八年级数学上册导学案:15.2.3整数指数幂(含答案)
人教版八年级数学上册 第15章 15.2.3 整数指数幂2 第1课时 整数指数幂 导学案

15.2.3整数指数幂 第1课时 整数指数幂一、新课导入1.导入课题:同学们还记得正整数指数幂的运算性质吗?由a m ÷a n =a m -n ,当m<n 时,底数a 的指数(m-n)是负整数,那么它表示什么呢?2.学习目标:(1)知道负整数指数幂的意义及表示法.(2)能运用分式的有关知识推导整数指数幂的意义. 3.学习重、难点:重点:整数指数幂的意义的推广.难点:用负整数指数幂的意义进行有关计算和变式. 二、自学1.自学指导:(1)自学内容:教材第142页到第143页“思考”之前的内容. (2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:认真阅读课本,回顾正整数指数幂的意义,思考a m 中当m<0时,a m 表示什么?(4)自学参考提纲: ①a -2=21a 是如何得来的? 一方面a 3÷a 5=a 3-5=a -2,另一方面,a3÷a5=35a a =323a a a =21a.∴a -2=21a②当n是正整数时,a-n=1na(n≥1), 即a-n(a≠0)是a n的倒数.③试说说当m分别是正整数、0、负整数时,am各表示什么意义?当m是正整数时,a m表示m个a相乘.当m是0时,a0表示一个数的n次方除以这个数的n次方,所以特别规定,任何除0以外的实数的0次方都是1.当m是负整数时,am表示|m|个1a相乘.2.自学:请同学们结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:了解学生的自学情况,收集学生自学中存在的问题.②差异指导:对学困生进行学习方法和认知方法的指导.(2)生助生:结合实例讨论如何得出a-n=1an(a≠0)4.强化:(1)当n为正整数时,a-n=1na(a≠0),即a-n(a≠0)是a n的倒数.(2)a m的意义(m为正整数、0、负整数).(3)口答:4-1=14(14)-1=4 (-14)2=116-2-2=-14(13)-3=27 (-13)3=-127-2)0=11.自学指导:(1)自学内容:教材第143页“思考”到第144页例9上面的内容.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:尝试教材上的方法,用负整数幂或0指数幂,验证正整数幂的性质.(4)自学参考提纲:①教材第143页几个具体实例说明了什么?a m·a n=a m+n②换其他整数指数验证①中的规律.a7·a-7=a7-7=a0=1,a-8·a-2=a-8-2=a-10③试用教材第143页的方法,计算a-5÷a-3、(ab)-4、(1)-3,2验证并归纳相应的运算性质.④综合①②③实例说明了什么?a m·a n=a m+n,这条性质对于m,n是任意整数的情形仍然适用.⑤试用你找到的规律填空(结果写成分式的形式):⑥由以上的试验运算说明:正整数指数幂的运算性质可以推广到整数指数幂的运算.2.自学:请同学们结合自学提纲进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:了解学生的自学情况,看是否真正理解正整数指数幂的运算性质可推广到整数指数幂.②差异指导:对部分学生进行学习方法和认知方法的引导.(2)生助生:学生之间相互交流帮助.4.强化:(1)交流同学们的验证结果,归纳a m·a n;a m÷a n;(a m)n;(ab)n中m、n 的适用范围.(2)练习:1.自学指导:(1)自学内容:教材第144页例9及以下内容(2)自学时间:10分钟.(3)自学方法:阅读例9之前,回顾一下整数指数幂的运算性质.(4)自学参考提纲:①研究例9思考如何进行整数指数幂的运算,计算结果一般应化成怎样的形式?运用整数指数幂的运算性质进行运算,结果一般化为最简分式或整式形式.②引入负整数指数幂后,指数的范围就扩大到了全体整数,那么整数指数幂的性质有哪些?上述式子中,m,n均为任意整数.2.自学:同学们结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:了解学生的自学情况,收集学生自学中存在的问题.②差异指导:对例题中运算过程不熟知的学生进行引导,引导运算性质的识记和运用.(2)生助生:学生之间相互交流帮助.4.强化:(1)整数指数幂的运算性质(式子表示)(2)计算:(3)整数指数幂的运算步骤及要求.三、评价1.学生的自我评价(围绕三维目标):学生代表交流自己的学习收获和学后体验.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:对学生的学习态度、方法、成果及不足进行归纳点评.