提升高职院校商务英语专业的实用性
新形势下高职商务英语专业学生职业能力培养的问题及对策
教师队伍整体素质有待提高，部分教师缺乏企业实践经验，对行业发展和市场需求了解不 足。这使得教学质量受到一定影响。
高职商务英语专业职业能力培养存在的问题
01 02
实践教学不足
尽管多数高职院校已意识到实践教学的重要性，但在实际操作中仍存 在重理论、轻实践的现象。这导致学生难以将所学知识应用于实际工 作中。
校企合作深度不够
目前，高职院校与企业的合作多停留在表面层次，缺乏深度合作。这 使得学生难以接触到真实的商务环境，对行业了解不足。
03
学生自主学习能力欠缺
由于长期接受传统教育模式，部分学生过于依赖教师，缺乏自主学习
意识和能力。在面对实际问题时，往往难以独立思考和解决。
03
新形势下对高职商务英语专业职业能力的
新形势下对高职商务英语专业职业能力的具体要求
语言能力
商务英语专业学生应具备流利的英语口语、扎实 的英语阅读和写作能力，能够熟练地运用英语进 行商务沟通。
跨文化交际能力
学生应了解不同文化背景下的商务习俗和礼仪， 具备良好的跨文化交际能力，以应对国际商务活 动中可能遇到的跨文化沟通问题。
商务知识
学生需要掌握广泛的商务知识，包括国际贸易、 市场营销、国际金融、国际商法等。
高职商务英语专业职业能力培养现状
课程设置
多数高职院校商务英语专业课程设置较为丰富，涵盖了英语语言技能、商务知识、跨文化 交际等方面的课程。然而，课程设置仍存在一些问题，如部分课程内容重叠、实践环节不 足等。
教学方法
教学方法仍以传统讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和实践机会。这导致学生 难以将理论知识应用于实际工作中。
要求
新形势下的经济发展趋势和人才需求
改革高职商务英语专业实践教学,提高人才培养质量
能 力 的作 用教 育 实 践 教 学 的管 理 模 式 是 高 职教 育 人 才培 养 质 量 的 重要 保 障 。 但是 ， 多 院 校 的 实践 教 学 的管 理 松 散 、 碎 ， 众 零 具 体 表 现 为 ： １实 践 教 学 管 理 制 度 建 设 落 后 ， 使 实 践 教 学 形 （） 致 式 和环 节 的管 理 缺 乏 规 范 ， 方 面 的 管 理 制 度 也 不 够 完 善 ， 各 影 响 到 了 实 践 教 学 效 果 。 （ ） 践 教 学 环 节 的过 程 管 理 较 为 薄 ２实 弱 。由于 高 职 院校 专 业 人 才 培 养 目标 不 同 ， 形 成 的 实 践教 学 所 计 划 、 训内容 、 训教学模式 、 所 、 间、 程等也呈现 出 实 实 场 时 过
、
１对 实践 教 学没 有 引起 足 够 重视 。 ． 高 职 院 校 的教 师 大 多 从 学 校 到 学 校 ， 们 一 直 沿 袭 传 统 他 的 以 学 科 为 中 心 的 “ 理 论 ， 实 践 ” 教 学 模 式 ， 有 充 分 重 轻 的 没
认 识 到 实 践 教 学 是 实 现 高 职 培 养 目标 的主 要 途 径 。这 就 导致 在 商 务 英 语 实 训 、 习过 程 中 ， 师 对 理 论 的 研 究 不 够 深 入 ， 实 教 实 践 教 学 缺 乏 相 应 的 理 论 支 持 或 者 理 论 落 后 ，两 者 相 互 脱 节 ； 的 教 师 存 在 应 付 心 理 ， 使 实 践 教 学 质 量 不 高 ， 果 欠 有 致 效 佳 或 者 不 能 严 格 按 照 实 践 教 学 计 划 的安 排 进 行 ． 有 很 大 的 带 随意性。 ２ 实践 教 学 内容 陈旧 。 ． 高 职商 务 英 语 专 业 培 养 的 是 “ 言＋ 业 ” 语 专 的复 合 型 人 才 。 在 实 践教 学 过 程 中 ，需 要 对 学 生 进 行 语 言 和商 务 操 作 能 力方 面 进 行相 关 训 练 。 是 在 实 际 操 作 过 程 中 ， 但 出现 了实 践 教 学 内
高职院校商务英语口语教学现状和问题研究
