八年级地理复习教案
初中地理八上复习教案
初中地理八上复习教案课程目标：1. 巩固和掌握八年级上册地理知识点。
2. 提高学生的地理知识运用能力和综合分析能力。
3. 培养学生的地理思维能力和团队合作精神。
教学内容：1. 地理位置和地形特点：中国的地理位置、地形特点及其对经济和生活的影响。
2. 气候特点：中国的气候类型、气候特点及其对农业和生活的影响。
3. 自然资源：中国的自然资源类型、分布及其利用和保护。
4. 农业发展：中国的农业特点、地区差异及其影响因素。
5. 工业布局：中国的工业特点、地区差异及其影响因素。
6. 人口和城市：中国的人口特点、分布及其影响因素；中国的城市化特点及其影响。
7. 区域差异：中国的地理区域划分、特点及其联系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 引导学生回顾本学期的学习内容，为新学期的复习做好铺垫。
二、复习知识点（20分钟）1. 地理位置和地形特点：a. 中国的地理位置：纬度、经度、海陆位置。
b. 地形特点：高原、平原、盆地、山地、丘陵。
c. 地形对经济和生活的影响：农业生产、交通运输、城市分布等。
2. 气候特点：a. 气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候。
b. 气候特点：四季分明、雨热同期、大陆性强、高原气候独特。
c. 气候对农业和生活的影响：农业生产、人类活动、生态环境等。
3. 自然资源：a. 类型：水资源、土地资源、矿产资源、生物资源、海洋资源。
b. 分布：东南沿海、长江中下游、黄河流域、东北地区、西南地区。
c. 利用和保护：合理开发、节约使用、加强保护。
4. 农业发展：a. 特点：粮食作物为主、经济作物为辅、地区差异明显。
b. 地区差异：东部地区、中部地区、西部地区。
c. 影响因素：气候、地形、水资源、土壤、市场需求等。
5. 工业布局：a. 特点：沿海地区、沿江河地区、内陆地区。
b. 地区差异：东部地区、中部地区、西部地区。
八年级地理第四章 复习教案第一课时
第四章复习教案第二课时复习目标：1、熟记四大地理区域的基础知识点。
2、能够熟练运用本节知识点做对检测题。
教学方法填图分析法：利用对地图的熟悉和填写进行学习。
拓展探究法：利用对教材的把握进行拓展探究，深入巩固教材重点和难点。
教学过程：一、板书课题，揭示目标。
同学们，今天我们来复习第四章今天的复习目标是：（出示“复习目标”投影）秦岭淮河一线北方地区1．主要地形、地形区，主要城市。
2．农业生产特点、粮食作物、气候、兴修水利、防治水患。
3．能源基地和重工业基地。
南方地区1．气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
2．丰富的有色金属，考查矿产名称及分布。
3．工业区的名称与分布。
青藏地区1．地理位置和范围，本区包括的省份及主要地形名称。
2．“高”“寒”的气候特征以及在它影响下的农、牧业生产特点。
3．能源和矿产资源，主要城市、主要交通运输方式。
西北地区1．地理位置和范围、主要地形。
这一部分主要以读图题的形式来命题，要求记住范围、地形名称并填图。
2．“干旱”为主的自然特征以及因这一特征而形成的农、牧业生产特点，常以综合题的形式命题。
3．主要矿产地、主要城市。
4．保护草原，治理沙漠这是一个热点问题。
二、复习指导4.1 秦岭—淮河线1、秦岭与淮河：秦岭横亘于我国中部，自西向东经过的省区主要有甘肃、陕西、河南。
其北侧是关中平原（亦称渭河平原）；南侧是汉水谷地（亦称汉中盆地），因为秦岭为黄河水系与长江水系的重要分水岭。
淮河发源于桐柏山，向东流经河南、安徽、江苏等省注入洪泽湖，然后主流经高邮湖南入长江。
2、秦岭—淮河线的地理意义：在学习地理的过程中，地理区域和地理界限是非常重要的。
地理区域体现了区域内部的地理相似性，地理界线反映出区域之间的差异性。
秦岭一淮河一线是我国的一条重要地理分界线，这条线的南北景观有很大的差异：①南方地区和北方地区的地理分界线②大致是1月0℃等温线、800毫米等降水量线通过的地方③亚热带与暖温带的界线④湿润区与半湿润区的界线⑤亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的界线⑥河流有无结冰期的界线⑦农业水田与旱地、两年三熟制与一年两熟制、水稻和小麦杂粮的界线⑧长江水系与黄河水系的分界线3、四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。
八年级下册《南方地区和北方地区》复习教案
八年级下册《南方地区和北方地区》复习教案1. 引言1.1 介绍《南方地区和北方地区》课程内容《南方地区和北方地区》是八年级下册地理课程的重点内容之一。
本课程旨在向学生介绍中国南方地区和北方地区的地理与气候特点，帮助他们深入了解我国不同地区的自然环境和资源分布情况。
南方地区以其湿润的气候和丰富的水资源而闻名，而北方地区则以其干燥的气候和较少的水资源而著称。
通过学习本课程，学生将能够领略到中国南北方地区的差异之处，增进对自然地理环境的认识和理解。
