32、第四单元综合性学习：少年正是读书时
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第4单元综合性学习少年正是读书时(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
其次，在名著阅读环节，我发现学生在理解《西游记》深层含义和象征意义方面存在一定难度。这可能是因为他们对名著的背景知识了解不够，或者是缺乏对古典文学的兴趣。因此，我想在接下来的教学中，尝试引入更多有趣的名著解读方式，如视频资料、漫画改编等，以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解名著。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或是在小组中缺乏表达的机会。针对这一问题，我计划在下次课堂中，更加关注学生的个性化需求，提供更多元化的讨论主题，鼓励每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现阅读中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阅读的方法、策略和名著阅读的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成阅读的好习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-克服方法：结合诗词的写作背景，使用多媒体教学手段，如音乐、图片等，帮助学生构建诗词中的意境，激发他们的情感共鸣。
-阅读与表达的结合：学生可能不知道如何将自己的阅读感悟转化为有效的表达。
-应对策略：提供表达框架和写作指导，鼓励学生进行口头和书面表达练习，如撰写读后感和进行小组讨论，以提高他们的表达能力和自信心。
-如，分析孙悟空的形象特点及其象征意义，探讨作者如何通过这一角色传递中华文化中的忠诚、勇敢等价值观。
-诗词鉴赏能力朗读和对比不同诗人的作品，让学生理解平仄、对仗等诗词技巧在表达情感中的作用。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或是在小组中缺乏表达的机会。针对这一问题，我计划在下次课堂中，更加关注学生的个性化需求，提供更多元化的讨论主题，鼓励每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现阅读中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阅读的方法、策略和名著阅读的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成阅读的好习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-克服方法：结合诗词的写作背景，使用多媒体教学手段，如音乐、图片等，帮助学生构建诗词中的意境，激发他们的情感共鸣。
-阅读与表达的结合：学生可能不知道如何将自己的阅读感悟转化为有效的表达。
-应对策略：提供表达框架和写作指导，鼓励学生进行口头和书面表达练习，如撰写读后感和进行小组讨论，以提高他们的表达能力和自信心。
-如，分析孙悟空的形象特点及其象征意义，探讨作者如何通过这一角色传递中华文化中的忠诚、勇敢等价值观。
-诗词鉴赏能力朗读和对比不同诗人的作品，让学生理解平仄、对仗等诗词技巧在表达情感中的作用。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件(共39张ppt)2023-2024学年统编版语文七年级上册
任务2：每小组用图文并茂的形式呈现一份“阅读状况调查结果发布”，1-2人进行结果发布，每组2分钟。每一组都在前一组的基础上发言。
以本课资料夹中的统计图资料作为示例，指导学生完成统计图
过程性材料：经过绘图指导
初一（ 2）班阅读状况调查结果发布2.你平均每天花在趣味性阅读上的时间是多少？（单选）A.不喜欢趣味性阅读 B.不超过30分钟C.30到60分钟 D.1到2个小时 E.2个小时以上
同上（小组）
便利贴式讨论：独立思考，形成文字，组内交流个人的“阅读改进点”
指导讨论方法，观察
5
分类别：对改进点分类，结成新的学习小组
以个人为单位
区分个人改进点的类别
提供5种基本“分类”，帮助解决疑难问题
过程性材料：未经绘图指导
初一（ 2）班阅读状况调查结果发布3.你每年的阅读量是多少？（单选）A.1-2本书B.3-5本书C.6-8本书D.8本书以上5.下列图书，哪些你会因为自己想要看而去看？（可多选）A.传记B.漫画书C.散文集D.诗词集E.科普作品F.童话故事G.历史著作H.小说I.军事读物J.哲学读物K.心理学读物
少年正是读书时——综合性学习案例交流
目录
DIRECTORY
本课内容与环节安排
01
设计依据
02
工具与支持
03
困惑与思考
04
本课内容与环节安排
01
PART
年级
传统文化类
语文生活类
综合实践类
七上
有朋自远方来
文学部落
少年正是读书时
主要活动：组织自我展示会辅助活动：资料搜集、阅读、整理，讨论、交流，拟发言提纲、发言
序号
任务内容
活动机制
活动形式
人教版七年级语文上册第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
二、核心素养目标
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件
(4)跳读法。阅读者不是对全文进行研读，而是对文章的精华 处细细琢磨，品味。
