高中生物校本课程共36页
高中生物校本课程
高中生物校本课程摘要：1.校本课程的定义和意义2.高中生物校本课程的目标和内容3.高中生物校本课程的实施方法和策略4.高中生物校本课程的评价和反思正文：一、校本课程的定义和意义校本课程是指在学校层面上自主开发和实施的课程，旨在满足学生的个性化需求和学校教育特色发展。
高中生物校本课程是在国家课程标准的基础上，结合学校实际情况和学生需求，对生物课程进行拓展和深化。
实施高中生物校本课程有利于提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，同时促进教师专业发展和学校教育改革。
二、高中生物校本课程的目标和内容1.目标：高中生物校本课程旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力和创新精神，发展学生的自主学习和合作学习能力，为学生的终身发展奠定基础。
2.内容：高中生物校本课程的内容主要包括生物科学基础知识、生物科学实验技能、生物科学研究方法和生物科学领域前沿动态。
具体课程内容可根据学校和学生的实际情况进行调整和优化。
三、高中生物校本课程的实施方法和策略1.实施方法：高中生物校本课程可通过讲座、实验、研讨、调查等多种形式进行实施。
2.实施策略：（1）结合学校和学生实际，制定合理的课程计划和教学大纲；（2）注重课程的实践性和探究性，引导学生参与生物科学实验和研究；（3）加强课程的师资培训，提高教师的课程实施能力；（4）建立课程评价体系，对课程实施效果进行定期评估和反馈。
四、高中生物校本课程的评价和反思1.评价：高中生物校本课程的评价应注重过程与结果的结合，采用多元化的评价方法，如学生自评、同伴评价、教师评价等。
2.反思：课程实施过程中，应定期进行反思和总结，发现问题及时调整课程内容和实施策略，以提高课程实施效果。
总之，高中生物校本课程的实施有利于提高学生的生物科学素养和实践能力，培养学生的创新精神和终身学习意识。
高中生物校本课程
一、指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。
为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
人类的生存和发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关。
生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展，生物科学技术的进步对社会的巨大影响越来越体现出来。
学生对这方面的内容非常感兴趣，因而我们采取了形式多样的教学活动使学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责任感，提高学生的科学素养。
结合学生日常生活实际，充分挖掘课本内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。
二、课程总体目标最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。
具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。
三、具体实施目标通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
具有收集和利用课内外生物学资料的能力。
学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。
发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。
高中生物校本课程教案
组织学生参加生物实验操作技能 竞赛，包括实验设计、实验操作 、实验结果分析和实验报告撰写 等方面。
实验操作技能竞赛活动安排
步骤 1. 确定竞赛的目的和主题； 2. 制定详细的竞赛规则和评分标准；
实验操作技能竞赛活动安排
3. 组织学生进行实验设计并提交方案； 4. 对提交的方案进行筛选和评审； 5. 组织学生进行实验操作技能竞赛； 6. 对竞赛结果进行总结和表彰。
化和生理需求。
03
实验技能培养
实验设计原则与步骤
科学性原则
实验设计应基于科学理论，遵循科学方法 ，确保实验结果的可靠性和准确性。
对照原则
为了排除干扰因素，需要设置对照组，以 便更好地比较实验组和对照组的差异。
单一变量原则
实验过程中应控制其他变量不变，只改变 要研究的变量，以获得准确的实验结果。
重复原则
满足其需求的能力。
环境保护与可持续发展的关系
03
环境保护是实现可持续发展的重要途径，需要采取科学合理的
措施来保护环境。
05
实践活动安排
实地考察或参观活动安排
目的
通过实地考察或参观，让学生更加直观地了解生物学的应用和实际环境中的生物 现象。
举例
组织学生参观当地的生态保护区、农业示范基地或生物科技企业，了解生物多样 性和生态系统的保护、农作物种植技术以及生物技术的应用。
评价学生对生物知识的掌 握程度，可以通过作业、 测验、考试等方式进行评 估。
自我评价
引导学生进行自我反思和 评价，培养他们的自主学 习能力和自我管理能力。
教师自我评价及改进措施提
01 教学内容评价
对所教授的生物知识进行评价 ，包括难易度、实用性等方面 。
高二生物校本课程.
