第五单元2.建立模型--科学
五年级_第五单元 解释与建立模型 1、解释教案
重点：
对证据进行解释。
难点：
区分解释与事实。
教时
1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学活动设计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、了解“解释”是怎么回事
二、做“毛细现象”的实验
三、认识事实与解释之间的关系
四、认识正确的解释是经过不断修改来完善的。
1、多媒体出示书中的图。要求仔细观察，看到什么？有想到什么？
8、组织汇报交流。
9、我们应该利用获得的充分证据，运用已有的知识，进行合理的思考。
1、谈话：许多科学结论都是令人信服的解释。那ห้องสมุดไป่ตู้是怎么得出的呢？
1、学生观察，小组交流。
2、学生表达发现的规律。
3、学生做出解释。
4、学生进行实验。
5、学生回答，教师补充，介绍。
6、学生判断，哪句是解释？哪句是事实？
7、学生阅读资料
教学内容
第五单元解释与建立模型1、解释
教学内容分析
本课主要教学内容有：一、对证据进行观察和思考，做出合理的解释。二、对实验中观察到的现象进行解释，引导学生领会解释的效能和条件。三、通过实例辨别事实与解释的联系与区别。四、了解解释要不断完善。
预期教学效果
1、能够辨别事实与推论。
2、知道什么是解释。
3、能对证据进行解释。
2、对这几位同学的身高曲线图，你有什么想法？
3、雪地上留下的脚印，你看了又有什么想法？
4、讲述：每位同学都有自己的想法。以前在科学课中，我们用眼睛看，用耳朵听，观察后总有自己的想法，这就是你对现象做出的解释。
5、谈话：教师介绍材料准备和要求。
小学五年级科学上册问答
小学五年级科学（苏教版）上册习题解答第一单元白天和黑夜一、太阳和影子问题解答1、阳光下影子的变化有什么规律？答：一是方向的变化：西----东，二是长度的变化：长---短--长。
2、影子的方向和太阳的位置有什么关系？答：影子的方向和太阳的位置相反。
3、影子的长短和太阳的位置有什么关系？答：太阳越高影子越短，太阳越低影子越长。
4、预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系。
答：太阳越低，温度越低，太阳越高,温度越高。
实验与制作实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。
实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。
早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
实验结论：1、早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
2、影子的方向和太阳的位置相反。
二、太阳钟问题解答人们利用什么知识来制造不同形状的日晷？答：人们利用了太阳位置和影子的关系的知识。
实验与制作实验名称：制作简单的太阳钟实验准备：卡纸、指南针、硬纸板等实验过程：1、在半圆形的卡纸上画上刻度。
2、把一块三角形的硬纸板数值粘在印有刻度的卡纸上。
3、根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。
三、昼夜交替问题解答1、根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？答：逆时针转动。
2、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么，美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？答：从时差具体计算：德国—6；美国：-18——-12；澳大利亚+1.30或+2或+2.30。
让学生进行计算，或按白天、黑夜等词语来描述。
实验与制作实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
三年级上册科学第五单元《小小建筑师》知识梳理
【第 15 课】建筑中的材料 1.建筑物是用砖瓦、水泥、木头等材料建造的。这些材料有些是天然材料，有些 是人工材料。人们利用天然材料造出方便、耐用、易塑性的人工材料，以制造各 种物品和建筑。 2.哪些材料是天然材料，哪些材料是人工材料？ 答：天然材料有：茅草、土、木材、石块等……
7.上小下大、上轻下重、左右对称、三角形结构的物体稳定性较好。
8.拓展与应用——榫卯是中国古代建筑、家具及其他器械的主要结构方式。榫卯
是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式。凸出部分叫榫（或叫榫 头）；凹进部分叫卯（或叫榫眼、榫槽）。榫卯结构的特点是在午间上不使用钉 子，利用榫卯加固物件，体现出中国传统文化和智慧。
【第 17 课】设计制作建筑模型 1.鲁班是鲁国人，他发明了锯子、墨斗、刨子等许多工具。 2.设计一种建筑，画设计图，准备材料，制作模型 高塔设计图：
