新方案新课标新高考
新课标新教材新高考—2024年化学高考复习备考(全国卷专用)
化 的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从
学 学 科 核
自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能对与化学有关的社会热点 问题作出正确的价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。 二、课程目标：具有安全意识和严谨求实的科学态度；形成真理面前人人平等
心 的意识：增强探究物质性质和变化的兴趣，关注与化学有关的社会热点问题，
心 初步掌握物质及其变化的分类方法，能运用符号表征物质及其变化；能从物 素 养 质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成结构决定性质，性质决
定应用的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性
质和发生的变化，并能解释其原因。
素养水平
素养1 宏观辨识与微观探析
能根据实验现象辨识物质及其反应，能运用化学符号描述常见简单物质及其变化，能从物质
素 认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有“绿色化学”观念和可持续发展
养 意识；能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，认识化学对
社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带
来的各种影响，权衡利弊，强化社会责任意识，积极参与有关化学问题的社会
据
学科 承接核心价值的方向引领，
素养 统摄关键能力与必备知识
核心 价值
指明立德树人根本任务， 起到方向引领作用
四翼——考查要求
考 试
基础性
强调学科 主干知识
综合性
依
强调融会
创新性
据
贯通
创新意识和 创新思维
应用型
强调学以
致用
“十四五”时期高考内容改革趋势
• 强化对爱国主义、奋斗精神等方面的考查，构建引导学生全面发展 的考试评价体系。
新课标高考安排
新课标高考安排
根据教育部发布的最新政策，新课标高考安排已经确定，将对即将参加高考的
学生产生重大影响。
根据新课标高考安排，高考科目和考试形式将发生一些改变，以下是具体内容：
首先，新课标高考将采用全国统一命题，命题质量将更加高质量，更加符合新
课标的要求。
考试内容将更贴合新课标要求，注重考查学生的综合能力和创新思维，更加注重考查学生的综合素质。
其次，新课标高考将增加一些新的考试科目，如信息技术、人工智能等，以适
应现代社会的发展需求，考查学生对新兴科技的了解和运用能力。
另外，新课标高考将注重考生的综合素质评价，将会增加一些综合素质评价的
考试科目，如体育、美术、音乐等，考生将不仅仅是在学术方面的表现，还需在综合素质方面有所表现。
此外，新课标高考将会采用更加科学的评分标准，更加公正、客观地评价学生
的考试表现，避免了一些主观因素的干扰，确保了考试的公平性和公正性。
总的来说，新课标高考安排的改变将更加符合现代社会的需求，更加注重学生
的综合素质和创新能力，更加科学、公正地评价学生的考试表现，对学生的发展将会产生积极的影响。
希望广大考生能够根据新的高考安排，认真备考，取得优异的成绩，实现自己的梦想。
祝愿所有考生都能够在新课标高考中取得优异的成绩，开启美好的未来！。
新高考新课标新课程有关文件
新高考新课标新课程有关文件一、培训主题根据市教委要求，坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，开展“基于高考综合改革背景下的新高考、新课程、新课标、新教材”为主题的系列培训，按照“统一规划，集中培训，分段实施，研训一体”的工作思路，重点抓好新教材培训。
二、培训目标1. 通过通识培训专家解读，教师把握新高考课程、教学、评价改革的重难点及关键点。
2. 通过学科培训专家解读，学习新课程标准，理解学科核心素养、学科认知结构、学科价值取向及评价水平要求，提升教师学科眼光、学科思维、学科品格及课标分解能力。
3. 通过学科教材专家解读教材编写意图，系统学习新教材，全面把握教材编者意图、认知结构、重点难点及创新点，提升学科教师分析、使用新教材能力及命制核心素养考查的试题水平。
4. 通过教学专家系统解析教与学方式和选择相关教学方式的实践研修活动，提升教师基于“四新”的教学改革执行力。