读书方法大家谈
华罗庚教授把读书的过程归纳为“由薄到厚” 与“由厚到薄”两个阶段。
他说：“一本书，当未读之前，你感到就是 那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作 深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料， 那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真 正有了透彻地了解，抓住了全书的要点，掌握了 全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。愈是 懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都 要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了， 而是把知识消化了。”
读书故事大家讲
悬梁刺股：
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每 天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子 的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一 番大事业，便刻苦读书。每当深夜读 书时，他总爱打盹。于是，他就在自 己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一 下，以提精神。
读书故事大家讲
劝说语：称呼+自己的观点（委婉）+解决办法（或指出其危害 性）+鼓励或象征性的征询
少年正是读书时
——七上第四单元综合性学习
导入
少而好学，如日出之阳； 壮而好学，如日中之光； 老而好学，如秉烛之明。
—汉·刘向《说苑》
问卷调查交流
1.你每天课外阅读的时间是多少？ 2.你平时常用读书方法有哪些？ 3.你看书时动笔作批注、写读书笔记吗？ 4.你的课外阅读是为完成任务还是获取信息或自觉爱好？ 5.你喜欢电子阅读还是纸质阅读，为什么？ 6.你最喜欢的五本图书是哪些？请写出书名。
囊萤映雪： 我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书， 但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很 薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放 在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
读书方法大家谈
华罗庚教授把读书的过程归纳为“由薄到厚” 与“由厚到薄”两个阶段。
他说：“一本书，当未读之前，你感到就是 那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作 深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料， 那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真 正有了透彻地了解，抓住了全书的要点，掌握了 全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。愈是 懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都 要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了， 而是把知识消化了。”
读书故事大家讲
悬梁刺股：
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每 天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子 的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一 番大事业，便刻苦读书。每当深夜读 书时，他总爱打盹。于是，他就在自 己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一 下，以提精神。
读书故事大家讲
劝说语：称呼+自己的观点（委婉）+解决办法（或指出其危害 性）+鼓励或象征性的征询
少年正是读书时
——七上第四单元综合性学习
导入
少而好学，如日出之阳； 壮而好学，如日中之光； 老而好学，如秉烛之明。
—汉·刘向《说苑》
问卷调查交流
1.你每天课外阅读的时间是多少？ 2.你平时常用读书方法有哪些？ 3.你看书时动笔作批注、写读书笔记吗？ 4.你的课外阅读是为完成任务还是获取信息或自觉爱好？ 5.你喜欢电子阅读还是纸质阅读，为什么？ 6.你最喜欢的五本图书是哪些？请写出书名。
囊萤映雪： 我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书， 但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很 薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放 在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
综合性学习 ——少年正是读书时
名人读书故事
