初中班主任管理经验4篇
班主任管理经验总结（通用10篇）
班主任管理经验总结班主任管理经验总结（通用10篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们抽出时间写写总结吧。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的班主任管理经验总结，欢迎阅读与收藏。
班主任管理经验总结篇1班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
一个学期来，我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。
概括性地说有以下几点：一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。
与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。
深入学生生活，善于洞察和了解情况，。
我采取定期召开班干部会议或个别谈话，指出教育其不足、授之建议与方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动。
三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。
针对本班纪律或学习双差的后进生多的状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。
初中班主任工作经验总结7篇
初中班主任工作经验总结7篇篇1引言初中班主任工作是一项充满挑战与机遇的任务。
作为学生成长道路上的重要引导者，我们需要不断学习和总结经验，以更好地履行自己的职责。
本文将结合实际案例，对初中班主任工作经验进行深入剖析，旨在为同行们提供有益的借鉴和启示。
一、班级管理：构建和谐班级氛围1. 制定班级规章制度制定明确的班级规章制度，确保学生行为有章可循。
通过班级会议，引导学生共同参与制定规则，增强他们的责任感和集体荣誉感。
2. 培养班级凝聚力组织多样化的班级活动，如户外拓展、团队烹饪比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增进彼此之间的了解与信任，形成团结向上的班级氛围。
3. 建立有效的沟通机制通过定期的家长会、家访以及微信群等方式，保持与家长的密切沟通，及时反馈学生在校表现，共同关注孩子的成长。
二、教学管理：注重学生全面发展1. 制定个性化教学计划根据学生的兴趣和需求，制定个性化的教学计划，确保每位学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
2. 运用多媒体教学资源充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3. 组织学科竞赛和活动鼓励学生参与学科竞赛和活动，如数学竞赛、英语演讲比赛等，让学生在竞争中提升自己的能力。
三、学生心理辅导：关注学生情感需求1. 关注学生情绪变化密切关注学生的情绪变化，及时发现问题，通过谈话、咨询等方式帮助学生排解不良情绪。
2. 培养学生的自信心通过表扬、鼓励等方式，帮助学生建立自信心，让他们敢于挑战自己，超越自己。
3. 引导正确的人际交往观念教育学生尊重他人、关心他人，培养正确的人际交往观念，让他们在与人相处中更加和谐、融洽。
四、家校合作：共同促进孩子成长1. 加强与家长的沟通通过定期的家长会、家访以及微信群等方式，及时向家长反馈学生的在校表现和学习进步情况，听取家长的意见和建议，共同关注孩子的成长。
2. 举办家长进课堂活动邀请家长走进课堂，参与教学活动，增进亲子关系的同时，也让家长更了解学校和老师的工作。
班主任经验做学生信任的老师4篇
班主任经验做学生信任的老师4篇班主任经验做学生信任的老师第1篇教师应该像磁石一样，取得学生的信任，把学生牢牢吸引到自己身边，才有可能感化、教育、转变他。
如何成为学生信任的老师呢？博学多才。
学生的求知欲望很强烈，想知道的事情很多，所以对于教师很挑剔，喜欢私下议论教师。
能否抓住学生的心灵，对知识的拥有量往往占很重要的地位。
对学生提出的问题能圆满解答，学生肯定会产生敬佩之情，信任感便会萌发。
关心学生。
学生正处在幼稚时期，思想不成熟。
要及时掌握学生的心理状态，维护学生应有的尊严和人格，这样便拥有了信任的土壤。
事实证明，歧视、漫骂和无端体罚都会使学生疏远你，即使你是一个博学多才的人，学生也会对你敬而远之，根本谈不上什么敞开心扉。
反之，用了正确的手段，施以必要的情感教育，引导、疏通、体贴和关心，会使犯了错误的学生无形中产生懊悔和内疚的感觉。
这时，他会觉得你是一个可以信赖的人。
理解学生。
