2017教科版九年级政治课件：8.1 平等的真谛 (共15张PPT)
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【实用公开课课件】《自由平等的真谛》PPT
【实用课件】《自由平等的真谛》【 公开课 课件】
PART 1 无法治不自由
法律中的自由
(1)你如何认识法律中的自由? (2)自由在法律上有何体现？
【实用课件】《自由平等的真谛》【 公开课 课件】
【实用课件】《自由平等的真谛》【 公开课 课件】
PART 1 无法治不范围内，依照 自己的意志活动的权利。自由在法律上的体现， 就是我们享有的和正当行使的各项权利。
【实用课件】《自由平等的真谛》【 公开课 课件】
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PART 2 无法治不自由
法律面前人人平等
《宪法》第33条明确指 出:“任何公民享有宪 法和法律规定的权利， 同时必须履行宪法和法 律规定的义务。”
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【实用课件】《自由平等的真谛》【 公开课 课件】
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1.榜样示范与言传身教并重。现代教 育理念 认为， 家庭是 子女的 第一所 学校。 这与古 人在教 育方面 讲求以 身示范 、身体 力行来 达到教 育晚辈 的目的 是较为 一致的 。他们 都是通 过言传 身教， 营造正 面而健 康的家 庭氛围 ，以期 对晚辈 的人格 塑造产 生潜移 默化的 影响。
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7.小说开篇包含了丰富的信息，让我 们大概 了解了 李老师 的基本 情况， 包括身 体情况 、工作 情况、 经济状 况和他 同孩子 们之间 的关系
7.1自由平等的真谛 课件(33张PPT) 2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册
不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、 残疾人等他们属于弱势群体，是需 要帮助的特殊对象，所以对他们给 予“不同情况差别对待”是对他们 人权的尊重、关心和爱护，这也是 对宪法精神和原则的体现和尊重。
【视野拓展】 国际交往，平等参与
G20国 峰会圆 桌会议 示意图
“圆桌会议”已成为平等交流、意见包容的代名词，已成为国际 和外交会议的一种重要形式。
1.风筝之所以“无力回天”，是因为它脱离了风筝线的“保护”。风筝 有了线才能在空中自由飞翔，如果没有线的“保护”，风筝就会失去依靠， 最终从空中跌落。风筝线是风筝在天空自由飞翔的保障。
2.自由不是为所欲为，自由应受到必要的限制，必要的限制是对自由的 保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
自由的含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己 意志活动的权利。
自由在法律上的体现：自由在法律上的体现，就是我们享有的 和正当行使的各项权利。
追求自由的意义： ①自由增强个人幸福感。 ②激发每个人的活力，从而推 动社会的繁荣进步。
归纳 探究与分享
挣归脱纳了束缚的风筝为什么“无力回天”？ 如何理解自由应受必要的限制？
运用你的经验
自由应该是完全由 自己做主，但现实 生活中怎么有那么 多规矩和限制呢？
自由就是想说什么 就说什么，想干什 么就干什么。
自由就是做法律不禁 止的一切事情的权利。
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
（1）小蕊的观点是错误的。我认为自由不是为所欲为，想说什么就说什 么，想干什么就干什么。小蕊错误地将自由理解成为所欲为。 （2）大海的观点也是错误的。自由是有限制的，必要的限制是对自由的 保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。大海错 误地将自由理解成完全根据自己的意志行事。 （3）阿梅的观点是片面的。我国是人民当家作主的社会主义国家，公民 享有广泛的权利，但是公民行使权利并不能随心所欲，而要受到法律的 限制。公民的自由不是绝对的自由，应受道德和法律的约束，因此自由 不是“做法律不禁止的一切事情的权利”。
【视野拓展】 国际交往，平等参与
G20国 峰会圆 桌会议 示意图
“圆桌会议”已成为平等交流、意见包容的代名词，已成为国际 和外交会议的一种重要形式。
1.风筝之所以“无力回天”，是因为它脱离了风筝线的“保护”。风筝 有了线才能在空中自由飞翔，如果没有线的“保护”，风筝就会失去依靠， 最终从空中跌落。风筝线是风筝在天空自由飞翔的保障。
2.自由不是为所欲为，自由应受到必要的限制，必要的限制是对自由的 保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
自由的含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己 意志活动的权利。
自由在法律上的体现：自由在法律上的体现，就是我们享有的 和正当行使的各项权利。
追求自由的意义： ①自由增强个人幸福感。 ②激发每个人的活力，从而推 动社会的繁荣进步。
归纳 探究与分享
挣归脱纳了束缚的风筝为什么“无力回天”？ 如何理解自由应受必要的限制？
运用你的经验
自由应该是完全由 自己做主，但现实 生活中怎么有那么 多规矩和限制呢？
自由就是想说什么 就说什么，想干什 么就干什么。
自由就是做法律不禁 止的一切事情的权利。
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
（1）小蕊的观点是错误的。我认为自由不是为所欲为，想说什么就说什 么，想干什么就干什么。小蕊错误地将自由理解成为所欲为。 （2）大海的观点也是错误的。自由是有限制的，必要的限制是对自由的 保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。大海错 误地将自由理解成完全根据自己的意志行事。 （3）阿梅的观点是片面的。我国是人民当家作主的社会主义国家，公民 享有广泛的权利，但是公民行使权利并不能随心所欲，而要受到法律的 限制。公民的自由不是绝对的自由，应受道德和法律的约束，因此自由 不是“做法律不禁止的一切事情的权利”。
【世纪金榜】思想品德：3.8.1《平等的真谛》教案(教科版九年级全册) (3)
《平等的真谛》教学设计
教学内容：教科版《思想政治》九年级第八课《日月无私照》第一课时
课型
新授
课时
1
主备
教学设想
审核
助学教师
使用学生
初三学生
第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入
【学习目标】
情感态度价值观目标：培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
能力目标：学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。