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小 认真学习。少年时，在江南水师学堂 读书，第一学期成绩优异，学校奖给 他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓 楼街头卖掉，然后买了几本书，又买 了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜 读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴 里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这 种办法驱寒坚持读书。由于苦读书， 后来终于成为我国著名的文学家。
书
归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这 样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，
法 这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效
率。
学名人读书方法
陆游的博览群书法
“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹， 未尝不与书俱。”这是宋代大文学家， 杰出诗人陆游读书生活的自我写照。 他终生酷爱读书，以书为伴，与书为 伍。不过，他读书虽多，却多而不杂， 多而不乱。
名人读书故事
车胤囊萤：我国晋代有个清贫好 学的车胤，从小爱读书，但他家里很 穷，点不起灯，于是，他就用很薄的 纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来 放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤 奋读书。
名人读书故事
悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的 人，从小勤奋好学，他每天晚上学 到深夜，为了避免发困，他用绳子 的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。 战国时，有个名叫苏秦的人，想干 一番大事业，便刻苦读书。每当深 夜读书时，他总爱打盹。于是，他 就在自己打盹的时候，用锥子往大 腿上刺一下，以提精神。
罗
华罗庚教授把读书归纳为“由薄到厚”与“由厚 到薄”两个阶段。
庚
的
读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要 扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。
厚 这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，
薄 就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。这一步以后
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件-统编版语文七年级上册(2024)
天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步； 少年雄于地球则国雄于地球。 美哉我少年中国，与天不老！ 壮哉我中国少年，与国无疆！
——梁启超《少年中国说》
少年正是读书时
——综合性学习二
读书名言我来谈
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
韦编三绝
程门立雪
囊萤映雪
囊萤——车胤 映雪——孙康
凿壁偷光
《西京杂记》卷二：“匡衡字 稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛 而不逮。衡乃穿壁引其光，以 书映光而读之。”
读书现状我来看
读书现状我来看
读书意义我来谈
结合语文书90页《书将伴我走向未来》第二自然段， 通过圈点批注细读内容，说说“读书的意义”，然后结 合自身谈谈感受。
读书意义我来谈
书本开阔了我的眼界，
书本要我学做一个正直诚实的孩子，
这个世界上还有无数壮
不要撒谎，不要阿奉承，不要人云
丽的河山，还有很多闻
亦云，要脚踏实地，要独立思考。
所未闻的事物。
开卷有益
书本也陶冶了我的精 神，我在书上读到 “人只有献身社会， 才能找出那实际上是 短暂而有风险的生命 的意义”等格言警句。
开阔眼界 塑造气质
陶冶精神 启迪智慧
书本使得我从小就向往 丰富多彩的生活，向往 有山有水的大自然。
读书方法我推荐
读书第一步：“由薄变厚”
“厚薄”读书法
读书第二步：“由厚变薄”
一本好书我推荐 近期南城巴川准备开展一次“给心灵一瓣书香 与经典为友” 为主题的读书活动，请你参加。
活动一：请你推荐《朝花夕拾》中最喜爱的篇目，并说明推荐理由。 示例：推荐篇目：《阿长与<山海经>》
——梁启超《少年中国说》
少年正是读书时
——综合性学习二
读书名言我来谈
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
韦编三绝
程门立雪
囊萤映雪
囊萤——车胤 映雪——孙康
凿壁偷光
《西京杂记》卷二：“匡衡字 稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛 而不逮。衡乃穿壁引其光，以 书映光而读之。”
读书现状我来看
读书现状我来看
读书意义我来谈
结合语文书90页《书将伴我走向未来》第二自然段， 通过圈点批注细读内容，说说“读书的意义”，然后结 合自身谈谈感受。