高职院校商务英语口语教学现状和问题研究摘要近年来，越来越多高职院校开办了商务英语专业，而商务英语口语作为提高学生在国际商务情景中表达能力和沟通能力的一门主要课程，显得尤为重要。
首先分析我国当前高职商务英语口语教学现状，分析问题原因，最后建议性提出实施任务型教学法解决方案。
关键词高职院校；商务英语口语；任务型教学法中图分类号：h319.9 文献标识码：b 文章编号：1671—489x（2012）30—0090—02商务英语口语是高职商务英语专业的必修课，是一门实用性强，能直接体现学生商务英语水平的重要课程，对提升学生的就业竞争力起到重要作用。
商务英语属于特殊用途英语（english for specific purpose），其教学目标是培养学生实际使用英语从事涉外商务活动的能力，即能够处理商务业务的实用英语。
商务英语的口语化是商务英语最具有实践性的一个特点，作为在就业上并不占优势的高职学生，如果具有熟练的商务英语口语运用能力，就会增加进入国际化企业工作的机会。
商务英语口语是提高学生在国际商务情景中表达能力和沟通能力的一门主要课程。
商务英语口语内容涵盖了商务活动的全过程，既有实用英语，也包括交际英语和专业英语。
实用英语以生活口语话题为主，以场所为主线，交际英语以商务话题活动为主线，专业英语引入商务业务话题，以商务活动及业务流程为主线。
其中话题涉及迎接外商、安排行程、宴请等日常国际商务活动，也涵盖了市场调查、订购、谈判、支付等基本国际商务环节，商务英语口语教学贯穿在这些商务环节中，是商务活动成功的关键所在。
但在实际的商务英语口语教学中，学生英语口语交际能力的培养一直是一个薄弱环节。
许多毕业生学习了多年英语，具备了较强的阅读能力，也有一定的词汇量，考试成绩优异，但在语言的实际交流过程中却常感到力不从心，无法用英语表达个人想法或进行商务活动。
因此，提高学生商务口语实际运用能力已成为高职商务英语教学培养目标的首要任务。
谈高职院校学生的商务英语写作能力的培养
・谢
［ 摘
莉
上 海 电机 学院 外 国语 学院
要 ］英 语 是 全球 商 业 社 会 里 最 主 要 的 语 言 ， 用 英 语 进 行 商 业 上 书 面 的 沟通 交流 ， 基 于 当今 经 济 全球 化 的 需 求 运 是
对高职院校培 养外 向型、复合型人 才的要 求之一 。目前我 国相 当数量 的高职 院校开 设的都有商 务英语 专业 ， 务英语 写作 商
不 知如 何下 笔 （５ ） ４％ 。
出简 洁 、规 范 、标 准 的 商 务 文 书 ，不 仅 能 够 更 好 地 与 同 事 、上 司 及 商 业 伙 伴 进 行 有 效 的 沟 通 ， 高 工 作 效 率 而 且 能 够 促 成 提 商 业 合 作 的 成 功 。为 了 满 足 商 业 社 会 在 这 方 面 人 才 的 需 求 ．目 前 高 职 院 校 商 务 英 语 专 业 所 开 设 的 商 务 英 语 写作 课 程 ， 教 学 其 方法还在探 讨之 中。 者 认为： 教法首 先应不 同于本 科教学 ， 笔 其
２ 词 汇 的 积 累 很 重 要 ．
外企 业等单位从事商务翻译 、 外行政管理 、 涉 涉外服务 贸易 、 涉
外市 场 销 售 等 相 关 的业 务 工 作 和 涉 外 工 作 。
而 在 这 些 外 向型 企 业 中 ， 个 员工 每 天 要 处 理 大 量 英 文 的 电 每
针 对 目前 高 职 院 校 商 务 英 语 写 作 所 普 遍 面 临 的语 言 表 达 问 题 ， 握 词 汇 的 具 体 用 法 是 基 本 要 求 。 论 是 商 业 词 汇 ． 是 掌 无 还
职 院 校 的商 务 英 语 写 作 应 当 和 实 际应 用 紧 密 结 合 ． 索 出 一 条 探
高职英语实用性教学探讨与实践
【 关键词】高职英语
实用性教 学
工业文化
专 门用途英语
高职公共英语 是高职教学大纲中规定的必修课 。在教 学时数上 ， 多数 在学 习语言 的同时接触 工业文化 ， 将二者结 合 ， 学生更加 深刻地理 解 并 使 院校开设的时间往往是 一年 （ 一些特殊 专业除外 ） 总课 时 １０～ ５ ， ４ １０节左 工业 文化 的 内涵 。 右。一些有条件 的院校 的某些 专业在学 生学完基 础英语 教学之后 还开设
