第二节-动物体的结构层次
七年级生物上册 第二单元 第2章 第2节 动物体的结构层次教案 新人教版
四、达标检测巩固提升
见学案
回顾学习过的知识，并回答上述问题
学生分组观察、讨论、然后尝试说明
学生先独立思考，然后分组讨论，最后达成共识：
（结合图）
学生分组讨论、达成共识，并在班级内进行展示
师引导生说
生独立完成
教
后
反
思
教师利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识,通过实验观察，总结归纳出组织的概念。同时,给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。并通过充分的观察和讨论,获得有关人体的结构层次的知识。使抽象的问题具体化、形象化。给学生提供了充分展示自我的空间，最大限度地培养了学生自主学习的能力.
动物体的结构层次
教
学
目
标
1。知识与能力：1。说出组织的概念,概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2. 过程与方法：1．通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
2．观察人体的四种组织：
1、学生分组预习实验步骤，尝试说明实验的具体过程
2、完成以下问题：
（1)在显微镜下观察到的人体的四种基本组织分别是哪些？
（2)人体的四种组织分别具有怎样的特点？分别具有哪些功能？
(3）人体的四种基本组织分别位分布在人体的哪些部位？
通过学习：发现人体的基本组织主要包括四种，即上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织.
3。通过观察教材或者教师准备的图示,了解人体的结构层次.
3。情感态度与价值观:通过分析人体的结构层次,使学生养成严谨的科学态度。
七上2-2动物体的结构层次
三、器官构成系统和人体
能够共同完成一种或几种生理功能
系 统？
咽
的多个器官按照一定的次序组合在
一起构成系统（system）。
口 食道
胃
小肠 肛门 大肠
人 体 组成：如图所示。 消 功能：消化食物和吸收营养 化 物质 。 系 统
人体八大系统
四.人体是统一的整体
例如： 1.骨骼肌活动加强 2.呼吸加深加快 运动系统 呼吸系统 循环系统
人体是怎么构成的？
动物体的结构层次：
细 分裂 组 胞 分化 织
器 官
系 统
动 物 体
课堂练习
1.组织形成过程中起主要作用的是（ D ）
A.细胞伸长
C.细胞分裂
B.细胞生长
D.细胞的分化
2．想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于 么组织………………………（ C ） ①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组 答案： D 织 A．①② B．③④ C．②③ D． ①④
第二节
动物体的结构层次
？
生物体只是靠亿万个细胞简单堆积而成的吗？
一、细胞分化形成组织
细胞分裂
受精卵
两个细胞
四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方 面都很相似,并且都具有分裂能力。
肌肉细胞和神经细胞是怎样形成的呢?
细胞分化
后来，大 部分细胞失去 了分裂的能力。 在发育过程中， 它们在形态、 结构上也逐渐 发生了变化， 这个过程叫做 分化。
2. 肌 肉 组 织
类型:
都由肌细胞构成
骨骼肌
平滑肌
心肌
分布:
附着在骨骼上
胃肠等器官管壁
心脏壁上
功能: 收缩、舒张
2012秋新人教版第二单元.第二章第二节动物体的结构层次课件_
1.动物生长发育是从一个什么细胞开始的，这细胞 经过怎样才成为一群细胞？ 2.什么是组织？是怎样形成的，人有那几种组织， 功能如何？ 3.什么是器官？什么是系统？有哪些系统构成人体？
细胞的分裂过程
形状都相同， 都有分裂能力
受精卵
两个细胞
四个细胞
多个细胞
?