高塔模型制作材料： 数块胡萝卜丁、数根牙签
高塔模型：
立空中而不倒塌是因为该建筑物上小下大，上轻下重，左右对称整体结构呈三角
形局部类似圆柱，所以能够稳稳地矗立而不倒塌。
4.使在纸筒上端和下端分别绑上重物，推一推，发现下端绑重物的更不容易被
推倒。通过实验得出结论上小下大、上轻下重的物体稳定性较好。 5.建筑物中有三棱柱、四棱柱、圆柱等各种形状的立柱，圆柱承受力大。 6. 平面和拱形两者之间，拱形承受压力更大。降低重心可以使物体稳定。
人工材料有：钢材、砖、水泥等…… 3.木屋、石桥、草屋、砖房分别是用什么材料建造的？ 答：木屋是用木材建造的；石桥是用石头建造的；
草屋是用茅草建造的；砖房是用砖建造的。 4.建筑材料的发展史是什么？ 答：1.在古代，人们主要利用草、土、木材、石头等天然材料来建造建筑。
小学科学大象版六年级下册第五单元第2课《设计》教案(2023春》
2.设计【教学分析】教材分析:本课的中心任务是将头脑中的创意转化为设计图纸。
教材首先让学生讨论补给舰模型有哪些系统及如何制作，以便学生有依据地设计补给舰模型。
在讨论过程中学生运用发散思维选择补给舰的船体结构、船体材料、动力装置等。
实验环节提出问题，要求学生思考船体选用哪种材料或结构漂浮性能更好，需要学生设计探究实验进行研究。
设计环节要求学生以小组合作的形式思考如何设计才能达到预定目标，需要学生在设计补给舰模型结构时，考虑可能会影响补给舰运载能力、行驶速度的因素，然后绘制出尽量规范的设计图。
设计图纸完成后，在班级内进行展示、介绍、评价，通过观察其他小组的设计，发现他们的优点及不足，并相互提出意见和建议，最后对自己的设计图纸进行反思和调整。
学情分析:这是本单元的第2课，在上一课中学生通过头脑风暴、表达交流及评价等过程确定了做一个补给舰的实践活动。
学生在之前的学习中了解了船与浮力的关系，并具有针对作品中所包含的科学问题和原理进行自主探究的能力，为本课中按照满足的标准和受到的限制条件形成多种可能的设计方案、基于研究证据对设计方案进行优化并最终确定方案的一系列任务奠定了基础。
【教学目标】［科学观念］通过设计补给舰,知道工程以科学和技术为基础,知道补给舰由多个系统组成，认识各系统间的关系。
［科学思维］通过绘制补给舰的设计图表达创意。
［探究实践］会设计实验研究材料和结构的漂浮性能,并选择适合制作船体的材料和结构。
［态度责任］善于质疑,乐于尝试补给舰的多种设计思路。
【教学准备】［材料准备］水槽、水、泡沫塑料板、纸板、木板、空矿泉水瓶、木条、锡纸、胶带、皮筋、绳子、布、胶枪等。
［活动场地］实验室。
【教学过程】(1)讨论。
师:通过上节课的学习，我们确定了做一个补给舰来参加科技制作大比拼。
关于补给舰，你有哪些了解呢？生1:我知道补给舰的主要作用是给其他船只补给物资，所以它需要有很大的船舱用来放置货物。
生2：我知道补给舰和其他船只一样具有动力系统,而且补给舰通常是以柴油机作为动力的。
科学课如何帮助学生建构模型
2014—2015学年度第一学期专题培训课堂教学中如何帮助学生构建模型孝义市教研室王永丽美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、定理及理论并列为科学知识的重点，并将构建、修改、分析、评价模型作为中小学生的基本科学探究能力。
我国的科学课程标准中也有“要求学生能制作简易模型”和“能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果”等与模型方法相关的要求表述。
苏教版五年级上册教材第五单元第二节就编排了科学探究的过程与方法——建立模型的内容。
因此，我们要重视模型方法在小学科学教学中的应用，在课堂教学中帮助学生构建模型。
一、模型及其作用一提到“模型”，大家可能头脑中想到的是楼盘模型、飞机模型、火箭模型、汽车模型、桥梁模型、地球仪模型、三球仪模型、人体模型、简单机械模型……这些模型是根据相似原理，把真实实物按比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变量和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质，称为物理形态模型也叫实体形态模型。
除了物理形态的模型，我们常见的模型还有：图示模型植物细胞模型、水的循环模型、火山结构示意图、“男生身高统计图”“一杯水降温变化曲线图”……这些模型将发现的科学知识以图示的方式解释出来，直观、一目了然，称为图示模型。
数学模型圆的周长公式、成人后身高计算方法（男孩成人后身高﹦（父亲身高﹢母亲身高）÷2×1.08）……这些模型运用适当的数学工具，得到一个数学结构。
数学结构可以是数学公式、算法等，称为数学模型。
科学家利用模型来解释他们的思想和发现。
模型将我们看不见的变成能看见的，不能触摸的变成能够触摸的。
（教学参考书中写到：模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形状动态化、模型用静态结果解释了不同事物和现象的动态关系。