本课程还将引导学生关注南方地区和北方地区在经济、人口等方面的差异，培养他们对区域发展不平衡现象的敏感性和批判思维能力。
通过深入学习《南方地区和北方地区》这门课程，学生将能够更好地认识和理解中国的自然地理环境，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 重要性和意义《南方地区和北方地区》课程内容的重要性和意义在于让学生了解我国地理环境的多样性，培养学生对于地理知识的兴趣和理解能力。
南方地区和北方地区各具特色，地理、气候等方面有着明显的差异，通过学习这两个地区的特点，可以帮助学生建立对于地理环境的直观认识，增强对地理知识的深度理解。
南方地区和北方地区的差异也反映了我国的区域发展不均衡现象，引导学生思考地理环境对社会经济发展的影响，培养学生拓展视野，增强对于地理环境与社会发展的联系的认识。
通过深入学习和理解南方地区和北方地区的地理与气候特点，可以启发学生对于地理学科的热爱与探索，同时也为学生将来的社会实践提供了基础知识和认识工具。
这样的课程内容对于学生的综合素质提升和未来的发展都具有重要意义。
2. 正文2.1 南方地区的地理特点1. 地形复杂多样：南方地区地形多山，山脉纵横交错，地势复杂。
比如云贵高原、四川盆地、华南丘陵等地形特点明显。
2. 水资源丰富：南方地区水系发达，河流众多。
有长江、珠江等重要河流贯穿南方地区，河流水量丰富，水资源相对较为充沛。
3. 丰富的自然资源：南方地区资源丰富，特别是矿产资源和森林资源。
八年级地理复习教案
八年级地理复习教案教案标题：八年级地理复习教案教案目标：1. 复习八年级地理课程中的重要概念、知识和技能。
2. 帮助学生巩固对地理学科的理解和应用能力。
3. 提供学生参与互动和合作学习的机会。
教材和资源：1. 八年级地理教科书和课堂笔记。
2. 地图、图表和图片。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 小组讨论和合作学习的材料。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用一张地图或图片引起学生对地理学科的兴趣。
2. 提问学生他们对地理的理解和学习经验。
复习重要概念（15分钟）：1. 回顾八年级地理课程中的重要概念，如地球的结构、板块构造理论等。
2. 使用地图、图表和图片等资源帮助学生复习这些概念。
3. 引导学生回忆相关的实例和案例。
巩固知识点（20分钟）：1. 设计一些小组活动，让学生合作学习并应用他们的地理知识。
2. 每个小组可以选择一个特定的地理主题，如气候、人口、城市化等，进行深入研究。
3. 学生可以使用多媒体设备和投影仪展示他们的研究成果。
讨论和总结（10分钟）：1. 促进学生之间的讨论和交流，分享他们的研究成果。
2. 引导学生总结本节课的重点和要点。
3. 提供机会让学生提出问题和解答问题。
作业和延伸学习（5分钟）：1. 布置相关的作业，如写一篇关于地理的短文或解答一些问题。
2. 提供一些延伸学习的资源，如地理书籍、网站链接等。
评估：1. 观察学生在小组活动中的表现和参与度。
2. 检查学生的作业和延伸学习成果。
3. 给予学生及时的反馈和建议。
教案扩展：1. 可以安排实地考察活动，让学生亲身体验地理知识的应用。
2. 可以邀请地理专家或相关行业人士来进行讲座或分享经验。
教案注意事项：1. 根据学生的学习水平和兴趣调整教学内容和方式。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
3. 提供多样化的教学资源和材料，满足学生的学习需求。
4. 给予学生充分的时间进行思考和合作学习。
5. 关注学生的学习进展，及时调整教学策略。
八上全册复习教案
八年级地理上册教案撰写：杨子生中国地理第一章从世界看中国教学目标：1.运用地图说出我国的地理位置（纬度位置和海陆位置）及其特点、国土面积和邻国。
2.学会在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
3.了解我国的人口数量和人口国策，运用有关数据说明我国人口增长趋势。
4.运用人口分布图说出我国人口的分布概况及其形成原因。
5.了解我国各民族的风土民情，运用民族分布图说出我国各民族分布的特点。
教学重点：1.运用地图说出我国的地理位置（纬度位置和海陆位置）及其特点、国土面积和邻国。
2.学会在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
3.了解我国的人口数量和人口国策，运用有关数据说明我国人口增长趋势。
教学难点：1.运用人口分布图说出我国人口的分布概况及其形成原因。
2.了解我国各民族的风土民情，运用民族分布图说出我国各民族分布的特点。
课型：复习课教学时间：一课时教学过程：一、梳理知识点。
引导学生看书找出知识点：（一）位置优越从东西半球看，中国位于东半球；从南北半球看，中国位于北半球；从大洋河大洲的位置看，中国位于亚洲东部，太平洋西岸；从海陆位置看，中国位于世界上最大的大陆——亚欧大陆的东部，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤；东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，有众多的岛屿和港湾，是个海陆兼备的国家。