枯燥的学习往往导致一局部学生产生厌学情绪，希望从其他方面获得心理的平衡，例如打球、跳舞、唱歌、电子游戏等等。
此时，如果一味监视、阻止、写检查甚至体罚都不会收到好的效果。
巧妙地组织一些有益的活动，和学生一起打球、唱歌等，及时给予鼓励，并借此因势利导，反而会给学生一种亲切感，让学生觉得生活丰富多彩，并不单调，合理地安排好自己的学习。
班主任经验做学生信任的老师第2篇我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的，如何得到学生的信任呢？首先要尊重学生人格。
青年学生往往把感情看得很重，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心。
学生特别喜欢尊重他们感情的老师。
中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一，因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。
，刚接班不久，就听有些老师说，你班的某某某与某班的某某某关系比拟密切。
初中班级管理方法和措施4篇
初中班级管理方法和措施4篇初中班级管理方法和措施第1篇一、榜样激励，展示班主任的人格魅力班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。
要做好班级各项工作必须提高自身的素质。
班主任是知识的传播者、是智慧的化身，成为学生心目中的榜样，工作中就会随风潜入夜，润物细无声，激励学生好学上进。
首先，通过学习现代教学理论和教学技术，努力将传道、授业、解惑融为一体，让学生感受到现代教学的乐趣。
信息时代，知识门类众多，教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。
因此教师必须不断充实自己，通过学习完善自己。
例如，学习信息技术并在教学中运用，就会增强学生的兴趣，使学生乐于接受。
其次，加强道德修养，做学生佩服的老师。
班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。
班级管理中，规范自己的言行举止，做学生的榜样，会促进学生良好道德品质的形成。
例如，教师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。
再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。
班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，培养和使用人才的能力等。
这些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不断实践与创新。
例如，教师灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言，都会激励学生的进步。
二、情感激励，挖掘学生的各种潜能学生的智能发展存在着差异。
班级管理中，我们应正视差异，善待差异。
大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。
班级管理是开启学生心灵的工作。
班主任只有关爱学生，使学生感到集体的温暖，才能与学生进行真诚的交流，发挥情感激励的巨大作用，使每个学生的潜能得以开发，得到成功的发展，在平凡的人生中创造出自己的精彩。
对学生尊重和理解，保护学生的自尊心，不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生，会给学生成长带来无限的动力。
例如，我班有一名同学口吃，虽不是很严重，但他有自卑心理。
我发现他的智力不错，多次找他谈心，发动同学一起关心他，得到了良师益友的关怀，他如今已成为品学兼优的学生。
初中班主任经验交流会发言稿4篇
初中班主任经验交流会发言稿4篇初中班主任经验交流会发言稿第1篇各位尊敬的领导，各位亲爱的同仁：大家好：很高兴能在这里与大家交流。
其实我也不没有什么，我们班从七年级时的后几名，到现在的名列前茅。
这与领导的关怀密不可分的，是与各位老师的辛苦努力密切相关的。
这并不是我的成绩，是大家的成绩。
领导布置让我发言，我真的很惭愧。
至于要说到班级管理，我仔细想了想，就说以下几点，如有雷同，纯属英雄所见略同：一、要让学生学会感恩，学会做人。
这项工作要从七年级说起，我在七年级时，第一个班会就对同学们说了，我们三年的任务是七年级培养品德，八年级培养习惯，九年级培养成绩。
在七年级我们开了三个大的主题班会，分别是百善孝为先、修养是人的第二身份、诚信是做人的基础和前提。
每个班会都分为几个小班会，每个班会都历时一个月。
终于让学生明白了做人的道理。
二、用爱心去温暖学生教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。
