 双数:2.4.6.8.10…… (注:0既不是单数,也不是双数,0是偶数。在生活中说单双数,在数学中说奇偶数。) 2.两位数 (1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况,实际上十个“1”就是一个“10”,一个“10”就是十个“1”。 如:A:11里有(1)个十和(1)个一; 11里有(11)个一。 12里有(1)个十和(2)个一; 12里有(12)个一 13里有(1)个十和(3)个一; 13里有(13)个一 14里有(1)个十和(4)个一; 14里有(14)个一 15里有(1)个十和(5)个一; 15里有(15)个一 …… 19里有(1)个十和(9)个一;或者说,19里有(19)个一 20里有(2)个十; 20里有(20)个一 B:看数字卡片(11~20),说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。 (2)在计数器上,从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十) (3)先读11.12.13.14.15.16.17.18.19.20,再写出来。 如:14,读作:十四,写作:14。个位上是4,表示4个一,十位上数字是1,表示1个十。 二、比较大小和第几。 1.例如给数字娃娃排队:5.6.10.3.20、17,可以按从大到小的顺序排列,也可以按从小到大的顺序排列。 (注意做题时,写一个数字,划去一个,做到不重不漏。) 2.任意取20以内的两个数,能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。 如:16比15大,写出来就是16>15

人教版小学一年级数学《位置》练习题

“位置”的复习试卷 姓名班别 1、 (1)小鸟在小狗的()面。 (2)小狗在小老鼠的()面。 (3)小老鼠在小狗的()面。 2、 小朋友,我家在8号门的左边,请帮我找一找,应是()号门。 3、 (1)小狗跑在最()面, 小象跑在最()面。 (2)小象跑在小牛的()面,小狗跑在小兔的()面。 (3)小兔跑第(),它的后面还有()个,前面还有()个。 4、 (1)下楼的小朋友是靠()边走,上楼的小朋友是靠()边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠()边走.

5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第( )位,从右数起小象是第( )位。 小鹿的右边有( )个,左边有( )个,一共有( )个小动物。 6、 (1)小花是左边数起的第( )个,右边数起的第( )个。 (2)左边数起的第6个,就是右边数起的第( )个,这个小朋友是( )。 (3)丁一的左边是( ),右边是( ) 。 7、 8、 从右数起,丁一是第9个小朋友,这一排一共有( )个人。 9、 (1)从左数香蕉排第( ) ,它的左边是( )。 (2)梨的左边有( )种水果,葡萄在它的( )边。 (3)上面共有( )种水果,从左数第一个是( )。

10、认一认 左手号码(),右手号码()11、看图填上“前”、“后”。 12、按要求填一填。 13、看图填上“左”、“右”。

14.看图填空。 15.你能写出他们的名字吗? 小明的左边是小军,右边是小青。 ()()() 16.看一看,说一说。 17.排队时,小华前面有4人,后面有3人,一共有( )人。 18.与14相邻的两个数是()和()。

一年级数学下册 图形的拼组 说课稿教案 人教新课标版

《图形的拼组》说课稿 (一)教材分析: 图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习,学生已经能够辨认和区分所学立体图形(长方体、正方体、圆柱、球体)和平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)。这里主要通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征,并感知平面图形之间的联系,既不能在上学期的基础上简单重复,又不能拔高教学要求。本课时的内容是平面图形的拼组。 (二)教学目标: 要想让学生喜欢数学,最重要的是向学生展示数学自身的魅力和创造的乐趣,所以我确定了以下教学目标: 知识目标: 1、通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,知道长方形、正方形的形状和边的特点,并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。 2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。 能力目标: 通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 情感目标: 通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。 (三)教学重难点 1、教学重点:体会长方形和正方形边的特征。 2、教学难点:平面图形间的转换和联系。 (四)教具学具准备: 3张长方形的纸、1把剪刀、5张正方形的纸、1根小木棍、1颗图钉、8个相同的直角三角形、9个等边三角形、1个圆形 【教法学法】 《数学课程标准(实验稿)》指出:“数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发明的基础。”学生是开放的、有创造性的个体,他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣

