《相片》教学设计
语文必修二照片教案
语文必修二照片教案导言：语文教学是培养学生语言能力、思维能力和文化素养的重要途径。
照片是一种鲜活、生动的语言材料，可以激发学生的想象力和思考能力。
本文将探讨如何利用照片进行语文教学，并提供一份照片教案，希望对语文教师们有所帮助。
一、照片在语文教学中的作用1. 激发情感与想象力：照片作为一种视觉材料，能够直观地传递信息，激发学生的情感和想象力。
通过观察照片，学生可以体验到不同的情感色彩，进而展开联想和想象。
2. 拓展主题与话题：照片可以作为一种引子，拓展课堂教学的主题和话题，丰富学生的阅读材料。
通过展示不同的照片，可以启发学生思考，拓宽知识面。
3. 培养观察能力与批判思维：通过分析和解读照片，学生能够培养观察能力与批判思维。
他们可以从视觉元素、人物表情、环境氛围等方面对照片进行剖析，提升信息获取与处理的能力。
4. 引发讨论和写作：照片可以作为讨论和写作的素材，激发学生的表达欲望和写作能力。
学生可以就照片中的场景、人物进行描述、叙事，培养他们的写作技巧和语言运用能力。
二、照片教案设计下面我们将以一张名为《春天的火车》的照片为例，设计一份照片教案，以供教师参考。
1. 热身活动首先，教师可以展示《春天的火车》照片，让学生观察并描述照片中的场景、人物以及背景信息。
鼓励学生发表自己的看法，并引导他们思考关于春天、火车等话题。
2. 词语梳理接下来，教师可以与学生一起梳理出与照片相关的词语。
例如：绿树、春天、铁轨、火车、微风、欢笑等。
教师可以通过词语解释、用法归纳等方式，帮助学生理解并运用这些词语。
3. 句式研究在本环节，教师可以引导学生分析照片中的人物动作、表情以及环境背景，进而讨论与这些元素相关的常用句式。
例如：他们在微笑着观看火车驶过。
花开了，春天来了，我们在铁轨旁等待着火车的到来。
4. 写作训练教师可以要求学生根据《春天的火车》照片展开想象，运用所学的词语和句式进行写作。
鼓励学生以自由的形式，写下自己对春天的期待、对未来的展望等，培养他们的写作能力。
小学六年级语文《相片》教案及教学反思
小学六年级语文《相片》教案及教学反思《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，表达了老百姓对战争的恨，对自由与幸福的渴望。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《相片》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《相片》教案范本一说学习目标：1、学习积累生字新词“抗属，良民证，验讫，呆板，戳记，忌讳”2、了解照片的来历和用途，感受劳动人民痛恨侵略，渴望幸福与自由的思想感情及中国妇女的传统美德3、学习用简洁的对话来开展情节、刻画人物性格的写法。
说教学过程：一、导入距保定七十公里处有一个享誉全国的5A级旅游景区。
这里碧波荡漾，水天一色，簇簇荷叶随波荡漾，密密的芦苇随风摇曳。
美丽的白洋淀孕育了一个如荷花般清新美丽的文学流派这就是“荷花淀派”，而她的代表人物就是生于此长于此文坛巨匠孙犁先生。
今天我们就跟随孙犁先生的美文《相片》，走进六十多年前的白洋淀，了解那时的事。
认识那里的人。
二、看标题，猜内容(提前预想，提高兴趣)三、自读课文完成下列任务：1、勾画生字新词，利用工具书和上下文理解其意义，并整理在积累本上。
2、概括回答本文的主要人物及其事件3、说说本文故事发生的时代背景(力求从文中找出依据)补充资料：四、探究相片，品味人物1、从文中找出有关相片的信息：相片的来历，相片中的人是谁怎样的神态照相时的心情照相时的情形，相片的最初用途，相片的反映了什么?相片的最后用途是什么，这表现了人物怎样的思想与性格。
2、读了课文我们只知道青年妇女要“我”代写信件，却不知最终怎样写的，请你为她代写出来。
(注意书信的格式细致问候，追忆往事，表达心愿，殷切鼓励)(写作基于阅读，从阅读延伸开去，把写信作为教学的最终落脚点，及检验学生的学习效果，有能培养学生的写作能力，升华学生的情感体验。
)五、赏析语言学习写法引：本文情节的展开、人物的刻画都运用的是什么描写呢?探究语言描写的方法1、人物语言有什么特点?(句式长短上，所选取的语言的表现力上)2、“某某说”的位置3、对“说”的修饰语六、归纳总结1、本节课你学到了哪些生字新词---------------------------------2、你思想上有什么收获3、你学到哪些写作方法七、检测题1、解释：验讫注音哆嗦忌讳看拼音写汉字chuō记( )2、本文主要的事件是什么?用一两句话来概括。
