五年级科学上册教案 第五单元《2 建立模型》 苏教版
2020秋苏教版科学五年级上册第五单元《解释与建立模型》教案(含目录)
第二课 建立模型
一、教学目标： 过程与方法：
1、能够在实际操作中，利用模型进行解释； 2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。 知识与技能： 1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式； 2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。 情感、态度与价值观： 1、体会做成模型后的乐趣； 2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。 二、教学过程：
2、尊重证据； 3、愿意合作与交流； 4、尊重他人劳动成果。
二、教学重难点 教学重点：
理解什么是解释；能区分事实和解释；能利用简文字说明、绘制 图形、建立模型多种方式进行解释。 教学难点：
理解什么是解释。 教学准备：
教师：ppt 课件、活动记录表 12 份，暗盒 12 个，香皂盒 12 个， 毛线绳若干。
第一课时 活动一、黑匣子探秘
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学 们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用 厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法 知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍 物的位置和形状以及怎样做出解释。
教学时间：一课时
教学过程：
一、什么是解释 1，创设情景，初步了解什么是解释 （1）播放狗叫声。 （2）狗为什么叫？ （3）学生各抒己见。 （3）师小结：大家刚才对狗为什么叫做出的回答，在科学上称为解
释。那么什么是解释?如何才能做出合理、科学的解释?今天我们就来 探究这个问题。 （板书课题：解释） 2、进一步了解解释的概念 （1）（出示解释概念）
3、运用建立模型进行解释 （1）大家想不想知道这个暗盒里的绳子究竟是怎样连的？很遗憾我 们不能打开它，就像我们不能打开地球去看它的内部构造一样。但有 一种最简单的方法，就是我们自己做一个同样的盒子，如果拉绳子看 到的现象和原先那个盒子的现象完全一致，那我们刚才的解释就是正 确的。这种方法叫做建立模型。（板书：建立模型） （2）如果在做暗盒的时候发现原来的绘图解释有问题，你们还可以
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 建立模型
2、建立模型一、设计理念建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。
建立模型非常有利于培养“心灵手巧”的情感态度与价值观。
二、教学目标1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学准备1、教师准备：三球仪、细胞模型、九大行星图。
2、学生准备：工具箱中的相关模型材料。
三、重点难点重点：认识模型的作用。
难点：建立模型。
四、教学课时1课时五、教学过程（一）引导学生了解用模型进行解释的过程与方法。
1、导入新课（1）提问：科学家是怎样解释板块说的?（2）提问：科学家解释板块说时不可能把地球上的每一个地区搬来搬去，他们是怎么来解释的呀?（引出课题：用模型解释）。
2、“黑盒子”里面是什么结构？（1）了解科学家用模型解释其观点的事例。
（2）出示三球仪模型、细胞模型、九大行星图。
（3）你对这三个模型有什么认识？（4）提问：你还知道科学家为了一些观点建立了哪些模型?这些模型有什么作用?（5）学生回答。
3、通过滚珠的运动来猜测障碍物的位置。
（1）分组讨论研究，由各组选派代表在黑板上画出障碍物的位置。
（2）提问：你们是用什么方法确定它的位置？（3）密封的盒子内部结构都有可能是不一样的，因此，学生画图也不可能相同，但是只要解释合理，就可以了！4、密封纸筒里的秘密。
（1）出示一只大纸筒，有四个可以拉出的绳头，随意拉动哪一根，其他的绳头都会缩进筒里。
（2）让学生画出纸筒里是什么样的结构，然后在黑板上边画边解释。
（3）拓展性活动：肘关节模型，这一活动学生可选择身边的材料，因陋就简，只要能解释肘部的动作就可以。
（4）学生活动：利用工具箱里的材料，做一个神秘的盒子。
（5）教师巡回指导。
做完后师生一起来玩神秘的盒子，体会模型解释的作用和乐趣。
（6）这个神秘的盒子模型说明了什么？5、全课总结。
六、板书设计（略）七、教后记。
苏教版小学五年级科学上册第五单元（解释与建立模型）教学设计
苏教版小学五年级科学上册第五单元（解释与建立模型）教学设计1.解释【教学目标】1．学生能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析；教会学生根据观察的事实提出自己的解释。
2．让学生知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，解释是科学探究中的一个重要环节；通过实验活动让学生明白一个正确的解释，需要人们经过长期的验证3．通过活动让学生体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善；在小组活动中培养学生合作与交流的意识，乐于合作与交流。
