高中历史选修四《人物》总复习提纲
高考历史总复习精品课件选修4 模块总结 30张(人教版)

请回答: (1)据材料一、二,从政治、经济、军事角度分析康熙收 复台湾的战略意图。 (2)据材料三和所学知识,概述康熙收复台湾后的治理措 施及其作用。
[答案](1)政治:维护国家统一;威慑海外诸国。经济:增 加国家财政收入。军事:保证沿海诸省安全。 (2)措施:设置地方行政机构;驻军;免除税役。作用: 人口、耕地增加;贸易繁荣;社会安定。
材料二
自古帝王政治,得一土则守一土,安可以既得
之封疆而复割弃。 „„况台湾地方,乃江、浙、闽、粤四省 之左护,东南之藩篱。此地若弃,沿海诸省,断难屡然无 虑。„„若归天朝,使海外诸国,既慑天威,益慕圣德。 ——《明清史料丁编》
材料三
兹地方初定,躅(免除)三年徭税差役。„„分兵
驻守,„„至数年后,闽粤之人倍至,荒林田畴复垦,樵苏 采捕,载运米谷蔬菜,出入港澳,均听民便。各宜乐业,人 民安生。 ——[清]施琅《靖海纪事》
体验高考
1.(2011· 天津,14)秦始皇和康熙帝都是中国古代有作为 的君主。阅读材料,回答问题。 材料一 下图为秦始皇二十六年诏版(拓本),文字如下:
廿六年,皇帝尽并兼天下诸侯,黔首大安,立号为□□, 乃诏丞相状、绾,法度量则不壹歉疑者,皆明壹之。 (1)指出图片中文字的字体,并根据图片写出材料中空缺 的文字。 (2) 秦始皇在这一诏书中颁布了什0· 福建文综,41)阅读下列材料,回答问题: 材料一 事实上,工业文明是疾病,因为它处处有弊端。
土布经济完全不同于一般的经济。后者不注意人的因素, 前者充分关心人。 你不可能把非暴力建立在工业文明的基础上,但可以建 立在自足的乡村基础上„„我设想的农村经济,完全没有剥 削,剥削是暴力的本质。
走向高考· 历 史
人教版 ·高考一轮总复习
高中历史选修模块四《中外历史人物评说》学习方略

浅谈高中历史选修模块四《中外历史人物评说》学习方略人民版教材《中外历史人物评说》共选录了22位历史人物,他们都从不同的侧面影响了人类历史的进程,了解这些历史人物,探讨他们与时代的相互关系,科学评价其在历史上的作用,是历史学习的一个重要内容,但是面对如此多的人物,如此纷繁复杂的事迹,如何能有效地学习并应用知识呢?本人在教学的过程中总结了以下几点方法供大家参考:一、关于《中外历史人物评说》的学习,我认为首先要做的是注意知识的归纳和整理归纳和整理知识的方法很多,比如采用表格来总结人物活动,可以减少记忆的头绪,提高记忆的质量。
比如说对中国古代政治家的主要活动的归纳,可以整理成如下的表格:这样,知识看起来非常清楚,学生容易记忆。
二、专题的复习注意抓住专题的主线教材共分六大专题,每个专题的整合都是按照一定的主线来选择人物的,教师在授课时应该突出这一点,以便学生能够整体感知知识,比如说专题“无产阶级革命家”,其中选取的人物都是在世界无产阶级革命的过程中作出突出贡献的人,他们的活动推动了社会的进步。
在这一专题中,有两条主线:一是科学社会主义的形成和发展,一是无产阶级革命实践的演进,既要了解马克思、恩格思创立科学社会主义的过程,又要掌握列宁、毛泽东、邓小平在实践中是如何发展社会主义革命理论的知识,既重视理论,又关心实践;再比如说,专题一“中国古代的政治家”中选取了三位帝王,中国五千年的文明长河中,有数不清的政治家,功绩并不比他们逊色,但是为什么教材没有选择呢?经过分析,我们可以发现秦始皇、唐太宗和康熙的历史活动中,教材突出展现的是他们在统一多民族国家的形成和发展中所作的贡献,这也成为本专题的主线。
学生在教师的带领之下,了解了每一个专题的主线,有助于他们将琐碎的知识融合为一个整体,降低了复习的难度。
三、分析历史人物,注意将他们的活动和已经学习过的知识进行比较,对重复的知识点要重点讲解比如,讲解专题三“华盛顿”时,华盛顿一生的功绩可以概括为两件事,即领导北美人民取得了独立战争的胜利和促进了美国民主制的发展。