三、培训实施（一）培训对象全区高2024、2025级高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九个学科全体教师。
学科教研员为各学科培训班的的班主任，负责培训班级日常管理：（1）各高中学校高2025级学科备课组长于2022年7月1日前将本校本学科参培教师名单发给相应学科教研员；（2）各学科教研员建立本次培训钉钉群，并对培训方案进行解读，提出培训要求，对培训作业提前进行安排；（3）学科教研员（各学校高2024、2025级学科备课组长协助）组织各学科教师完成教材出版社的培训要求；（4）收集整个培训的过程资料（通知、简报、作业、考勤签到表），进行优秀作业和优秀学员评选等。
（二）培训安排每一届“新高考新课标新课程新教材”全员教师培训，将分两年年持续进行，高2024、2025级在2022-2023学年度的培训安排如下：通识培训。
高2025级语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九个学科全体教师参加7月2日“2022年南岸区课程领导力建设3.0暑期培训”，各学校组织高2025级教师7月2日在线上进行学习培训，各学科高2025级备课组长负责本学科参培教师的考勤。
高中新课程方案的变化及新高考改革的推进(2020.12)
●到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步 完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中 新课程新教材全面实施；
●创适应学生全面而有个性发展的教育教学改 革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善；
●科学的教育评价和考试招生制度基本建立， 师资和办学条件得到有效保障；
●普通高中多样化有特色发展的格局基本形 成。
●“3＋2＋1”模式可以避免出现弃考物理、 弃考化学现象！物理、历史还能同时选。首 选科目采用卷面原始分根据首选科目制定招 生计划。
（2）怎样实施普通高中选课走班教学？ ●开设生涯课程，指导学生合理选课。高校要
提前公布报考科目要求； ●开发多样化的选修课程以满足学生选课要求； ●着力改善办学条件，消除普通高中大班额； ●探索与选课走班教学相适应的学校教学管理
100分 中选2科各100分
750分
●“物理”和“历史”的首选原始分计入高考 总分，确立了自然科学和人文科学大方向的分野， 让学生缩小了选择的范围，克服了盲目性；
●由20种高考选科组合为12种高考选科组合， 克服了大范围内走班制带来的师资、教室、班 级等软硬件的不足，又给学生的生涯发展提供 了更大的选择空间。
（四）强化了课程有效实施的制度保障
1.提出了需要完善的配套制度：学生发展指 导、选课指导、校本教研、教学管理、考试评 价等制度。
2.增设“条件保障”部分。提出调整高中教 师编制标准、完善图书资料技术装备教学设施 标准和经费投入标准。
3.增设“管理与监督”部分。强化各级教育 行政部门和学校课程实施的责任。建立国家、 省两级课程实施监测制度。
●7省市各科目的选报呈现新情况。
●首选科目中的历史占比普遍升高。
●“3＋1＋2”模式存在问题。物理、历史 不能同时选；化学、生物、政治、地理4科中 化学最难，将会出现弃考化学现象。
新方案、新课标、新课堂、新高考”教研培训方案
新⽅案、新课标、新课堂、新⾼考”教研培训⽅案新⽅案、新课标、新课堂、新⾼考”学校培训⽅案⼀、指点思想以⼗九⼤“全⽅位贯彻党的教育⽅针，落实⽴德树⼈根本任务”、“培养⾼素质教师队伍”精神为指点，以省市县相关教育教学⼯作要求及本次“新⽅案、新课标、新课堂、新⾼考”为依据，密切结合我们学校新学期整体⼯作部署，积极展开学习型教研⼯作，继续营造学习型、研究型、实践型为主要特⾊的教研氛围，助推我们学校教育教学⼯作持续发展。
⼆、研讨⽬的1.坚持“科研兴校，教研兴教”发展战略，坚持新课程“以学⽣发展为本”的核⼼理念；正视近年来我们学校⾼中招⽣⼈数减少、学⽣质量下滑、来⾃周边竞争⼒明显增强、我们学校可持续发展⾯临更多挑战等形势，进⼀步研究新时期我们学校校情、学情和教情，全⽅位动员⼀线教师以⾼度主⼈翁责任感，为我们学校提升课堂教学质量建务实之⾔，谋发展之策。
2.紧紧围绕研讨主题，凸显学科特⾊，整合教学资源，分享教育智慧，挖掘提升潜⼒，培植新的教育教学增长点，进⼀步推动我们学校课堂教学改⾰进程。