参与课堂的师生交往;他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂,使数学课堂充满活力、充满生命气息。因此,让学生经历数学知识的形成过程,体验数学学习充满着创造,感受到数学的严谨性和结论的确定性,进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。这正是学生适应未来生活必须的基本素质。带着这些对新课程的认识,在《图形的拼组》教学中,我采用猜想、验证、操作等方法,具体如下: 1、运用猜想、验证的数学思维方法:对于长方形和正方形的边的特征,学生在日常生活中有所感受,在教学中教师组织学生先大胆的猜想长、正方形边的特征,再运用语言引导学生想办法验证猜想,从而使学生初步感受数学的思维方法,感知数学的严谨性。 2、动手操作,积极互动法:教师组织学生动手折、剪、拼等,运用多种感官理解图形的特征和联系,在实践中进行探究性学习,进一步发展学生的思维能力,培养学生的想象力、创造力和应用能力。 3、观察讨论、交流合作法:新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方法,要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究交流。教学中,教师组织学生在独立思考的基础上,小组合作交流,并根据学生的年龄特点提出交流的方法和步骤,让学生有序、有目的、有方法的交流,提高交流的实效性。 我主要运用远程教育资源,并加以整合,设计恰当的活动形式,引导学生主动学习,积极探究,激发学生的学习兴趣,发挥学生的创造性,追求教学的有效性。 【说教学流程】 (一)创设情景 出示风车。问:“这是什么?”(风车)“喜欢玩风车吗?”(喜欢)“谁给大家介绍一下做这样的风车需要哪些材料?”(小棒、钉子、纸……)“用什么形状的纸呢?”(正方形的纸)。 (二)探究新知 “小朋友们说的很对,做风车要用正方形的纸,正方形我们上学期已经认识过了,它是我们的老朋友了,回忆一下我们还认识了哪些图形?”(长方形、正方形、三角形、圆形……)总结板书标题:图形的拼组 1、探究长方形的边特征 “我们先看长方形(课件出示一个长方形介绍对边)在长方形里上面的边与下面的边相对,象这样的一组边叫做一组对边。找找看长方形里还有哪两条边也是一组对边?一个长方形里有几组对边?”(让学生指出来) “请你观察一下,你认为长方形的对边有什么特点?(对边一样长)你能想办法证明吗?”

2013年小学一年级数学图形的拼组解析

图形的拼组(一) 小学教师:宁德富 【教学目标】 1.通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。 【教学重点】通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 【教学难点】能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 【教学过程】 一、复习。 出示长方形,请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等,两条短边相等),再出示正方形,也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、新课。 1.拿出每人事先准备好的长方形、正方纸,师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形,先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折,方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次,观察折出的

几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作,得出结论) (2)用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考:怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全合在一起?然后,自己动手折一折,以四人一小组进行讨论,再翻开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起,让学生观察:两个图形的边有什么关系? 2.小结:今天我们学了什么?大家有什么收获 3.学做风车。 (1)先出示一个风车,将风车展开,让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 (2)录像展示:

(2)拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形,再动手做成一个风车) 典型例题 例1.把一张正方形的纸折成两部分,怎样折? 折法:

完整word版,小学一年级数学认识方向练习题

小学一年级数学认识方向练习题(一)一、我会认 1、羊在猴的()面,鸡在猴的()面。 2、狗在松鼠的()面,猴在松鼠的()面。 3、猴的东北面是(),马的西面是()。 二、送信(每小格20米)

1. 小鸽子要向( )飞( )米,再向( )飞( )米就把信送给了小松鼠? 2. 小鸽子从小松鼠家出来,向( )飞( ) 米就到了小白兔家,把信送给小白兔后,再向( )飞( )米找到大象,最后再接着向( )飞( )米,又向( )飞( )米把信交给小花猫。 3. 从小鸽子出发开始,到把信全部送完,在路上一共飞了( )米。 三、填一填 星期天,我们去动物园游玩,走进动物园大门,正北面有狮子馆和河马馆,熊猫馆在狮子馆的西北面,飞禽馆在狮子馆的东北面,经过熊猫馆向南走,可到达猴山和大象馆,经过猴山向东走到达狮子馆和金鱼馆,经过金鱼馆向南走到达骆驼馆,你能填出它们的位置吗? 河马 飞禽馆 熊猫馆 猴山 大象馆 金鱼馆 骆驼馆