读书意义我来谈
书本开阔了我的眼界，
书本要我学做一个正直诚实的孩子，
这个世界上还有无数壮
不要撒谎，不要阿奉承，不要人云
丽的河山，还有很多闻
亦云，要脚踏实地，要独立思考。
所未闻的事物。
开卷有益
书本也陶冶了我的精 神，我在书上读到 “人只有献身社会， 才能找出那实际上是 短暂而有风险的生命 的意义”等格言警句。
开阔眼界 塑造气质
陶冶精神 启迪智慧
书本使得我从小就向往 丰富多彩的生活，向往 有山有水的大自然。
读书方法我推荐
读书第一步：“由薄变厚”
“厚薄”读书法
读书第二步：“由厚变薄”
一本好书我推荐 近期南城巴川准备开展一次“给心灵一瓣书香 与经典为友” 为主题的读书活动，请你参加。
活动一：请你推荐《朝花夕拾》中最喜爱的篇目，并说明推荐理由。 示例：推荐篇目：《阿长与<山海经>》
第四单元综合性学习：《少年正是读书时》教案
- 阅读方法的掌握：本节课的核心是让学生学会并掌握不同的阅读方法，如精读、略读、速读等。通过具体实例和练习，让学生明白各种阅读方法的特点及适用场景，从而在实际阅读中能灵活运用。
例：讲解精读方法时，选取一段文学作品进行详细解读，强调对词语、句子、段落的理解和分析。
- 优秀文学作品的推荐：引导学生了解和阅读适合初中生年龄特点的文学作品，提升文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本方法。阅读是获取知识、提升素养的重要途径。掌握不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，有助于提高阅读效率和理解力。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用精读方法深入理解一篇文章，以及速读在快速获取信息方面的优势。
二、核心素养目标
1. 提高文化素养：通过分享读书经历，培养学生对文学作品的兴趣，提高文化品位和审美鉴赏能力。
2. 增强思维品质：运用不同的阅读方法，提升学生的思辨能力和批判性思维，培养独立思考和创新能力。
3. 加强语言表达能力：在交流分享过程中，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强语文综合运用能力。
五、教学反思
在本次《少年正是读书时》的教学过程中，我发现学生们对于阅读的兴趣和热情还是挺高的。他们在分享自己的读书经历时，能够积极参与，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，关于阅读方法的掌握，尽管我通过讲解和举例让学生了解了精读、略读、速读等不同的阅读方法，但在实际操作中，部分学生仍然难以灵活运用。这说明我在教学方法上还需要进一步优化，可能需要设计更多具有针对性和实用性的练习，让学生在课堂上就能熟练掌握这些方法。
还有一个值得反思的地方是，关于学生自主学习能力的培养。虽然我强调了阅读的重要性，但部分学生仍然缺乏自觉阅读的习惯。这可能需要我在课堂上多关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和建议，帮助他们养成自主阅读的良好习惯。
例：讲解精读方法时，选取一段文学作品进行详细解读，强调对词语、句子、段落的理解和分析。
- 优秀文学作品的推荐：引导学生了解和阅读适合初中生年龄特点的文学作品，提升文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本方法。阅读是获取知识、提升素养的重要途径。掌握不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，有助于提高阅读效率和理解力。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用精读方法深入理解一篇文章，以及速读在快速获取信息方面的优势。
二、核心素养目标
1. 提高文化素养：通过分享读书经历，培养学生对文学作品的兴趣，提高文化品位和审美鉴赏能力。
2. 增强思维品质：运用不同的阅读方法，提升学生的思辨能力和批判性思维，培养独立思考和创新能力。
3. 加强语言表达能力：在交流分享过程中，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强语文综合运用能力。
五、教学反思
在本次《少年正是读书时》的教学过程中，我发现学生们对于阅读的兴趣和热情还是挺高的。他们在分享自己的读书经历时，能够积极参与，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，关于阅读方法的掌握，尽管我通过讲解和举例让学生了解了精读、略读、速读等不同的阅读方法，但在实际操作中，部分学生仍然难以灵活运用。这说明我在教学方法上还需要进一步优化，可能需要设计更多具有针对性和实用性的练习，让学生在课堂上就能熟练掌握这些方法。
还有一个值得反思的地方是，关于学生自主学习能力的培养。虽然我强调了阅读的重要性，但部分学生仍然缺乏自觉阅读的习惯。这可能需要我在课堂上多关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和建议，帮助他们养成自主阅读的良好习惯。
部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本概念。阅读是通过书籍、文章等文字材料获取信息、知识和感悟的过程。它是提升素养、丰富情感、启迪思维的重要途径。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《我的读书故事》。这个案例展示了作者如何通过阅读成长和进步，以及阅读如何帮助我们解决问题。
