ibijfq浅_谈中学英语学习兴趣的激发与培养
初中生英语学习兴趣的激发和培养
初中生英语学习兴趣的激发和培养教学实践表明，良好的动机、浓厚的兴趣是学生学习英语的最佳动力，兴趣教学是英语学科的着眼点，实施兴趣教学可极大地调动学生的积极性、主动性，可以减负增效，让学生学得轻松愉快。
那么如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？一、利用情感教育，增强师生感情效应建立和谐、融洽的的师生关系，有利于营造轻松愉快的学习氛围，有利于师生之间的思想情感交流，激发起学生学习兴趣，使教学活动顺利进行。
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，教师要用情感去温暖和激励学生的心灵，在教学中教师要注意塑造自身形象，把微笑带入课堂，不以权威自居，要把学生当成学习的平等参与者；同时要注意不因小事而感情冲动，怒气大作，平时多接触学生的活动，做学生的知心朋友；以表扬和鼓励为主，尤其是学困生，更要加倍小心地呵护他们的自尊心，要尊重和相信他们，及时地捕捉和挖掘他们的“闪光点”，为他们搭起体验成功、体验赞赏的平台，激发其学习热情，这样学生就会自觉不自觉地对老师产生亲近感，“亲其师，信其道”，随之也会对英语产生浓厚的兴趣。
二、明确学习英语的重要性，从“要我学”变成“我要学”在当今英语教学中，有相当比例的学生不是“我要学”而是“要我学”，甚至是“不想学。
”产生这种现象的原因之一就是这部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语看成他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，一种负担。
因此必须要让学生充分认识到学习英语的重要性。
外语是学习科技文化知识、获取世界各方面信息的重要工具。
随着改革开放不断深入和中国加入WTO之后，中国的国际间交往越来越频繁，外语就显得尤为重要。
英语是使用最广泛的语言，作为新时代的学生，学习英语的必要性十分明显。
经过这样的思想教育，学生充分认识到学英语是社会的需要、时代的需要，这就奠定了提高学生学习英语兴趣的基础。
三、善于创设情境，激发学生学习兴趣长期以来，课堂教学形成了一种以传授知识为主要目的、以教师、教材为中心、传播、灌输练习为主要方法的教学模式，这样的教学模式导致了教师照本直科，方法单一，教学缺乏主动性，学生死记硬背，思维单一，课堂形式呆板沉闷，学习缺乏兴趣。
浅谈对中学生英语学习兴趣的培养
浅谈对中学生英语学习兴趣的培养古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
那么，如何培养学生对英语的学习兴趣呢？下面，谈一谈笔者在教学实践中的几点体会：首先，对学生要加强情感教育，诱导兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。
要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语，并且一定要学好英语。
教师要注重对学生的感情投入。
通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样，师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
其次，利用多媒体，激发兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能力。
这样，就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
再次，创设表现空间，拓展兴趣。
在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会，。
总之，英语本来就是一门有趣的学科。
如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，一定会取得良好的教学成果。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略在学习英语这一学科中，学生的学习兴趣对于学习效果极为重要。
一个对英语学习充满热情的学生，容易获得良好的成绩，同时也会更加乐于接受英语教师的指导和更高层次的学习任务。
相反，如果学生缺乏英语学习的兴趣，他们的学习动力和学习质量都会受到影响。
因此，培养学生对英语学习的兴趣非常重要。
下面我将和大家浅谈一下中学生英语学习兴趣的培养策略。
1. 通过创新教学手段激发学生学习兴趣教师可以利用丰富多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。
比如，利用网络手段、现代化教具等多种方式，让学生通过多样化的学习任务，达到自然地、乐趣地、积极地学习英语的目的。