）我们课堂中是帮助学生构建模型，也称为“思维建模”，即引导学生根据自己先前的知识经验，使用所给与的工具（软工具和硬工具），将学习的思维过程、对知识的理解、对知识的内化过程通过模型表达出来，从而促进学生对知识的深层理解，还可以激发学生的创造思维。
五年级_第五单元 解释与建立模型 1、解释教案
3、雪地上留下的脚印，你看了又有什么想法？
4、讲述：每位同学都有自己的想法。以前在科学课中，我们用眼睛看，用耳朵听，观察后总有自己的想法，这就是你对现象做出的解释。
5、谈话：教师介绍材料准备和要求。
6、提问：对于刚才的实验现象，你有什么解释？
7、出示一个烂苹果，提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？出示7句话，请学生，做出判断。
教学内容
第五单元解释与建立模型1、解释
教学内容分析
本课主要教学内容有：一、对证据进行观察和思考，做出合理的解释。二、对实验中观察到的现象进行解释，引导学生领会解释的效能和条件。三、通过实例辨别事实与解释的联系与区别。四、了解解释要不断完善。
预期教学效果
1、能够辨别事实与推论。
2、知道什么是解释。
3、能对证据进行释。
难点：
区分解释与事实。
教时
1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学活动设计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、了解“解释”是怎么回事
二、做“毛细现象”的实验
三、认识事实与解释之间的关系
四、认识正确的解释是经过不断修改来完善的。
1、多媒体出示书中的图。要求仔细观察，看到什么？有想到什么？
8、组织汇报交流。
9、我们应该利用获得的充分证据，运用已有的知识，进行合理的思考。
1、谈话：许多科学结论都是令人信服的解释。那么是怎么得出的呢？
1、学生观察，小组交流。
2、学生表达发现的规律。
3、学生做出解释。
4、学生进行实验。
5、学生回答，教师补充，介绍。
苏教版科学五年级上册1.5.昼夜对动植物的影响教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案第一单元白天和黑夜5. 昼夜对动植物的影响教学目标：过程与方法：1.能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；2.能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；3.能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；4.会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为.某种植物和花的变化。
知识与技能1.知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2.知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3.建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
情感.态度与价值观；体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。
教学准备：有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。
教学过程设计一、导入1.生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2.学生发表各自意见。
3.今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响。
1.观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。
思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？2.学生讨论并交流。
3.从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？4.学生讨论并交流。
5.小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6.正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（多媒体展示有关花钟的详细内容）7.我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。
8.学生讨论并交流。
三、探究昼夜对动物的影响。
1.既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
五年级科学活动记录.