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):整数指数幂是在学生学习了分式的基本性质及乘除法之后的教学,教材中利用同底数幂相除的性质给出负整数指数及零指数的意义.在教学中,教师可在复习幂的有关运算性质后提出问题:“幂的这些运算性质中指数都要求是正整数,如果是负数又表示什么意义呢?”通过提问让学生寻找规律,猜想出零指数幂和负整数指数幂的意义,这不但可以调动学生学习的积极性,还可以达到预期效果.自测小练习一、基础巩固(每题10分,共70分)1.填空:2.若m,n 为正整数,则下列各式错误的是(D )3.下列计算正确的是(C)4.计算:5.若(x-3)-2有意义,则x≠3;若(1xx )-1有意义,则x≠0且x≠-1.7.下列等式一定正确的是(D)二、综合应用(每题10分,共20分)三、拓展延伸(10分)10.若a+a-1=3,试求a2+a-2的值.解:∵a+a-1=3,∴(a+a-1)2=9,∴a2+a-2+2=9,∴a2+a-2=7.。
人教版-数学-八年级上册-15-2-3 整数指数幂 导学案1

15.2.3 整数指数幂【学习目标】1.知道负整数指数幂n a -=n a1(a ≠0,n 是正整数). 2.掌握整数指数幂的运算性质.【学习重点】:掌握整数指数幂的运算性质.【学习难点】:认识负整数指数幂的产生过程及幂运算法则的扩展过程。
学前准备:1、正整数指数幂有以下运算性质:同底数幂的乘法:=⋅n m a a (m n a ,,0≠为正整数)同底数幂的除法=÷n m a a ( ) 幂的乘方=n m a )( ( ) 积的乘方=n ab )( ( ) 商的乘方=n ba )( ( ) 2.回忆0指数幂的规定,即当a ≠0时,=0a导入:由学前准备知m a 中指数m 为正整数,表示有m 个a 相乘,那么m 为负整数,可以吗?它又表示什么?是我们这节课所探究的知识。
一、自主学习,合作交流1.探究负整数指数幂的意义:认真阅读教材第19页思考上面部分,完成下列问题:由分式的约分可知:53a a ÷= — = — ①另一方面,由n m n m a a a -=÷,假设这个性质对于53a a ÷的情形也能使用,则有: 53a a ÷= = 。
②由以上① ②知:2-a = (0≠a ),归纳:一般地,当n 是正整数时,即n a -(0≠a )是分式--------n a 的倒数。
注:引入负整数指数幂后,指数的取值范围就扩大到全体整数。
m a =练一练:填空:(1)03= , 23-= ;(2 )()03-= , ()23--= ;(3)0b = , 2b -= .2.整数指数幂的运算性质:引入负整数指数和0指数后, n m a a a n m n m ,(+=⋅是正整数)这条性质能否扩大到m 、n 是整数的情形? 填空并观察:53-⋅a a = —— = —— = ,即 :53-⋅a a =53--⋅a a = —— = —— = ,即:53--⋅a a =50-⋅a a =⋅1—— = —— = ,即: 50-⋅a a =归纳:n m n m a a a +=⋅这条性质对于 m 、n 是任意整数的情形仍然适用。
八年级数学上册15.2.3整数指数幂教案(新版)新人教版

15.2.3 整数指数幂教学目标1.知道负整数指数幂n a -=na 1(a≠0,n 是正整数). 2.掌握整数指数幂的运算性质.3.会用科学记数法表示小于1的数.重点难点1.重点:掌握整数指数幂的运算性质.2.难点:会用科学记数法表示小于1的数.3.认知难点与突破方法复习已学过的正整数指数幂的运算性质:(1)同底数的幂的乘法:n m n m aa a +=⋅(m ,n 是正整数); (2)幂的乘方:mn n m aa =)((m ,n 是正整数); (3)积的乘方:n n nb a ab =)((n 是正整数);(4)同底数的幂的除法:n m n m a a a -=÷( a ≠0,m ,n 是正整数,m >n);(5)商的乘方:n nn ba b a =)((n 是正整数); 0指数幂,即当a≠0时,10=a . 在学习有理数时,曾经介绍过1纳米=10-9米,即1纳米=9101米.此处出现了负指数幂,也出现了它的另外一种形式是正指数的倒数形式,但是这只是一种简单的介绍知识,而没有讲负指数幂的运算法则.学生在已经回忆起以上知识的基础上,一方面由分式的除法约分可知,当a≠0时,53a a ÷=53a a =233a a a ⋅=21a ;另一方面,若把正整数指数幂的运算性质n m n m a a a -=÷(a≠0,m ,n 是正整数,m >n)中的m >n 这个条件去掉,那么53a a ÷=53-a =2-a .于是得到2-a =21a(a≠0),就规定负整数指数幂的运算性质:当n 是正整数时,n a -=n a1(a≠0),也就是把n m n m a a a -=÷的适用范围扩大了,这个运算性质适用于m 、n 可以是全体整数.