举个例子，教师可以制作PPT，富有趣味性的介绍单元所要学习的内容，也可以运用影视媒体，将电影、动画等渗透进英语学习的场景中，如此不仅让学生在知识上更深度了解，也让学生感受到英语学习的乐趣和现实应用性。
2. 创设英语学习的情境体验环境教师可以通过讲故事等方式让学生感受到英语在实际生活中的应用价值，来激发学生对英语学习的兴趣。
比如，在课堂上讲述一些有关英语发源地文化、历史等方面的内容，引发学生的好奇心与思考，在自然地接受这些内容的同时，感受到语言学习在实际生活中的用处。
此外，可以利用科技手段，如VR、AR等，创设虚拟英语学习环境，让学生身临其境地感受能够对话、交流的情景，并通过这些情境体验来激发学生的英语学习兴趣。
3. 注重启发学生学习兴趣和能力教师在教学过程中要引导学生不断提出提高英语水平的具体措施和策略，同时重视对学生口语、听力等技能的开发。
教师可以让学生通过参加英语角、英语演讲比赛等各种活动来切身体验到英语能力的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以在课堂上针对学生的学习情况，灵活使用教师讲解、讨论、小组活动等各种方式，帮助学生提高英语水平，从而增强学生对英语学习的兴趣和主动参与度。
4. 推崇英语学习的社交文化英语学习不仅可以培养学生的英语能力和学科知识，同时也可以加强学生的社交和文化交流能力，这对学生的成长和未来的人际交往具有重要意义。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略在当今社会，英语已经成为全球通用的语言之一，对于中学生来说，学好英语不仅仅是一门学科，更是一个提升自身能力和竞争力的重要途径。
很多中学生在学习英语的过程中，常常感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣，导致学习效果不佳。
如何培养中学生对英语学习的兴趣成为了教育工作者和家长们需要共同思考和解决的问题。
本文将从多方面分析中学生英语学习兴趣的培养策略，并提出相应的建议。
一、激发学习兴趣的教学内容中学生对英语学习的兴趣培养，首先要从教学内容入手。
传统的英语课程内容往往偏重于语法知识和词汇量的积累，缺乏趣味性和实用性，难以引起学生的兴趣。
教师们需要在课堂教学中，注重挖掘和选取一些有趣、生活化的教学内容，比如一些有趣的英语小故事、英语短剧、影视剧片段等，能够激发学生的学习兴趣，使他们在学习中感到快乐和满足。
教师们还可以通过开设一些趣味性的英语课外活动，比如英语角、英语歌唱比赛、英语主持人大赛等，让学生们在活动中感受到英语的魅力，提高他们对英语学习的积极性。
教师还可以引导学生利用英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习app等，让学生在自主学习中感受到英语学习的乐趣。
二、创设轻松愉快的学习氛围除了教学内容外，创设轻松愉快的学习氛围也是培养中学生对英语学习兴趣的重要途径。
教师们可以在课堂教学中采用多种多样的教学方法，比如游戏教学法、小组合作学习法、任务型教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
教师们还可以在课堂上加入一些有趣的英语笑话、趣味性的语言游戏等，让学生在学习中保持愉快的心情，提高学习的积极性和主动性。
在学校教育管理部门和教师的共同努力下，也可以在学校的英语角、英语活动室等场所，创设轻松愉快的英语学习氛围，让学生们在活动中感受到英语学习的乐趣。
通过创设良好的学习氛围，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在学习中感到愉快和满足。
三、注重学习方法的指导在培养学生对英语学习兴趣的过程中，注重学习方法的指导也是至关重要的。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略中学生英语学习兴趣的培养对于他们的英语学习和发展至关重要。
然而，由于学科的特殊性，许多中学生在学习英语时可能会感到困惑或无聊，从而导致缺乏对英语的兴趣。
因此，为了培养中学生英语学习的兴趣，教师和家长需要采取一些策略来激发他们的学习动力。
本文将探讨一些有效的培养中学生英语学习兴趣的策略。
首先，创建一个积极的学习氛围是非常重要的。
这意味着教师和家长需要鼓励学生对英语学习感兴趣，并给予他们积极的反馈和认可。
教师可以鼓励学生参与英语课堂活动，例如小组讨论或角色扮演，以激发他们学习的热情。
此外，教师还可以为学生提供丰富多样的英语学习材料，如英语电影、音乐和文学作品，以使他们对英语学习充满兴趣。
第二，培养学生的英语学习兴趣需要创造一种有趣的学习环境。
教师可以利用游戏、竞赛和互动活动来吸引学生的注意力。
例如，教师可以组织英语角活动，让学生在放松和愉快的环境中练习口语和听力技能。
此外，教师还可以使用技术工具，如智能手机和平板电脑，创造一种互动式的学习体验。
例如，学生可以通过手机应用程序进行英语单词记忆游戏，使学习过程更具趣味性和吸引力。
第三，个性化的学习方式对于培养学生的英语学习兴趣也非常重要。
