浅析体育教学研究
浅析初中体育教学中学生学习兴趣培养对策
浅析初中体育教学中学生学习兴趣培养对策随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也变得越来越高。
体育教学作为学校教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
在现实教学中，初中体育教学中学生学习兴趣培养成为了一个亟待解决的问题。
学生学习兴趣的培养对策有很多，下面将从激发学生学习兴趣的原因入手，浅析初中体育教学中学生学习兴趣培养的对策。
一、激发学生学习兴趣的原因学生在学习体育知识和技能的过程中，有时会出现学习兴趣不足的情况，这主要有以下几个原因：1. 教学方式单一：传统的体育教学方式以传授知识为主，缺乏趣味性和灵活性，使学生缺乏动力和兴趣。
2. 学生自身因素：有些学生天生对体育运动不感兴趣，缺乏对运动的热爱，这也是影响学习兴趣的重要原因。
3. 教师教学方法不当：有些教师在教学中过于严肃，缺乏活泼的教学方式和方法，不能激发学生的学习兴趣。
1. 多样化的教学方式针对传统教学方式单一的问题，可以尝试采用多样化的教学方式，例如采用游戏化的教学形式，让学生在玩中学、在动中学，培养学生的学习兴趣。
可以采用小组合作学习和交流讨论的方式，让学生在合作中感受到快乐和成就感。
2. 体育活动的多样性为了解决学生天生对体育运动不感兴趣的问题，教师可以引导学生参与更多不同种类的体育活动，例如篮球、足球、排球、游泳等，让学生可以有更多的选择，找到自己喜欢的运动项目。
3. 兴趣培养教学方法的创新针对教师教学方法不当的问题，可以尝试采用一些创新的教学方法，例如运用多媒体教学、实践教学等方式，通过生动形象、活泼生动的教学方式，来激发学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生展示、分享在体育教学中，可以鼓励学生展示自己在体育方面的特长，例如某种球类技能、体操表演等，可以通过组织学生展示，激发学生的学习兴趣，同时也增强了学生的自信心。
5. 个性化关怀针对学生个体差异的问题，可以采取个性化的关怀和教育方式。
了解学生的兴趣爱好和特长，为他们提供个性化的体育学习计划，满足学生的个性需求。
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。
关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。
二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
浅析学校体育教育
科 教 文化
・ ｌ ９ ７ ・
浅析学校体育教育
董志江
（ 山东省海 阳市第四 中学 ， 山东 海阳 ２ ６ ５ １ ０ ０ ）
摘 要： 学校是从 事教 育的专门机构 ， 在近代社会 中， 体育在 学校教 育中的地位得到世界上 大多数 国家的肯定后 ， 体育教育就成为关 心人 的身心健康和优化人 的生活方式及完善人 的教 育方式。 关键词 ： 体 育教 育； 存在 问题 ； 建议 当今社会 ， 体育有着 巨大 的经济 和政治意 义 ， 但 它直接 的社会 趣 、 爱好 、 特长的培养 ， 压抑学生个性的发展 。在学校体育教育 中片 意义还在 于教 育方 面。体育作 为培养 和教育人 的必要手段 ， 历来都 面强调所谓社会 的需要和统一 的要 求 ， 采用一个 大纲 、 一个规格 和 是教育 的重要组成部分 。学校教育 的出现 和发展 ， 使体育 和教 育的 刀切” 的模式来对待学校体育工作和学生的体育学习 ， 忽视甚 至 关系也发生 了演变 。 学校是从事教育的专 门机构 ， 在近代社会 中， 体 压抑学生 的体育兴趣与体育特长的发展 。 育在学校教育 中的地位得到世界上大 多数 国家的肯定后 ， 体育教育 ２ Ｉ ３应试教育 是智育至上 、 知识 中心 。在智育教育中为了应付考 就成 为关 心人 的身心健康和优化人 的生活方式 及完善人 的教育方 试 只强调知识的记忆和死背 ， 忽视学生能力 的发展 。