教学过程一、例、习题的意图分析1.[思考]提出问题,引出本节课的主要内容负整数指数幂的运算性质.2.[思考]是为了引出同底数的幂的乘法:n m n m aa a +=⋅,这条性质适用于m ,n 是任意整数的结论,说明正整数指数幂的运算性质具有延续性.其它的正整数指数幂的运算性质,在整数范围里也都适用.3.教科书例9计算是应用推广后的整数指数幂的运算性质,教师不要因为这部分知识已经讲过,就认为学生已经掌握,要注意学生计算时的问题,及时矫正,以达到学生掌握整数指数幂的运算的教学目的.4.教科书中间一段是介绍会用科学记数法表示小于1的数. 用科学记数法表示小于1的数,运用了负整数指数幂的知识. 用科学记数法不仅可以表示小于1的正数,也可以表示一个负数.5.[思考]提出问题,让学生思考用负整数指数幂来表示小于1的数,从而归纳出:对于一个小于1的数,如果小数点后至第一个非0数字前有几个0,用科学记数法表示这个数时,10的指数就是负几.6.教科书例10是一个介绍纳米的应用题,使学生做过这道题后对纳米有一个新的认识.更主要的是应用科学记数法表示小于1的数.二、课堂引入1.回忆正整数指数幂的运算性质:(1)同底数的幂的乘法:n m n m aa a +=⋅(m ,n 是正整数); (2)幂的乘方:mn n m aa =)((m ,n 是正整数); (3)积的乘方:n n nb a ab =)((n 是正整数);(4)同底数的幂的除法:n m n m a a a -=÷( a≠0,m ,n 是正整数,m >n);(5)商的乘方:n nn ba b a =)((n 是正整数); 2.回忆0指数幂的规定,即当a≠0时,10=a .3.你还记得1纳米=10-9米,即1纳米=9101米吗? 4.计算当a≠0时,53a a ÷=53a a =233a a a ⋅=21a,再假设正整数指数幂的运算性质n m n m a a a -=÷(a≠0,m ,n 是正整数,m >n)中的m >n 这个条件去掉,那么53a a ÷=53-a =2-a .于是得到2-a =21a(a≠0),就规定负整数指数幂的运算性质:当n 是正整数时,n a -=n a1(a≠0). 三、例题讲解(教科书)例9 计算[分析] 是应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算,与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样,但计算结果有负指数幂时,要写成分式形式.(教科书)例10[分析] 是一个介绍纳米的应用题,是应用科学记数法表示小于1的数.四、随堂练习1. 填空(1)-22=(2)(-2)2= (3)(-2) 0= (4)20= ( 5)2 -3= ( 6)(-2) -3=2. 计算:(1)(x 3y -2)2 (2)x 2y -2 ·(x -2y)3 (3)(3x 2y -2) 2 ÷(x -2y)3五、课后练习1. 用科学记数法表示下列各数:0.000 04, -0.034, 0.000 000 45, 0.003 0092. 计算:(1)(3×10-8)×(4×103) (2) (2×10-3)2÷(10-3)3六、答案:四、1.(1)-4 (2)4 (3)1 (4)1(5) 81 (6)81 2.(1)46y x (2)4x y (3)7109yx 五、1. (1)4×10-5 (2)3.4×10-2 (3)4.5×10-7 (4)3.009×10-32.(1) 1.2×10-5 (2)4×103。
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2019-2020学年八年级数学上册15.2.3整数指数幂一导学案(新人教版) 【学习目标】:1、掌握负整数指数幂2、用科学计数法表示绝对值小于1的数【学习重点】:掌握负指数幂及科学计数法。
【学习难点】:计算时负号容易漏掉。
一、自主学习1.正整数指数幂的性质:(1)m a ·na = (m 、n 是正整数)(2)()m n a = ( m 、n 是正整数), (3)(ab )n = (n 是正整数),(4)m a ÷n a = (a ≠0,m 、n 是正整数,m>n ), (5)()na b = (n 是正整数) ,(6)a 0 = )0(≠a2、独立思考后我还有以下疑惑:二、合作交流探究与展示:1、计算:(1)5255÷= ; (2)731010÷= 。
(3)2313()x y x y -- (4)23223(2)()ab c a b ---÷2、填空(1)30= , 3-2= ;(2)(-3)0= , (-3)-2= (3)331⎪⎭⎫ ⎝⎛= , 31()3-= (4)22()a b-= , 203()a b --= 3、利用负指数幂将下列分式化为幂的乘法。