同时爱心也是具体的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，放学前提醒学生注意安全等，放假时安排的事项详细而又认真。
看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对自己工作的承认，家长对自己工作的认可。
三、要严爱相济，因材施教付出爱心与严格要求是不矛盾的。
爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。
如果仅有爱心，没有严格要求也不行。
我们的教育离不开严格要求。
当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。
我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
四、用垂范去引导学生德高为范，博学为师。
教师必须具备美好的师德。
教育学上有一名言，榜样的力量是无穷的。
俗话说，喊破嗓子不如做出样子，上梁不正下梁歪，都说明这个道理。
班主任管理经验优秀10篇
班主任管理经验优秀10篇班主任管理经验交流篇一要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须要先有阳光。
从事班主任工作，我时刻谨记这一点。
作为一名小学班主任，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。
因此，我一直追求着这样一种境界：为学生的心灵播撒阳光，让每一名学生都充满自信，都在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，超越自我，感受成功！一、珍爱每位学生为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。
而我也总是用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。
既爱那些品学兼优的队员，充满热情地培养他们；更爱那些基础较差的队员，认真地寻找着他们的每一个闪光点，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。
而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
上学期，我班一名学生因父母离异，心态发生了很大变化，作业不完成，纪律极差，不讲卫生。
对这个孩子，我感到很心痛。
我把他单独叫到办公室，耐心的跟他谈话、聊天，告诉他要学会坚强，并跟他家里联系，共同关注孩子的心理变化。
当天，他的作业很认真的完成了，我大张旗鼓地表扬了他。
以后，对他一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学生共同关心他。
我发现，他变了，变得上课认真听讲，作业积极完成，并且乐于帮助同学了。
在他身上，我终于看到了久违的阳光。
二、在闪光的事业中探索自担任班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，吸收别人的经验用于丰富自己的工作经验，利用自己特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。
作为一位班主任，我已经慢慢进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。
初中班主任进行班级管理的有效方法6篇
初中班主任进行班级管理的有效方法6篇第1篇示例：初中班主任是班级管理的重要角色，他们肩负着管理班级秩序、关心学生成长、辅导学生学习等重要职责。
有效的班级管理对于学生的成长和学习至关重要。
那么，初中班主任进行班级管理的有效方法有哪些呢？本文将从多个方面探讨这个问题。
班主任应该建立良好的师生关系。
一个和蔼可亲的班主任可以促进学生积极学习，增强师生之间的信任和沟通，促进学生在学业和心理上的成长。
班主任可以定期与学生进行面对面的交流，了解学生的课业情况、生活状况及心理状态，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
班主任还应该提供积极的心理辅导，帮助学生调整心态，树立正确的学习观念。
班主任应该制定科学的班级管理制度和规范。
班级管理制度应当明确规定班级的学习和生活纪律，包括课堂秩序、作业完成情况、课外活动参与等方面。
班主任应该与学生一起商讨制定这些规范，使学生感到参与增强学生的规则意识和人文情感。
班主任也要认真负责地执行这些规范，坚持不懈地管理班级秩序。
班主任应该及时关注学生的学业情况。