冀教版六年级上册语文《相片》教案及教学反思
冀教版六年级上册语文《相片》教案及教学反思一、教学目标1.熟练掌握“相片”一课的基本知识，明确认识到相片的功能和意义；2.学会对相片进行描述，训练自己的语言表达能力；3.学会欣赏美好的瞬间，培养对生活的感悟和洞察力；4.培养学生热爱生活和热爱读书的习惯。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容为《相片》这篇文章。
主要内容包括相片的功能、相片的种类、相片的颜色和纹路、相片的保存等知识点。
2. 教学方法本节课采用多种教学方法，主要包括：1.呈现技巧：使用PPT展示相片的种类、颜色和纹路，让学生对相片有更深刻的认识；2.激发思考：通过提问的方式激发学生的思考，让学生参与到课堂中来；3.合作学习：让学生合作完成任务，培养他们的团队协作能力；4.情感教育：引导学生欣赏美好的瞬间，让他们从相片中感受生活的精彩。
三、教学过程1. 自我介绍初步了解学生，建立良好的师生关系。
2. 导入新课通过呈现技巧展示相片的种类，并让学生猜测这个物品是什么，引出“相片”这个话题，为后续的教学做好铺垫。
3. 学习新内容让学生认真阅读《相片》这篇文章，掌握相片的功能、种类、颜色和纹路等基本知识点，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
4. 合作学习分成小组，让学生合作完成任务，要求他们在班内拍摄照片，并组织语言对照片进行描述，培养他们的团队协作能力和语言表达能力。
5. 情感教育引导学生欣赏美好的瞬间，让他们从相片中感受生活的精彩，激发他们热爱生活的激情。
6. 练习和总结让学生积极参与课堂练习，检测他们的学习效果和掌握程度，最后对本节课内容进行总结。
四、教学反思通过本节课的教学，我认为我的教学方法比较科学有效，能够加深学生对相片这个话题的理解和认识。
通过呈现技巧展示相片的种类，并通过合作学习的方式让学生拍摄自己的照片并描述，能够让学生在实践中更好地掌握和运用已经学到的知识点；通过情感教育培养学生热爱生活的习惯，让他们从相片中感受生活的精彩。
【309教育网优选】小学语文冀教版六年级上册《相片》教学设计教案
《相片》教学设计《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
文章语言通俗简单，情感深沉含蓄，运用对话刻画人物性格是其写作上的特点。
【知识与能力目标】1、学会本课生字，理解生词的基本含义。
2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。
3、有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】1、通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望。
2、小组讨论，梳理不能解决的问题。
3、代写书信，使阅读与写作有效沟通。
【情感态度价值观目标】体会人物感情，感受老百姓对战争的痛恨，对自由幸福生活的渴望。
【教学重点】课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
【教学难点】1、课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义。
2、感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
多媒体课件。
第一课时一、课题辨析，图片引入：1、板书课题，利用工具书辨析“相片”的读音和“相”字的用法。
2、由“相片”做引线，谈话引入。
出示抗战时期的一组图片，①敌人封锁中的村镇。
②炮火轰炸后的城市。
③遭受屠杀的民众。
④抗击敌人的战士。
⑤支援抗战的民众等。
3、学生谈观感。
抗日战争给人民带来了深重的灾难。
4、介绍作者。
二、初读感知，学习字词：1、初读课文，要求：①读准字音，读通句子。
②圈出生字词语、读不通的地方多读几遍。
③思考：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。
2、学习生字：①出示生字，自由读。
②指名读、去拼音读。
③给生字组词。
3、学习词语：①出示词语自由读。
②指名读、开火车读。
③选择自己喜欢的词语说话。
4、交流：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。