小学一年级数学认识方向练习题(二) 一、在( )里填出八个方向 二、按要求画图形,并填一填 南 西 东 西北 东北 东南 西南

三、看路线图填空 红红从甜品屋出发到电影院,她可以有下面几种走法。请把红红的行走路线填完整。 ⑴从甜品屋出发,向北走到(),再向()走到电影院

⑵从甜品屋出发,向()走到街心花园,再向()走到电影院。 ⑶从甜品屋出发,向()走到花店,再向()走到书店,再向北走到电影院。 四、测一测,填一填 你家所在的位置观察下面八个方向各有什么,将观测结果填在方框里。 五、看图填空

小猪要到小猴家玩,它可以怎么走? ⑴小猪从家出发,向南走到()家,再向()走到小猴家。 ⑵小猪从家出发,向()走到小狗家,再向()走到小猴家。 ⑶小猪从家出发,向()走到小兔家,再向()走到小猴家。 ⑷在上面三种走法中,你觉得小猪怎样走,到小猴家会近些? ⑸算一算,小猪从家出发,经过小鹿家到小猴家要走多少米。 ⑹小狗从家出发,到小鹿家去玩。你觉得它怎样走近些? 六、画一画,填一填 七、想一想,填一填

一年级数学《图形的拼组》的教学反思

一年级数学《图形的拼组》的教学反思 一年级数学《图形的拼组》的教学反思 作为一位到岗不久的教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的一年级数学《图形的拼组》的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一年级数学《图形的拼组》的教学反思1 1、利用活动调动学生的学习积极性:如做风车的手工活动中,先让学生思考:风车应该怎么做?在做的过程中,纸的形状每一步都会发生什么变化?带着这个问题在小组里交流,学生们讨论热烈,有的带着大家一起研究书中风车的制作步骤,并按要求动手折一折,有的则按照自己的想法来制作,当风车一个个在他们的手中诞生时,他们兴奋异常。在这个过程中,学生看到了平面的特征和它们之间的关系,又体验到了学习给他们带来的快乐。 2、通过学生自由拼摆,加强学生间的合作和交流,让学生发现各种图形的分解与组合,充分发展学生的想像力和创造性。出示2个形状相同,大小相等的长方形让学生进行拼组。看谁拼的方法多,学生很快的拼出了不同的图形。如:2个短边相接拼组成一个大长方形,2个长边相接拼组成一个大长方形。又出示4个形状相同,大小相等的正方形让学生进行拼组。看谁拼的方法多,还能最先拼好。学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。如:边与边相接拼组成一个大正方形,角与角相接拼组成一个大正方形。面对学生的不同拼法,教师及时给以鼓励,尊重学生的选择,也体现了新课程标准所提倡的新理念。 但是在课堂教学教学中也存在这这样的不足之处:在设计这些课时,我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动,心想这样的活动一定会受学生的欢迎,会收到良好的教学效果的。但在实际的课堂教学中,如在验证长方形对边相等的特性时,少数同学能根据老师的要求动手,大部分学生不会动手,有的学生干脆在折叠其他的东西,学生完全没有探索知识的欲望,而且课堂纪律混乱。 为什么会出现这种状况呢?我反思了良久……细想一下,我认为主要是新课程标准教材这部分内容及课后习题,对本年龄段的学生来说太难,一下子难以理

部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结-精编

第一单元数一数 1、数一数; 数数:数数时,按一定的顺序数,从1开始,数到最后一个物体所对应的那个数,即最后数到几,就是这种物体的总个数. 2、比多少; 同样多:当两种物体一一对应后,都没有剩余时,就说这两种物体的数量同样多.比多少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少. 比较两种物体的多或少时,可以用一一对应的方法. 第二单元位置 1、认识上、下 体会上、下的含义:从两个物体的位置理解:上是指在高处的物体,下是指在低处的物体. 2、认识前、后 体会前、后的含义:一般指面对的方向就是前,背对的方向就是后. 同一物体,相对于不同的参照物,前后位置关系也会发生变化. 从而得出:确定两个以上物体的前后位置关系时,要找准参照物,选择的参照物不同,相对的前后位置关系也会发生变化. 3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准,确定左边和右边.右手所在的一边为右边,左手所在的一边为左边.