细胞的分化过程 P60
分布: 神经系统。 特点: 由神经细胞构成。
功能: 受刺激，产生和传
导兴奋。
分布: 分布广泛 。 特点: 细胞间隙大，细胞间质多。 功能: 支持、保护、连结、营养。
例如：骨组织、血液
组织构成器官 P61
由不同的组织按照 一定的次序结合在 一起构成的行使一 定功能的结构叫器 官。
大 脑 胃
眼 睛
思考？P62练习第二题
2.组织形成过程中起主要作用的是（
A.细胞伸长 B.细胞生长
D
）
C.细胞分裂 D.细胞的分化
3.结缔组织的结构特点是（ B ） A.细胞排列紧密，细胞间质少 B.细胞间隙大，细胞间质比较多 C.细胞间质少，细胞排列疏松 D.细胞间隙小，细胞间质比较少 4.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是（ C ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.神经组织 D.肌肉组织
练习第4题. P62
个体
系统 器官 组织 细胞
课堂练习：
形态 形态 1.组织就是由许多__________相似， 结构 __________、__________相同的细胞， 功能 功能 结构 联合在一起而形成的。由不同的 组织 __________按照一定的次序联合起来， 组织 形成具有一定功能的结构叫器官。 2.系统是由能够共同完成 ________________生理功能的多个器 一种或几种 次序组合在一起 官，按照一定的_________ _构成的。 次序
第二单元.第二章.第二节.动物体的结构层次
受精卵
两个细胞 四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞生长：细胞体积增大
细胞分化： 细胞种类增多
肌肉细胞
大多数 失去了 分裂的 能力。
上皮细胞
神经细胞
(继续分裂)
血红细胞
在个体发 育过程中， 一个或一 种细胞通 过分裂产 生的后代， 在形态、 结构和生 理功能上 发生差异 性的变化， 这个过程 叫做细胞 分化。
单层上皮 复层上皮
2 、肌肉组织
类型: 骨骼肌
平滑肌 心肌
附着在骨骼上
胃、肠等器官管壁上
心脏壁
分布: 附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上、心脏壁 特点: 有明显的纹理，细胞间质少 功能: 收缩、舒张、能够产生运动。
3 、神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 由神经细胞构成。 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋。在体内 起调节和控制作用
人体
系统 人体 人体
3、人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4、下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5、骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 6、由口、咽、食管、胃、肠、肛门以及肝脏等器官组 成的系统是（ A ） A.消化系统 B.运动系统 C.循环系统 D.呼吸系统 7、一块完整的骨，属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 8、细胞的分化可以形成（ B ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
产生和传导兴 脑，脊髓 奋
支持、连接、 血液，骨 保护、营养 组织
细胞种 类很多
想一想
如果你的皮肤不慎被划破，你 会感到疼，会流血。这说明皮肤 中可能含有哪几种组织呢？
2.第二节动物体的结构层次教案
第二节：动物体的结构层次【教学目标】：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。
创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。
看大屏幕加深对细胞分裂的认识。
看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
动物体的结构层次(教案)-人教版七年级生物上册第二章
第二章细胞怎样构成生物体教学设计第二节动物体的结构层次一，教材内容分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，主要讲述人体的结构层，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。
二，学情分析七年级学生已经认识了细胞的基本结构，认识了细胞通过分裂会产生新的细胞，对细胞怎样构成生物体很有兴趣，但是学生的认知理解有限，加之内容较枯燥，这就要求教师能运用多种教学方法。
三，教学目标：1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
四，教学重难点教学重点：1.概述动物体的组织的形成过程，2.识别动物体的基本组织教学难点：描述动物体的结构层次，认同细胞是生物结构和功能的基本单位五，教学方法：观察讨论六，课时安排：1课时七，教学过程：一，视频导入你一定有过这样的疑问，人是怎么来的，没错，那便是一个细胞，受精卵，精子在输卵管内与卵细胞相互融合形成受精卵，受精卵不断分裂和分化，逐渐发育成胚胎，经过一系列变化，就能发育成胎儿，最终呱呱坠地，那你知道在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化，生物体内多种多样的细胞，是怎样形成的，有哪些结构层次，带着这些问题，我们来探索动物体的结构层次。
二，细胞分化既然细胞分裂出来的新细胞与原细胞一样，那么生物体内形态功能各不相同的细胞又是怎么来的？三，细胞分化概念在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
1、动物的生长都是从一个细胞开始的——受精卵2、受精卵通过分裂产生新细胞。
3、构成人体的各部分的细胞一样吗？4、受精卵——两个细胞——四个细胞——多个细胞四、组织概念细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
1.3.2动物体的结构层次课件(共26张PPT) 人教版生物七年级上册
A.神经组织
B.肌肉组织
C.上皮组织
D.结缔组织
5.唾液腺和汗腺主要组织是（ C ）
A.神经组织
B.肌肉组织
C.上皮组织
D.结缔组织
存
胃壁黏膜下层
和
主要由结缔组织构成，
初
内有丰富的血管、淋巴
管和神经。当胃蠕动时
步
起缓冲作用。
消
胃壁肌肉层
主要由肌肉组织构成， 对胃有支撑作用，使 胃能够运动，如舒张、 蠕动、收缩。
胃壁浆膜层
化
主要由上皮组织和结缔
食
组织构成，内有血管、
物
淋巴管和神经。包裹着
胃，有保护作用。
像胃这样，由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的， 行使一定功能的结构，叫作器官。
细胞→组织→器官→系统→个体
2.新冠病毒是一种无细胞结构的生物体。 它属于生物体哪一个结构层次？
病毒没有细胞结构，自然也就没有细胞、 组织器官、系统等结构层次
一、概念检测 1.基于对细胞分化形成不同组织的认识，判断下列说法是否正确。
√ （1）上皮组织的细胞排列紧密，这有利于实现保护功能。（ ）
√ （2）胃腺细胞和胃壁肌细胞在同一器官内，却属于不同的组织。（ ） 上皮组织 肌肉组织
循环系统 神经系统
各系统协调配合，使人体的生命活动正常进行
小结：动物体的结构层次
生殖系统
内分泌系统
上皮组织
神经系统
细 分裂 组 肌肉组织 胞 分化 织 神经组织
器
系 泌尿系统
官
统 呼吸系统
动 物 体
结缔组织
循环系统
消化系统
运动系统
练一练
1.大熊猫是我国的国宝，萌态可拘。 请你来描述大熊猫的结构层次。
2.第二节 动物体的结构层次-练习
谢洋中学
凌子
思考：受精卵通过生长、分裂、分化形成不同的组织的。
上皮组织
分裂
分化
肌肉组织
神经组织
结缔组织
谢洋中学
凌子