(1)、x y (2)、n m b a (3)、y x y x -+ (4)、2)2(3b a b a +-三、当堂检测:(1、2、3、4必做)1.下列计算错误的是( )(A )0(1)1-= (B )1(1)1--=- (C )22155a a-= (D )734()()x x x -÷-= 2.下列计算错误的是( ) (A )236()a a --= (B )235()a a =(C ) 231a a a -÷= (D )235a a a =3.填空:计算:(1)24-= (2)2)4(-- = (3)321)(b a - = (4)-0.000614用科学计数法表示为4、p 145练习1、2四、学习反思1、这节课你学到了什么? 。
八年级数学上册-人教版八年级上册数学 15.2.3 整数指数幂15.2.3 整数指数幂学案

15.2.3 整数指数幂一、学习目标: 二、学习过程: (一)课前预习:创设情境独立思考(课前20分钟)1、阅读课本P142 ~144 页,思考下列问题:(1)正整数指数幂的运算性质有哪些?(2)负整数指数幂的含义是什么? (3)课本P144页例9你能独立解答吗?2、独立思考后我还有以下疑惑:(二)合作学习探索新知(约15分钟)1、回顾正整数幂的运算性质:⑴同底数幂相乘:=∙n m a a⑵幂的乘方:()=n m a .⑶同底数幂相除:=÷n m a a⑷积的乘方:()=n ab .⑸=⎪⎭⎫ ⎝⎛n b a .⑹ 当a 时,10=a. 2、根据你的预习和理解填空:3、一般地,当n 是正整数时,4、归纳: .(三)精讲例题:1、计算:()321b a - ()32222---∙b a b a1. 掌握整数指数幂的运算性质,尤其是负整数指数幂的概念;2. 认识负整数指数幂的产生过程及幂运算法则的扩展过程. )(5353---==÷a a a a =∙==÷--)(335353a a a a a a a )(1--a )0(1≠=-a a a n n 即n a -(a ≠0)是n a 的倒数2、计算:()3132y x y x -- ()()322322b a c ab ---÷3、用科学计数法表示下列各数:0.0000000108=5640000000=(四)、习题精练:1、填空:⑴____30=;____32=-. ⑵()____30=-;()___32=--. ⑶____310=⎪⎭⎫ ⎝⎛;____312=⎪⎭⎫ ⎝⎛-.⑷____0=b ;____2=-b (b ≠0). 2、纳米是非常小的长度单位,1纳米=910-米,把1纳米的物体放到乒乓球上,如同将乒乓球放到地球上,1立方毫米的空间可以放 个1立方纳米的物体,(物体间的间隙忽略不计).3、用科学计数法表示下列各数:①0.000000001= ;②0.0012= ;③0.000000345= ;④-0.0003= ;四.小结与收获:五、自我测试:1、计算:2223--∙ab b a ()313--ab()3322232n m n m --∙ ()()36102.3102⨯⨯⨯-()()342610102--÷⨯ 0.000321=六、教学反思与板书设计:。
15 2 3 1整数指数幂的运算性质教案 人教版数学八年级上册

15.2.3整数指数幂第1课时整数指数幂的运算性质课时目标1.让学生经历负整数指数幂运算性质的得出过程,提高学生归纳、类比和抽象的能力,培养学生的创新意识.2.通过经历整数指数幂的获得过程,让学生感受到数学知识间合理的内在逻辑,培养学生的合情推理,提高学生的推理能力.3.让学生在运用整数指数幂的运算性质进行计算的过程中逐步内化自身的认知,提高学生的运算能力.学习重点掌握整数指数幂的运算性质.学习难点负整数指数的性质的理解和应用.课时活动设计复习回顾我们知道,当n是正整数时,a n=a·a·a·…·a⏟n个.回忆正整数指数幂的运算性质:(1)a m·a n=a m+n(m,n是正整数);(2)a m÷a n=a m-n(a≠0,m,n是正整数,并且m>n);(3)(a m)n=a mn(m,n是正整数);(4)(ab)n=a n b n(n是正整数);(5)(ab )n=anb n(n是正整数);(6)a0=1(a≠0).a m中的指数m可以是负整数吗?如果可以,那么负整数指数幂a m表示什么?设计意图:引导学生回忆正整数指数幂的运算性质,温故而知新,唤醒学生已有的知识体系,通过复习正整数指数幂和0指数幂的性质,引入负整数指数幂,为新知识的合理介入指明了方向,有利于学生知识的完整构建,为本节课的学习作铺垫.探究新知用正整数指数幂的运算性质(2)(将m >n 这一条件去掉)和分式的约分两种方式计算52÷55,并观察两种方式的计算结果,你能有什么发现?学生自己独立完成计算,分小组交流讨论,教师给出完整的计算过程并总结. 52÷55=52-5=5-3,52÷55=5255=153.观察这两个式子可以发现5-3=153.