5、质疑问题，交流归纳：①崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当?。
小班中班相片教案
小班中班相片教案引言:相片是小班中班教学中一种非常重要的教学资源，它能够帮助幼儿在视觉上更加直观地理解各种概念与知识。
本教案将介绍如何在小班和中班教学中巧妙运用相片，以促进幼儿的学习和发展。
一、相片的收集和选取1. 收集相片教师可以在班级日常活动和专题活动中积极地收集幼儿的照片。
可以利用班级相机拍摄幼儿参与活动的照片，或者要求家长提供幼儿在家中与家人或者宠物玩耍的照片。
这样收集到的相片将具有真实性和亲近感，可以更好地激发幼儿的学习兴趣。
2. 选取相片在收集到相片之后，教师需要仔细筛选和选取适合教学目标的相片。
可以根据教学主题、幼儿的兴趣和学习需求来确定选取哪些相片。
同时，教师需要注意相片的质量和内容的多样性，以提供丰富的学习材料。
二、相片的运用方法1. 相片展示将选取好的相片进行打印，然后可以通过挂在墙上、贴在白板上或者制作成相片墙等形式进行展示。
教师可以邀请幼儿一起观看相片，并引导幼儿谈论照片中的人、事、物，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
同时，教师还可以利用相片展示幼儿的成果和活动过程，增强幼儿的自信心。
2. 相片对比教师可以选取两张或多张相片，将它们进行对比，让幼儿观察相片中的区别和相似之处，培养幼儿的观察力和比较能力。
例如，教师可以选择一张春天的相片和一张冬天的相片，让幼儿比较它们的颜色、天气、服饰等，激发幼儿思考和表达。
3. 相片故事教师可以选择一张相片，让幼儿根据相片中的人、事、物编织故事。
通过讲故事的方式，可以培养幼儿的想象力和创造力，同时加深对相片内容的理解。
教师还可以鼓励幼儿自己创作相片故事，培养幼儿的表达能力和解决问题的能力。
三、相片教案设计与实施1. 教学目标通过运用相片，实现以下教学目标：- 培养幼儿的观察能力和比较能力；- 增强幼儿的语言表达能力和思维能力；- 培养幼儿的创造力和解决问题的能力；- 加深幼儿对学习内容的理解和记忆。
2. 教学步骤- 第一步：收集和选取相片，准备教学材料；- 第二步：相片展示，引导幼儿观察相片，并进行谈论和讨论；- 第三步：相片对比，引导幼儿观察相片的相似和不同之处；- 第四步：相片故事，引导幼儿根据相片内容编织故事；- 第五步：反思和总结，引导幼儿回顾学习内容并进行思考和总结。
主题班会教案照片
主题班会教案照片班会目标：通过学习和讨论，帮助学生认识和欣赏照片的艺术价值，了解照片的基本元素和构图技巧，并能运用这些知识自行拍摄和编辑照片。
班会内容：一、导入（5分钟）1. 向学生展示几张有代表性的照片，询问学生照片对他们的意义是什么。
2. 引导学生思考照片如何通过图像表达情感、故事或信息等。
二、照片的艺术价值（10分钟）1. 讲解照片作为一种艺术表达形式的定义和特点。
2. 展示一些具有艺术意义的照片，并帮助学生分析其中的情感、故事或信息。
三、照片的基本元素（15分钟）1. 解释照片的基本元素，包括光线、构图、色彩、对比度和纹理等。
2. 向学生展示不同照片中元素的运用，让学生发现照片中的美和艺术感。
3. 引导学生思考如何通过合理运用元素来提升照片的艺术质量。
四、照片的构图技巧（20分钟）1. 介绍照片的构图技巧，如主题、对称、对角线、三分法、前景和背景等。
2. 带领学生分析不同照片中的构图技巧，让学生明白构图对照片表达的重要性。
3. 给学生几个小练习，要求他们尝试运用学到的构图技巧拍摄自己的照片。
五、拍摄和编辑照片实践（30分钟）1. 组织学生进行小组活动，要求每个小组选择一个主题并拍摄属于他们的照片。
2. 学生使用手机或相机进行拍摄，然后使用电脑或手机上的照片编辑软件进行图片的后期处理。
3. 鼓励学生分享他们的作品，并让其他同学对其进行欣赏和评价。
六、总结和展望（10分钟）1. 回顾本次班会内容，让学生总结和分享他们在学习过程中的体会和收获。
2. 引导学生思考照片在日常生活和学习中的应用价值，并展望未来可以参与更多照片拍摄和编辑的可能性。
七、作业布置（5分钟）1. 布置学生课后作业，要求他们继续探索和学习有关照片的艺术表达，并选取自己认为最有艺术价值的一张照片进行分析和解读。
2. 提醒学生参考本次班会的内容和技巧，尽量运用所学知识进行分析和表达。
八、结束语（2分钟）1. 结束本次班会，鼓励学生在平时的生活中多加观察和欣赏照片的艺术魅力，并尝试运用所学知识进行拍摄和编辑。
《相片》教学设计
