高三历史教学反思
高中历史教学反思5篇
高中历史教学反思5篇高中历史教学反思篇一本学期开学以来的教学工作在教学计划的指导下紧张有序的进行，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将本月在教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：一、认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效。
1 、通过研读20xx 年考纲预测今年历史科的命题趋向。
在平时的练习、测试中我们采用高考试题，同时也研读最新的考纲，了解高考试卷的分布。
2 、全面理解和把握考点。
精心备好每一堂课，目前正在进行第二轮复习。
在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建历史知识框架。
加强对学生的督促，促其完整的理解和掌握课本基础知识。
最后，加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
三、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：1 、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2 、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的。
纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。
为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
历史教学反思（精选22篇）
历史教学反思（精选22篇）历史教学反思（精选22篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的历史教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
历史教学反思篇1本学期我担任高二年级3--7班的历史教学工作。
通过不断深入学习以及全心投入地努力工作，较好地完成了学校交给的教学任务，完成了学科知识的教授和基本科学素质的培养，同时促进了优秀学生学习能力的发展和提高。
在前半学期中有成功也有失败和不足，对此我进行了深刻的反思一、历史课要寓教于乐。
高二的历史课难度深，要求学生基础知识掌握要十分扎实。
因此我在备课时，注意史论结合，课上通过启发式教学，和学生讨论，在此基础上，让学生自己得出结论和经验，同时加入许多历史背后的故事辅助教学，让学生认识历史真相，客观看待历史。
与此同时，我加强对基础知识的考查，每一堂课都进行提问，让学生逐渐养成每天复习巩固的习惯，增强紧迫感。
二、一定要重视学生的感受，带领学生共同努力。
在教学过程中，我十分注重知识的形成。
我还介绍自己高考时的学习和生活，告诉她们我是怎样从成绩的低谷步步努力，最后考上大学的，这不仅给了他们经验，也鼓舞了他们的勇气和信心。
他们经常向我请教方法和经验，与我探讨，及时向我报告学习状态和心态，我从来都是耐心、高兴的听取，并帮助他们解决困难。
形成了良好融洽的师生关系，并取得了好成绩。
三、不要放弃学习困难的学生。
我了解到很多学习差的学生是遇到了困难，他们渴望老师的帮助却又不敢，于是我分别找他们谈话，了解他们的真实感受，表示了我愿意帮助他们的心情。
学生都很感激，于是我提出了一些要求，让他们分批利用课间、自习等时间来找我背书、做练习。
他们平时没有养成坚持的习惯，容易忘记，于是我就经常提醒和督促他们，或者直接到班上去找他们，使他们养成了习惯，终于都能够按时找我复习，甚至一有空就来问问题，因此在段考前，他们的成绩都获得了很大的提高。
2023年高三历史教学工作总结与反思(大全10篇)精编范本
2023年高三历史教学工作总结与反思(大全10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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华师大版高中历史高三历史第五分册《印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思
华师大版高中历史高三历史第五分册《印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思一、教学目标通过学习本章内容，使学生能够达到以下目标：1.了解印度“非暴力不合作运动”的历史背景、发起人及原因；2.掌握印度“非暴力不合作运动”的过程、结果和影响；3.培养学生分析历史事件的能力；4.提高学生的历史素养和跨文化交流能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•探究印度“非暴力不合作运动”的历史背景、发起人及原因；•分析印度“非暴力不合作运动”的过程、结果和影响。
2. 教学难点•怎样将印度“非暴力不合作运动”这一历史事件与当今社会相联系呢？如何提高学生的跨文化交流能力？•如何让学生在学习过程中培养独立思考和判断的能力？三、教学内容及方法1. 教学内容本章的教学内容主要包括以下部分：1.印度“非暴力不合作运动”的历史背景、发起人及原因；2.印度“非暴力不合作运动”的过程、结果和影响；3.印度“非暴力不合作运动”对当今社会的影响。
2. 教学方法1.激发学生的兴趣，让学生能够主动地参与到本章的学习当中；2.采用多元化的教学手段，包括通过课堂讲解、小组讨论、演讲等方式，让学生更好地了解印度“非暴力不合作运动”的具体内容，激发学生的思考能力并加深对历史事件的理解；3.聚焦历史事件对当今社会的影响，引导学生思考其对现在社会与自身生活的启示，提高学生的跨文化交流能力。
四、教学评估方法1.在教学过程中，教师不断关注学生的学习状态，并及时给予指导；2.在学习结束后，教师通过课堂测试或小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评估；3.教师还可依据学生的表现给予书面评估，例如书面答题或者口头评论等。
五、教学反思本章教学注重培养学生的跨文化交流能力。
在到达教学目标的同时，学生们也加强了对历史事件的理解。
然而，在教学实际过程中还存在一些不足之处：1.在教学中，有些学生表现出了对历史故事的不感兴趣。