学生通过上面的内容可以得到a m ÷a n =a m -n 这条性质也适用于像52÷55这样的情形.一般地,当n 是正整数时,a -n =1a n (a ≠0).这就是说,a -n (a ≠0)是a n 的倒数.引入负整数指数和0指数后,a m ·a n =a m +n (m ,n 是正整数)这条性质能否推广到m ,n 是任意整数的情形?教师通过以下计算过程引导学生发现规律,并进行总结.a 3·a -5=a 3a 5=1a 2=a -2=a 3+(-5),即a 3·a -5=a 3+(-5);a -3·a -5=1a 3·1a 5=1a 8=a -8=a (-3)+(-5),即a -3·a -5=a (-3)+(-5); a 0·a -5=1·1a 5=1a 5=a -5=a 0+(-5),即a 0·a -5=a (0)+(-5). 归纳:1.a m ·a n =a m +n 这条性质对于m ,n 是任意整数的情形仍然适用;2.随着指数的取值范围由正整数推广到全体整数,前面提到的运算性质也推广到整数指数幂.设计意图:按照从特殊到一般、从具体到抽象的认识过程,让学生类比发现,自己总结结论,实现学生主动参与、探究新知识的目的,从而培养学生归纳、类比和抽象的能力.典例精讲例计算:(1)a-2÷a5;(2)(b 3a2)-2;(3)(a-1b2)3;(4)a-2b2·(a2b-2)-3.解:(1)a-2÷a5=a-2-5=a-7=1a7.(2)(b 3a2)-2=b-6a-4=a4b-6=a4b6.(3)(a-1b2)3=a-3b6=b 6a3 .(4)a-2b2·(a2b-2)-3=a-2b2·a-6b6=a-8b8=b 8a8.提醒:(1)解题时应直接运用这些性质,而不要急于转化为分式形式;(2)整数指数幂的运算性质也可以逆向进行;(3)通常计算的最后结果要写成分式的形式.设计意图:这是一组直接运用整数指数幂的运算性质进行计算的题目,通过例题使学生掌握指数由正整数拓展到整数后的新情形,熟练使用运算方法,掌握运算技能,提高运算能力.归纳总结根据整数指数幂的运算性质,当m,n为整数时,a m÷a n=a m-n,a m·a-n=a m+(-n)=a m-n,因此a m÷a n=a m·a-n,即同底数幂的除法a m÷a n可以转化为同底数幂的乘法a m·a-n,特别地,ab =a÷b=a·b-1,所以(ab)n=(a·b-1)n,即商的乘方(ab)n可以转化为积的乘方(a·b-1)n,这样,整数指数幂的运算性质可以归纳为:(1)a m÷a n=a m+n(m,n是整数);(2)(a m)n=a mn(m,n是整数);(3)(ab)n=a n b n(n是整数).设计意图:类比负数的引入可以使减法转化为加法,得到负指数幂的引入可以使幂的除法转化为幂的乘法、商可以转化为积这个结论,从而使分式的运算与整式的运算统一起来,将整数指数幂的运算性质进行总结.相关练习.1.教材第145页练习第1,2题,第147页习题15.2第7题.2.相关练习.第1课时整数指数幂的运算性质一、正整数指数幂的运算性质.二、负整数指数幂的运算性质.三、例题讲解.四、整数指数幂的运算性质.教学反思。
人教版-数学-八年级上册第15章《15.2.3 整数指数幂(2)》学案
《15.2.3 整数指数幂(2)》学案学习目标:1.会用科学计数法表示小于1的数; 2.掌握整数指数幂的运算性质.学习重、难点:1.重点:掌握整数指数幂的运算性质; 2.难点:会用科学计数法表示小于1的数.学习过程:一、自学导读1.填空;(1)-22= (2)(-2)2= (3)(-2) 0=(4)20= ( 5)2 -3= ( 6)(-2) -3=(7) (x 3y -2)2=________ (8)x 2y -2 ·(x -2y )3 =__________(9)()_________232=--y x 2.计算:⑴ 110-= ⑵ 210-= ⑶ 310-= ⑷ 410-= 归纳猜测:10n -= 。
3.用科学记数法记出下列各数:(1)1 000 000; (2)57 000 000; (3)123 000 000 000 ⑷56420000万二、合作探究应用科学计数法表示小于1的正数归纳:①对于一个小于1的正小数可以用科学计数法表示为 的形式,其中a 是整数位数只有 的正数,10的指数是 整数;思考:②用科学计数法表示一个小于1的正小数时,其中a 容易确定,10的指数如何确定呢?你发现的规律是: 三、课堂反馈1 . 计算:(1) (3×10-8)×(4×103) (2) (2×10-3)2÷(10-3)32. 将下列各数用小数表示:-1.68×10-5= ;2-2×10-3= ;3. 将下列各数按四舍五入保留2个有效数字:0.000665= ;665000= .4. 0.680万精确到 位,有 个有效数字;5. 用科学计数法表示下列各数:0.000 04, -0. 034, 0.000 000 45, 0. 