某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。此事引起在场人的哗然。
2、阅读下面三个故事，思考下面两个问题。
故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼，林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跌倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物，只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您一声‘兄弟’让我感到这世界还有真情在，它给了我活下去的勇气。”
第二步：互动探究——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能
1、认真阅读完这些故事后，同学们肯定有自己独特的观点，很多同学还有很多疑惑，带着这些疑惑请同学们自主学习课本p52-54页，提出更为具体的问题，并试着解决这些问题（教师来回巡视，引导学生在课本上寻求问题的支持或提出进一步的疑惑）。
2、小组内同学相互交流，有哪些收获，还存在哪些疑问？并进行更深层次的思考和讨论，并将收获和疑惑写在小白板上（教师在巡视过程中，要注重培养学生的合作态度和技能，尤其是优生与学困生的合作技能的培养）。
教学内容：教科版《思想政治》九年级第八课《日月无私照》第一课时
课型
新授
课时
1
主备
教学设想
审核
助学教师
使用学生
初三学生
第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入
【学习目标】
情感态度价值观目标：培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
能力目标：学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。
某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。此事引起在场人的哗然。
2、阅读下面三个故事，思考下面两个问题。
故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼，林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跌倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物，只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您一声‘兄弟’让我感到这世界还有真情在，它给了我活下去的勇气。”
第二步：互动探究——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能
1、认真阅读完这些故事后，同学们肯定有自己独特的观点，很多同学还有很多疑惑，带着这些疑惑请同学们自主学习课本p52-54页，提出更为具体的问题，并试着解决这些问题（教师来回巡视，引导学生在课本上寻求问题的支持或提出进一步的疑惑）。
2、小组内同学相互交流，有哪些收获，还存在哪些疑问？并进行更深层次的思考和讨论，并将收获和疑惑写在小白板上（教师在巡视过程中，要注重培养学生的合作态度和技能，尤其是优生与学困生的合作技能的培养）。
《自由平等的真谛》PPT优质课件-八年级道德与法治下册
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第七课 尊重自由平等
自由平等的真谛
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01 无法治不自由
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第七课 尊重自由平等
自由平等的真谛
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《自由平等的真谛》PPT优质课件-八年级道德与法治下册
3 法治与自由的关系。（P97）
①法治标定了自由的界限, 自由的实现不能触碰 法律的红线, 违反法律可能付出失去自由的代价; ②法治是自由的保障, 人们合法的自由和权利不 受非法干涉和损害。
法治既规范自由又保障自由
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拥有自由, 不仅能增强个人的幸福感。而且 能激发每个人的活力, 从而推动社会的进步 与繁荣。
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第七课 尊重自由平等
自由平等的真谛
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【世纪金榜】思想品德：3.8.1《平等的真谛》教案(教科版九年级全册) (12)
第八课日月无私照教学要求：1．认识到从具有天赋的平等权利，每个人的人格尊严和权利都应得到同样的尊重。
2．理解平等的真谛，了解我国政府为实现平等做出的努力。
3．知道平等要受到一定社会条件的制约，正确看待改革发展过程中出现的社会弱势群体，正确认识公平与效率的关系。
知识要点1．人与人之间是平等的。
（1）人与人之间的平等以生命的平等为基础。
（2）人人生而平等，没有高低贵贱之分。
虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但都享有平等的政治、法律权利和人格尊严。
（3）每个人都应当享有被尊重的权利。
现实的境遇，不能成为一个人获得人格尊严的条件。
人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要每一个社会成员的自觉行动。
在社会生活中，人人都平等地享有法律规定的生存权和发展权，都平等地拥有政治、经济、社会、文化等各方面的权利。
2．维护社会成员特别是弱势群体的基本尊严和基本生存条件，既是社会的责任和义务，也是每一个社会成员的责任和义务。
维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人的基本尊严和基本生存条件，使社会每一个成员享有均等的发展机会，获得平等参与社会的能力，这是一个合理社会的道德责任和道德义务，也是每一个社会成员的责任和义务。
只有维护这些权利，才能保证社会的公平和正义。
3．中国共产党为实现中国人民的平等做出了巨大努力。
中国共产党领导和团结全国各族人民，推翻了三座大山，建立了新中国，为人民当家做主提供了政治保证。
新中国成立后，党和政府通过政治制度、宪法、法律等手段维护公民的各项权利，使全体人民都能够表达自身意愿，维护自身权益。
4．我国在社会资源的分配上还存在地区之间、群体之间和个人之间的不均衡。
虽然我国公民在基本权利的享有上是平等的，国家也在为公民实现这些权利创造着各种条件，但受到自然和历史等方面条件的限制，加之我国生产力发展水平还比较落后，制度建设还不够完善，因此在社会资源的分配上还存在地区之间、群体之间和个人之间的不均衡。