3.为每⼀位教师总结教学经验、反思教学⼯作、交流教学⼼得、探索教学实践、提升专业⽔平搭建平台，有助于提升教师职业素养，促动教师专业发展。
三、研讨主题与课题注重教师专业素养，提升课堂教学效益。
四、研讨形式1、优秀论⽂评选。
要求每个教研组围绕本次研讨会主题，结合学科教学特⾊，在积极参与《2019年平凉市普通⾼中学科教师“新⽅案、新课标、新课堂、新⾼考”》培训的基础上，充分体现新课改理念，组织教师紧扣提升课堂教学效益积极撰写论⽂、教学反思，每位教师能够参加其中1项或2项评选。
参选论⽂的稿件，语数外教研组很多于5篇，其他教研组很多于2篇，多交不限。
2、课题成果交流。
教研组长（或参与教师）在紧扣研讨主题，结合本学科在教学中存有的突出问题，在多⽅调研的基础上，认真撰写理念新质量⾼，富有针对性、建设性和可操作性的教学研讨材料，在⼤会上做交流发⾔。
新课程新课标新高考关系
新课程新课标新高考关系新课程、新课标、新高考，这三者之间有着紧密的关系。
从教育理念、教学内容到考试方式，都在不断地调整与变革中。
下面，我们逐一来看。
一、新课程新课程是指要求教育教学逐步转变为以学生为中心、以能力培养为目标的课程。
新课程主张开发学生的潜能、助力学生实现自我价值，是教育改革的核心之一。
新课程要求学校和教师从知识传授转向引导学生探究和构建知识，从灌输知识向开放性和自主性地学习，同时还要注重学生体验和情感认识的培养。
二、新课标新课标是新课程改革的重要成果之一，是对学科大纲和课程标准的重新修订和完善。
新课标体现了新课程的理念和要求，对课程内容、教学方式、评价方法等方面都进行了重新调整。
新课标的实施，要求教师在教学实践中注重思考与总结，努力落实新课程理念，推进教育改革向更深层次发展。
三、新高考新高考是指全国统一高中学业水平测试和高考改革方案，旨在推进素质教育和多元评价，真正让学生有机会展现综合素质和个性特长。
新高考强调学生成长和发展的全过程，培养学生探究学习和创新思维的能力。
同时，新高考还加大了对非英语教育类专业的评价力度，促进专业设置和人才培养的优化。
三者之间的关系新课程、新课标、新高考的出台，表明我国高中教育正朝着素质教育的方向逐步发展。
新课程理念为新课标提供了指导，新课标则是新高考的基础，新高考又能够反馈到新课程和新课标的实施中。
三者的密切配合，能够使教育改革和教学改进取得更好的效果。
同时，新课程、新课标、新高考的实施都需要贯彻落实，并与教学实践相结合，才能真正使教育教学质量得到提高。
综上所述，新课程、新课标、新高考相互依存、相辅相成，牵一发而动全身。
只有各方面的理念和实践得到全面深入的体现，才能推动教育改革向着更好的方向发展。
高中数学新课标新高考理念
高中数学新课标新高考理念随着教育改革的不断深入，高中数学教学也迎来了新的变化。
新课标和新高考理念的提出，旨在培养学生的数学素养，提高学生的创新能力和实践能力，以适应未来社会的需求。
这些新理念在高中数学教学中的具体体现如下：1. 强调数学核心素养的培养。
新课标注重学生数学思维的培养，包括逻辑推理、数学建模、数据分析等能力。
教师在教学过程中应注重引导学生理解数学概念的本质，培养学生的数学直觉和创新思维。
2. 突出数学知识的实用性。
新高考理念强调数学知识与实际生活的联系，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。
教学中应增加与现实生活相关的案例分析，让学生在实践中学习和运用数学知识。
3. 倡导探究式学习。
新课标鼓励学生通过自主探究、合作交流等方式学习数学。
教师应设计开放性的问题和活动，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索数学问题。
4. 重视信息技术的融合。
随着信息技术的发展，新高考理念提倡将信息技术与数学教学相结合。
教师可以利用多媒体、网络资源等辅助教学，提高教学效率，同时也为学生提供更丰富的学习资源。
5. 强化评价的多元化。
新高考理念认为，评价不仅是对学生学习成果的检测，也是激励学生学习的重要手段。
因此，评价方式应多样化，包括平时作业、课堂表现、小组讨论、项目研究等，全面评价学生的学习过程和成果。
6. 促进教师专业成长。
新课标和新高考理念要求教师不断更新教学理念，提高教学技能。
学校应为教师提供专业培训和学习机会，鼓励教师参与教学研究，提升教师的专业素养。
总之，高中数学新课标新高考理念的实施，旨在构建一个更加开放、灵活、高效的数学教学体系，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