教师需要更多地调动学生的积极性，让他们主动参与到学习过程中，使学生能够体验到学习的快乐；2.在一些小组讨论中，存在部分学生没有积极发言的情况。
历史的教学反思(通用20篇)
历史的教学反思（通用20篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的历史的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
历史的教学反思篇1我们作为教师队伍中的新鲜血液，我们应该相应国家新课程改革的号召，我们的教学模式也应该改变。
新课程、新标准、新要求……一切都是新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。
历史教学也不例外。
如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。
认知指导实践，许多教师在这个思想指导下在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法。
我所在的实习学校丰润二中在课堂教学改革中，通过三年的探索实践，形成了“丰润二中高效课堂七环节教学程序”，即：（1）检测复习（5分钟），检测上一节学习内容，相互订正，上交。
（2）情境导入（2分钟），创设良好的教学情境，导入新课，明确目标。
（3）自主学习（12分钟），以一体化教学案为引导，学生对教材内容进行自学，完成相关题目。
（4）合作探究（8分钟），学习小组内部交流，互帮互学解决问题。
（5）交流展示（8分钟），以小组为单位展示对重难点问题的解决办法，或提出问题。
（6）教师评议（10分钟），教师点评小组成果，提升知识精华（方法、规律、疑难）。
（7）巩固练习（5分钟），针对本节目标进行达标练习，反馈矫正。
高效课堂七环节教学程序，确保了新课改提出的“自主、合作、探究”学习方式的落实，极大地提高了课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人，学在其中，乐在其中，享受成功！在课上经过这“高效课堂七环节教学程序”，真正做到了把课堂还给学生，在上课的时候教师在大多时候充当的都是提示、总结这样的角色，不在时传统课堂中的一言堂，在上课的时候只能听见教师一个人在说话的声音，学生是完完全全的被动的学习。
高三历史课程教学总结及反思5篇
高三历史课程教学总结及反思5篇总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。
下面就是小编给大家带来的高三历史课程教学总结及反思，希望能帮助到大家!高三历史课程教学总结及反思1我担任历史教学，历史教师工作总结。
由于教学经验尚浅。
因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。
另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授《丝绸之路》的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
高中历史教学反思范本（2篇）
高中历史教学反思范本回顾高三一年的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙，班主任工作科任工作都比较繁琐。
作为一名第一次带高三的老师，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探索的一个问题。
所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。
以下分别就这两方面作简要阐述。
1、对教材的处理。
个人觉得近几年的高考，大有回归课本之势。
显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。
因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。
那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解;同时又能系统化课本知识，形成知识网络;因此在实际教学中我比较注重实效，落实考点，在强调知识的整体，突出主干知识、重点知识的同时，注意打破章节顺序，帮助学生更好的把握时代特征，理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉络，提升了最终的解题能力。
2、对方法的指导。
我的理解是除了回归课本外，近几年来常见的另一种现象是逐渐脱离了死记硬背型的知识考查，转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景，考查学生的历史思维能力的用意显而易见。
要想短期内实现突破读题解题能力的训练显得尤为重要。
所以在进行常规教学外，我比较注重练习部分的讲解和交流。
针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。
3、还存在的问题。
首先，对研究高考方向努力还不是很够。
没有注意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别。
其次，在时间分配上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。
有点知识容量过大的盲目和仓促之嫌。
再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学知识和技巧很好的转化为自身知识和能力工作。
高中历史课堂教学反思范文（精选5篇）
高中历史课堂教学反思身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的高中历史课堂教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
高中历史课堂教学反思1如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢？下面，谈谈自己的一些反思。
一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
二、认真详实备课，是上好历史课的关键点教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。