2. 实践活动环节，分组讨论和阅读分享活动让学生们积极参与其中，提高了他们的合作能力和口语表达能力。然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知道如何表达自己的观点。在以后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
3. 学生小组讨论环节，学生们围绕阅读在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过引导和启发，他们能够提出自己的观点和想法，并进行有效的交流。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点较为片面，需要进一步提高他们的思辨能力。因此，在今后的教学中，我会适当增加一些思辨性的问题，培养学生的批判性思维。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《少年正是读书时》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提出与阅读相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探索欲。以下是我对今天教学的几点反思：
1. 新课讲授环节，我发现学生们对阅读的基本概念和重要性有了更深入的理解。在讲解重点难点时，通过举例和比较，学生们能够较好地掌握课文中的生词、短语和重点句子。但在今后的教学中，我还需要注意关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导。
d. 结合自己的生活实际，分享自己的读书经历和感悟，提高口语表达能力；
e. 拓展阅读，推荐适合七年级学生的课外读物，激发学生的阅读兴趣。
二、核心素养目标
1. 理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本概念。阅读是通过书籍、文章等文字材料获取信息、知识和感悟的过程。它是提升素养、丰富情感、启迪思维的重要途径。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《我的读书故事》。这个案例展示了作者如何通过阅读成长和进步，以及阅读如何帮助我们解决问题。
2. 实践活动环节，分组讨论和阅读分享活动让学生们积极参与其中，提高了他们的合作能力和口语表达能力。然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知道如何表达自己的观点。在以后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
3. 学生小组讨论环节，学生们围绕阅读在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过引导和启发，他们能够提出自己的观点和想法，并进行有效的交流。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点较为片面，需要进一步提高他们的思辨能力。因此，在今后的教学中，我会适当增加一些思辨性的问题，培养学生的批判性思维。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《少年正是读书时》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提出与阅读相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探索欲。以下是我对今天教学的几点反思：
1. 新课讲授环节，我发现学生们对阅读的基本概念和重要性有了更深入的理解。在讲解重点难点时，通过举例和比较，学生们能够较好地掌握课文中的生词、短语和重点句子。但在今后的教学中，我还需要注意关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导。
d. 结合自己的生活实际，分享自己的读书经历和感悟，提高口语表达能力；
e. 拓展阅读，推荐适合七年级学生的课外读物，激发学生的阅读兴趣。
二、核心素养目标
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悬梁刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小 勤奋好学，他每天晚上学到深夜， 为了避免发困，他用绳子的一头 拴柱头发，一头拴在房梁上。 战国时，有个名叫苏秦的人， 刻苦读书。每当深夜读书时，他 总爱打盹。于是，他就在自己打 盹的时候，用锥子往大腿上刺一 下，以提精神。 孙敬和苏秦的故事感动了后 人，人们用“悬梁刺股”来表示 刻苦学习的精神。
应该多读流行作品还是多读经典名著？ 我的观点是：多读经典名著。 理由一：时间和精力有限，选择作品的时间有限。 知识浩如烟海，书籍汗牛充栋，每个人没有那么 多时间和精力去逐一阅读，或了解选择，只好读经典。 理由二：精读与略读的要求。 书籍本身的价值有高有低。培根曰：“书有可浅 尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”像那些对 身体有害的东西我们当然要舍弃。而流行作品良莠不 齐，未经时间检验，怎能保证其质量？怎么样才能知 道哪些值得精读，哪些只需翻阅？哪些是文字垃圾？ 不如读名著保险。何况，即使都是名著，我们也难以 通读，也需要根据自身情况，选择精读与略读。