学习是学生校园生活的重要组成部分，班主任应该定期了解学生的学习情况，包括课堂学习、作业完成情况等。
班主任可以通过考试成绩、课堂表现、作业质量等方面对学生的学习情况进行评估，并及时帮助那些遇到学习困难的学生，制定针对性的学习计划，指导学生克服困难，提高学习成绩。
班主任还要与班级其他老师联系沟通，了解学生在其他课程上的表现和问题，共同为学生的学习提供帮助。
班主任应该注重班级活动的设计和组织。
除了学习，班级活动也是学生校园生活的一部分。
班主任可以组织各种形式的班级活动，如团队建设、公益活动、社会实践等，增进班级师生之间的感情，培养学生的合作能力和团队精神。
这些活动也可以让学生在活动中发现自己的兴趣和特长，有益于学生全面发展。
初中班主任进行班级管理的有效方法包括建立师生关系、制定管理制度、关注学业情况和组织班级活动。
这些方法有利于促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2024年初中班主任年度考核工作总结（四篇）
2024年初中班主任年度考核工作总结本学期，我担任八年级4班的班主任，自开学以来，我致力于优化班级管理策略，提升教育效果，现将工作总结如下：一、工作情况与经验总结1. 以心育人，关爱成长秉持“爱即教育”的理念，我深刻认识到每位学生均为拥有独特个性、精神世界及内在感受的完整个体。
在快速变迁的时代背景下，我力求摒弃成人化的思维模式与行为规范束缚，转而以乐观的人性观及善意的眼光审视学生天性，对其发展寄予厚望。
在此过程中，“爱”与“鼓励”成为我工作的基石，致力于构建师生间理解、沟通、信任与欣赏的桥梁。
我坚信，通过信任与引导，促进学生自主管理，方能激发班级整体的上进心与凝聚力。
2. 热爱学生，担当主心骨我致力于成为学生信赖的朋友、兄长及精神导师，以广博的知识、对教育事业的热爱及高尚的人格魅力赢得学生尊重。
我注重倾听学生心声，关注其成长需求，通过关怀与善良赢得信赖。
我积极帮助学生树立理想，明确学习意义，指导学习方法，并关注其品德修养与全面发展。
通过开展丰富多彩的课外活动，结合学生心理特征，引导学生抵制诱惑、自我管理，促进其全面、健康成长。
我坚持严格要求与激励引导并重，深知“激励”之于学生成长的重要性。
3. 团结协作，共促发展作为班级教师集体的核心，我积极协调各方关系，充分调动任课教师的教学积极性，共同推进班级工作。
我以身作则，尊重每一位课任教师，努力营造和谐的教学环境。
我注重学科间的协调配合，充分发挥任课教师的专业优势，支持其教学工作。
我及时妥善解决学生与任课教师间的矛盾，促进师生关系的和谐发展。
通过不断鼓励与适当加压，反馈学生意见，与教师携手共进，共创佳绩。
二、存在问题与反思本学期，班级管理中仍存在部分学生学习主动性不强、上进心缺乏、成绩波动较大等问题；寝室就寝纪律有待提升；个别学生生活习惯散漫，需进一步加强行为习惯养成教育。
三、未来努力方向1. 积极向优秀教师学习，借鉴其先进的管理经验与方法。
2. 深入学生群体，了解其生活、学习情况，因材施教，促进每位学生的全面发展。
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初中班主任管理经验第1篇一个班主任,和学生,家长的关系是否和谐,其实在与班主任是否有爱心,是否把别人的孩子看成自己的孩子?我想,如果班主任真把学生看成自己的孩子,就不会有那么多的师德问题出现了?班主任不仅要在学习上帮助学生,还应该在生活上关心他们。
关心孩子如同自己的孩子,要关心他们的早餐,督促学生按时吃早餐,不要吃小食品;随着天气变化叮嘱他们增添衣服;还要有一双敏锐的眼睛,观察到学生思想的起伏变化。
学生们这样形容我,“我们每天进入班级,迎接我们的永远是老师的一张笑脸。
”我总是这样告戒自己,“家事不影响工作,工作不影响家事。
”作为一个班主任,你要想让学生接受你,亲近你,你就要从小事做起。
一天24小时,学生有二分之一的时间和我在一起。
除去休息,我“拥有”他们的时间比他们父母还要多。
可以说,“初中三年,班主任是另一种意义上的家长”。
班主任的情绪好坏直接能影响学生的学生心情,从而影响他们的学习。
为了我的学生有一个好的心情学习,我一直以积极乐观的心态去面对他们;教育他们;鼓励他们。
教育他们要自信,要相信自己比别人强。
同时,我还包容他们,孩子永远是孩子。
有时他们由于任性顶撞了我,我会耐心教育他们,“以柔克刚”,而不是“上纲上线”的找家长。
我个认为,找家长是最不理智的教育方法,有时还会适得其反,起不到教育的目的,反而加深了师生之间的矛盾。
学生最讨厌老师给家长“打小报告”,找家长,要想成功的教育学生,还是不要依赖家长。
教育最大的支持者是家长,实施者是教师和家长,受益者是学生和家长。
只有三者和谐共处,才能真正达到教育的目的。
班主任工作有苦有甜,充满了酸甜苦辣。
我也曾有过放弃,有过动摇。