2013届高三历史一轮复习方案(人民版)选修4中外历史人物评说专题总结提升

专题总结提升 │ 专题要点归纳
3.要确定历史人物在历史上的作用。主要看他是否顺应了 历史发展潮流;是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会的进 步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的 历史人物,在确定其历史作用时应有不同侧重。 4.要遵循实事求是的原则,依据历史人物的主要事迹或活 动对其做出客观的评价。在总结归纳历史人物的活动时,可采 用两种方法: (1)“阶段论”的方法,该法以时间顺序为纲,结合历史人 物所处的历史时代,把历史人物的活动分成不同阶段,逐段评 价其功过是非。
专题总结提升 │ 专题要点归纳
(2)“方面论”的方法。该法以人物Байду номын сангаас动的内在逻辑关系为 顺序,把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价 人物脉络清晰,条理清楚,层次分明;特别适合活动范围广泛, 活动内容复杂繁多的历史人物。
专题总结提升 │ 专题要点归纳
5.要确定对历史人物的评价性结论。对历史人物,不仅要 一分为二,还要有一个总结论,亦即对历史人物做出定性判断。 在具体评定时要注意两点:一是要从决定历史人物历史地位的 最主要方面定性。这是由辩证唯物主义——事物的性质是由其 各种矛盾中主要矛盾的主要方面决定的这一基本原理所决定的。 一般情况下,此点通过确定历史人物的作用即可实现。如南阳 太守杜诗的主要贡献是水排的发明,因此,把他不能定性为地 主阶级政治家,而应确定为中国古代杰出的发明家。二是在对 政治性人物定性时,一定要指明他的阶级属性。如孙中山是资 产阶级革命家。
选修四
中外历史人物评说
专题总结提升
专题总结提升
专题总结提升 │ 专题时空定位 专题时空定位
专题总结提升 │ 专题要点归纳 专题要点归纳
一、对历史人物评价的主要原则 1.一般说来,在评价历史人物时,主要依据其历史活动来 对其进行评价。即对历史人物的评价内容和范围不是他一生的 全部活动,而主要限定在对历史进程产生影响的范围内。 2.对历史人物评价的主要标准是,看其历史活动是否顺应 历史发展的潮流。一般说来,顺应历史发展潮流的历史人物应 给予肯定的评价,反之则应予以否定。 ►
新人教版高考历史总复习 选修部分 中外历史人物评说 考点1 古代中国的政治家 选修4-人教版高三选修

考点1 古代中国的政治家(加试) 考纲考情考试内容考试要求备考指导必考加试1.统一中国的第一个皇帝秦始皇(1)秦统一六国(2)确立专制主义中央集权制度(3)巩固国家统一的主要措施(4)秦始皇的功过bbbc1.已考角度(1)(2016·10月新高考·T33)秦始皇、唐太宗对修长城的认识(2)(2016·4月新高考·T33)康熙的文治武功评价2.预测角度(1)结合必修一中专制主义中央集权理解秦始皇的功过及评价(2)从唐朝政治、经济、文化等多角度认识唐太宗的措施及功过(3)结合清朝初期内外环境分析康熙帝巩固多民族国家的措施及意义,领会评价历史人物的一般方法2.大唐盛世的奠基人唐太宗(1)“贞观之治”出现的原因(2)“贞观之治”的主要表现(3)“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用c b c3.统一多民族国家的捍卫者康熙帝(1)平定三藩之乱和噶尔丹叛乱(2)统一某某和加强对蒙藏地区的管理(3)抗击沙俄侵略(4)康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用bb b c一、统一中国的第一个皇帝秦始皇1.秦统一六国加试——(b)(1)条件:①商鞅变法后,秦国确立封建制度,社会经济迅速发展,国力强盛为统一天下提供了条件;②战国时代久经战乱的人民都渴望统一;③秦国广泛吸纳贤士;④秦始皇审时度势,战略策略正确。