【教学重点】引导学生通过观察，对现象做出多种解释。
【教学难点】区分解释与事实。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情景，初步理解什么是解释1．同学们，今天我们的科学教室里面，跟以往的科学教室里面有什么不同的地方吗？（任课老师不一样，多了听课教师，有苹果）2．大家观察得真仔细，（板书：观察），通过观察，我们发现了教室里有许多的变化，大家想一想，怎么会有这么多变化呢？（因为今天有新老师来上课比赛，借我们班上课，所以我们换了教师）（我想今天可能上课要用到苹果，所以老师带来了苹果）追问，你为什么这么说？3．刚才这位同学，在观察的基础上，联系已有的知识和经验进行思考，（板书：思考），最后向大家进行了说明。
（板书：说明）4．在观察的基础上，进行思考，并说明，科学上叫它解释，今天我们学习的课题就是解释。
（板书，齐读）5．现在大家看一看，解释是不是随便说说呢？（不是）对，解释是在观察的基础上，结合自己的经验认真思考，并合理地说明。
过渡：侦探都会对一些现象仔细观察，并结合自己的经验认真思考，从而发现一些秘密。
大家想不想当个小侦探，去发现一些秘密吗？（想）好，那我们就来当一回小侦探。
二、运用知识经验做出合理的解释（老师出示脚印图，从右向左逐步展示）1．看！图上有什么？这是雪地上留下的两只小动物的脚印图，大家观察一下，这些脚印是怎么样的呢？（大小、疏密）2．这是脚印的一部分，看，脚印还在延伸。
五年级上册科学教学设计-建立模型苏教版
教学内容：苏教版《科学》五上第五单元第2课。
教学过程：教师活动教学引入1讲述：当我们用来解释、说明一些不能看见，又不能触摸的物体或现象时，就必须使用模型。
2（出示图片或模型）提问：这些是什么模型？它们有什么作用？3介绍模型种类：物理模型：三球仪图示模型：植物细胞模型数学公式：圆周率=圆周长/圆直径现象模型：水的循环模型1了解模型的作用；2看图片；3讨论：三球仪等的作用；4交流；5了解模型的种类。
科学探究1提问：从三年级到现在，我们在哪里用过模型？2（出示桃花、手臂活动模型、红绿灯模型），提问：这些模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？3组织学生讨论、填写活动记录；4组织学生交流；5指导学生对模型作出解释：）提出要求，60页。
）组织学生研究，要求画出简图；）组织学生交流；1型；2345）讲述：我们利用找障碍物的方法，并结合画图，对模型进行解释；6指导学生制作模型：）出示要求，61页；）启发学生画出符合要求的设计图；）分发材料；）指导学生按设计制作；）组织学生交流，提出改进意见；）组织学生完善模型。
6交流；7了解制作要求；8讨论，画出设计图；9领取材料；10制作模型；11交流；12改进，完善。
1对模型的作用和种类进行小结；2总结模型的方法步骤：）分析问题；）画出设计图；）确定材料；）建立初步模型；）修改、完善模型。
3提问：通过学习，你有什么收获？1用；2骤。
3。
五年级科学上册教案 第五单元《2 建立模型》 苏教版
建立模型一、教学目标：1.能运用模型解释并揭示事物的特征。
2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。
3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。
二、教学重难点教学重点：认识模型的作用。
教学难点：建立模型。
三、教材分析：建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态，还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。
教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。
四、学情分析：学生从三到五年级已经接触不少模型，对于模型已经有基本认识，学生在遇到一些难以直观观察研究事物，初步会想办法用现有的模型来解释，但是让学生通过建立模型来研究还是比较少，所以指导学生建立模型是有难度的，特别在建立模型的过程当中，总结提炼出我们建立模型是为了更好研究内部结构、事物变化、事物之间联系，对于学生来说是比较有难度，最后要教会学生如何用建立模型方法研究日常生活当中遇到难以直接研究事物。
五、教学具准备：多媒体课件、月相盒、桃花模型、地球内构仪。
六、课时安排: 一课时七、教学过程（一）导入，通过搭建食物网，建立食物网模型1.出示图片：看，这是一个什么样场景，能描述一下吗？丰收田野2.讲述：田野里住着很多有生命的物体，我们一起来看看都有哪些生物呢（生答：稻谷田鼠青虫蛇老鹰青蛙）3.提问：他们之间有什么关系呢？（吃与被吃关系，具体和学生共同分析谁吃谁关系）4.谈话:刚才你们分析他们之间关系，好像有些复杂，能不能用比较简单的方法来解释他们关系呢？（学生想办法）5.(出示一个线团）能不能用这个线团来简单表示他们之间关系，说一说你打算怎么做？（生:我们可以用拉线来表示生物之间吃与被吃关系）6.评价：这是一个不错办法，下面我们一起来借助这个线团来模拟生物之间关系，既然要演戏，总得有演员吧，谁愿意来扮演里面角色（开始选演员），7.提问：你喜欢扮演什么角色？为什么喜欢扮演？（生：老鹰，因为他能翱翔于天空；生2：稻谷，能够提供粮食）8.（学生边说，老师边发给他们要演的角色），现在演员都找齐了，（请6位角色扮演者上台）剩余的同学。