每个学生都有自己的学习喜好和弱点，所以教师需要根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和方法。
例如，对于喜欢音乐的学生，教师可以使用英语歌曲来辅助教学，在乐曲中融入语法和词汇知识。
对于喜欢阅读的学生，教师可以为他们提供有趣的英语读物，如漫画和小说，以激发他们的学习兴趣和阅读能力。
浅谈中学英语学习兴趣的激发与培养
这种 锲而不舍 的精 神 ，如果 只是从正 面向他们 大谈学好 英语 间 ， 使他 们提 供多种 自我 表现 的机会 ， 让学生 自己去尝试 、 讨
的种 种好处 ， 恐怕收效 甚微 。 如 能把这些 学生在其它 方面的兴 论 、 合作 ， 自己去接 受 、 理解知识 。作为一名 英语教师 ， 在课堂 趣， 迁移 到学英语 中来 ， 则 可事半功倍 。 有一次 ， 笔者把班 上 的 上要精 心设计主体活 动 ，使学生 能够参 与并在参 与中得到锻
迁 移学生 的兴 趣 ， 激 发求知欲 。是让很 多老师头 痛 的事 。 采 取 复 习——导 入 新 课——讲 授 新 课— —练 习——布 置 作
学好 英语 需要持 之 以恒的毅 力 ， 而“ 双差生 ” 缺乏 的往往 就是 业 ， 改变 “ 满堂灌 ” “ 填鸭式 ” 的传 授方式 ， 给学生较 多的活动 时
问题 ， 帮助他们 及时总结 ， 更 建立起了教师 与学生 书面上交 流
中老师 与老师 ， 老师与 学生 ， 学生 与学生见 面打 招呼 ， 相 互之 的桥梁 。 学生学 习上的困惑 ， 对老师教 学上 的意见 和建议都 可 间的 问候 都用英 语 ； 校 园 内设置 的名人 名言 ， 各 种标 志牌 ， 黑 以通过 留言板交流 。 这样可 以使 老师和学 生沟通零障碍 ， 拉近 板报 宣传标语 都注有英语标 识 ；校 园内各种花 草树木 名称介 师生距 离 ， 增 进师生 情感 交流 ， 使 学生认 可并喜 欢该 老师 ， 有 绍都 有英 语标识 ； 每周 安排 一定 时间的英 文散文 、 诗歌 、 西方 利于激发 学生对学 习这 门功课 的兴趣 。
容产 生深厚 的兴趣 。” 也就是 说 ， 浓厚的兴趣 能调动 学生 的学 学 中应 非常注重学 生课堂学 习习惯的养成 。 如： ① 上课前 的习
浅谈初中英语学习兴趣的培养
浅谈初中英语学习兴趣的培养初中英语学习是学生接触外语学习的重要阶段，也是培养学生英语学习兴趣的关键时期。
如何培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生学习英语的热情，是每个英语教师都需要思考的问题。
本文将从多个方面探讨如何在初中阶段培养学生的英语学习兴趣。
培养学生对英语学习的兴趣需要创设良好的学习环境。
学生在学习的过程中，需要一个良好的学习环境来进行学习，对于英语学习来说，这一点尤为重要。
教师可以通过布置英语学习角、装饰英语教室、播放英语学习相关的背景音乐等方式，提升学生的学习兴趣。
英语教学需要有趣的教学内容，活泼的教学方式，这样能够吸引学生的注意力，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
培养学生对英语学习的兴趣需要激发学生的学习动力。
学生在学习英语的过程中，会遇到各种各样的困难和挑战，这时候学生就需要有一个强大的内在动力来驱动他们克服困难、坚持学习。
教师需要激发学生学习英语的动力，让学生明白学好英语的重要性，激发学生的求知欲和好奇心，让学生对英语学习充满信心和勇气。
培养学生对英语学习的兴趣需要提供多样化的学习资源。
学生学习英语需要充足的学习资源，例如英语课本、英语电子资料、英语学习软件等。
学校图书馆和网络也是学生学习的重要资源，学校应该向学生提供丰富的英语学习资源，让学生有更多的途径了解英语，培养学生对英语学习的兴趣。
培养学生对英语学习的兴趣需要激发学生的学习激情。
学生学习英语不仅是一个学科，更是一个技能，是一个能够让学生增长知识的工具，因此教师应该激发学生对英语学习的热情。
教师可以通过让学生参加一些英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，激发学生对英语学习的兴趣，让学生在学习中不断感受到学习的乐趣。
为了培养学生对英语学习的兴趣，教师需要创设良好的学习环境，激发学生的学习动力，提供多样化的学习资源，引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习激情。
只有这样，学生才能够在英语学习中找到乐趣，从而培养浓厚的英语学习兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。
中学英语学习兴趣激发和培养