学生就业有机结合起来 。 三、 实施高职英语 实用性教学的途径 １ 工业文化融入语言教学 ． 校企合作、 联合办学培养模 式 ， 能使 培养 的毕 业生在 职业技 能和职业
专 门用途英语与专业课程 的交叉渗透 中引导学 生进 行学习 ， 使英语课程 的 内容 为专业课程的学习的打下 良好的语言基础 。
专业学 习密切结合 ， 有效地 实现课堂 互动、 语言 辅助 专业发展 的新型教 学
模 式。 参考 文献 ：
［］ １ 林新事． 影响高职大学英语实用性 的原 因分析 与思考 ［ ］ 黑龙江 Ｊ．
高教研 究，０ ２ （ ） ２ ０ ，４ ． ［ ］ 吉峰． ２韩 大学英语实用性教学 的探 讨与实践 ［ ］ 黑龙江教 育学 院 Ｊ．
合、 校企合作 ” 的发展之路 ， 为工业文化进校 园 ， 也 企业文化 进课 堂提 供 了 政 策上的支持 。将工业文化融入 语言教学 是高职 学生跨越 文化 门槛 的途
径之一。
教师要从思想上重视工业文化。在 教学内容上 ， 要将工业文 化作为介
绍对 象之一 ； 在课程设置上 ． 要给 讲授 工业文化 安排足够 的时 间。在 讲授 方法上 ， 应树立将语言文化与工业文化 相结合的观念。重视语言环境 的建 立， 在语言教学 中始终贯穿文化教学 的理念 ， 为学生创造各种机会 ， 学生 使
浅谈如何提高高职院校经济管理类专业学生学习商务英语的兴趣
２ ． １ 改变商务英语 的教学方式 ， 要 与现阶段 的教学方式结合起来 对商务英语 的教材 ， 教学模式等方面都进 行有 效的分析 。对 缺乏 趣味性 的教学 环节要增强趣 味性。教学模式 中需要改变 以
的文化背景 商务英语教学 中 ， 首 先要 让学生全面 了解 西方 的文化 背景 ， 学 习西方的商务专业 知识 ， 掌握商务活动 中的一些要点 ， 对学 习 专业 知识有一定 的帮助 。可 以要求 学生在课外 阅读一些关于 西 方 文化的杂志 ， 了解 中西 方文化 的差异 ， 老师 可以给学生介绍 这 种 书籍 。另外 ， 教学 中要 求老师要结合西 方的文化进行教 学 ， 商 务英 语教学要涉及 到经济 、 贸易 、 经融 、 旅 游等各个领域 ， 涉及 商 业信 函 、 文件、 图表等不 同文体 。只有这样才 能让 学生对商务 知 识进行较全 面的了解 ， 真正体 现商务英语教 学的内涵—— 从英语 中学专业 。课堂 上应 多讲一些各 国的文化背景 以及各 国的犯 忌 之处 ， 如果不 了解 对方 的 文化 背景 ， 有 可 能造成 商 务交往 的失 误 。 比如若 把西方商 务友人安 排在 １ ３ 号房间居住 ， 他 们会大 为 不 满。西方 人认 为 １ ３ 是 个不幸 ， 凶险的数字 ， 它 源于《 最后 的晚 餐》 ， 耶酥和弟子们一起吃 晚饭 ， 第１ ３ 个人是弟 子犹 大 ， 他 为贪 图 三十块银 币 ， 将耶酥出卖 了 ， 使耶酥被钉在十字架上 ， 这个故事 流 传很 广 ， 影 响极深 ， 西方人憎恶 犹大 ， 故把 “ １ ３ ” 这个数字 当作“ 不 幸 的象征” 。这些都是学 习商务英语必须 掌握的知识 ， 这些知识 的掌握有助于商务英 语的学 习。另外大家对 国外 的风俗 习惯 也 都很感兴趣 ， 因此能取到很好的学习效 果。 综上所述 ， 商务英语 属于经济管理类 专业的重要组 成部分 ， 商务英语 的教学要想要达到非常理想 的效果 ， 需要不 断的研究 教 学中出现 的问题 ， 结合教 学 中的 问题 ， 采用合 理方式解决 。对 提 高学 生的学 习兴趣具有很重要 的作用 ， 使商务英语教 学真正成 为 培养经济管理类复合型人才 的最有效途径 。 参考文献 ：
提升高职学生就业能力的策略研究——以商务英语专业为例
872013年Vol.28No.3南昌教育学院学报高职教育收稿日期：2013-02-23作者简介：军霞（1970-），女，安徽寿县人，讲师，从事商务英语向研究。
