人教版四年级语文下语文园地四习作4教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册《语文园地四》优秀教案
部编人教版四年级语文下册《语文园地四》优秀教案语文园地四教学目标1．通过交流平台，体会作者文字背后的真正情感，感受作者对小动物的喜爱之情。
2．借助识字加油站，学会换偏旁识记生字的方法。
(重点)3．借助词句段运用，体会特定词语的意思。
(重点)4．探究句子中冒号的用法，并尝试写一写带冒号的句子。
5．体会加点词语的表达效果。
6．看书写提示，初步了解书写一段话的要求。
7．通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：细致地观察身边的动物朋友。
查阅与动物相关的“专有名词”的含义。
教学重难点：与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
课时安排2课时教学过程第一课时一、交流平台1．在这单元的学习中我们认识了哪些小动物？他们都有什么特别之处呢？2．学生交流讨论，教师总结出示三个句子：句一：猫的性格实在有些古怪。
句二：鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！句三：如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3．指名读，提问：你觉得作者喜不喜欢这些小动物呢？生活中爸爸妈妈说过这样的话吗？4．是啊，像这样嗔怪的话，我们在写作的时候也可以用，更能表现对动物的喜爱之情，让读者印象深刻。
二、识字加油站1．课件出示词语：读一读，说说你发现了什么。
2．指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。
3．请学生观察，并交流自己的发现。
每一行的字都有相同的部件，部首不一样。
4．课件出示相同类型的填空，指名学生回答。
瞧，编排者多有心哪！我们平时如果能将这样部件相同、部首不同的字及时归纳认读，那我们认识的字就会越来越多。
5．课后收集这样的字，与同伴分享。
第二课时一、词句段运用(一)有意思的词1．课件出示词语。
千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2．学生讨论，说说这些词语的意思。
3．指名学生交流，词语的意思都引申表示为一类人，并举例说说。
4．每个词语都是有“来历”的，请学生说说你还知道哪些这样特定的词语。
人教部编版小学语文四年级下册第四单元《语文园地四》教学设计教案及反思
第四单元《语文园地四》［教学目标］1.体会反语的好处，并学会运用。
2.掌握多种识字方法。
3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。
4.积累关于咏物的古诗。
［教学重难点］学会使用冒号，积累咏物的古诗。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。
（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
2.学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
主要分正话反说或反话正说两种。
3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。
如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看清楚。
”二、识字加油站1.指名读、分组读词语，说说你发现了什么。
（如，杆——肝（肝脏）——秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。
）2.换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）3.师展示：转盘记忆法。
以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。
三、词句段运用（一）三字俗语1.学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。
千里马——有才干的人；老黄牛——老实肯干的人；百灵鸟——歌声清脆的人；领头羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强中干的人；变色龙——见风使舵的人；铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的人。
2.你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。
替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎（二）冒号的用法1.想一想，在哪些地方会用到冒号？2.师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。
3.读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子……让你给它抓痒。
四年级语文下册《语文园地四》课教案
四年级语文下册《语文园地四》课教案一、课程设计思路本课程是四年级下册语文课中的一节，主要是引导学生进一步理解课文中的故事情节、体会故事中人物的情感变化，从而锻炼学生的阅读理解和情感认知能力。
为了达成这一目标，本课程主要分为以下步骤：1.回顾上节课知识，通过问答、讨论等方式让学生更好地复习和掌握前面所学内容，并激发学生的学习兴趣和积极性。
2.阅读故事，引导学生认真思考、感受故事情景，理解故事主旨，同时注意对生词和难点的理解和记忆。
3.分组讨论，引导学生分析、揣摩人物性格、情感变化，加深对故事的理解和认知。
4.课堂展示，让学生将自己的理解和认知向全班同学展示，提高口头表达和交流能力。
5.作业布置，鼓励学生自主学习、巩固知识。
通过以上步骤，本课程旨在培养学生的阅读理解能力、情感认知能力和口头表达能力，为下一阶段的学习打下基础。
二、教学准备教具准备•课文：《语文园地四》教材第8篇《鸿雁传书》•多媒体投影仪学生准备•课本、笔、作业本三、教学过程1. 情境导入（1）教师解读上节课学习重点，提问学生有否对上周所学知识有所深入学习和思考。
（2）引导学生通过朗读教材中并排的繁简体文本，进一步体会在使用语言上的优美。
2. 阅读课文《鸿雁传书》（1）教师带领学生阅读、朗读课文，并帮助学生掌握关键语言和生词。
（2）通过提问引导学生深入思考故事情节和人物情感变化，帮助学生提高阅读理解能力和情感认知能力。
（3）教师将课文中的重点内容进行小结、归纳，以促进学生的思考和理解。
3. 分组讨论（1）教师组织学生分组讨论，每组讨论一个问题。
（2）问题一：鸿雁为什么能够成功地将消息传递？（3）问题二：据此故事中的人物性格是什么？（4）问题三：根据这个故事，印证“同心协力，团结互助，便能成功”的道理？4. 课堂展示（1）每个小组派代表上台进行展示，并与全班探讨交流。
（2）教师做总结：本课文侧重于人与人之间的信任和互助，要求我们要始终保持一颗信任别人的心，同时也提高了我们的阅读理解能力和情感认知能力。
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀教学设计