中学英语学习兴趣的激发和培养 【摘要】：英语教学中要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，尤其可利用入学的新学期，还可使用灵活的教学方法，如在课堂中启发学生记忆，创造活跃的课堂气氛，情景教学的适当适用和角色转换等方法。 【关键词】：学习兴趣；激发；培养 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣，兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是推动学生积极思维的内在动力，是学生自觉性的核心因素。很多学生学不好英语关键不是因为他们没有英语的天赋，而是因为对英语没有兴趣。因此，作为中学英语教师，尤其是初中英语教师，首先应该从激发学生的学习兴趣入手，改变学生对英语的畏难情绪，让他们真正地“善学之，乐学之”，吸引学生的注意力，从而达到寓教于乐。我认为，可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣： 一、利用新学期开始，培养学习兴趣 进入一个新环境，学生对什么都有兴趣，利用这一时期，抓住和培养学生的学习兴趣尤为重要。此时的英语应注重口语练习，不能过多地注意语法与单词。学生能流利地进行英语对话，能将学到的英语运用于实际，将会增强他们的自信心，大大提高他们的学习兴趣。 初中生自制能力差，需要采取一些强制性措施：每天课上花几分钟检查所学新单词。然后，定期对班级前十名和学习进步的同学给予物质奖励和精神奖励，而对差生要与他们单独交流，找原因，并让他们把错误之处改正，直到记住为止。对学生的态度应多表扬少批评，多鼓励勿打击，以免对学生失去信心。 二、增强课堂活动 有人说，英语老师就好像是一位导演，学生就好像是演员，课上的是否出色要看“导演”导的怎样，更要看“演员”动的如何。所以，要想组织好课堂，老师不能只按以前的教师讲学生听的教学模式教授课程，要强调课堂互动。让学生在教师的主导下发挥其主体作用，让他们“动”起来。在活跃的气氛中感受英语知识，掌握英语规律。 众所周知，英语语法课是最枯燥无味的课型。按老的教学模式，语法教授课就是老师讲规律，学生记笔记，然后举例题让学生做，这样的效果通常不是很好，那么如何提高语法教学的教学效果呢？英语教师不妨让学生在课堂上动起来，热烈探讨，让他们真正融入语法课堂。比如，初中阶段如何把各种类型的陈述句变成否定句和一般疑问句是语法重点。通过教学经验，我知道：单纯讲变化规则学生不容易接受和记忆。我们就可以改变一下方式方法——让学生通过活动，探讨得出。教师可以把学生分成几组，每个小组分发几张卡片，每张卡片上写一个单词：she，is，a，goodstudent，（这五个词用蓝色笔书写），not（用红色笔书写）。一上课就让学生们讨论出陈述句，否定句和一般疑问句。做陈述句时一般争论不大，而做否定句和一般疑问句时，他们会争论not的位置以及变疑问句时大小写问题。当他们得出结论后，找一组同学拿着卡片以位置摆出陈述句，否定句和一般疑问句。有时可能他们会出现错误，但没有关系，随后老师纠正。这样学生是通过动脑、动口、动手得出的结果，记忆会更深刻。同时，他们除了获得了知识，也提高了学习英语的兴趣，这样，效果比单纯背规则要好得多。 三、活跃的课堂气氛 中学生正处于自我意识较强的时期，教师应理解尊重学生。做到不讽刺，不训斥，不拿考试分数下定论，不向家长告状。在和学生的交往中一律平等、公正、友好、有问有答，使所有学生感到温暖。有了良好的心理状态，学生们才会主动问，主动学。这样就为学生创造轻松的学习环境，使他们不在上课前就有恐惧心理。这样有利于发挥老师的主导作用和调动学生的积极主动性，良好的协调一致的师生关系，是有效地进行教育活动，完成教育任务的必要条件。 对于在课堂提问中出错误的情况，教师不要苛责，训斥学生，更不要讥笑，嘲讽，对于学生的积极配合，大胆回答，教师要用：“very good”“well done”“you are right ，thank you！”等赞叹的句子来表达自己的满意，而不是当场纠错，这样让学生体验到成功的喜悦，从而产生一种积极进取的动力，缓解了课堂气氛。 此外，教师在正课讲授时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情，文化意识；男生热衷的体育明星，女生喜爱的影视名人等，这样既可以开阔视野，活跃课堂气氛，调节学生的紧张心情，引起他们的学习兴趣。 四、应用情景教学 教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性体征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排所选内容都和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于语言的学习，良好的外部环境是至关重要的。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物情景等多种途径从事教学活动，使学生能身临其境，收到事半功倍的效果。 在教授时间这个单元时，要求学生用硬纸板做一个钟，上课时，一些“作品”被运用在课堂上，学生还可以动手拨出不同的时间，然后用英语表达出来。这样大大激发学生学习英语的兴趣，使他们愿意上英语课。