高二生物校本课程会考基础知识巩固课程纲要♦课程名称：制作会考复习提纲课程类型：生物会考复习类♦课程资源：电脑、资料片开发教师：何淑珠、蔡燕芳♦学习对象：高二年级学生规模预设：30—40人♦学习时限：15学时。
学分：2♦场地设备：（1）教学场地：一间多媒体教室（2）教学设备：电脑、会考复习资料片课程说明将从考试大纲、复习指导、模拟试卷等方面进行全面辅导，“考点解析”按考试内容分专题编写，对具体的考试内容的范围和程度作必要的解释、说明或分析，以进一步明确考试的内容和要求。
“典例分析”紧扣考试大纲的要求，精选典型例题，注重分析的启发性，以便于理解和掌握考试的基本内容与要求。
考试则进一步对知识点进行全面考查。
课程目标1、通过考点解析讲述，分析会考的重点和难点2、通过对典例的分析，学会对会考解题有一个较好的掌握3、通过交流心得，学会彼此相互促进，树立迎战会考的信心课程内容第1、2课时会考考点解析必修3 会考复习提纲能概述在生长素发现过程的相关实验中，科学家的认识过程和科学实验方法；能补充、完善“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验方案，完成实验；能说出生长素的产生、运输和分布情况，植物表现向光性的原因，植物表现顶端优势的原因及应用，举例说出生长素类似物在农业生产中的作用，列举同种植物不同器官或不同植物对生长素的敏感性不同；能说出常见植物激素的产生部位和作用，描述植物激素相互作用共同调节对植物的意义，列出植物激素在生产、生活实践中的应用实例；能说出神经调节的基本方式(A)；举例说明反射弧各部分组成及功能；能说出神经细胞兴奋时膜电位的变化、兴奋的本质、兴奋沿神经纤维传导的过程及特点、神经冲动在神经元之间的传递过程；能描述人脑的基本结构；能简述体温恒定的调节、水和无机盐平衡的调节、血糖平衡的调节等第3课时会考考纲讲评第4至7课时会考考点解析必修1 会考复习提纲能说出蛋白质的组成元素和基本组成单位；说明氨基酸的结构通式和脱水缩合过程；说出二肽、多肽、肽键和肽链的概念；说明蛋白质的结构特点、多样性的原因和蛋白质的主要功能；能说出核酸的组成元素、类别、分布、基本组成单位及作用；能说出糖类的组成元素和类别；说明糖类的作用；能举例说出脂质的组成元素和主要类别，以及脂质的作用；能说明生物大分子以碳链为骨架；能说出自由水和结合水的概念、作用，以及无机盐的作用等；能检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；能说出细胞学说的主要内容；分析细胞学说建立的过程和意义；能说出原核细胞基本结构及其与真核细胞的区别，列举真核细胞和原核细胞常见实例；能说出细胞壁的主要成分和功能，细胞膜的化学成分、结构特征和主要功能，生物膜系统的结构和功能；能说出细胞器的概念，线粒体、叶绿体的形态与成分及结构和功能，以及其他细胞器的结构和功能；能说明细胞核的结构和功能；描述细胞是一个有机统一整体等第8、9课时会考考纲讲评第10至13课时会考考点解析必修2 会考复习提纲能说出减数分裂的概念、发生范围、实质和结果（A）；阐明减数分裂的过程（B）；说明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化；能简述同源染色体、联会、四分体等概念，识别同源染色体与非同源染色体；能描述精子和卵细胞的形成过程，指出精子和卵细胞形成过程的差异；能区别细胞分裂的图像属于何种分裂方式，处于什么时期；能说出受精作用的概念和特点，简述同种生物的不同世代间染色体数目维持相对稳定的原因，简述减数分裂与受精作用的生物学意义；能总结“DNA是遗传物质”的探索过程；评述实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用；能说出DNA分子的基本组成单位、碱基互补配对原则；描述DNA分子双螺旋结构的主要特点；评述DNA分子结构模型的建立过程；能举例说明基因是有遗传效应的DNA片段，概述DNA分子的多样性和特异性；能描述DNA 分子复制的时期、过程、条件、特点、实质和生物学意义等第14课时讲评会考考纲第15课时考试课程实施以学生完成会考复习为主的方式进行课程评价1、评价方式：根据学生平时上课表现、小论文（学习心得）完成情况进行评价2、成绩记录方式：采用课程成绩分优秀、良好、及格和不及格的等级制进行成绩记录。
高中生物校本课程
高中生物校本课程摘要：一、引言二、高中生物校本课程的概念与特点三、高中生物校本课程的意义四、高中生物校本课程的开发与实施五、高中生物校本课程的案例分析六、总结与展望正文：一、引言随着教育改革的不断深入，高中生物校本课程作为一种新型的课程模式，逐渐走进了广大师生的视野。
它旨在满足学生个性化需求，提高学生生物科学素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。
本文将对高中生物校本课程进行深入探讨，以期为广大教育工作者提供借鉴和参考。
二、高中生物校本课程的概念与特点高中生物校本课程是指在教育部颁发的《普通高中课程方案》的基础上，由学校根据实际情况自主开发、实施和评价的课程。
它具有以下特点：1.以学校为本位，以学校为基础，体现学校的特色和优势；2.以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，促进学生全面发展；3.以生物科学为基础，强调学科知识、技能、情感、态度和价值观的整合；4.注重实践性、探究性和创新性，培养学生的实践能力和创新能力。
三、高中生物校本课程的意义高中生物校本课程对于提升学生的生物科学素养、激发学生的学习兴趣、满足学生的个性化需求以及培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义。
同时，它还有助于教师的专业发展，提高教育教学质量，推动学校教育的特色化发展。
四、高中生物校本课程的开发与实施1.明确课程目标：根据学生的实际情况和发展需求，确定课程目标；2.设计课程内容：整合生物科学知识，注重课程的实践性和探究性；3.制定教学策略：采用多样化的教学方法，满足学生的个性化需求；4.实施课程评价：注重形成性评价和过程性评价，发挥评价的诊断和反馈作用；5.加强课程管理：建立健全课程管理制度，确保课程的顺利实施。