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课的主题是感受大自然的美好，通过一首首优美的诗歌，让学生体会到大自然的魅力，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
本课内容丰富，既有诗歌，又有散文，还有谜语和俗语，形式多样，富有情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对大自然充满好奇，渴望了解更多的有关大自然的知识。
但他们对一些词语和句子的理解可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握诗歌和散文的阅读方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：对一些词语和句子的理解，以及诗歌和散文的阅读方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥他们的主观能动性；通过启发式教学，引导学生思考和探讨，提高他们的理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的大自然图片或视频。
3.课文中的词语和句子卡片。
4.小组合作学习的小组划分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生关注大自然，激发他们对大自然的热爱。
然后，简要介绍本课的内容，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助他们理解课文的内容。
对于一些难理解的词语和句子，教师可以进行解释和引导。
3.操练（10分钟）教师设置一些有关大自然的情境，让学生运用课文中的词语和句子进行交流和表达。
2024年小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思
小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思3
“家事国事天下事，事事关心”。语文园地四的口语交际为我们安排主题是“小小新闻发布会”，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。为了拓宽学生的视野，我一直以来都布置学生利用课余时间去广泛地收集新闻资料，所以学生准备充分。而在小组交流的.环节，学生面对林林总总的新闻报道，懂得了筛选，学会了比较，提选了有意义的内容进行交流、汇报。在学生交流的过程中，我和学生始终围绕“说清楚、说明白。发布的形式新颖以及听的认真、评的细致”这几个方面去学习。
在这节课中，学生真正互动起来。在老师设计的情景中，学生扮演了主持人、新闻发布者、新闻评论员、记者等角色。这种角色驱动，使学生的口头表达能力，听记能力得到更好的锻炼。
在拓展的环节，学生现场采访听课老师和同学。据反馈，学生有敏锐的触觉，以身边的新人新事作为切入点，抓重点，有目标，有创意地提出了采访问题。这一环节的设计，不仅训练了学生收集、储存、整理资料、信息的能力，也锻炼了学生的胆量，更重要培养学生成为一个关心学校，关心社会的人。
2.学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料。教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的.交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。
部编人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》教案及教学反思
语文园地▶教学目标1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。
2.学会用换偏旁的方法识记生字。
3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
5.背诵古诗《蜂》。
▶教学重难点与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
▶教学策略1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。
2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“哺”的读音是“b ǔ”。
重点指导用换偏旁的方法识记生字。
3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。
讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。
讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。
4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。
5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。
2.学习用换偏旁的方法识记生字。
▶教学过程板块一交流平台1.导入新课。
师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。
（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。
课件出示：●猫的性格实在有些古怪。
●鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！●如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4.生交流讨论。
《语文园地四(习作)》教学设计
教师通过提出有针对性的问题，引导学生进行思考，帮助他们理解写作主题，激发他们的写作灵感。 同时，教师还可以通过启发式的教学方式，引导学生发现生活中的写作素材，培养他们的观察力和想 象力。
任务驱动法
总结词
通过布置具体任务，促使学生主动完成写作。
详细描述
教师根据写作主题，为学生布置具体的写作任务，要求他们在规定时间内完成。这种方法可以促使学生主动思考 、整理思路，并积极进行写作实践，提高他们的写作能力和效率。
引导学生关注社会现实问题，培养他 们的社会责任感和人文关怀精神。
02
教学内容
主题选择
主题确定
根据单元主题和课文内容，选择 一个与单元主题相关的主题，确 保主题具有探究性和教育意义。
主题解读
引导学生深入理解主题，明确写 作目的和要求，激发写作兴趣和 动力。
素材收集
素材来源
指导学生从课本、网络、生活等多个 渠道收集与主题相关的素材，包括文 字、图片、视频等。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论、个人写作等多种方式，引导学生自主探究、合作学习， 提高学习效果。
结合实际情境，引导学生观察、思考、表达，培养他们的思维能力和表达能力。
鼓励学生多读、多写、多练，培养他们的写作兴趣和习惯。
情感态度与价值观
培养学生对中华文化的热爱和自豪感 ，增强文化自信。
培养学生积极向上的生活态度和良好 的道德品质，树立正确的价值观。
教学评价
学生自评
总结词：自我反思