003 0096.计算(1) (3×10-8)×(4×103) (2×10-3)2 (2) (2×10-3)2÷(10-3)3()()264103105.0-⨯⨯⨯四.知识检测1.用科学计数法表示下列各数:(1)0.000 04 = (2) -0. 034 = (3) 0.000 000 45=___________(4) 0. 003 009= (5)-0.00001096= (6)0.000329=___________2.计算:(1) ()()65107103--⨯⨯⨯ (2) ()()264103105.0-⨯⨯⨯(3) ()()217104109--⨯÷⨯ (4) ()()2891021011⨯÷⨯-3.计算: (1)(3x 2y -2) 2 ÷(x -2y )3 (2)23232222)()3()()2(--⋅⋅ab b a b a ab五、拓展延伸。
人教版初中数学八年级上册15.2.3整数指数幂(教案)
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与整数指数幂相关的实际问题,如计算几何图形的面积和体积。
-难点三:整数指数幂的运算法则,尤其是幂的乘方和同底数幂的乘除法。
-解决方法:通过逐步推导和大量练习,让学生掌握运算法则,如a^m × a^n = a^(m+n)和(a^m)^n = a^(m×n)。
-难点四:将整数指数幂应用于解决实际问题,如几何图形的相似比例计算等。
-解决方法:设计实际应用题,让学生小组讨论,共同探讨如何运用所学知识解决问题。
围绕以上教学内容,本节课将结合实际例题,引导学生通过观察、分析、总结,掌握整数指数幂的相关概念及运算方法,提高学生的数学思维能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的逻辑推理能力,通过整数指数幂的学习,使学生能够运用数学语言进行严谨的逻辑推理,形成条理清晰的数学思维。
2.提高学生的数学建模能力,让学生在实际问题中运用指数幂知识构建数学模型,解决实际问题,增强数学应用意识。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解整数指数幂的基本概念。整数指数幂是指以非零实数为底数,整数作为指数的幂运算。它简洁地表示了多次连乘的结果,对于简化计算具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过计算2^5,展示整数指数幂在实际中的应用,以及它如何帮助我们简化计算过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握整数指数幂的定义及其表示规律,特别是正整数指数幂、负整数指数幂和零指数幂的概念。
人教版数学八年级上册导学案:15.2.3整数指数幂
八年级数学下册:第十五章 分式课题:15.2.3 整数指数幂 课型:新授 教材内容:142-144页 总序第50课时 主备人: 副备人: 审核: 使用时间: 学习提示:1、课标要求:了解整数指数幂的意义和基本性质,会用科学记数法表示数(包括在计算器上表示)。
2、结合前面所学,阅读课本142-144页内容,探索并得到负整数指数幂n a -=n a1(a ≠0,n 是正整数),掌握整数指数幂的运算性质,会用科学计数法表示小于1的数,熟练进行整数指数幂的运算,体会化归思想。
3、结合自学将学案中的问题独立解决,将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。
学习之旅学习拓展 一、自主学习:1、计算:(1)_____=⋅n m a a (2)_____)(=n m a (3)()_____=n ab (4)______=÷n m a a (5)____)(=n ba (6)______0=a 2、(1)自学指导:认真看课本142页思考上方内容,思考问题:(2)你是怎样理解负整数指数幂的意义?其底数可以是任意数吗?(3)负整数指数幂: (式子表示)(4)自己举例子,交予同伴计算.3、(1)自学指导:看课本143页思考-144页例9以上部分,思考问题:(2)引入负指数后,正整数指数幂的运算性质对于负指数还适用吗?(3)归纳:=⋅n m a a ( )二、典例展讲:例1、计算,并把结果化成只含有正整数指数幂的形式(1)(a -1b 2)3 (2)a -2b 2·(a 2b -2)-3例2、下列等式是否正确?为什么?(1)a m ÷a n =a m ·a -n (2)(a b )n =a n b -n三、自主学习:1、用科学记数法表示下列各数:(1)1000000= (2)572000000= (3)=2、下列用科学记数法写出的数,原数分别是什么数?(1)7110×= (2)4.5610×= 3、(1)自学指导:阅读课本21页内容.(2)完成思考中问题,与同伴交流.(3)归纳:类似地,我们可以利用10的负整数次幂,用科学记数法表示一些绝对值小于1的数,即将它们表示成 的形式.(其反思:。