但是一看见他们课间那活泼可爱的样子,我就想,别人把孩子交给你,你有什么理由放弃呢?初中班主任管理经验第2篇管理是技术,仅仅是管人的技术性的低级的管理,管理是艺术,则是育人攻心的高级的管理。
班主任是社会角色中重要的管理者,既要注重技术的学习,也要注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强管理的效果。
班主任在学校教育中,承担学生管理的主要责任,是班级管理的主要的组织者和实施者,任务细琐而繁重,充满挑战与幸苦,欢乐与智慧。
而且作为毕业班的班主任,将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力,那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松,让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。
使全体学生行动一致,目标明确,心往一处想,劲往一处用,形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力,让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢?了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。
初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。
(一)思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象大为扩展。
思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。
为此,我在班内,引导学生,学会看社会,审视和思考自己的人生,而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次选择,现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础,激发他们的斗志和学习的热情,用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心,让他们学会了坚持和奋斗与竞争,提升了他们的生命的质量,增加了他们生命的厚度与宽度。
这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强大的心里认同感,使学生明确了学习的目的和意义,使他们感到学习累并快乐着,因为他们看到了希望。
(二)人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的折射。
可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。
良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。
生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。
而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班级里飞扬跋扈,有浓厚的社会习气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。
要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。
初中班主任管理经验第3篇从教三十余年以来,本人一直担任班主任工作,积累了不少的工作经验,取得了不少的成绩,曾多次获得上级有关部门的表彰和奖励,但自己仍然是严格要求,克勤克俭,扎实工作,不敢有半点懈怠。
由于成绩突出,本人所带的班级（九年级四班）获得2012年度淮北市先进集体的光荣称号。
荣誉是自己的,也是大家的。
因此,本人愿意把班级管理经验与教训跟大家共享共勉。
2012年度,自己所带的班级是九年级四班,通过三年的努力工作,自己把一个成绩差,素质低,行为不整的班级带到一个团结向上、积极进取的先进集体,这其中我付出许多辛苦,也付出了同学们共同努力的汗水,当然也离不开学校同仁及家长的关心和帮助。
自己作为一个班级的管理者,要想管理好一个班级,我以为首先要科学规范。
因此,在接手这个班级时,我便全面了解每个学生的思想、qq 分组超拽兴趣和爱好家庭背景等,建立学生思想行为档案,制定班级管理目标。
针对学生不同情况,由学生讨论共同制订“班级公约”和“班级管理制度”等。
同时带领学生一起学习《中小学生守则》、《校规校纪》及有关法律法规等,做到有章可循,有法可依。
让学生明白怎样做和做什么,怎么样才符合中学生的标准。