此外，还可以开发他们的智力、增强他们的动手能力，提高了所有学生的参与程度。再比如学习过生日的对话，可以让学生们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。此外，在情景教学中，教具的运用是不可或缺的，利用直观教具进行教学，可以使外语教学变得生动立体，加快学生的学习主动性和积极性，逐渐培养学生的学习兴趣。 总之，运用情景教学法所产生的效果比运用其他的教学法在英语教学中所起到的作用要有优势，它能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感觉和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。 五、角色转换 在传统的教学活动中，教师是组织者和领导者，传道授业，学生是知识的容器。而在现代教育中，我们必须为学生营造一个有利于创新思维的良好环境，使学生积极主动地学习、愉快活泼地成长。角色互换是让每个学生都有机会尝试当老师的角色，目的是引导学生设身处地地想、说、做，从而实践一个感悟事理，发展实践能力的过程。为此我们开展了“i am a teacher”活动，要求学生设计好每节课的内容及方法，事实证明，学生一旦进入角色，就如同插上自由飞翔的翅膀。初期，可以挑选一些简单的课文让学生模仿做口头作文，这样训练不仅锻炼了学生综合运用语言的能力，还活跃了课堂，增加了学生学习英语的兴趣。 兴趣是将心灵划向知识海洋的希望之帆。兴趣是力求知识和探求事物的心里倾向，由获得这方面知识在情绪体验上得到满足而产生。由此可见，学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现极大兴趣时，就会高度集中注意，更好地去感知、记忆、思考、和想象。 在教学实践中，只要老师肯于动脑筋，肯于结合学生的实际，从不同角度去考虑问题、解决问题，就能最大限度地发挥学生的学习潜力，注重对学生英语能力的培养，更注重对学生的整体能力的培养。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而把他们培养成当代社会需要的新型人才。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略随着英语在全球范围内的重要性日益凸显，中学生对英语学习的需求和压力也越来越大。
很多中学生在学习英语的过程中，往往缺乏学习兴趣，导致学习效果不佳。
培养中学生英语学习兴趣成为了教师和家长亟需关注和解决的问题。
本文将从多种角度探讨中学生英语学习兴趣的培养策略，希望能够为广大教育工作者提供一些实用的参考建议。
一、创设良好的学习环境要想培养学生对英语学习的兴趣，首先要创设一个良好的学习环境。
这包括课堂氛围、学校氛围以及家庭氛围等方面。
在课堂上，教师可以通过多媒体教学、趣味游戏、小组讨论等方式，来增加学生的参与感和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
在学校方面，可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在家庭方面，家长可以鼓励孩子多看英语动画片、英语电影，多和孩子进行英语交流，让孩子在家庭环境中也能感受到英语学习的乐趣。
二、注重培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是培养学生英语学习兴趣的重要途径之一。
学生如果能够自主地学习英语，那么他们在学习过程中的成就感将会大大增强，从而激发学习兴趣。
教师和家长应该引导学生寻找适合自己的学习方法和学习资源，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
教师可以为学生提供一些自主学习的机会，比如让学生自主选择课堂上的学习内容，或者布置一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力来完成。
这样一来，学生就会对学习更加积极主动，从而增强学习兴趣。
四、丰富多彩的学习方式对于中学生来说，他们的学习方式和习惯往往是比较单一和固定的，这就很容易导致他们的学习兴趣下降。
教师和家长可以通过创新教学手段和丰富学习资源，来激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体教学、实践教学等方式，让学生在学习中能够享受到不同的学习体验；家长可以鼓励孩子多参加英语角、英语夏令营、英语电影欣赏等活动，让孩子在学习中能够感受到不同的乐趣。
英语学习也可以和其他学科结合起来，比如通过英语学习来了解英语国家的文化、历史等，这样一来，学生也会对英语学习产生更多的兴趣。
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、| !_ 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..