教师和学生都应积极适应这些新变化，共同推动高中数学教育的进步。
高考语文新课标2023
2023年高考语文新课标的规定是经过教育部、教材出版社和语文教师们的共同努力制定的，旨在提高学生的语文素养和综合运用能力。
具体细则如下：一、总体目标培养学生的语文素养和文化修养，提高他们的语文阅读和表达能力，培养合理的文化、道德和审美情趣。
提高学生分析和解决问题的能力，增强其批判性思维和创造性思维。
培养学生的信息素养，使他们能够适应信息社会的发展要求。
引导学生形成良好的学习习惯和学习动力，培养终身学习的能力。
二、知识与技能要求阅读能力（1）提高学生的阅读速度和理解力，使其能够熟练、准确地理解各类文本。
（2）培养学生积极主动地思考，从文本中获取信息，理解作者的意图和观点。
（3）引导学生分析和评价文本，包括文学作品、新闻报道、科普文章等。
写作能力（1）培养学生的写作兴趣，提高其写作技巧和表达能力。
（2）指导学生学习不同的写作方式，如叙事、说明、议论等。
（3）引导学生进行主题选择和内容组织，提升其思辨和逻辑推理能力。
（4）培养学生的语言表达能力和文学修养，引导他们运用多种修辞手法。
学习方法与能力（1）培养学生的主动学习意识，指导他们选择合适的学习方法。
（2）培养学生的信息获取和处理能力，提高其利用现代技术手段进行学习和研究的能力。
（3）引导学生从多种文化角度理解和评价文本，拓宽其视野和思维方式。
三、考试组成与评分标准考试组成（1）选择题：占总分40%，包括阅读理解、完形填空等。
（2）主观题：占总分60%，包括写作、语法等。
评分标准（1）选择题：根据考生对文本的理解和推理能力给予分数。
（2）主观题：根据考生的文章结构、语言表达、内容理解和逻辑思维等方面综合评分。
四、教材选用与教学方法教材选用（1）选用经过严格审定的教材，内容包括文学作品、实用文、新闻报道、传统文化等。
（2）注重教材内容的多样性和实用性，开展多样化的文本阅读和分析活动。
教学方法（1）引导学生主动参与课堂讨论和互动学习，培养批判性思维和创造性思维。
江苏省新高考方案普通高中级学生课程调整方案
关于调整普通高中2019级学生课程方案和课程内容的通知各设区市、县（市、区）××局，各普通高中学校：为解决现行普通高中各学科教材与《普通高中课程方案（2019版）》不匹配的问题，决定对2019年秋季入学的普通高中学生的课程方案和部分学科课程内容进行调整，调整后的方案见附件1和附件2。
全省2019级普通高中学生执行调整后的方案。
原方案中未做调整的部分，仍按原方案及“省教育厅关于印发江苏省普通高中各学科课程标准教学要求（修订稿）的通知”（苏教教科[2009]2号）执行。
2019、2019级学生按原方案组织课程教学。
各级教育行政部门和学校要抓紧做好各项准备工作，严格落实调整方案，保证课程教学秩序的稳定。
因方案和内容调整，2019级学生部分学科教材的征订时间须做相应调整，具体为：语文必修5教材与必修3、必修4教材同时征订；历史必修2、必修3教材与必修1教材在高一年级同时征订；思想政治必修1、必修2、必修3教材均需在高一年级征订。
附件1：江苏省普通高中2019级学生课程学分结构表附件2：江苏省普通高中2019级学生部分学科课程内容调整说明2019年月日附件1：江苏省普通高中2019级学生课程学分结构表说明：本表中的“必修”课程，根据学生全面发展需要设置，全修全考；“选择性必修”课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；“选修”课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考。
附件2：江苏省普通高中2019级学生部分学科课程内容调整说明语文注：1.本次调整是根据新课程方案在现有教材基础上的调整。
调整原则是：根据新课程方案中的学分要求，对现有必修教材作适当增删，增加部分是新课标中有明确要求而现有教材没有的诗文。
选修教材的使用仍然由各学校自己决定。
教材读本建议使用江苏教育出版社的教材配套读本，学校可以根据自己的实际情况选择其他版本的读本，但要注意读本与教材配套的科学性。
新课标,新理念,新高考,新策略(整理精校版)
新课标，新理念，新高考，新策略必修教案1118 21:25：：新课标，新理念，新高考，新策略——关于09年安徽新高考模式下的语文命题的思考马鞍山市第二中学张陈光阴荏苒，岁月如梭。
随着新课程改革的逐步推广，作为继山东、宁夏、广东、海南、江苏5省区之后第三批新课程改革实验区，我省与天津、福建、辽宁和浙江五个省市在2015届高考模拟将迎来新高考模式。