地理位置十分优越：领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。
（二）疆域辽阔1、陆地领土约960万平方千米，仅次于俄罗斯与加拿大，居世界第三位。
与我国路上接壤国家有14个（朝鲜、蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯塔、塔吉克斯塔、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南等）；隔海相望的国家有6个（日本、马来西亚、印度尼西亚、菲律宾、韩国、文莱）。
2、我国濒临的海洋，从北到南依次是渤海、黄海、东海和南海，与太平洋连成一片。
八年级地理复习教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：帮助学生复习和巩固八年级地理教材中的主要知识点，包括世界地理和中国地理的基本内容。
2. 能力目标：提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力，增强地理思维。
3. 情感目标：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱祖国、关注世界的情感。
教学内容：1. 世界地理概览2. 世界主要国家地理3. 中国地理概览4. 中国主要省份地理教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 实践操作法教学过程：一、导入新课（5分钟）教师简要回顾上学期学习的内容，引导学生思考：地理学习对我们有什么意义？然后引出本次复习的主题。
二、复习世界地理概览（20分钟）1. 教师讲解世界地理的基本概念，如地理位置、地形地貌、气候、资源等。
2. 学生阅读教材，找出重点知识点，如七大洲、四大洋、气候类型等。
3. 教师通过图片、地图等形式展示世界地理的多样性，增强学生的直观感受。
三、复习世界主要国家地理（30分钟）1. 教师挑选几个典型国家，如中国、美国、俄罗斯等，介绍其地理位置、地形地貌、气候、资源、经济、文化等方面的特点。
2. 学生分组讨论，分析各国地理特点与国家发展之间的关系。
3. 教师引导学生总结世界地理的基本规律，如气候对农业的影响、地形对交通的影响等。
四、复习中国地理概览（20分钟）1. 教师讲解中国地理的基本概念，如地理位置、地形地貌、气候、资源、经济、文化等。
2. 学生阅读教材，找出重点知识点，如中国四大地理区域、气候类型、地形地貌等。
3. 教师通过地图、图片等形式展示中国地理的多样性，增强学生的直观感受。
五、复习中国主要省份地理（30分钟）1. 教师挑选几个典型省份，如北京、上海、四川等，介绍其地理位置、地形地貌、气候、资源、经济、文化等方面的特点。
2. 学生分组讨论，分析各省地理特点与地区发展之间的关系。
3. 教师引导学生总结中国地理的基本规律，如气候对农业的影响、地形对交通的影响等。
八年级上册地理期中复习教案
八年级上册地理期中复习教案一、教学目标1.巩固学生对八年级上册地理知识的掌握，提高学生的地理素养。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习地理的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1.中国地理分区2.自然地理特征3.经济地理特征4.地理信息系统三、教学重点与难点重点：中国地理分区、自然地理特征、经济地理特征难点：地理信息系统四、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了八年级上册地理，今天我们来复习一下这部分内容。
我们先来回顾一下中国地理分区的特点。
2.中国地理分区（1）请同学们翻开书本，回顾一下中国地理分区的划分标准。
（3）请同学们分别介绍这四个地区的特点。
3.自然地理特征（1）请同学们回顾一下我国自然地理特征的主要内容。
（3）请同学们举例说明我国自然地理特征的具体表现。
4.经济地理特征（1）请同学们回顾一下我国经济地理特征的主要内容。
（3）请同学们举例说明我国经济地理特征的具体表现。
5.地理信息系统（1）请同学们介绍一下地理信息系统的概念。
（3）请同学们举例说明地理信息系统的应用。
6.课堂小结今天我们复习了八年级上册地理的主要内容，包括中国地理分区、自然地理特征、经济地理特征和地理信息系统。
希望同学们能够通过这次复习，巩固所学知识，提高地理素养。
7.课后作业（1）请同学们整理本次复习的内容，形成一篇复习笔记。
五、教学反思本次复习课，同学们积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解地理信息系统部分，部分同学对概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本次复习达到了预期的效果，同学们对八年级上册地理知识有了更加全面的了解。