匡衡，字稚圭，西汉 东海（汉郡名，今江苏省邳县以 东至海，连山东省滋阳县以东至 海地区）人。他出身农家，祖父、 父亲世代都是农民。传到匡衡， 却喜欢读书。他年轻时家里贫穷， 白天给人做雇工来维持生计，晚 上才有时间读书。可是家里穷得 连灯烛也点不起。邻家灯烛明亮， 却又照不过来。匡衡就想出个法 子，在贴着邻家的墙上凿穿一个 孔洞，“偷”它一点光亮，让邻 家的灯光照射过来。他就捧着书 本，在洞前映着光来读书。
法国著名作家大仲马在《基督山 大仲马读书法： 伯爵》中，塑造了博学多识的人物法 “法利亚长老” 利亚长老，并通过长老之口谈了这样 的读书法 的读书方法：“在我罗马的书房里， 我将近有五千本书，但把它们读了许 多遍以后，我发觉，一个人只要有150 本精选过的书，对人类的一切知识都 可齐备了，至少是够用或应该所知道 的都知道了。我把生命中3年时间用来 致力于研究这150本书，直到我把它们 完全记在心里才罢手。”大仲马注重 “读精选过的好书”，是值得借鉴的。
3、如果你来主持本次活动，你来开展活动准 备采取哪些形式： • （1）举行一次读书问卷调查； • （2）请新华书店到学校举办一次书展； • （3）请作家作一次“走进名著”报告会； • （4）在全校（全班）举办“读书交流会”； • （5）举行“名著走向舞台”话剧表演； • （6）举行名著知识竞赛； • （7）编辑名人读书名言； • （8）“名人读书故事”大家讲。
请你谈谈你对读书方法的认识。 我觉得读书要像蜂采蜜。 • 一要多读，读各类书； • 二要努力读懂，不能不懂装懂； • 三要在读书过程中反复思考，领会吸取 书中的有用知识。
第二课时
五、小组讨论： • 1、“读图”和“读文”的优劣。 • 2、“网上阅读”与传统纸质阅读的优劣。 • 3、读处理流行作品与读经典名著的关系。
三、名人读书故事
范仲淹
范仲淹二岁的时候死了父亲。母 亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山 的朱家。（范仲淹）长大以后，知道 了自己的身世，含着眼泪告别母亲， 去应天府的南都学舍读书。（他）白 天、深夜都认真读书。五年中，竟然 上床睡觉没有脱过衣服。有时夜里感 到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。 （范仲淹）常常是白天苦读，什么也 不吃，直到日头偏西才吃一点东西。 就这样，他领悟了六经的主旨，后来 又立下了造福天下的志向。他常常自 己讲道：“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐。”
“网上阅读”与“纸质阅读”
正方：“网上阅读”利大于弊。 没有使用纸张，更能节约木材，更环保。 可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己 的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求 还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。 反方：“网上阅读”弊大于利。 ①网上信息鱼龙混杂，阅读容易受到有害信息影响。 ②网上阅读如果缺乏自律，就容易染上网瘾。 热衷于网上阅读易容受电子辐射，造成视力伤害。 ④网上信息多是“碎片”式信息，缺少内涵和完整性。 查询信息，了解新观点、新变化，需要利用网络。 阅读经典，感悟思想内涵，不能抛弃传统阅读方式。
有关读书方法的名言 （2）重点是学思结合
•读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 •敏而好学，不耻下问。——孔子 •奇文共欣赏，疑义相与析。—— 陶渊明 •读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 •学而不思则罔，思而不学则殆。--孔子 •读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我 获益不少。——卢梭 •读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用 处。——富兰克林
二、有关读书的典故 • 你知道它们与谁有关吗？ • 韦编三绝（ 孔子 ） • 悬梁刺股（ 孙敬、苏秦 ） • 凿壁偷光（ 匡衡 ） • 目不窥园（ 董仲舒 ） • 囊萤映雪（ 车胤、孙康 ） • 牛角挂书（ 李密 ） • 程门立雪（ 杨时 ）
韦编三绝 孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，把《易》 反复读了许多遍，又附注了许多内容，由于翻开来又 卷回去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不 得不多次换上新的再使用。比喻读书勤奋用功。
理由三：现今中国是一个浮躁的时代，急功近利 唯利是图成风，流行作品成为名著的比例更少。 理由四：经典名著是我们民族文化的根。 有人说名著艰深难懂，但我们可以逐步深入，循 序渐进。我建议大家采用倒逆法。先读比较浅显易懂 的明清小说，再读元剧本——宋话本——唐传奇—— 魏晋诗——汉赋——楚辞——诗经，由易到难。你会 发现其中的珍贝，这才是中华民族的根啊！ 理由五：推崇经典名著，并不完全摒弃流行作品。 厚古薄今并不可取。流行作品用的是现代生活中 鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻 松省力，有兴趣，吸收快。我们应从中挑选精华者， 为我所用。 总之，以经典名著为本，以流行作品为辅。