2、肺和呼吸 （1）呼吸器官包括：鼻、咽喉、气管、支气管、肺。 3、心脏和血液循环 （3）查阅资料如何保护心脏、预防心脏病 少脂肪、不吸烟、多运动、调血脂、 放轻松、睡眠好、适当多食坚果果仁。
第五单元 解释与建立模型
1、解释 （1）身高曲线图的解释 学生身高是青少年体格发育 的一项重要指标。从儿童到青少年 ,直至成人 ,其身高 经历了缓慢增长期、加速增长期即突增期、减速增长 期 ,最后进入终止期。而研究学生身高生长发育特征 , 均以突增期的起始与结束年龄为主要讨论内容。 0-1岁男、女一致，生长最快，均为突增期；1-5岁为减 速增长期；5-7岁为突增期；9-11岁女同学增长速度大 于男同学。7-9岁为减速增长期。 （2）对雪地上小动物留下脚印的解释 看到 → 想到 合理 事实、现象 → 推理、说明 正确 ∕ 不正确继续观察、实验、思考、分析
第四 单元 呼吸 和
3、心脏和血液 循环
血液 循环
1、身高曲线图的解释 1、解释 2、对雪地上小动物留下脚印的解释 3、对彩色水点实验的解释
第五单元 解释与
1、回忆用过的模型及作用 2、纸筒里线绳连接情况图
2、建立模型
建立模型
2、深入学生生活，加强与学生生活的联系。
3、强调活动与记录，培养学生的多种能力。
科学素养的基本要素有四个： 一是科学知识与技能，二是科学方法与能力， 三是科学行为与习惯，四是科学精神、态度与价值 观。最核心部分是科学精神、态度与价值观，中间 部分是科学知识、技能、方法、能力，最外围部分 是科学行为与习惯。
二、“活动记录”部分教材内容的特点
1、“活动记录”教材内容中的每一主题都与教材中每单元 每一节内容对应。
活动记录探究主题 1.太阳的位置及高度 2.铅笔影子与时间、温度的关系 3.太阳和影子的关系（日晷规律） 1.计时器图片 2.分析计时器的出现顺序 关于昼夜交替发现问题、提出问题 1.观察月亮 2.月相日记 1.植物昼夜变化情况 2.学生知道的动物昼夜变化情况 3、 夜晚活动的动物调查 对应的单元内容 单元 1、太阳和影子 第一 单元 2、太阳钟 3、昼夜交替 4、看月亮 5、昼夜对动植 物的影响 白天 三年级“水的毛细现 象”对于为什么颜色上升就不难解释了。 水的毛细现象：水会沿着毛细管上升，将颜色带到上方。
人教鄂教版三年级科学上册第五单元《设计制作建筑模型》学习任务单(导学案)及作业设计
人教鄂教版三年级科学上册第五单元《设计制作建筑模型》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.科学知识：知道在设计建筑过程中要选择合适的材料及结构增加建筑稳定性。
2.科学探究：能根据已有材料设计一个建筑模型，并画出设计图。
3.科学态度：在交流活动中愿意倾听，能对自己或他人想法、设计等提出改进建议等。
4.科学、技术、社会与环境：了解建筑师的工作，培养学生热爱科学的思维。
【课前学习任务】关注身边的建筑物，回顾《建筑中的材料》、《建筑中的结构》两课内容。
【课上学习任务】学习任务：请根据所提供的材料，选择合适的结构绘制一个桥或塔的建筑模型设计图。
设计图【作业设计】请同学们在课后将自己的设计图进行修改。
第二课时【学习目标】1.科学知识：知道在建筑制作过程中要利用合适的材料和结构增加建筑稳定性。
2.科学探究：根据设计图进行制作，并在制作过程中做适当的调整。
3.科学态度：在交流活动中愿意倾听，在制作工程中与同学互相帮助等。
4.科学、技术、社会与环境：了解建筑师的工作，培养学生热爱科学的思维。
【课前学习任务】1. 关注身边的建筑物，回顾《建筑中的材料》、《建筑中的结构》两课内容。
2. 完成设计图的修改工作。
【课上学习任务】学习任务：请你给根据设计图进行制作建筑模型。
（制作过程中可以做适当的调整。
）【作业设计】请同学们在课后将没有完成的建筑模型制作完成。
第三课时【学习目标】1. 科学知识：知道可以通过测试了解建筑的稳定性和承重性等，并且可以通过更改材料及结构增加建筑稳定性和承重性。
2. 科学探究：在制作完成后进行相应的测试其稳定性和承重性等并能对建筑进行相应的调整。
3. 科学态度：能对自己或他人想法、模型等提出改进建议，并说明理由。
4. 科学、技术、社会与环境：知道一些发明家的事迹，了解巧匠鲁班的发明故事。
课前学习任务关注身边的建筑物，回顾《建筑中的材料》、《建筑中的结构》两课内容。
【课上学习任务】学习任务：请根据要求完成桥模型或塔模型的测试工作，并根据测试结果改进建筑模型。