所谓“没有规矩不能成方圆”,这也是我做班级管理工作的第一步。
第二步是建立健全班级领导班子。
一个好的班级不能没有好的班级带头人即班级日常管理者,就是让学生自己管理自己,避免管理过程中的代沟或堵塞,使班级工作能够顺利展开,行之有效。
那么,如何建立一个班级领导班子？通常是由班主任行政命令式、主观指派式,这样都不能适应现代学生思维的要求,学生往往对这样产生的班委不服,使工作无法顺利进行。
于是,我把公开招聘方法引入到班级,在班内实行班级干部公开招聘,同学们可根据自己的能力,申请自己能胜任的岗位（班长、学习委员、生活委员、文体委员、劳动委员及后补委员等）。
先由个人写出申请意愿书,然后在班内进行竞选演讲,由全班同学给予打分,择优录用,试用期为一个月,不称职的由后补委员顶任。
班委建立后再由班委聘任各组组长和各科课代表等。
这样建立起来的班委公开、公正、公平,具有很强的凝聚力和很高的威信,在班主任指导下落实班级常规工作,行之有效,事半功倍,取得很好的成绩。
第三步是耐心细致地做好“双差”生思想转化工作。
班级工作的优劣,关键是能否做好“双差”生的思想转化工作,“双差”生是班级工作的老大难,也是班级各项工作落实的一大障碍。
如何做好这些同学的工作,这是多年来困扰我的一个大问题。
在这方面我也投入了很多的时间和精力,但收效都不明显。
带着这个问题,我进行了大量的调研和学习,又翻阅了许多差生转化工作的个案材料,同时借鉴国内外专家的管理经验和措施,结合自己的实际情况,总结出了比较适合于自己的管理方法。
我认为转变双差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。
就是对这些学生舍得投入一个“爱”字,所得到的就是差生的“变”字。
网名大全对于差生要不离不弃,他们更需要是老师的关注,同学们的关爱,所谓“投之以桃,报之以李”。
对于他们所犯的错误,要及时给予纠正；对于他们所取得的成绩或点滴进步要加以赞美和鼓励。
同时,要让他们各尽能,各得其所。
有意识地给他们安排一些适合他们做的事情,使他们充实地过好每一天,让他们觉得自己也能为班级做许多事情,是班级不可缺少的一分子。
这样就使他们建立了与集体进行沟通的桥梁,也找到了能够接纳和包容他们的一个港湾而不致于散入社会任其发展。
在此基础上,组织优秀生与之结对子进行学习上的帮差等。
通过一系列“舍得”活动,就使双差生的综合素质有了全面的提高,取得了令人满意的效果,即所谓“舍得”,有舍便会有得。
第四步,是量化班级管理,细化管理任务,强化管理目标,优化管理方法。
所谓量化就是制订班委值班制,对每天的工作进行量化评比,对每组的卫生,纪律学习,出勤等方面进行考核打分,评出等级进行公布。
细化就是班主任必须对班级的每项工作都要作到细致,落实到班,检查到组,考核到人,示范到事,但不是事必躬亲,一定是事必检查；“强化”就是定出周目标和学期目标,让同学们都定出自己的目标,强化目标就激励了干劲；“优化”就是管理科学规范,不拖泥带水,不婆婆妈妈,层层管理,相互制约,民主管理,相互激励,不拘泥小事,不放弃原则,通过“四化”管理,班级工作可以顺利进行,有条不稳,得心应手,效果很好。
第五步,认真做好家长工作,不定期进行家访,定期召开家长座谈会,让家长也成为自己班级的参与者和管理者,这对于促进班级管理确实行之有效,让我偿到了不少甜头。
“桃李不言,下自成蹊”。
几年来,通过不断努力,自己所带的班级,学生的综合素质有普遍提高,比、学、赶、帮之风日益增长,“双差生”取得了很大进步,2012年中考中成绩突出,全班有十多名同学考上了重点高中,其余的也各得其所,博得了广泛的好评,受到了嘉奖,成绩的取得更加鞭策自己不敢有半点懈怠,在教育教学改革的浪潮中,自己仍然是青春焕发,积极进取。
当然,在自己的工作中也有不尽如人意的地方,相信通过自己的努力,一定会不断克服缺点,弥补不足,进一步完善自己的班级管理工作。
初中班主任管理经验第4篇1、现在的初中生确实不好管,所以班主任压力也很大,要想赢得孩子的尊敬,必须从自身做起,给孩子树立一个良好的学习榜样,只有这样才能号召班级的所有同学朝着好的学习方向发展；2、一定要加强与每一个孩子父母的沟通,形成良好的沟通机制,让每一个家长放心的把孩子教给你,这样取得了家长的信任才能更好的进行孩子的教育工作；3、作为班主任一定要掌握如何调动孩子学习的积极性,比如常常鼓励孩子而不是对孩子谩骂或者指责,一个班级孩子成绩肯定有差异,不能对学习成绩不好的孩子漠视,要关心他们和鼓励他们；4、作为初中班主任还需要丰富自己的教学模式,一成不变的教学方式很容易让孩子疲倦,孩子一点产生疲倦,慢慢的就形成了厌学心理,这样肯定会造成学习成绩下滑；5、最主要的是要懂得如何和班级的孩子交流,大人和孩子的交流方式不同于成人之间,孩子的内心往往是敏感而脆弱的,他们需要班主任的关心和爱护,常常跟孩子进行沟通,进入孩子的内心世界,与孩子打成一片,形成融洽的师生关系。