在中国元代时期有个 叫宋濂的人，他酷爱读书， 由於家中贫寒，只得借书 博览，随著书越读越多， 宋濂越觉得需要老师指点， 於是他当掉衣服，千辛万 苦来到城中，考上学馆， 不料学官的脾气古怪，宋 濂历经曲折，最后终于苦 学成才。
四、有关读书的名言
有关读书作用的名言
•书犹药也，善读可以医愚。----- 刘向 •立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 •书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 •鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 •书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基 •书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基 •生活里没有书籍，就好像没有阳光。——莎士比亚 •书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯 •读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
5、以上两则材料主要反映了什么现象？其原因是什 么？ • 现象：学生的语言表达和阅读能力下降。 • 造成这一现象的主要原因： 一是学生阅读量少； 二是由于音像制品、漫画不断普及带来的负面影响。 6、简要谈谈你对这一问题的看法，提出合理的建议。 建议： 学校加强对学生阅读的引导，引导学生更多的 阅读文学作品，开展丰富多彩的读书活动。
六、当堂练习：
1、请你给本次活动确定主题。 （1）阅读名著，陶冶情操； （2）书香满校园； （3）我读书，我快乐； （4）让书香伴随花香，让名家走进心灵； （5）让心灵与书籍结伴而行。
2、为宣传阅读的重要性，更好地促进全民阅读，请 你设计一条宣传标语 • • • • • • （1）读书破万卷，下笔如有神。 （2）读万卷书，行万里路。 （3）鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 （4）热爱读书，其乐无穷。 （5）我读书，我充实。 （6）让读书成为习惯，让经典点亮人生。
少 年 正 是 读 书 时
学习目标 1、收集关于读书的名人名言、读书 方法和古人读书的故事。 2、了解读书的好处。 3、解决现实中学生关于读书方面的 问题和困惑。
一、读书的好处
每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和地 区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动，可见，读书 的重要性已经被人们广泛地认识到。 读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈； 读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。 读书，可以享受和吸取人类文化的成果。 因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大， 变得丰富多彩， 变成一个广阔的心灵宇宙。 热爱读书吧！ 让书陪伴你的一生……
董仲舒三年不窥园
西汉董仲舒专心攻读， 孜孜不倦。他的书房后虽然 有一个花园，但他专心致志 读书学习，三年时间没有进 园观赏一眼，董仲舒如此专 心致志地钻研学问，使他成 为西汉著名的思想家。 成语： 三年不窥园；目不窥园 【解释】 指专心苦学，不受外界干扰。
车胤囊萤/孙康映雪
我国晋代有个清贫好学的车胤， 从小爱读书，但他家里很穷，点不起 灯，于是，他就用很薄的纱布，做了 个小口袋，把萤火虫捉来放在里面， 晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
晋代的孙康因为家贫没钱买 灯油，晚上不能看书，他觉得非常 可惜，白白地浪费光阴。一天外面 下起了很大的雪，半夜梦醒，见一 丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大 雪映出来的，他起身对着亮光看起 书来。经过他夜夜刻苦努力终于成 为饱学之士。
李密牛角挂书
隋朝李密，少年时在隋炀帝 的宫廷里当侍卫。他生性灵活， 在值班的时候，左顾右盼，被隋 炀帝发现了，认为这孩子不大老 实，就免了他的差使。李密并不 懊丧，回家以后，发奋读书，决 定做个有学问的人。有一回，李 密骑着一头牛，出门看朋友。在 路上，他把《汉书》挂在牛角上， 抓紧时间读书。 成语：牛角挂书
读图与ห้องสมุดไป่ตู้文
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们面前，以图画为主的书 籍色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已经成为风 尚。你怎样看待“读图时代”？ 我认为，进入“读图时代”，这是科技进步的表 现，但对于初中生来说，需要提高的主要是阅读语言 文字的能力。“读图”有它的好处，但毕竟是第二位 的。把大量的时间消耗在读图上，将造成阅读水平的 低下，得不偿失。因此，初中生要以读文字为主。
【解释】 比喻读书勤奋
程门立雪
旧指学生恭敬受教。现比喻求学心切和对有学问 长者的尊敬。 宋代的杨时，有一天与他的学友游酢，因对某问 题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去 老师程颐家请教。