(2)过程:从公元前230年到公元前221年,秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,建立中国历史上第一个中央集权的统一大帝国,开创了中华民族国家统一的新纪元。
2.确立专制主义中央集权制度加试——(b)(1)创立皇帝制,自称“始皇帝”。
(2)在中央建立起直属于皇帝的中央官僚体系——三公九卿。
(3)在全国推行以郡县制为基础的中央集权制。
易错提醒郡县制早在春秋战国时期就已出现,秦将其推广到全国,其实质上是对分封制的否定,更有利于维护统一局面。
3.巩固国家统一的主要措施加试——(b)(1)文化上:统一文字,以小篆作为统一的字体,促进文化交流和发展。
新课堂历史选修四人物评说课件专题二专题整合提升

教学方法与手段
01
020304Fra bibliotek讲授法
通过教师讲解,引导学生理解 历史人物的基本史实和评价方
法
讨论法
组织学生分组讨论,鼓励学生 发表自己的见解和看法,加深
对历史人物的理解
案例分析法
通过分析具体历史人物案例, 培养学生运用所学知识解决实
际问题的能力
。
案例二
汉武帝开疆拓土。背景介绍:汉 武帝时期,通过对外战争和内部 改革,大大扩展了汉朝的疆域,
并巩固了中央集权。
案例三
唐太宗贞观之治。背景介绍:唐 太宗在位期间,通过实施一系列 政治、经济和文化政策,实现了 国家繁荣和民族团结,被誉为“
贞观之治”。
人物评价观点展示
01
秦始皇
有观点认为秦始皇是中国历史上的伟大人物,他统一六国,建立了强大
多媒体教学
利用多媒体课件、历史视频等 教学资源,增强教学的直观性
和趣味性
02
人物评说基础知识梳 理
重要历史人物简介
政治领袖
如秦始皇、汉武帝等,他们在 中国历史上具有重要的政治地 位,对国家的统一和发展做出
了巨大贡献。
文化名人
如孔子、孟子等,他们是中国 传统文化的代表人物,对中国 及世界文化产生了深远影响。
探讨人物的思想、品 格及时代背景,深入 认识其历史价值
分析人物的历史地位 、成就及影响,理解 其在历史进程中的作 用
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握历史人物的基本史实 ,能够客观评价其历史地 位和影响
过程与方法
通过史料分析、讨论交流 等方式,培养学生历史思 维能力和表达能力
人民版高中历史选修四人物秦始皇

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防止折中论 : 对历史人物要一分为二,这 是正确的。但在实际运用中,容易教条化、 折中化。比如, 有的学生这样评价: 张某某, 有对的一面,也有错的一面;李某某,对 的有三条,错的亦有三点。那么,究竟张 某某、李某某是属于该肯定的或该否定的 历史人物?并未做出令人信服的答案。因 此,我们在评价历史人物的是非功过时, 必须抓住主要之点,从而做出功大于过或 过大于功的正确评价。
子楚:嬴政的老爸,当时 地位比较低的一个王孙, 在赵国作人质。
安国君:嬴政的爷爷, 当时秦国的太子。
华阳夫人:嬴政的爷爷最 宠爱的妃子,但是没有儿 子。
干爹只手遮天,老妈淫乱通奸
仲父
赵姬:嬴政的老妈。
一、秦王扫六合 (一)、秦统一中国的原因:
(二) 、秦统一中国的经过
(三) 、秦统一中国的意义
并吞六国
先弱后强,扫除两翼,最后灭齐
秦 兼 并 六 国
咸阳
秦
皇帝制度
1.皇帝独尊:成为秦王朝政治制度的基本特征。 确立“皇帝”称号;皇帝自称“朕”;命令称 “制”或“诏”,印称“玺”。
2.皇权至上:权力高度集中的标志。 “天下之事无小大皆决于上”