浅谈中学英语学习兴趣的激发与培养
湖州中学 唐雅倩 关键词：英语 兴趣 学习氛围 教学方法 学习习惯 环境 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。著名教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。我们深知兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力，是学习成功的催化剂。我国基础教育新课程标准明确指出： 我国英语基础教学的主要目标分为五大方面，即语言知识（听，说，读，写）；语言技能（语音，词汇，语法，功能，话题）；学习策略（认知策略，调控策略，交际策略，资源策略）；情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野）以及 文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力）。作为新课标五大综合语言运用能力之一的情感态度，十分强调学习动机兴趣的培养，因为正确积极的情感态度是保持积极的学习态度，提高英语学习效率的关键。因此，如何了解中学生英语学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生英语学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学英语教师面临的一个重要课题。笔者在结合自己的教学实践的同时，对如何激发和培养学生兴趣在此提出一些想法和措施。
一、创造校园英语环境，营造学习氛围。 良好的英语学习氛围对英语学习至关重要。一旦在校园和集体营造了浓厚的学习英语氛围，学生会很自然的融入其中，在不知不觉中得到英语学习氛围的熏陶，从而提高英语学习的积极性。我们可以首先从优化校园环境开始，提倡在校园中老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都用英语;校园内设置的名人名言，各种标志牌， 黑板报宣传标语都注有英语标识;校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识；每周安排一定时间的英文散文、诗歌、西方影视欣赏活动；在班级设立英语角和英语板报，并鼓励学生自办英语手抄报，开展各种形式的英语竞赛，比如：英语单词竞赛，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛等，并给积极参与，表现突出的学生给予肯定和奖励，激发他们的学习参与的积极性。通过这些丰富多彩的学习形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。
笔者每周开设的选修课《听歌学英语》，也旨在通过学唱英文歌曲的形式，不但在欣赏歌曲的同时培养学生对英文歌曲的爱好，使其在感受歌曲的韵律中渐渐熟悉英语的语感，在跟唱歌词时逐渐掌握精致地道的英语表达形式，更是要营造良好的学习氛围，激发学习英语的兴趣和热情，使学生敢唱爱唱，从而发展到敢说爱说，避免“哑巴”英语情况的出现。
二、优化英语教学方法，提高学习质量。 心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。中学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，因此采用适合中学生心理发展特点的教学方法，培养中学生学习英语的浓厚兴趣，对每个学生将来的发展有着深远的意义。
如何掌握中学生的心理特点，并根据其特点采用合理的教学方式，从而激发和培养对英语学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性，更好地提高学生学习英语质量，是现阶段我们英语教学的一个重点。因此，我们应该根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行多方面的改革和探索。我归纳出以下几点：
一， 精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要。我们教师认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。 二， 建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要。如：设计比赛性游戏，比赛性活动等。表扬先进，鼓励进步，鼓励实践，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的积极性。 三， 积极运用灵活多变的教学方法，以满足学生发挥创造的心理需要。如：激发灵感，发展学生即时应答能力；启发思维，展示学生运用语音的才能。 四， 设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理。如：授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学;操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。 