重难点补充：1.中国地理分区师：同学们，关于地理分区，你们能想到哪些具体的划分依据呢？生1：我记得有用气候来分的，比如南方和北方。
生2：对，还有地形，像青藏高原就是按照地形来划分的。
师：非常好！那我们能不能结合地图，来说说这些分区的大致位置和特点呢？生3：北方地区很冷，冬天会下雪。
八年级地理复习教案
八年级地理复习教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理教案人教版(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：了解我国行政区划的基本情况，掌握我国省、自治区、直辖市、特别行政区、自治州、自治县、市、县、乡、镇等行政单位的名称和分布。
2. 过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析、比较的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关心家乡，关注国家大事的情感。
教学重点：1. 我国行政区划的基本情况。
2. 我国行政区划的分布。
教学难点：1. 理解我国行政区划的演变过程。
2. 记忆我国行政区划的名称和分布。
教学过程：一、导入1. 教师展示我国地图，引导学生观察我国疆域的辽阔。
2. 提问：同学们，我国有哪些行政单位？它们之间有什么关系？二、新课讲授1. 我国行政区划的基本情况（1）讲解我国行政区划的演变过程，从最初的封建制度到现在的行政区划。
（2）介绍我国行政区划的基本单位：省、自治区、直辖市、特别行政区、自治州、自治县、市、县、乡、镇。
2. 我国行政区划的分布（1）展示我国行政区划分布图，引导学生观察我国行政区划的分布特点。
（2）讲解我国行政区划分布的原因，如地形、历史、经济等因素。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：我国行政区划有哪些优点？有哪些不足？2. 教师展示家乡的行政区划图，引导学生了解家乡的行政区划。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调我国行政区划的基本情况和分布特点。
2. 引导学生关注国家大事，关心家乡发展。
五、作业布置1. 请同学们查阅资料，了解我国某个省、自治区、直辖市的基本情况。
2. 请同学们用地图展示自己家乡的行政区划。
教学反思：本节课通过讲解、观察、讨论等多种教学方法，使学生了解我国行政区划的基本情况和分布特点。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 结合实际，引导学生关注家乡发展。
2. 运用多种教学资源，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的观察、分析、比较的能力。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
第2篇课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解中国气候的特点，掌握气候类型及其分布。
2024年初中地理八年级下册复习计划
2024年初中地理八年级下册复习计划一、复习目标通过本复习计划，使学生掌握八年级下册地理教材中的基本概念、基本原理和地理事实，提高学生的地理知识应用能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，为顺利通过初中地理会考打下坚实基础。
二、复习内容1. 亚洲地理特征- 亚洲的位置、范围、分区- 亚洲的地形、河流、湖泊- 亚洲的自然环境、气候特点- 亚洲的人文地理特点2. 亚洲主要国家- 日本、韩国、中国、蒙古、朝鲜、越南、菲律宾、马来西亚、新加坡、文莱、印度尼西亚等国家的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的特点。
3. 欧洲地理特征- 欧洲的位置、范围、分区- 欧洲的地形、河流、湖泊- 欧洲的自然环境、气候特点- 欧洲的人文地理特点4. 欧洲主要国家- 英国、法国、德国、意大利、西班牙、葡萄牙、荷兰、比利时、瑞士、瑞典、挪威、丹麦、芬兰等国家的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的特点。
5. 非洲地理特征- 非洲的位置、范围、分区- 非洲的地形、河流、湖泊- 非洲的自然环境、气候特点- 非洲的人文地理特点6. 非洲主要国家- 埃及、南非、阿尔及利亚、利比亚、突尼斯、摩洛哥、埃塞俄比亚、坦桑尼亚、尼日利亚、刚果（布）、安哥拉等国家的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的特点。
7. 美洲地理特征- 美洲的位置、范围、分区- 美洲的地形、河流、湖泊- 美洲的自然环境、气候特点- 美洲的人文地理特点8. 美洲主要国家- 美国、加拿大、墨西哥、巴西、阿根廷、哥伦比亚、委内瑞拉、秘鲁、玻利维亚等国家的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的特点。