在学校 的体育 式。 教育 中只以传授竞技 运动技术为 中心 ， 以技评达标 为 目的 ， 甚至有 １体育与体育教学的原则 些学校 完全不开展体育运 动 ， 忽视全 面锻炼学生的身体 ， 忽视 体育 体育是指教育者增 强体 质及 掌握相应知识与技能 的教育 ， 是学 知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力 的培养 。 校教 育的重要组成 部分 ， 对促进儿童 、 青少年正常发育 ， 完善身体形 ３对学校体育教 育的建议 态和机 能等方 面有重要作用 。为学生 智育 ， 德 育等发展准备必要的 现代学 习方式 的本 质特征 主要是 ： 主动性 、 独立性 、 独特性 、 体 身体 条件 ， 也有助于形成和发展一定的审美观点和审美 能力 。 验性 、 问题性 、 交互性 和生成性 ， 等等。 一些所谓“ 好 的” 、 “ 先进 ” 的都 体育教育原则是指指导学校体育教学工作 的原则。 根据学校的 给予“ 冠名 ” ， 他们忘 了教育最需要的应 该是 实际出发 的有 针对 性和 性质 ， 体 育任务和教 育的客观规律 制定 ， 是 长期体育教 学实践 经验 实效性。他们把 “ 现代” 的教育方式归纳成 “ 自主 一合作 一探究 ” 式。 的总结和概括 。 体育教育原则共有 自 觉积极性原则 ， 切合实 际原则 ， 只要课程教学上 出现 了学生 自主学习 ， 合作学习 ， 学生探究学习 ， 那 直观性原 则 ， 循环渐进原 则 ， 巩固性原则 ， 全面发展原 则 ， 合理运 动 就是现代教育方式 了。我认 为 ， “ 自 主一 合作 一 探究 ” 是一种教学理 负荷原则 等七个原则 。这七个原 则虽然 已经历 了至少几 十年 的历 念 ， 不是具 体的教学方式 。俗话 说 ： 一把钥匙 开一把锁但对当今学校体育教学工作仍然有效 。它的前五项原则适用于 是没有 的。 “ 万金油” 不治大病。 我们讲的教学应该是有的放矢 、 要因 学校教 育的所有课程 ， 是所 有课程 的基本 教学原则 ， 也是 我们体 育 人而异 、 要 因材施教 ， 不是所 有学龄段的学生 ， 不是所有 的教材 的教 教学遵循的一般教学原则。全面发展原则 ， 合理运动负荷原则 只针 学都 同一模式 ， 那是违背教育原则 ， 违背教育规定 的。 在教学 四个要 对 学校体育教学 ， 是学科特点 的反 映。身体全面发展的原则是新 的 素教师 、 学生 、 教学信息 和教 学媒体 中 ， 每一个要素都不是 固定不变
浅析新课程下的体育课教学及安全措施1
浅谈新课程下的体育课教学及安全措施体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。
这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。
教学中师生的生命安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题。
作为学校教育重要组成部份的体育，由于自身的特点或其它各种因素，伤害事故偶有发生，成为学校教育过程中的不安全因素。
体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。
因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学应做到：一、注重行为和仪表行为是指各种活动和举止、作风、表情、手势、动作、言语等。
作为体育教师更应注重自己的仪表和行为，做到着装整洁、得体，自觉遵守体育课常规，言行、手势、表情要恰当，作风要端正，爱岗、敬业。
只有为人“师表”才能统领学生、取悦学生。
一方面，教师在完成本职工作外还要不断地给自己“充电”（补充新知识、新技能）；另一方面，还要不断地提高自己的业务水平。
只有不断地进取、不断地提高自己各方面的能力，才能跟上现代化教育步伐，才能做一个与时代并进的学校体育工作者。