《相片》教学设计相片是我们日常生活中常见的事物，它们以静态的形式记录了许多美好的瞬间。
在教学设计中，我们可以通过引入相片的概念，培养学生对美的欣赏能力，同时提升他们的观察力和表达能力。
本文将从几个方面介绍如何设计一堂关于相片的有趣教学活动。
一、活动目标通过这堂教学活动，我们的目标是培养学生对相片的观察和欣赏能力，引导他们发现和感受相片中的美。
同时，我们也希望通过这个活动提升学生的语言表达能力和创造力。
二、活动准备1. 收集相片素材：在活动前，老师可以准备一些不同主题的相片素材，例如自然风景、动物、人物等，并将它们打印出来备用。
2. 准备展示工具：可以使用投影仪或者幻灯片来展示相片，以便全班学生能够清晰地看到。
三、活动过程1. 导入：介绍相片的概念和意义。
可以通过展示一张美丽的相片，让学生感受其中的美，并引导他们讨论为什么相片对我们来说很重要。
2. 观察与描述：展示一张相片，让学生仔细观察，并逐步引导他们描述相片中的细节。
可以从颜色、构图、主题等方面展开讨论，鼓励学生用丰富的词汇来描述相片的特点。
3. 想象与创作：展示一张相片后，要求学生根据相片中的内容进行想象，并用自己的语言进行创作。
可以要求学生写一篇短文、画一幅画或者表演一段小剧场来表达他们的想法。
4. 分享与反馈：鼓励学生展示他们的作品，并提供积极的反馈。
老师和同学可以一起欣赏和讨论每个人的作品，分享各自的感受和想法。
四、巩固与拓展1. 每日一相：鼓励学生每天带一张自己喜欢的相片来学校，并分享给同学，让大家一起欣赏和讨论。
这样可以进一步培养学生对相片的观察和欣赏能力。
2. 摄影小组活动：组织学生自己成立摄影小组，每个小组挑选一个主题，拍摄一组相片，并进行展示和分享。
这样可以培养学生的摄影技巧和创作能力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解相片的意义，培养他们的观察力和表达能力。
同时，这种以相片为主题的教学活动也能够激发学生的创造力和想象力，让他们更加主动地参与到学习中来。
诗歌《照片》课程设计
诗歌《照片》课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵诗歌《照片》的内容，掌握其文字意义及象征含义。
2. 学生能够分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说出其在诗歌中的作用。
3. 学生能够了解诗歌的背景知识，包括作者生平及其创作特点。
技能目标：1. 学生通过阅读、分析和讨论，提高诗歌鉴赏能力，学会从不同角度解读诗歌。
2. 学生能够运用所学知识，创作一首以《照片》为灵感的短诗，展现自己的想象力和创造力。
3. 学生能够在小组合作中，有效沟通、分享观点，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习诗歌，培养对文学艺术的热爱，增强审美情感。
2. 学生能够理解诗歌中传递的亲情、友情等情感，培养关爱他人、珍惜友情的价值观。
3. 学生在创作过程中，培养自信心和独立思考的能力，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程以诗歌鉴赏和创作为主线，结合学生年级特点，注重培养文学素养和审美情感。
学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，想象力丰富，对诗歌有较高的兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动探索、合作交流，实现课程目标。
在教学过程中，注重培养学生的创新能力和审美情趣，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。
二、教学内容1. 诗歌《照片》文本阅读：引导学生朗读、理解诗歌内容，分析诗中的意象、修辞手法及其作用。
- 诗歌背景介绍：作者生平、创作背景。
- 文本解析：逐句解析诗歌意义，探讨关键词汇、句子的深层含义。
2. 诗歌鉴赏技巧：学习如何从形式、内容、情感等方面鉴赏诗歌。
- 形式鉴赏：分析诗歌的韵律、节奏等。
- 内容鉴赏：探讨诗歌的主题、意境等。
- 情感鉴赏：体会诗歌中所表达的情感，与作者产生共鸣。
3. 创作实践：以《照片》为灵感，进行短诗创作。
- 创作指导：教授创作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。
- 实践环节：学生独立创作短诗，或以小组合作形式完成。
诗歌《照片》的教案