人体的四种基本组织及功能
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
组织名称 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
构成细胞 上皮细胞 肌细胞 神经细胞 多种细胞
主要功能 保护(皮肤上皮)和分泌(小 肠腺上皮) 收缩、舒张 产生和传导兴奋 连接，保护，支持，营养
谢洋中学
凌子
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一 定的次序组合在一起，就构成了系统。
八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
谢洋中学
凌子
小结
概念 概念 概念
细 胞
分裂 分化
组 织
神 经 组 织 肌 肉 组 织
器 官
运 动 系 统 消 化 系 统
系 统
循 环 系 统
呼 吸 系 统 泌 尿 系 统 神 经 系 统
谢洋中学
凌子
组织进一步形成器官
说出一下器官的功能和构成构成的。
器官图片
名称 大脑
功能
调控全身 生命活动
主要构成
神经组织等
胃
心脏
贮存和消化食物
肌肉组织等
将血液泵至全身
肌肉组织等
谢洋中学
凌子
合作学习三器官Βιβλιοθήκη 成系统和人体1、器官构成系统
⑴观察人体消化系统图片，讨论：你看到了哪些 器官？这些器官之间有着怎样的联系？
一定的次序
循环 内分泌
C
D
C
A
D C
第二节 动物体的结构层次教案
《动物体的结构层次》教学设计授课教师：杨伟佳（金园实验中学）【教学目标】1. 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 识别人体的四种基本组织。
3. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体。
4. 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】1. 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体。
【教学难点】1. 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 人体的四种基本组织。
【教学准备】橡皮泥、蛋糕纸盘、猪心、人体消化系统模型、多媒体课件【课时安排】 1课时【板书设计】第二节动物体的结构层次【教学流程】《动物体的结构层次》学案一、完成“动物体的结构层次”图解细胞________ _________ _________ _________ ______组织、_______组织、______组织、_______组织二、将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要组织用线连起来。
心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织大脑结缔组织三、课堂检测1. 动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（）A. 受精卵B. 上皮细胞C. 肌细胞D. 神经细胞2. 肌肉组织的形成是（）A. 细胞分裂的结果B. 细胞生长的结果C. 细胞分化的结果D. 细胞变异的结果3.“汗流浃背”与人体汗腺有关，汗腺主要是由下列哪种组织构成（）A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织4. 下列人体结构中，属于器官的是（）A. 心肌B. 肺C. 人体D. 神经细胞5. 北极熊白色体毛下厚厚的脂肪属于（）A. 上皮组织B. 肌肉组织C. 结缔组织D. 神经组织6.人体是由细胞、组织、器官、系统组成的统一体，下列能正确反映该关系的是（）A B C D（）（）（_____）个。
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第二节 动物体的结构层次
学习目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别
人体的四种基本组织；
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习过程：
一、情境引入
动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化
成为多个细胞？
二、合作探究
学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？
2、课件展示：细胞分化过程。
分析：①②分别表示什么过程：
探讨：②过程为生物带来什么后果？
学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成
1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，
总结人体的四种基本组织。
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布
特点
功能
探讨：组织的结构特点与功能的关系。
2、动画展示：组织构成器官。
实例分析：皮肤
举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组
织构成器官的过程。
学习任务三：器官构成系统和人体
阅读教材P64，回答以下问题
1、分析说明：器官如何构成了系统。
①
②
2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
三、拓展创新：
分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。
四、归航拾贝：
分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合
细胞———→（ ）————→器官———→（ ）———→人体
五：达标测试
1、组织形成的过程大致（ ）
A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂
C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长
2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（ ）
A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织
3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ）
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织
A.①② B.③④ C.②③ D. ①④
4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能
是（ ）
A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞
成熟的结果
5、下列有关组织的概念，叙述正确的是( )
A.组织是构成植物体的基本单位
B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群
C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群
D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群
6、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( )
A.小肠腺上皮 B.心肌 C．血液 D.皮肤上皮
7、下列正确表述人体结构层次的是 ( )
A.细胞→组织→系统→人体 B.细胞→组织→器官→系统→人体
C.细胞→器官→系统→人体 D.细胞→器官→组织→系统→人体
8、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组
织。
教学反思：
A
B
D
C