新教科版六年级科学下册1-5《制作塔台模型》说课稿
新教科版六年级科学下册1-5《制作塔台模型》说课稿一. 教材分析《制作塔台模型》是新教科版六年级科学下册第五单元《设计与制作》的一个课题。
本节课通过制作塔台模型，让学生运用所学的科学知识，解决实际问题。
教材以学生为主体，注重培养学生的动手能力、观察能力、创新能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。
他们在前几个学年的科学学习中，已经掌握了关于力学、建筑学等方面的知识。
因此，在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，解决实际问题。
同时，学生在这一阶段好奇心强，善于模仿和探索，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解塔台模型的结构特点，掌握制作塔台模型的基本方法。
2.过程与方法：学生通过动手制作、观察、分析，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的意识，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成塔台模型的制作，并了解其结构特点。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的科学知识，解决制作过程中遇到的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、动手实践法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片、视频等方式，引导学生了解塔台模型的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解塔台模型的结构特点、制作方法，为学生动手制作奠定基础。
3.动手制作：学生分组合作，根据讲解的内容，制作属于自己的塔台模型。
4.展示与交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习、借鉴。
5.总结与反思：教师引导学生总结制作过程中的优点与不足，提高学生的自我认知能力。
七. 说板书设计板书设计如下：塔台模型制作过程：1.了解塔台模型结构特点2.掌握制作方法3.动手制作4.展示与交流5.总结与反思八. 说教学评价教学评价从以下几个方面进行：1.学生动手制作能力：观察学生在制作过程中的操作是否规范、熟练。
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红 绿 什么来解释他 们的思想和发现？
科学家利用模型来解释他们的思想 和发现（图形和公式也是模型）
模型能方便我们解释那些难
以直接观察到的事物的内部构造、 事物的变化以及事物之间的关系。
我们也来建立模型
▪火 箭 模 型
战斗机模型
雷沃装载机模型
牙保健模型
谢谢观看！
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆走过的距离就 是圆周长。 用图形来解释这句话，就容易理解多了：图见教科书59页。
周长与直径的关系用公式表示为： π＝ 圆周长 圆直径
S = π r 圆的面积计算公式
2
图形、公式也是模型。
地貌模型
生活中我们能直观的看到水循环吗？
模型能方便我们解释那些难
以直接观察到的事物的内部构造、 事物的变化以及事物之间的关系。
苏教版五年级科学上册
第五单元《解释与建立模型》
2.建立模型
科学家利用什么来解释他 们的思想和发现？
科学家利用模型来解释他 们的思想和发现。
月球、地球、太阳的关系？ 解释：地球是太阳系的行星。地球围绕太阳转，转一周是阳历的一年。
月球是地球的卫星。 月球围绕地球转，转一周是阴历一个月。
三球仪，又称“地月运 行仪”，是一种天文教 学和天文普及仪器。由 代表太阳、地球和月球 的三个小球组成，并有 机械联动装置，用以演 示三球关系和由此产生 的一些天文现象。
从海上蒸发的水，有90%又回到了海中。还有10%落在了陆地上。 有些落在陆地上的水流入海中。 落在陆地上的水包括从陆地表面蒸发后进入大气的水，还有10%的水从海洋蒸发的。
草履虫
分子结构模型
想一想：从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
桃 花 模 型