诗歌《照片》的教案教案标题：《照片》的教案教学目标：1. 通过学习诗歌《照片》，培养学生对诗歌的欣赏能力和理解能力。
2. 帮助学生理解诗歌中的意象和情感，并能够运用适当的语言表达自己的感受。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学重点：1. 理解诗歌《照片》中的意象和情感。
2. 运用适当的语言表达自己对诗歌的感受。
教学准备：1. 诗歌《照片》的复印件。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生的笔记本和笔。
教学过程：引入：1. 利用一张照片展示给学生，引发学生对照片的思考和感受。
2. 提问学生：你们对照片有什么了解？它们可以带给我们什么样的回忆和情感？导入：1. 出示诗歌《照片》的标题和作者，让学生猜测诗歌的内容和主题。
2. 学生自由阅读诗歌《照片》，并标出自己认为重要的词语和句子。
讲解与讨论：1. 教师引导学生一起解读诗歌的意境和情感，帮助学生理解其中的意象和隐喻。
2. 分析诗歌中的词语和句子，让学生思考作者想要表达的情感和主题。
3. 引导学生讨论诗歌中的一些关键问题，例如：照片在诗歌中扮演了什么样的角色？作者对照片的情感是怎样的？合作探究：1. 将学生分成小组，让他们一起探究诗歌中的词语和句子的意义，并讨论作者的意图。
2. 每个小组选择一段诗句进行分析，并向全班展示他们的发现和解释。
个人思考与表达：1. 要求学生以个人为单位，写下自己对诗歌《照片》的感受和理解。
2. 学生可以选择朗读自己的作品，或者与同学分享自己的思考。
总结与反思：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生对自己的思考和表达进行反思。
2. 引导学生思考：通过学习诗歌，你们对照片和回忆有了什么新的认识？拓展活动：1. 邀请学生带来自己的照片，分享其中的故事和情感。
2. 组织学生创作自己的诗歌或散文，以照片为主题。
评估方式：1. 观察学生在课堂讨论中的参与度和表现。
2. 评价学生对诗歌的理解和表达能力。
3. 评估学生在个人思考和表达中的创意和深度。
活动作文——欣赏相片人教版二年级教案设计
活动作文——欣赏相片人教版二年级教案设计一、教学目标1.让学生学会观察相片中的细节，激发学生的想象力。
2.培养学生用语言表达自己的感受和想法，提高写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察相片，用语言表达自己的感受和想法。
2.教学难点：如何引导学生发现相片中的细节，培养学生的想象力。
三、教学准备1.相片若干张（可以是学生自己的，也可以是教师的）2.白板、投影仪等教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生展示一张相片，引导学生观察并说出相片中的内容。
2.邀请几名学生分享他们对相片的看法和感受。
（二）观察相片1.分组讨论：将学生分成小组，每组发一张相片，要求学生仔细观察，找出相片中的细节。
2.各小组汇报观察结果，引导学生用语言表达自己的发现。
（三）写作指导1.引导学生根据观察到的相片内容，发挥想象力，编写一个故事或描述一个场景。
2.教师给出写作建议，如：可以从相片中的人物、场景、情感等方面入手，运用生动的词语和形象的描绘。
（四）课堂小结2.鼓励学生在课后继续观察生活中的美好瞬间，为写作积累素材。
第二课时（一）回顾上节课内容1.复习上节课学习的观察相片和表达感受的方法。
2.学生分享自己的写作成果，教师给予点评和指导。
（二）欣赏相片1.教师展示更多相片，引导学生观察并说出自己的看法。
2.邀请学生分享他们最喜欢的相片及原因。
（三）写作实践1.根据本节课欣赏的相片，要求学生编写一个故事或描述一个场景。
2.教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
（四）课堂小结2.鼓励学生在课后继续观察生活中的美好瞬间，为写作积累素材。
第三课时（一）回顾前两节课内容1.复习观察相片和表达感受的方法。
2.学生分享自己的写作成果，教师给予点评和指导。
（二）相片背后的故事1.教师邀请学生分享他们最难忘的相片背后的故事。
2.引导学生用语言表达自己的情感，培养学生的写作能力。
（三）写作实践1.根据本节课分享的相片背后的故事，要求学生编写一个故事或描述一个场景。
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《相片》教学设计