详细描述：学生通过自我评价，反思自己在本次习作中的表现，包括内容、结构 、语言表达等方面，找出自己的不足和优点，为后续的改进提供方向。
教师评价
总结词：专业指导
详细描述：教师根据学生在本次习作中的表现，给予专业的指导和建议，帮助学生更好地掌握写作技 巧，提高写作水平。
人教版小学四年级语文下册《语文园地四：习作4》教学设计教案
人教版小学四年级语文下册《语文园地四：习作4》教学设计教案人教版小学四年级语文下册《语文园地四：习作4》教学设计教案【设计思路】本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
【导写过程】一、观察照片，感知内容１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。
）２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
同学们，你说对了吗？设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。
这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
二、拓展思维，丰富内容１、借助课件，想象事情的经过：⑴出示课件：（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。
看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。
年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）⑵看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。
）⑶同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
２、链接课文，想象孩子的命运：⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
四年级《语文园地四》教案
一、教学目标1.了解《语文园地四》课本的主要内容和特点。
2.掌握《语文园地四》课本第一单元的教学内容及重点。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生对课文内容的思考能力和创新能力。
二、教学重点和难点1.熟悉《语文园地四》课本的结构和特点。
2.通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生对课文内容的思考和创新能力。
三、教学过程1.课前准备查找和准备与《语文园地四》有关的教学素材，如课文和扩展材料。
2.导入新课教师向学生介绍《语文园地四》课本的主要特点和内容，让学生了解该教材的用意和目的。
3.阅读课文教师呈现第一单元的课文《小猫》。
让学生先自己静读，然后交流自己的阅读体验和理解。
4.阅读理解教师提问学生一些关于课文中内容的问题，如：a.故事中的小猫是如何走失的？b.爷爷是如何找到小猫的？c.小猫最后是如何找回家的？学生根据自己对内容的理解回答问题。
5.创编故事教师引导学生根据《小猫》的故事情节和自己的想象创编一个类似的故事。
学生可以选择自己感兴趣的动物作为主人公，并设定一个类似的情节。
鼓励学生在故事中加入一些自己的心情和想法。
6.分组活动将学生分成小组，让每个小组分享自己编写的故事。
鼓励学生互相交流和提出建议，以促进合作和创造力。
7.精彩点评教师对学生的作品进行评价和点评，同时指导学生如何改进和完善自己的作品。
8.课堂小结教师将本节课的重点和难点进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
四、教学反思通过本节课的教学，学生深入了解了《语文园地四》的课本内容和特点，同时通过阅读和创编故事的活动，培养了学生的阅读理解能力和创新思维能力。
同时，学生在小组活动中互相交流和分享，增强了合作和交流能力。
教学中结合了课文的阅读和理解以及创作活动，使学生主动参与并提高了学习的兴趣。
四年级下语文园地4——作文教学反思
语文园地4——作文教学反思通过这次的教学，我认识到了一些自己在教学上的不足，但更多的是收获。
此次的教学重点是训练学生学会对动物的写作，难点是引导学生学会去观察动物的特点以及写作的顺序。
一、在创境引题环节，我使用了猜谜语的设计，主要是关于动物的谜语，让学生通过某种动物的显著特点来猜猜这种动物是什么。
主要出示了以下几个谜语：1、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
2、大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
3、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
4、没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
通过这一教学设计，很自然的引起了学生的学习兴趣，学生也景注意力集中到了课堂上。
二、先学后教部分，分为三大步。
首先我让学生进行了小组讨论：写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？（可以结合自己喜欢的动物来讨论）然后引导学生得出答案：1、外形特点。
包括头部、四肢、尾巴、毛发、身体等。
2、生活习性特点。
包括喜好、活动、饮食、脾气性格、睡眠、生活环境等。
第二步我出示了一张鸭子的图片，和学生一起观察鸭子的外形特点，分别说出嘴、鼻子、眼睛、毛发、脚蹼的具体特点。
在讲解鸭子的生活习性的时候我导入了两个视频资料，分别是小鸭子吃饭和小鸭子游泳，让学生们更直观的了解鸭子的生活习性。
最后一步，根据学生们找出来的外形特点和生活习性特点，来组织一篇介绍小鸭子的文章。
三、展示反馈。
在本环节我提了一个问题：描写小动物的特点还应该注意什么？学生围绕这个问题讨论得出结论：要准确的使用形容词、动词，这样才能够准确表达出动物的特点。
借此契机，我向学生们推荐了一些描写动物的好词，比如说：瘦小、肥胖、壮实、结实、健壮、胆小等等。
通过本次教学，我充分认识到教学设计的重要性。
以前在教学设计上不够详细，创境引题设计的不够新鲜，学生在教学开始的时候不能很快进入状态，在这次的教学设计上我运用猜谜语的方法，学生很有热情，整堂课的气氛都很好，特别是导入视频这一设计是学生们的兴趣更加高涨，直观的视频信息也更加有利于学生的理解。
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人教版四年级语文下语文园地四习作4教学设计及教学反思
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人教版四年级语文下册语文园地四习作4教学设计及教学反思
语文园地四
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感
情。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记
者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
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