新人教版初中数学八年级上册精品学案15.2.3 整数指数幂
第十五章分式15.2 分式运算性质15.2.3 整数指数幂学习目标:1.理解负整数指数幂的意义.2.掌握整数指数幂的运算性质.3.会用科学记数法表示小于1的数.重点:掌握整数指数幂的运算性质.难点:熟练进行整数指数幂及其相关的计算.一、知识链接1.计算:(1)23×24= (2)(a2)3=(3)(-2a)2= (4)(-2)6÷(-2)3=(5)105÷105= (6) =2.正整数指数幂的运算性质有哪些?(1)a m·a n= ( m、n都是正整数);(2)(a m)n= ( m、n都是正整数);(3) (ab)n= ( n是正整数);(4)a m ÷a n= (a ≠0, m,n是正整数,m>n);(5)= (n是正整数);(6)当a ≠0时,a0= .3.如何用科学记数法表示一些绝对值较大的数?利用10的正整数次幂,把一个绝对值大于10的数表示成的形式,其中n是正整数,1 ≤|a|<10. n等于原数整数位数减去.二、新知预习1.负整数指数幂的意义:当n是正整数时, =(a≠0).2.整数指数幂的运算性质:(1)a m·a n= ( m、n都是整数);(2)(a m)n= ( m、n都是整数);(3) (ab)n= ( n是整数);3.用科学记数法表示一些绝对值较小的数:利用10的负整数次幂,把一个绝对值小于1的数表示成的形式,其中n是正整数,1 ≤|a|<10. n等于原数数字前所有零的个数(特别注意:包括小数点前面这个零).三、自学自测1.填空:(1)2 -3= (2)(-2) -3=2.计算:(1)(x3y-2)2(2)x2y-2·(x-2y)3 (3)(3x2y-2) 2÷(x-2y)33.用科学记数法表示下列各数:0.000 04, -0.034, 0.000 000 45, 0.003 009四、我的疑惑探究点2:用科学记数法表示绝对值小于1的数。
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15.2.3 整数指数幕
1. 理解整数指数幕运算性质,并能解决一些实际问题.
2. 理解零指数幕和负整数指数幕意义.
3. 负整数指数幕在科学记数法中应用.
一.阅读教材P142~ 144,完成预习内容.
知识探究
1. 正整数指数幕运算有:(a工0, m n为正整数)
(1) a m- a n=________ ; (2)(a m)n = ________ ;
(3) ______________ (ab) n = ______________ ; (4)a m+ a n = ;
a n 0
(5) b = _________ ;(6)a= _______ .
_ 1
2. 负整数指数幕有:a_n=r(n是正整数,a z0).
a
自学反馈
1. (1)3 2= _____, 30= ______ , 3—2= _____ ;
(2) ( -3)2 = _______ ,( -3)0= _______ , ( -3厂2= ______ :
(3) b 2= ______ , b0= _______ , b-2= _______ (b 工0).
2. (1)a 3- a-5 = _______________ ;
a m - a n= a mn这条性质对于m n是任意整数情形仍然适用同样正整数指数幕运算可以推广到整数指数幕运算.
二.阅读教材P145,完成下列问题.
1. 填空:
(1) 绝对值大于10数记成 __________ 式,其中1<| a | <10, n是正
整数.n等于原数整数数位__________ 1.
(2) 用科学记数法表示:100= __________ ; 2 000= ________ ; 33 000 = ________ ; 864 000 = _______ .
2. 类似地,我们可以利用10负整数次幕,用科学记数法表示一些绝
对值小于1数,即将它们表示成 _________ 式.(其中n是正整数,1w|a|
v 10)
3. 用科学记数法表示:0.01 = _________ ; 0.001 = _______ ;
0.003 3 = ________ .
自学反馈
1. __________________ (1)0.1 = _______________ ; (2)0.01 = ;
(3) 0.000 01 = ____________ ; (4)0.000 000 01 = ___________ ;
(5) 0.000 611 = _____________ ;
(6) —0.001 05 = ___________ ;
(7) 1 = ____________ .