新课标下的高考怎样考，命题形式和试卷结构会如何变化，新课标的能力要求该如何体现在高考试卷中，我们应该采取什么对策来应对这些变化，这一系列问题引起教师、考生和家长的共同关注，也引起我们的深入思考。
这里我从语文命题的角度，谈一点认识和思考。
理论篇：《标准》、《考纲》与《方案》理念：为每一位学生的未来发展服务！着眼点：1．深刻领会“高中语文课程标准”“考试大纲”和“高考方案”精神。
2．高屋建瓴，让我们的高考命题多一些理论依据。
一、《高中语文课程标准》二、《2015届高考模拟普通高等学校招生全国统一考试考试（语文科）考试大纲》（课程标准实验版）●命题指导思想。
就总的命题思想和原则而言，新课程高考与目前的高考是一致的：指导思想是“两个有利于”，即有利于高等学校选拔录取人才，有利于推进中学素质教育。
基本原则是“科学、公平、安全、规范”八字方针。
●命题关注点。
因为这是新课程改革后的第一批毕业生，学校的教学情况发生了变化，教学理念发生了变化，知识和能力要求与以前不同，如何估计他们的知识水平和能力水平，如何衡量新课改的价值观非常关键，这是价值尺度的常模重建。
所以在总的命题思想和命题原则的基础上，新课程高考更加关注试题难度的稳定和新课改理念的具体体现，具体包括以下两个方面：一是平稳过渡。
高中新课改的实施是一个过程，是一项综合性工程，不可能一步到位，随之而来的新课程高考也不可能一步到位，它是对新课改进程的反映。
新课改后的高考要兼顾改革力度和考生、教师以及社会的承受能力，不要步子过大，应逐步到位。
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新方案新课标新高考
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革与创新。
近年来，我国教育系统出台了新方案、新课标和新高考政策，旨在提
升学生的综合素质与学习能力，以适应现代社会的发展需求。
本文将
从不同角度探讨新方案、新课标和新高考，分析其带来的影响和挑战。
一、新方案的出台
新方案是指教育教学改革的总体设计和指导思想，根据现代教育理
论和国家发展需求进行制定。
新方案的出台旨在解决过去教育中存在
的问题，推动教育的科学化、素质化和个性化发展。
新方案的特点是
以学生为中心，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质，力求
使每个学生都能得到全面的发展。
二、新课标的改革
新课标是指根据新方案制定的教学大纲和教材标准。
新课标的目标
是培养学生的核心素养和创新能力，从而提高学生的综合素质水平。
新课标要求学生具备扎实的基础知识，较强的学习能力和创新能力，
注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，新课标注重学生
的自主学习和实践探究，培养学生的主动学习意识和积极参与能力。
三、新高考的改革
新高考是指根据新方案和新课标制定的综合考试制度。
新高考的目
标是选拔优秀人才，培养面向现代化建设和社会发展的人才。
新高考
将注重学生的综合素质和能力，不再单纯以考试成绩和知识掌握程度
评价学生。
新高考采取多样化的评价方式，包括笔试、口试、实践操
作等，注重考查学生的综合能力和创新能力。
四、新方案、新课标和新高考的影响
新方案、新课标和新高考的出台对学生、教师和教育机构都带来了
深远的影响。
对于学生来说，新方案、新课标和新高考提供了更多选
择的机会，注重培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生的发展。
对于教师来说，新方案、新课标和新高考要求教师转变教育教学观念，提高教学水平和能力，更好地引导学生发展。
对于教育机构来说，新
方案、新课标和新高考意味着教育机构需要改革教育思想、提高办学
质量，以适应新时代的需求。
然而，新方案、新课标和新高考也带来了一些挑战和问题。
学校和
教师需要花费更多的时间和精力来适应新的教学改革，同时需要更新
教材和教学资源。
家长和社会也需要给予更多的支持和理解，共同推
动教育改革的顺利进行。
综上所述，新方案、新课标和新高考的出台意味着我国教育正迈向
更高的水平和质量。
尽管面临一些挑战和问题，但只有积极应对、不
断创新，才能推动教育事业的发展，培养更多优秀的人才，为国家的
建设和社会进步做出更大的贡献。
新方案、新课标和新高考的改革是
教育事业发展的必然趋势，也是适应时代发展的需要。
我们期待未来
教育的更大进步和突破！。