五， 利用多媒体辅助教学，以满足学生现代教育技术的学习和运用。多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强，适合个别学习等特点。教师应发挥现代化多媒体信息在教学中的优势，使学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容，极大限度的发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的应用非常灵活,特别是用计算机辅助英语教学，可以提供形象逼真的情景，正确标准的发言，生动有趣的练习游戏，从而激发了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率。
此外，教师在教学中要善于设“境”，即创设教学情境，创设愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习英语的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，我努力做到每堂课都要让学生有笑声，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如：在上到人教版高一Module 1 Unit 2 around the world>听说课时，为了活跃课堂气氛，使学生更好的了解不同国家的不同英语发音（accent）,我特别模仿了英国伦敦口音，美国口音，印度口音，韩国口音，一下子笑声满堂，学生的学习积极性一下子就提高了。而当我模仿到中国口音时，我故意夸张的放大了学生中常范的发音错误，在笑的同时更是使得好多同学体会到自己正是这样的发音习惯，认识到自己发音上的不足。这样既让学生在轻松愉快的氛围中得到知识，又帮助他们自主认识到自己的不足，印象深刻。
三、养成良好学习习惯，巩固学习成果。 行为产生兴趣，兴趣形成习惯，习惯养成性格。在英语教学中应非常注重学生课堂学习习惯的养成。如：（1）上课前的习惯。上课前把课堂上要用的书、本、用具等放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来进行快速阅读练习，造成英语气氛。（2）严守纪律，专心听讲的习惯。（3）文明礼貌，尊重别人的习惯。（4）主动积极，大胆开口，用英语交流的习惯。（5）良好的书写习惯，（6）每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯，学一 点，会一点，记住一点，逐步提高综合运用语言能力。力求培养自主英语学习习惯，提高学生的英语学习质量。
此外，我还在班上进行“单元反思”习惯的系统培养。孔子曰：“温故而知新。”及时反思多学知识才能更好的接收新知识。因此，我要求学生每人设计自己的学习反思本，以课文单元为基础，分三大板块，1)整理每个单元的重点词汇词组，2)错题摘录与订正,3)老师的沟通留言板。定期上交，老师进行检查与点评。经过一个学期的习惯养成，很多同学都养成了这一良好习惯，反思本不但帮助学生更好的了解自己平时学习所存在的问题，帮助他们及时总结，更建立起了教师与学生书面上交流的桥梁。学生学习上的困惑，对老师教学上的意见和建议都可以通过留言板交流。这样可以使老师和学生沟通零障碍，拉近师生距离，增进师生情感交流，使学生认可并喜欢该老师，有利于激发学生对学习这门功课的兴趣。
四、从家庭、社会中学习英语，强化学习效果。 家庭、社会有广泛的学习空间，我们也应当提倡学生多看英语报纸，在家中适当看电视、上网、听录音，要关注一切学习英语的机会，用英语与家人交流，晚上睡前20分钟背诵英语单词等。形成了一个良好听英语、说英语的家庭语音环境。参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中。
平时在教学过程中应多鼓励学生善于观察生活中的英语，让学生体会到原来学习英语的素材无处不在。有一次，我问学生有没有看过中央台的《实话实说》节目，当然如此有名的节目大家都看过。于是我又问：“既然大家都看过《实话实说》，有谁可以告诉我，《实话实说》的英文名字是什么？节目开始的名称是如何翻译的？”大家立刻又都安静下来了,面面相觑，不知道怎么回答。我没有直接公布答案，而是让学生自己回家看了再告诉我，之后有学生饶有兴致的告诉我，原来是“tell it like it is”。这样既朴实又准确的生活中的语言激起了学生的兴趣，而后我们陆续进行了“发现身边的英语”活动，比如学校附近的莲花庄公园叫“lotus park”;热门电影《指环王》叫“The Lord of the Rings”；而学生都喜欢的书《哈利波特与魔法石》，它的英文名字原来是“Harry Potter and the Philosopher's Stone”。这样的学生感兴趣的素材可以激发学生的求知欲，让学生自己发现，更让他们深刻体会到原来英语离我们的生活如此的亲近，只要做个有心人，注意观察，就可以学到生活中最朴实却又最有用的英语。
总之，如何激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们在教学活动中值得大力研究的课题，笔者仅仅是对此作了一点尝试，其作法和措施还有待于进一步改进、提高，望老师们批评指教。