第三单元1--5的认识和加减法 一、1--5的认识 1、1—5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量.有几个物体就用几来表示. 2、1—5各数的数序 从前往后数:1、2、3、4、5. 从后往前数:5、4、3、2、1. 二、比大小 1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于 3. 前面的数大于后面的数,用“>”表示,即3>2,读作3大于 2.前面的数小于后面的数,用“<”表示,即3<4,读作3小于 4. 2、填“>”或“<”时,开口对大数,尖角对小数. 三、第几; 1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”.第几指的是其中的某一个. 2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体. 四、分与合;

一年级下册图形的拼组 (1)

《图形的拼组》教学设计 龙玉娥 教学目标: 1、知识与技能:通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。 2、过程与方法:通过学生的观察、操作,发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力,培养学生动手实践的能力。 3、情感、态度与价值观:学生通过拼摆图形,感受数学之美,激发学生学习数学的积极性。 教学重点:通过欣赏和动手操作,感受三角形与其他图形的关系。 教学难点:发展动手操作能力,空间想象力和创造力。 教学用具:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 教学过程: 一、创设情境 1、老师:这几天,我们认识了一位图形王国里的新朋友,它是谁? 谁来给大家介绍介绍这位朋友? 2、我带来了三角形的双胞胎兄弟,它们是完全一样的三角形。 二、活动一:用同样大小的三角形可以拼出什么图形? 1、自主尝试拼摆。 先把同样的三角形分类,再尝试拼一拼,看谁拼出的图形多。 2、汇报展示,师生评议。 师:从你们拼出的图形中发现什么?说明什么? 任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。 3、提问:三角形和四边形有什么不同? 4、课件出示四边形,提问:这些图形是由什么样的三角形拼成的? 三、活动二:设计图案 1、激趣导入:我们认识了三角形、长方形、正方形、圆这些平面图形,你们知道吗,利用这些图形的组合,可以创造出许多有趣、美丽的图案,下面我们来欣赏一幅图。 2、师出示图案: 问:看一看它们像什么?它们都是由哪些图形组成的?给这幅图取个什么名字呢? 学生回答后,教师说一说这个“守株待兔”的故事,并把寓意讲明。 师:你们瞧,有趣吧。你们想不想自己也来动手拼一些有趣,漂亮的图案呢?3、各小组拿出学具袋。(袋内装有各种三角形纸片) 师:请各小组把袋子里的图形拿出来,根据老师所给的材料来拼图。请各小组的同学一起动手来拼一拼。 学生拼图时,教师巡视,加以指点。 4、展示作品,师生评议。 (1)各小组的作品粘贴在黑板上,并给各组的作品起一个好听的名字。 (2)请学生根据图意来组合一下图形,把各组的作品放到你认为的最佳的位置。并给重新组合的图案取个名字。 (3)说一说,作品中都包含哪些图形?

人教版-一年级下-数学-《图形的拼组》教学设计

《图形的拼组》教学设计 设计理念: 这节课是《图形的拼组》第一课时,这课时的内容是平面图形的拼组,下一课时是立体图形的拼组。平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后,通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课,主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主,让学生亲身体验,实际操作,合作交流,让学生在充分的参与中去感悟,去体验。 1、注重情境创设。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,创设了生动有趣的活动情境。从本课的导入到故事情节的展开让学生在具体可感的情境中始终饱满地主动参与教 学活动。 2、注重问题解决。整个教学过程,基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为 基本模式展开的。如帮小熊换口袋这一教学环节,就是由学生自己先发现问题,然后提出解决问题的途径,接着小组合作进行实践探究,最后解决问题帮小熊换好口袋。

3、注重实践活动。新课程下的数学学习不仅强调动脑思考,而且强调动手操作、亲身体验,注重多种感官参与,多种能力投入,在活动中学,在做中学,主动地学,创造性地学。学生的参与是他们学习空间和图形的基础,在本节课中共按排了四次动手实践活动,这些富有童趣又是挑战性的数学实践活动,形式新颖多样,尽可能地让孩子多尝试、多动手、让他们在有趣的活动中去探索,去体验,去创造。 学习目标: 1、通过观察、操作,使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形,发现图形中由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。 4、通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。 学习重难点: 发现并感知图形之间的变化及联系

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