五、高中生物校本课程的案例分析以某高中为例，该校通过调查了解学生的兴趣和需求，结合学校实际，开发了一门名为“生物与环境”的校本课程。
该课程以培养学生的实践能力和创新能力为目标，引导学生关注身边的生物与环境问题，激发学生的学习兴趣。
高中生物校本课程微生物的实验室培养共28页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
高中生物前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
高中生物实验研究型课程校本教材(上)
[目录]一、比久对菊花矮化的影响--------------------------------------------------4二、淡水浮游生物的组成------------------------------------------------------6三、萘乙酸对山茶扦插生根的影响----------------------------------------13四、人的指纹调查--------------------------------------------------------------15五、蜗牛的饲养和观察--------------------------------------------------------17六、食品中化学毒物的快速检验-------------------------------------------18七、无土栽培的方法步骤----------------------------------------------------20八、香烟浸出液对蚕豆细胞分裂的影响---------------------------------25九、组织培养的步骤-----------------------------------------------------------27十、小动物呼吸速率的测定--------------------------------------------------30 十一、人类性状遗传变异的调查-------------------------------------------32 十二、二氧化硫对小麦种子萌发的影响---------------------------------34 十三、比较几种蔬菜或水果中Vc的含量-------------------------------35 十四、家庭酸奶的制备--------------------------------------------------------37 十五、设计并制作小生态瓶-------------------------------------------------39 十六、探究植物对空气湿度的影响---------------------------------------42 十七、小型脊椎动物透明骨骼标本的制作-----------------------------43 十八、烟草燃烧后毒害作用的观察---------------------------------------44 十九、松江二中校园植物资源调查---------------------------------------47一、比久对菊花矮化的影响一、活动目的通过应用比久矮化菊花的活动，使学生了解植物生长延缓剂的生理作用及其在农、林、园艺上的应用价值；学会配制一定浓度的植物生长调节剂，并探索最适于植物生长的调节剂浓度（针对特定的植物种类等）的方法。
(新课标)高中生物 第5章第1节《基因突变和基因重组》课件36 新人教版必修2
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2×108 13
畸
白
形 的
有
化 玉
雏
害
米
鸭
的
苗
基
人
因
白
类 的 多
突 太空变椒
者
化 病
患
指
４、基因突变的意义
➢是新基因产生的途径 ➢是生物变异的根本来源 ➢生物进化的原始材料
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“一母生九仔，连母十个样”，这种个 体的差异，主要是什么原因产生的?
基因重组
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二、基因重组
C AT
…
…
…
…
GUA … 缬氨酸 …
异常蛋白质
性状
两面凹的圆饼状
镰刀型
病因：是碱基对被替换从而引起基因的分子结构发生
了改变产生的。
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5
比一比
1 234 5
ATCCG TAGGC
（正常基因片段）
AACCG 替换 TTGGC
A CCG T GGC 缺失
ATTCCG TAAGGC
增添
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③不定向性
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④低频性：
基因 大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 果蝇的白眼基因 果蝇的褐眼基因 玉米的皱缩基因 小鼠的白化基因
突变率 2×10－６ 4×10－5 3×10－5 1×10－６ 1×10－5
果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5，一个大 约有109个果蝇的群体，每一代出现的基因突变数是
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一、基因突变
1、基因突变的概念:
是由于DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失, 而引起的基因结构的改变。
基因突变的本质是:__基__因__结__构___的改变,产 生了_新__基__因___ .