[教材简解]
这是一篇叙事性散文。
叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事情，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
[目标预设]
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：
教学中以学生自主学习为主，抓住相关的重点段落反复品读、感悟；小组合作探究、班级交流中发表自己的见解；创设适当的情景，让学生感悟战争的残酷。
情感与态度：
品读课文中对话的描写，让学生感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望与追求。
[重点难点]
本文语言通俗简单，情感深沉含蓄，文章所描述的故事与学生相隔很远，对相关背景的理解需要下功夫，想办法。
文章的结构很清晰，中心问题明确，学生围绕“青年妇女为什么寄这样的一张相片？”把握课文内容，针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，可以使学生“自由阅读”。
体现阅读的层次性，依据“由预习而提问——
由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
[设计理念]
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。
强化语言实践，引导学生自读自悟，读中体验。
[设计思路]
以读促思，读中感悟。
[教学过程]
（一）谈话导入、开门入文：
简单谈话为学生设下一个“这是一张什么样的照片？”的切入点。
（二）勾画解疑、小组合作：
组织学生就“这又是一张怎样的相片？”勾画文本之中的语句做好批注，与小组同学交流自己的收获。
（三）集体交流、入境理文：
教师重点组织引导学生交流如下内容：
重点段落：
段落1：
这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。
我看了看照片，又望
了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照的不像！”
她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”
“不是年轻，是比你现在还老！”
“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕的不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”
她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。
敌人败退了，老百姓焚毁了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
引导学生理解这张照片的由来，通过照片的由来，了解当时人们在日本帝国主义侵华时期过着水深火热的生活，体现出这张照片的特殊意义所在。
表体会青年妇女邮寄这张照片的良苦用心。
（如有需要可创设情境理解当时水深火热的生活）
段落2：
“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！”
她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
引导学生了解照这张相片时候的场景，加深对当时人们生活的理解以及青年妇女对战争对日本侵略者的痛恨，进而引导学生理解青年妇女给自己参军的丈夫寄这张照片的良苦用心。
段落3：
“叫他看看这个！”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”
交流中引导学生了解青年妇女的愿望：希望她的丈夫勇敢滴大涨，保护老百姓，让百姓过上自由幸福的生活。
借以表现出广大人民渴望自由和平的愿望和对侵略者的痛恨，反映出青年妇女的博大胸怀。
（教师适时板书“苦难”和“自由幸福”，根据具体情况指导朗读相关句段。
）
（还可引导学生想象当事人的内心世界或当时的特定情景）
（适时出示视频课件，了解二战当中惨遭杀害的中国同胞的情况，帮助学生理解）
（适时指导对重点语段的朗读）
（四）创设情境，代写书信
通过创设情境，引导学生对课文中重点难点部分加深印象，使学生置身于当时的情境之中，布置本节作业，代写这封青年妇女给丈夫的书信……
板书设计：
相片
苦难自由幸福。