二、师生是有机的统一体“师生”是相对学生和老师而言的，两者是共存的。
因此，教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要，为学生服务。
教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变的得更加活跃和融洽，能提高学生练习积极性，教学效果也会变的更加显著。
三、体育课教学要开放化在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。
不应再是以教师为主的传授性教学，而应是以学生为主体的尝试性教学,要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容，内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等，要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，这不仅是体育教学的功能，也是素质教育不可缺少的一个途径。
初中体育教学有效性浅析
（ ） 学环 境 。体 育课 堂 教 学 必 须 依 赖 一 定 的教 学 环 境 来 三 教
完成 ， 体育教学环境与体育教学效果是紧密相关 、 相互制约 的。 良好的教学环境是取得最优教学效果 的前提 ， 对教学有效性 的
提 高 有 着积 极 的促 进 作 用 。教 学 系 统 构 成 要 素 的相 关 学 说 中 均
的阶 梯 。
雪学生思考与探究 的学习 内容 ， 培养学 生的创新性 ， 使学 生在
发 现 问题 、 析 问 题和 解 决 问题 等 方 面得 到积 极 锻 炼 。 分 （ 体 育教学 目标 的发 展 性 。教 学 目标 是作 为统 管 教 学 活 二） 动全 面 的一 种 指 导思 想 ， 是教 学 领 域 为 实 现 教 学 目的而 提 出 它 的 一 种 概 括 性 的 总 体 要 求 ， 对 被 培 养 对 象 的 最 终 划 望 ， 是 是 也 教 育 者 和 被教 育 者 的行 动 纲领 。 （ ） 育教 学 过 程 的 互 动性 。初 中体 育 课 堂 教 学 中 的 师 生 三 体 互 动 是提 高课 堂 教 学 效 果 的重 要 冈素 。师 生 互 动 能 够 创设 直 观 生 动 的教 学 情 景 和 融洽 和谐 的 人 文 环 境 ， 对 教 学 的 促 进 作 用 这
情趣 共 济 的 教 学情 境 。ｊ 是 创新 性 活 动 的 体验 。选 择 能 够 引起
检查控制效 果而提 出来一个监督检 查模型 ， 以便 做到“ 步步反
馈 ”达 到最 佳 化 控 制 。 强化 的作 用 在 教 学 过程 中尤 其 重 要 。在 ， 教 学过 程 的控 制 中 ， 教师 要根 据 学 生 的 实 际 情 况 与 教 学 日标 ， 为 学 生制 定 系统 的 学 习 步骤 ， 向 学 生 展 示 达 到 掌 握 该 项 运 是 动 技 术 之 目标 的“ 图 ”是 教 师 为 学 生 设计 的 攀 登 技 术“ 峰 ” 蓝 ， 高
浅析小学体育的教学方法
唱游教学法是低年级学生喜闻乐见 的一种教学方法。它通过形象 对 、 。站队时 ， 作好 应给每人 编上号 ， 后通过 找小 伙伴 ～ 快快 集 的模仿活动和具有简单情节的表现活动 ， 学生节奏感、 然 找 培养 协调性以及 合 的游戏 ， 帮助学生很快记住自己在队伍里所处 的位 置， 并能很迅速 审美能力 。运用唱游教学 法的时机分别 为 ：、 １ 一年级新 生入学 前两周 站好队。六 、 七岁孩子的空间知觉很差 ， 对事物的形状 、 大小 、 特别是方 的学 前教育期间。一年级新生在入学前， 通常要经 过两周的常规教育 ， 位认识模糊。但可 以通过 请你 向我这样做 ～ 图 形跑 和 无声操 ” 等 体 育也不例外。如果一上来就 教学生稍 息、 立正、 列等课堂常规 ， 队 学
２ 作 为 开 始 准备 、 理 活 动 的 手段 、 整