苏教版科学五年级上册 第五单元《2. 建立模型》教案1
《2. 建立模型》教案教学目标：1、能够在实际操作中，利用模型进行解释；2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。
知识与技能1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。
情感、态度与价值观1、体会做成模型后的乐趣；2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。
教学过程：一、黑匣子探秘1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2、学生汇报。
3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
5、学生分组搜集有关盒子的事实。
6、组与组之间进行交流。
7、全班交流。
二、用模型解释1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2、教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”。
4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？5、谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。
五年级上册科学教案-5.2 建立模型-苏教版
建立模型1教学目标科学探究1、在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同意义。
2、举例辨别不同类型的模型。
3、能够建立一些简单的模型。
情感、态度与价值观1、享受完成制作的乐趣。
2、赞赏建立模型的意义。
3、乐于交流自己的解释和制作。
科学知识1、了解模型的类型:物理模型、数学模型、图示模型。
2、知道利用模型解释也是科学探究的一种方法。
3、在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同意义。
2学情分析建立模型是我们用来解释自己的思想和发现的方法。
模型包括图示模型、物理模型、数学模型。
模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物间的联系。
建立模型实质上是用模型表现内在的思想,其科学探究的意义、趣味与艰难程度不亚于其他探究技能。
本课在学生已学会解释的基础上,继续学习借助模型、图画、演示图等方式介绍解释,让人更好地理解解释。
教学中安排学生通过一系列的模型,如纸筒、三球仪、桃花模型等,帮助学生建立对模型的认识和了解,让学生理解用模型解释现象的方法。
通过这些,一方面让学生能够更深入体会模型对解释的重要性,另一方面切实掌握模型的制作、使用方法,培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力。
这堂课意在“导”的作用下,向学生展示了三种模型的特点,体会模型表达思想的方式。
通过观察具体的模型,领悟模型中表达深奥的科学道理,感悟模型在科学解释中发挥的作用,并通过动手制作模型,感受将繁杂内涵精简为浅显外相时的成就与快乐,感受模型中体现的人类智慧。
建立模型有利于培养“心灵手巧”的情感态度与价值观。
在“导学”的课堂上,学生进行合作学习,成员间互相交流、互相帮助、互相竞争,学习更愉快,效果更显著。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流等形式是科学学习的重要方式。
我以讨论、观察、小组实验等活动为载体,采用学生自主探究式学习方法,进一步培养学生的自主探究和合作学习的能力。
3重点难点教学重点:认识模型的作用。
苏教版五年级上册科学建立模型
建立模型
呼吸系统包括哪几个器官？
咽喉
气管 鼻
支气管
它们分别在人体的哪个 部位？你能指一指么？
知识目标：知道模型的种类及作用。
技能目标：能够建立和分析一些简 单的模型。
情感目标：感受科学对生活的影响。
人 体 模 型
1、（模型）能方便我们解释（难以直接
观察到）的事物内部构造、事物的变化以及 事物之间的关系。
平行四边形的面积=底×高
2、公式也是一种模型。
分析问题
收集数据
找出物体之间的关系
建立初步的模型
规定材料
确定条件Βιβλιοθήκη 评价模型修改模型平行四边形的面积=底×高 1、（模型）能方便我们解释（难以直接观察到）的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系。 如何来建立一个模型呢？ 1、（模型）能方便我们解释（难以直接观察到）的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系。 课后，以小组为单位，根据科学的流程，制作一个物体的模型。 技能目标：能够建立和分析一些简单的模型。
电流流动模型等） 知识目标：知道模型的种类及作用。
呼吸系统包括哪几个器官？ 知识目标：知道模型的种类及作用。 技能目标：能够建立和分析一些简单的模型。 呼吸系统包括哪几个器官？ 平行四边形的面积=底×高
探究纸筒模型
A
B
C
D