利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。
我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。
目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。
因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。
此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。
总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。
三、善于课后反思，是上好历史课的落实点课前备课、书写教案固然重要，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。
华师大版高三历史第五分册《第18课印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思
1. 知识目标
•了解印度独立运动的历史背景、过程等相关知识；
•掌握“非暴力不合作运动”的发起者、过程和影响等基础知识。
2. 能力目标
•能够较为熟练地使用相关历史术语和概念；
•能够从印度独立运动的历史中发现和分析对于以非暴力手段争取自由和民主的反思。
3. 情感目标
•养学生对于自由、民主等普世价值的尊重和追求；
d. 分组讨论（30分钟）
将学生分成小组，让其集中讨论印度独立运动及非暴力不合作运动的历史以及背后所反映出来的价值观等方面，并引导学生尝试质疑、比较与反思等方法来批判性地思考相关问题。
3. 课下作业
要求学生通过查阅相关历史资料，或者进行采访等方式，进一步了解与掌握印度独立运动的历史背景以及非暴力抵抗的相关知识。
四、教学评价
本节课主要考察与评价学生的学习效果和学习意愿。以及对于学生在小组讨论环节中的发言质量、对于教师提出问题的回答能力等方面进行评价。
五、教学反思
本次教学采用了多种教学方式，如小组讨论、影片观看等，有利于学生思维能力的提升，但同时在时间安排上不够紧凑，导致教学进度略为滞后，下次应该尽可能利用好时间，紧凑教学内容。同时，在教学中发现学生对于“非暴力不合作运动”的影响仍需加强，因此下课时应引导学生多进行相关资料的阅读和研究。
华师大版高三历史第五分册《第18课印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思
一、教学背景
本次教学针对高中历史第五分册《第18课印度“非暴力不合作运动”》进行设计。本节课的重点在于让学生了解与探究印度在争取独立过程中采取的非暴力不合作运动的历史背景、发起者、过程以及影响等方面，以此帮助学生深入了解印度独立运动的历程，并引导学生对于非暴力抵抗的思考。
关于历史的教学反思15篇
关于历史的教学反思15篇关于历史的教学反思1《三国鼎立》一课的教学内容多，范围广，如果面面俱到，重点就不会突出。
所以，我对教学内容有所取舍，“诸葛亮治蜀”这个问题放到了下一节课；我确定的教学重点是充满矛盾、历史上有争议的曹操这个历史人物，难点是如何正确评价曹操。
本课涉及了官渡之战、赤壁之战，这两次战役都与曹操有关，都是中国历史上以少胜多的著名战例；同时也是教会学生分析战争胜负因素的极好例子。
学生对有关战争题材的内容，特别是战例比较感兴趣，所以我在教学中把重点放在分析战争成败的因素上，从而使学生能够正确评价曹操这个历史人物。
要引导学生对战争胜负因素的分析，重要的前提是学生要读懂课文，掌握更多的材料。
引入新课之后，我要求学生阅读第一个问题“官渡之战”的内容，并提出从背景、时间、地点、交战双方、经过、结果等方面去把握官渡之战，将此内容进行了板书。
并特别要求学生把课本小字的内容也认真阅读。
在七·三班上课时，我直接要学生讲一讲战争的背景，也就是在什么情况下发生的战争？从学生对问题的回答情况来看，学生对战争背景的理解还比较有难度；学生在回答这个问题时，不够简洁或不得要领。
看到这样的状况，我在七·二班的教学中，改变了处理这个问题的方法，学生在看书以后，我设计了如下几个问题：（1）东汉末年，黄河流域的军阀主要有哪两个？谁的势力更为强大？为什么？（2）曹操为发展自己的势力在政治和经济上采取了什么样的措施？（3）官渡之战是谁发动的？目的是什么？当学生弄清楚这三个问题后，就解决了官渡之战的背景问题。
也在一定程度上解决了曹操战胜袁绍的因素。
然后让学生思考为什么会有如此意想不到的结果？学生进行充分讨论，学生代表积极发言。
学生们说到了这些原因：袁绍骄傲轻敌，不采纳谋士的建议，导致谋士弃他而去；曹操“挟天子以令诸侯”政治上占有优势；招募流民垦荒，组织兵士耕田，经济实力增强；重视人才，善于用人，采纳谋士策略，制定了正确的战略战术。
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高三历史教学反思
当高考结束的钟声敲响，备战了一年的09年高三历史教学也宣告结束。随着09高考的
渐行渐远，高三这一年的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行却一直充满希
望的生活让我们至今回味；这一年历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。现我将我的
做法、得失拿出来哂哂。
一、眼中有高考
高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，
“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。我们的做法是：
1．合理安排高考复习时间为了保证高三有充足的复习时间，在高二下期的后半期（大
致五一节后）开始上《中国古代史》，这样可以在国庆节前完成新课教学。接下来是按惯例
进行的三轮复习，这一定要与市三次诊断考试时间相吻合。三轮复习做到一轮夯实基础，二
轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”
的八字方针，对学生心态与成绩提高效果不错。最后的十天尤其不能放松，学生须“回归基
础，回归教材”。
2．整理研究高考试题 08高考结束后，我们注意收集各地高考试题，并把它们与前两