通过模仿各种 动物形态 、 各种 人物状态 ， 以及各 种事物如小 汽车、
来考虑和设计教学进程 ； 而不是把学生当作被动的容器或 “ 练习机器 。 大火车等等 ， 达到身体 由相 对安静状 态向运动状态过 渡或由运 动状态 在体育教学方法手段上 ， 过去以教师单 纯 “ ” 灌 从 教 、 为主的方 法转 向相对安静状态过渡 的目的。如将 四队学 生分 别模仿开四辆不同的大
造力 ， 进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
一
要求学生以最快速度 ， 到达 指定的场 地位置 ， 或站成规 定的队形 ，
或完成布置场地、 器材 的任务而创设 的情魔活动 。如将 梯形队调 成半 游戏 教 学 法 圆形 队时 ， 可以让学生模仿小燕子飞过去、 蚂蚁搬 家的游戏走过去到教 运动游戏 ， 也称为体育游戏 ， 是由基础运 动动作组成 的 、 具有 情节 师指定的地点。
体育教学中德育渗透因素的浅析
体育教学中德育渗透因素的浅析 一.前言：关于体育教学中德育渗透的话题，在当前开展中小学素质教育过程中成为一项热门，但不同的学校、不同的学生都有着不同的特点和矛盾，解决德育渗透的问题就要进行具体问题具体分析，把诸多不利因素综合考虑，通过一系列措施，将德育教育渗透至体育教学中。
本文通过文献资料、个案分析法针对我校的教育中渗透德育教育工作进行了一次综述。
我校是一所民办寄宿制学校，自二十世纪九十年代，民办学校的开办像雨后春笋一样在神州上生根发芽。
民办学校的开办有效的解决了学生升学的高峰，为国家分担了许多困难和压力。
在民办学校体育教学中有效地进行德育教育，可以进一步提高学生的体育成绩，形成良好的道德意识，道德情感、及养成勇敢顽强的拼搏精神。
二.研究对象：市西外外国语学校初三年级45名学生 三.研究方法： 文献资料法：借鉴诸多关于体育教学中德育渗透的理论与方法 四.结果分析: 1在民办学校体育教学中渗透德育教育的一些问题 1．1民办学校学生家庭教育的特殊性为体育教学中进行德育教育带来不利因素。
民办学校学生的家庭经济基础好，普遍家庭富裕。
但是大部分家长都是由于生意繁忙无暇照顾，才让学生寄宿制，封闭式的学校读书。
而学生家庭中单亲子女，父母离异家庭子女占全班30%左右。
这样学校和家庭在形成育合力就有所困难，学生接受的思想品德教育少，家长们对学校教育中分数期望值高，比较在乎如何考出高分，但却根本不重视更不关心在体育教学中渗透德育教育，这就是不利因素。
1.2学生生源进校时分数普遍较低，长时间养成的学习习惯生活习惯，及自尊心自信心都受到不同程度影象，直接对体育教学中渗透德育教育产生影响。
体育的教学目的是提高学生的身体和心理素质，而民办学校学生普遍喜欢体育活动，可对体育课上的素质联系却毫无兴趣，很难形成吃苦耐劳的品质，给体育教学中渗透德育教育带来不同程度影响。
1.3民办学校场地师资都有一定特殊性，给体育教学中带来不稳定因素。
中学体育教学因素浅析
２ ． 体育 教师的个人心 理因素 （ １ ）体育教师教学动机。动机因素是一 切行 为的发动性 因 素， 这对体育教师 的教育教学工作来说也不例外 。 体育教师要千 好教育工作 ， 首先要有强烈 而持久 的教育动机 ， 有很高的工作积
极性 。 很难设想一个对教育工作毫无兴趣 的人 ， 一个见到学生就
一
（ ４ ） 体育教师 自我指导学习准各 度。 自我导向学习是个人在 没有或是有他人的协 助下 梦主动地诊断学 习需求 ，规划学 习月 标， 寻求对于在学 习上所需的人力或是物质 资源 ， 准择并执行适 当的学习策略 ，评鉴学习成果 的过程 。他认为学 习是 内在 的历 程， 个体 的 自我导 向可 以创造 出最棒 的学 习． 自我导向学习并非 指学习者完全孤立地学习 ， 在学习过程中若有 必要 ， 学 习者也会 寻求协助 ， 像是 同事 、 专家 、 朋友 、 家人等人力资源 ， 以及 图书馆 、 书面资 、 网络 、 影音资料等实体 资源 。教师 自我指导学 习准备度 可分为 自主监控性 、 喜爱渴求性 、 创造探新性三个维度。