再见 1课呼呼知课情呼课知如呼呼如1知平1如呼技知呼呼 如课知2情11课知、 、 、 、 、 、后吸吸识后感吸后识何吸吸何识行何吸能识吸吸何后识感后识（（（公（（， 系 系 目 ， 目 系 ， 目 来 系 系 来 目 四 来 系 目 目 系 系来 ， 目 目 ， 目模模模式模模以统统标以标统以标建统统建标边建统标标统统 建以标标以标型型型也型型小包包：小：包小：立包包立：形立包：：包包 立小：：小：）））是））组括括知组感括组知一括括一知的一括能知括括 一组知感组知能能能一能能为哪哪道为受哪为道个哪哪个道面个哪够道哪哪 个为道受为道方方方种方方单几几模单科几单模模几几模模积模几建模几几 模单模科单模便便便模便便位个个型位学个位型型个个型型型个立型个个 型位型学位型=我我我型我我底，器器的，对器，的呢器器呢的呢器和的器器 呢，的对，的们 们 们 。 们 们×根官官种根生官根种？官官？种？官分种官官？根种生根种解解解解解高据？？类据活？据类？？类？析类？？ 据类活据类释释释释释科及科的科及及一及科及的科及（（（（（学作学影学作作些作学作影学作难难难难难的用的响的用用简用的用响的用以以以以以流。流。流。。单。流。。流。直直直直直程程程的程程接接接接接，，，模，，观观观观观制制制型制制察察察察察作作作。作作到到到到到一一一一一）））））个个个个个的的的的的物物物物物事事事事事体体体体体物物物物物的的的的的内内内内内模模模模模部部部部部型型型型型构构构构构。。。。。造造造造造、、、、、事事事事事物物物物物的的的的的变变变变变化化化化化以以以以以及及及及及事事事事事物物物物物之之之之之间间间间间的的的的的关 关 关 关 关系系系系系。。。。。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建立模型》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级上册第五单元第二课。
教学目标：
1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型，用模型做出解释。
教材分析：
建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态，还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。
学情分析：
前一节课学了解释，本课主要是上一节课的延伸，是学生学会建立简单模型并使用模型进行解释。
教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。
教具准备：
多媒体课件、三球仪、细胞模型图、长方形公式卡片
学具准备：
实验报告单、圆纸筒、回形针、线绳、
教学重难点：
重点：认识模型的作用。
难点：动手建立纸筒模型。
教学课时：一课时
教学过程设计
一、激情导课
谈话：今天很高兴和同学们一起上一节科学课，冬至是我们中华民族的一个传统节日，哪位同学给我们解释一下你知道的冬至？
学生解释。
我们一起来看大屏幕，来了解科学家们是如何解释冬至的？
在解释过程中用到三球仪和图形模型。
在了解的过程中强调图形和物理模型的应用。
现在大家明白了冬至是怎么回事了吧？刚才我们见到的图形和三球仪其实都是模型。
我们常用到模型来进行解释，今天我们就一起来学习《建立模型》（出示课题）。
二、民主导学
谈话：
1.我们回顾一下在我们的学习过程中使用过哪些模型？
学生先说
列举实例，兔子模型，细胞模型，长方形面积公式。
对模型的分类清晰化。
物理模型、图形模型、数学公式模型。
2.说说你对模型的认识。
模型的作用。
重点让学生说模型的好处。
此时不做定义。
3.任务一：黑盒子的秘密
A.谈话：同学们，我们生活中有很多物体，看不见却可以想得到。
现在
我们就先来研究黑盒子的秘密。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一个障碍物。
粘在盒内的某个位置上。
请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置以及怎样做出解释。
B．小组合作找到障碍物的位置，并画出位置。
提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
C．小组展示交流
4.任务二：神奇的纸筒
A.谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒外面
的任意一根细绳，其他的线绳都会缩进纸筒里（教师演示一下），你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来。
B.学生小组合作建立图示模型来解释。
C．提出进一步的要求：请同学们按照自己画的模型，用合适的材料做一个类似的纸筒，来验证自己的解释。
D．展示交流成功的纸筒
5.尝试总结模型的定义
屏幕展示定义，齐读。
6. 怎样建立模型，解释现象：（1）分析问题（2）收集数据（3）找出物体之间的关系（4）确定条件（5）规定材料（6）建立初步模型（7）评价模型（8）修改模型。
三、检测导结
1.生活中的模型有哪些？
车模、航模、海模、楼盘模型、汽车标志、商标……
2.从三年级到现在，我们用过的模型及其作用
模型名称起了什么作用？
桃花模型
手臂活动模型
红绿灯模型
3.总结
说说你的收获？
在我们生活中到处都可有模型，生活中处处有科学，只要我们善于观察，勤于思考，就会有新的发现。
今天这节课就上到这里，同学们，再见！
附：。