年的高考试题进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教
学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程
度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。我觉得我们
更应该关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力性强，着眼
课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。
3．比对分析高考考纲高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。09年初高考考纲出来
之后，仔细分析并与前两年的考纲、题型示例认真比对，找到其中的变与不变的地方，通过
研读大纲明确今年历史科体现的高考考题思想。这样在平时的学习、训练中就可以帮助学生
全面理解和把握考点，了解高考试卷的分布，做到有的放矢。
4．关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专
题。不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡
化对其它基础的掌握。
5．团队协作备战高考这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队。与备
课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，
大家齐心协力奔高考。
二、学、练为高考
为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得心应手。
1．夯实历史基础知识
对于近几年的高考，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。那么，如何
吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄”， 在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高
考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字（楷体字）和不少孤立、静态
的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻学生的负担，
提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联
系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。同时，我们也编
制了按章节排列的知识体系图表，按专题排列的知识体系图表，不过这些都是填空型的，在
一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，有利于梳理开始遗忘的知识体系和
对帮助学生将散乱的知识整理归类。
2．编制考前检测题单元检测题到处都可以买到或找到。而针对自己的教学进度或市区
考试内容要求以及自己学生情况的的试题就不多，所以，有针对性地自编试题就非常重要和
有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测
时间控制在40分钟左右。在每一次诊断考试前准备多套，集中训练，效果很好。
3．考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，似乎一个
都不能少。但我认为学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知识的时间。
这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练，一般有3——5套题。这样可以进
行强度训练、一个阶段知识的综合训练、时间分配训练等。
三．心中有学生
1．赏识、尊重学生与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的
学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力
对他们来说都不是一件容易的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会
让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最后
胜利。
2．关心、帮助学生学生是学习的主体，成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨
越；成绩中等的学生则需要系统知识，化解遗留的难点和盲点；差一点的学生则需要督促他
们一遍又一遍地记忆并掌握基础的知识点。所以，老师要多呆在办公室，多转转教室，多陪
陪学生，不仅仅是解答学习疑难，也可以与学生聊聊天。
以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做，并没有谈及学科知识教学方面、学生能力培
养方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改进，也更深的认识到
自己的诸多不足之处。
1．研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。 在对08年高考试题分析时，
我们比较关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力性强，着
眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重
视、训练，导致学生不太适应本地高考试题。
2．对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如09高考试
题中的选择题，看似简单，应该全是教材上的，但学生掌握不牢，导致错误百出，得分不高。
3．引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。
教书这条道路，育人这种职业，需要更多的思想和行动，我们任重而道远！