１ ． 学校体 育文化氛 围 校园体育文化氛围是师生在特定 的环境 中 ，根据社会发展 需要 ，件学校各个层面创 造并共享 的一种 以继承和发展人类理 性精神和孙人文精冲为内容 ， 促进学校体育运动开展 ， 以推动社 会全面进步为使命的客观精神 和文化环境 。它是在一所学校 内 部形成的 ， 体 现出一所学校独特 的风格和个性 。它是无形的 、 看
１ ． 社会体育文化氛围
知觉与信念 。 体育教师效能感 ， 一方面可能会影 响到体育教师在
课堂教学情境 中的行为 ，另一方面则可能对学生的学习表现产
有些文化对体育特别重视 ， 如美 国许多人崇 尚体育 ， 家 长往 往 以 自己孩子体育成绩好而倍感光荣 ，从事体育 的人 不但 有较
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浅析体育教学研究
体育教学研究是教育领域中的一个重要方向，它旨在探索体育教学的有效方法和理论
指导，提高体育教学的质量，促进学生全面健康发展。随着体育在学校教育中的地位日益
提升，体育教学研究也变得愈发重要。本文将从体育教学研究的概念、重要性、现状和发
展趋势等方面进行浅析，以期能够对读者有所启发和帮助。
一、体育教学研究的概念
体育教学研究是指对体育教学活动进行系统的观察和研究，并总结出一系列科学的理
论和实践方法。它旨在探索体育教学的本质和规律性，并为教师提供科学的指导和方法，
以提高学生的体育素质和全面发展。体育教学研究包括对体育教学内容、方法、手段、形
式等方面的研究，以及对学生体育素质评价和提升的研究。
体育教学研究对提高体育教学的效果和质量具有重要意义。通过体育教学研究，可以
有效地总结和归纳出一些科学的教学方法和手段，帮助教师更好地开展教学工作。体育教
学研究可以指导教师更好地理解学生的身心发展规律，更好地把握教学进程，更好地促进
学生的全面发展。体育教学研究可以提高学生的学习兴趣和学习动力，增强学生的体育素
质和身心健康。体育教学研究可以促进体育教学与学校教育目标的充分结合，更好地服务
于学校教育事业的发展。
体育教学研究对提高体育教学的效果和质量具有不可替代的作用，它是体育教学领域
中的一个重要研究方向。
目前，我国的体育教学研究工作正在稳步发展。一方面，越来越多的学者和教育工作
者开始重视体育教学研究工作，探索体育教学的规律性和科学性；一些高校和研究机构也
纷纷设立了体育教学研究的专门机构或课题组，开展相关研究工作。一些体育类专业的研
究生也开始选择体育教学研究作为自己的研究方向，推动了体育教学研究工作的进一步发
展。
值得注意的是，我国的体育教学研究工作仍存在一些问题。一是研究领域相对狭窄，
很多研究工作停留在对教学方法和手段的探索上，缺乏对体育教学本质和规律性的深入研
究。二是研究方法相对单一，很多研究工作仍停留在文献资料的搜集和整理上，缺乏实地
调研和实践验证。三是研究成果应用价值不高，很多研究成果难以转化为实际的教学成果，
未能真正为教师的教学工作提供有效的指导。我国的体育教学研究仍需要进一步完善和深
化。
要进一步推动体育教学研究工作的发展，我们需要关注一些重要的发展趋势。要注重
研究的前瞻性和前沿性，关注国际学术动向，吸收国外先进的研究理念和方法，推动我国
体育教学研究工作向更深层次的方向发展。要注重研究的实践性和应用性，鼓励研究者结
合实际教学工作，开展更多的实地调研和实践验证，推动研究成果的转化和应用。要注重
研究的跨学科性和综合性，鼓励不同领域的学者和教育工作者共同参与体育教学研究工作，
推动研究成果的综合应用。要注重研究的开放性和共享性，鼓励研究者积极开展学术交流，
分享研究成果，促进学术合作，共同推动体育教学研究工作的发展。
体育教学研究是教育领域中的一个重要方向，它对提高体育教学的效果和质量具有重
要意义。我国的体育教学研究工作正在稳步发展，但仍需进一步完善和深化。希望通过本
文的浅析，能够引起更多人对体育教学研究工作的关注，促进我国体育教学研究工作的健
康发展。【2000字】