基金项目：2012年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题“提升高职学生就业能力的策略研究——以商务英语专业为例”（项目批准号：L2012C032）的 阶段性研究成果。
目前我国正处于经济转型期，增长方式从粗放型转向集约型，而转变经济增长方式就需要发挥人力资本(人的知识和技能)的作用。
与经济发展联系最为密切、最为直接的职业教育必须为经济转型培养出高素质、高技能的复合型应用人才，而不能只停留在单一性技能培训上。
为了提升学生的就业能力，高职商务英语专业必须根据当今社会对商务英语人才的需求而采取应对策略。
一、商务英语人才培养及需求现状本课题组通过问卷调查和访谈等方式，对153名就业于浙江各地的高职商务英语毕业生及其工作单位进行了调研，了解学生的就业需求以及浙江涉外企业对于商务英语人才的要求。
毕业生反映较为集中的问题是：涉外商务工作(以外贸为主)内容复杂，涉及面广，刚开始工作时难以独挡一面，心理压力比较大。
而且，英语加商务的知识结构尚有欠缺，因为求职时多数企业会使用商务函电、合同、信用证等外文资料进行面试，由于不具备行业知识，难以理解其中的行业术语，往往与心仪的单位失之交臂，即使求职成功，也需要很长时间才能胜任工作。
另外，由于在校时缺乏良好的职业规划，求职时目标不明确，不知该如何选择合适的职业岗位。
大多数毕业生就业单位认为：对于涉外商务工作，英语技能、商务技能非常重要，而且行业知识也必不可少。
此外，高职生需要加强综合职业能力的培养，即除了专业能力外，还需具有与人沟通、自我学习、解决问题的能力。
国际商务涉及面广，经常会出现新情况，从业者需要不断地学习新知识，并且灵活地处理各种问题。
另外，良好的团队合作精神和责任意识也是不可或缺的。
二、高职商务英语学生就业能力的组成要素国外对于就业能力的研究主要集中于它的概念、内涵和模型，并在构成要素方面取得共识，即基本技能、专业技能和个性品质。
创新企业实践模式,提高高职商务英语教师实践能力
创新企业实践模式，提高高职商务英语教师实践能力随着全球经济一体化进程的加快及国际竞争的激烈化，高职商务英语教师的实践能力已经成为衡量他们职业素质的重要标志。
而随着创新企业越来越受到重视，如何将其实践模式引入高职商务英语教学中，提高教师的实践能力已成为当前迫切需要解决的问题。
创新企业是指一些创新性、高科技含量、有特殊特点的新兴企业，它们富于创造力和想象力，不断寻找自己在市场中的核心竞争优势。
创新企业在发展过程中经常涉及到新产品的研发、市场营销与推广、品牌建设等多个领域，并且常常需要依托先进的科技和创新性的理念来保证其始终保持竞争力。
将创新企业实践模式引入高职商务英语教学中，不仅可以帮助学生更深入地理解创新理念及实践的重要性，从而培养他们的实践能力，而且可以激发教师更好的教学积极性，更好的进行课程教学，提高教育质量。
以下是具体做法：1.推进实践课程高职商务英语教师应该加强对创新企业的调研，开发相关实践课程，帮助学生通过参观、讲座、实地考察等方式，领悟创新产生的背景及其在商业领域的应用。
这样能够帮助学生更加清晰的了解实际操作，从而加强实践能力。
2.推进企业教育教师可以邀请相关企业人士到学校为学生讲课，让他们分享自己成功的经验和实际操作，用生动活泼的方式给学生普及商业知识。
这样能够帮助学生更好的了解企业的全过程，并加深他们对创新的理解。
3.加强课程设计高职商务英语教师应该对课程进行重新设计，并引入创新元素，例如，对一些实践案例拓展教学，探究创新理念在实践中的应用。
这样可以让学生更加直观的感性认识到实践的重要性。
4.跨学科融合高职商务英语教师要积极与其他学科教师协作，将创新元素赋予其他学科，并在跨学科的融合中发现新的创新点，从而扩大创新的范畴，为学生提供更好的实践环境。
总之，将创新企业实践模式引入高职商务英语教学中，可以为学生和教师提供更好的实践体验和学习资源，在创新和实践中不断提升自己的能力和素质。
浅谈高职院校英语教学的实用性