当绝对值较小数用科学记数法表示为a x 10—n时,a取值一样为1<| a |v 10;n是正整数,n等于原数中左边第一个不为0数字前面所有0个数.(包括小数点前面0)
2. 用科学记数法表示:
(1) 0.000 607 5 = ___________ ;
(2) —0.309 90 = ___________ ;
(3) —0.006 07 = ___________ ;
(4) — 1 009 874 = ___________ ; (5) 10.60 万= _______________ .
活动1小组讨论
例 1 计算:(1)(a — 1b 2)3; (2)a — 2b 2 • (a 2b _2厂3
b 6
解:(1)原式=a 3b = 3.
a
—2| 2
— 6| 6 — 8 8 b
(2)原式=a b • a b = a b = 8. a
例2下列等式是否正确?为什么?
m n m — n
a n n
— n
(1)a
宁a
=a
•a
;⑵ b =
ab
1. 计算:
(1) (a + b)m+1 • (a + b)n — 1;
(2) ( — a 2b)2 - ( — a 2b 3)3 + ( — ab 4)5;
⑶(x 3)W x 0;
4 2 3
2 4
1
(4) ( — 1.8x y z) - ( — 0.2x y z) - ( — §xyz).
2. 已知 | b — 2| + (a + b — 1)2= 0.求 a 51 + a 8值.
3. 计算:x n +2 • x n — 2- (x 2)3n — 3.
4. 已知:10m = 5, 10n =4.求 102“值.
5. 用科学记数法表示下列各数: (1)0.000 326 7 ; (2) — 0.001 1.
⑵正确.理由: n
A
a n
a
n
1
忙—
n
= 7n = a •“= a b .
解:(1)正确.理由:
m n m- n
a + a = a =
m+ (—
n)
a
活动2跟踪训练
6. 计算:(结果用科学记数法表示)
(1) (3 x 10—5) X (5 X 10—3);
(2) ( —1.8 X 10—10) - (9 X 10—5);
_ 3 一 2 一 6
⑶(2 X 10一)一 X ( — 1.6 X 10一);
活动3课堂小结
n 是正整数.
【预习导学】 知识探究
自学反馈
知识探究
自学反馈
(5) 6.11 X 10一4 (6) — 1.05 X 10— 3 (7)1 X 10_n
2.(1)6.075 X 10 4
(2) — 3.099 X 10 1 (3) — 6.07 X 10 3
(4) — 1.009 874 X 106 (5)1.06 X 105
【合作探究】 活动2跟踪训练
1.(1)原式=(a + b)^1+n —1 = (a + b)n u n .(2)原式=a 4b 2 •( — a 6b 9) +( —
1.n 是正整数时,a 一n
属于分式.并且a 1 =
評工
0).
2.小于1正数可以用科学记数法表示为
a X 10— n 形式.其中 1< a<10,
1.(1)a
n u n
(2)a
mn
(3)a n b n (4)a " n
n
a
(5)?
(6)1
1.(1)9 (2)9 1 £ ⑶ b 2
1
1
b 2
—2
1 — 8
2.(1)a =孑(2)a
=2 (3)a -5 = a
(4)a^
1.(1)a X 10n
减去
2.a X 10
— n
3.1 X 10
— 2
2
(2)10 2.0
一 3
X 103
一 3 一 3
1 X 10
3.3 X 10
4
5
3.3 X 10
8.64 X 10
1.(1)1 X 10
(2)1 X 10 — 2 (3)1 X 10 (4)1 X 10 — 8
5
*)
— ab 9
—
)(3)原式—x - / • x° —
x 2—
孑⑷原式
—
(1.8 - 0.2 X 3) •x
4 2 1
• y 2 4
1 3—1 — 1 — 3
• z — — 27xy z —
2. T | b — 21 + (a + b — 1) —
0,
51 8
51
1. - - a — a — ( — 1) — ( — 1) 6 — 4n 2 m — 3n 2m — 3n
x . 4.10 —10 • 10
—
b — 2 — 0, a + b — 1 — 0.「• b — 2, a — 彳 勺 h p 「. [、* n + 2+ n — 2 . 6n — 6 2n — 6n + 6 1. 3. /J 原^式—X X — X —
船-• £.5.(1)0.000 326 7 (10 ) 4 64 '丿
3.267 X 10—
4.(2) — 0.001 1 — — 1.10 X 10— 3. 6.(1)原式一3X 5X 10 —
5X 10—3—1.5 X 10 — 7.(2)原式一(一1.8 -9) X 10 —10-10—5— — 2X 10 — 6.(3)原 1 — —
式-盯唤(—g X 10
— 6— —4X 10
-1.
27xz
3-
y。