9. 大洋洲地理特征- 大洋洲的位置、范围、分区- 大洋洲的地形、河流、湖泊- 大洋洲的自然环境、气候特点- 大洋洲的人文地理特点10. 大洋洲主要国家- 澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、所罗门群岛、瓦努阿图、斐济、萨摩亚、汤加、基里巴斯等国家的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的特点。
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八年级地理复习教案八年级地理复习教案精选篇1【教学要求】1.初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型;结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
2.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围;通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异;在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
【自主预习】一、不同的地理区域1.人们根据不同的需要,可以划分出不同类型的区域,比如区域、区域和区域等。
同一个地理区域,可能同时兼有“身份”。
2.同一类型的区域,可以划分出不同或不同的区域。
3.我国的温度带可划分为带、带和带,而温带又可进一步划分为带、带、带。
二、我国的四大地理区域1.我国疆域辽阔,不同地区的差异很大。
根据各地的、和地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即地区、地区、地区和地区。
2.北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)一(河流)一线一致。
3.西北地区与北方地区的分界线大致与毫米年等降水量线一致,确定的主导因素是。
4.青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的分界线大致与第、级阶梯分界线一致,确定的主导因素是。
【教师点拨】1.秦岭～淮河一线的地理意义:①我国南方地区和北方地区的分界线;②大致相当于1月0℃等温线;③我国800毫米年等降水量线大致通过的地方;④我国半湿润地区和湿润地区的分界线;⑤我国暖温带和亚热带的分界线。
2.我国四大地理区域是如何划分的?(如下图)(1)根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同将我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域。
(2)北方地区和南方地区位于我国东部季风区,西北地区绝大部分位于我国非季风区,青藏地区位于我国地势第一级阶梯的青藏高原上。
北方地区和西北地区的分界线大致与季风区与非季风区的分界线一致,该分界线(界线A)的确定,主导因素是夏季风的影响。
北方地区和南方地区的分界线大致与1月0℃等温线和800毫米年等降水量线一致,该分界线(界线B)的确定,主导因素是气候因素。
青藏地区的平均海拔在4000米以上,和其他三个地区的分界线与我国地势第一、二级阶梯的界线相吻合,该界线(界线C)的确定,主导因素是地形因素。
【精选例题】1.把下列地理区域与其对应的类型用直线连起来。
①浙江省A经济区域②沪宁杭地区B行政区域③季风区C既是自然区域又是经济区域④珠江三角洲D自然区域2.下列各组地理区域,属于包含关系的是()A.东北地区、华北地区、天津市B.南方地区、亚热带地区、广州市C.华北地区、东北地区、哈尔滨D.青藏地区、高原气候区、拉萨市3.我国邮政编码中的第一、二位编码,第三、四位编码,第五、六位编码分别表示()A.省、市、县B.省、县、乡C.市、县、乡D.省、市、乡下图中西侧的山脉和东侧的河流构成了我国重要的地理界线,按要求完成4～6题。
4.山脉东侧的河流是()A.黄河B.长江C.淮河D.珠江5.关于秦岭～淮河一线地理意义的叙述,不正确的是()A.为暖温带和亚热带的分界线B.大致与1月O℃等温线吻合C.大致与400毫米年等降水量线接近D.北方地区和南方地区的分界线6.下列山脉中,既是青藏地区和西北地区的分界线,又是地势阶梯分界线的是()A.大兴安岭B.太行山脉C.秦岭D.昆仑山脉7.我们所学的教材将中国划分为四大地理区域,这四大区域是指()A.东部沿海地区、中部地区、西部地区、青藏高原区B.沿海地区、岛屿地区、内陆地区、青藏高原区C.南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区D.季风区、非季风区、农业耕作区、畜牧业区8.关于我国四大地理区域的叙述,正确的是()A.人们在划分时只考虑了地理位置B.我们在日常生活中感觉不到区域的存在C.四大区域是从宏观上划分的,区域内部差异很大D.北方地区和南方地区的分界线是太行山”八年级地理复习教案精选篇2●指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。
新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。
难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学课件●教学课时1课时●教学设计[创设情景，导入新课]教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
你能举例来说明吗?(或者直接利用课本中的小诗导入)学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢?课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图) 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建设用地。
教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
学生：争做“土地专家”。
联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论)。
教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。
但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点?(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。
学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。
教师：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。
那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢?课堂活动二：找差异──利用土地教师：指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
耕地：季风区平原──利用程度高林地：季风区山地──利用程度高草地：非季风区高原──利用程度低教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。
②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。
教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。
教师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。
学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少教师提问：土地破坏问题该如何解决?学生：组织辩论赛。
主题是土地是否需要保护。
正方：需要。
反方：不需要。
教师：参与辩论，了解各方的观点依据。
教师总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用;如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。
那么我们该怎么办?课堂活动三：定国策──保护土地学生：读图3.13，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。
学生：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。
教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。
我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。
因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
学生：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。
颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。
学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。
地方官员：……土地专家：……环保人士：……种地农民：……房地产商：……教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。
切记：保护土地就是保护我们的生命线!教师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。
学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。
教师总结：土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。