782018年23期总第411期ENGLISH ON CAMPUS浅谈高职院校英语教学的实用性文/刘巧利我国高职院校担负着面向生产、技术、管理及服务等领域培养专业性应用人才的教育使命。
高职院校教学的目标就是培养适应和满足社会发展需求的专业性人才。
本文就英语专业进行介绍，未来伴随经济一体化的发展，相关用人单位对英语人才的要求也逐渐提高。
不只重视英语等级证书，更看重学生的英语实际应用能力。
一、高职院校英语实用性教学改革的必然性英语作为世界通用语言，在当前进出口贸易日益发达的背景下，对英语人才提出更高的要求，需要英语人才能在实际生产经营中熟练地运用英语。
对此，在以就业为导向的高职院校中，为适应社会发展，满足工作岗位需求，培养实用型英语人才，提高学生英语实际应用能力势在必行。
高职院校实用性教学改革的必然性主要包括两个方面：一方面，高职院校学生的生源基础薄弱。
与大专院校或者本科院校学生相比，高职院校学生的英语整体素质相对不高。
因此在英语学习过程中，他们不仅基础薄弱，而且在词汇、语法、听说读写等能力方面也存在着很大的差距，因而导致日常教学中学习的吃力。
高职院校学生英语基础薄弱，在长期学习过程中易产生厌学的情绪，这些负面情绪不利于教师把握和提高学生的英语水平。
另一方面，传统英语教学不利于甚至不能培养实用性英语人才。
高职院校英语教学主要目标是提高学生自身的英语实际应用能力，为后期参加工作奠定坚实的基础。
因此要求教师在教学中可根据学生的专业特点及未来就业方向科学合理的安排教学，以满足就业需求。
但是实际教学中教师未能认识到这一点，创新改革教学模式缺少主动性，在教学中教学与就业需求相脱节。
学生缺少学习兴趣，教师也很提高教学效果。
在当前这种形势背景下，高职院校必须明确教学目标，在教学中加强实用性与实践性的应用，注重培养学生的实际运用能力，提高学生的语言技能，让学生将所学与实际应用相结合，从而为社会经济发展培养优秀的英语应用型人才。
创新企业实践模式,提高高职商务英语教师实践能力
创新企业实践模式，提高高职商务英语教师实践能力创新企业实践模式，是提高高职商务英语教师实践能力的重要途径之一。
本文将结合实际情况，探讨创新企业实践模式在提高高职商务英语教师实践能力方面的作用，并提出相应的建议。
一、创新企业实践模式的重要性现今社会对商务英语人才的需求越来越大，但是传统的课堂教学往往难以满足学生的实际需求。
创新企业实践模式的出现成为了解决这一问题的有效途径。
创新企业实践模式以企业为依托，将学生直接送入企业进行实习或者实践操作，使学生在真实的商务环境中进行学习和实践，培养学生的实际操作技能和实践经验。
而教师作为学生的指导者和督促者，需要在这一过程中起到至关重要的作用。
创新企业实践模式的重要性不言而喻。
二、创新企业实践模式在提高高职商务英语教师实践能力方面的作用1. 提高教师的实际操作技能创新企业实践模式要求教师与企业紧密合作，教师需要根据企业的实际需求和学生的学习情况，设计出合适的实践活动，并指导学生进行实践操作。
在这一过程中，教师需要具备良好的实际操作技能，才能更好地指导学生，创新企业实践模式可以提高教师的实际操作技能。
2. 拓宽教师的实践经验创新企业实践模式要求教师与企业进行深入的合作，教师需要深入了解企业的运作模式和管理方式，并将这些实践经验与学生分享，从而使学生接触到真实的商务环境，并积累实际的商务经验。
教师也能够通过这一过程，积累更多的实践经验，提高自身的实践能力。
3. 增强教师的创新意识创新企业实践模式要求教师与企业紧密合作，需要教师不断探索和创新新的教学模式和教学方法。
在这一过程中，教师会逐渐培养出较强的创新意识，能够不断挖掘和创造新的教学资源和实践活动，提高教学效果。
三、提高高职商务英语教师实践能力的建议1. 加强与企业的合作高职商务英语教师需要积极与各类企业进行合作，根据企业的实际需求，设计出合适的实践活动，并指导学生进行实践操作，从而提高自身的实践能力。
2. 不断学习和积累实践经验高职商务英语教师需要不断学习和积累实践经验，通过不断地与企业合作，深入了解企业的运作模式和管理方式，不断提高自己的实践能力。