3.皇位世袭:“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的 另一体现。
秦始皇生平大事记 公元前259年 出生于赵国都城邯郸 公元前247年 13岁 即王位 公元前238年 22岁 亲政,除掉嫪毐、吕不韦 公元前221年 39岁 完成统一大业 前219-215年 连续到东方、江淮流域、北边 巡游 公元前213年 46岁 焚诗书 公元前212年 47岁 坑术士;其长子扶苏劝 谏,派其赴长城戍边 公元前210年 50岁 东巡途中驾崩于邢台沙丘
【人教版】高中历史选修四:第1单元《古代中国的政治家》复习提纲
第一单元古代中国的政治家浙江安吉高级中学(2009年2月《考试报》)课标导读1.课标内容(1)简述秦始皇兼并六国的主要史实;简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
评价秦始皇的历史功过,感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。
(2)列举“贞观之治”的主要表现,感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。
从史实人手分析理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
(3)了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施:平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。
评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。
2.课标解读(1)核心内容:秦始皇、唐太宗、康熙帝在建立、发展、巩固统一多民族历史发展中的措施、影响以及这些举措对今天的借鉴意义。
充分认识维护、促进国家统一是炎黄子孙的共同责任,增强为中华民族的崛起作贡献的使命感。
(2)基本线索:在中国历史的发展过程中,秦始皇、唐太宗、康熙帝等封建君王,采取了一系列政治、经济、思想文化、民族关系、对外交往等方面的措施。
推动着中国统一的多民族国家的确立、发展、巩固的历程。
考点分布命题规律从近两年来高考试题所呈现的情况看,对三位古代政治家所考查的关注度最集中的是唐太宗、然后是秦始皇,而直接考察康熙帝的相对较少。
从所考查的知识点看,重点是于唐太宗的民本思想的原因、措施、影响,其目的是引导考生了解历史、关注现实,借鉴历史经验为现实服务。
秦始皇的考查重点是强调其对统一多民族国家形成产生重要作用的措施,侧重于从专制主义中央集权制度这一政治角度分析其影响。
在新课程的复习中除了要继续关注传统命题视角外,要注意秦始皇的民族、经济等政策的影响,唐太宗的民族政策。
康熙帝除了要关注教材中所涉及的内容外,更应注意将康熙帝与同一时期西方一些封建君主采取的措施,进行比较,分析东西方存在差异的不同之处、原因与影响。
知识梳理一.统一中国的第一个皇帝——秦始皇(一)统一六国1、背景(原因)(1)社会经济发展,各民族、各地区间联系加强,为统一提供了必要的社会基础。
人教版高中历史选修四[01知识点整理及重点题型梳理]欧美资产阶级革命时代的杰出人物
人教版高中历史选修三知识点梳理重点题型(常考知识点)巩固练习欧美资产阶级革命时代的杰出人物考点解读考点提示欧美资产阶级革命时代的杰出人物1、克伦威尔2、华盛顿3、拿破仑知识经纬知识清单要点精析要点一、克伦威尔与英国革命(一)克伦威尔的革命活动(二)克伦威尔的军事独裁——担任护国主1.性质:维护资产阶级利益的军事独裁专政。
2.表现:①克伦威尔是英格兰、苏格兰和爱尔兰的陆、海军总司令。
②掌握国家最高行政机关。
③克伦威尔的命令具有法律效力。
④把全国分为11个军事行政区,各区派少将一人,对他直接负责。
(三)评价克伦威尔1.克伦威尔是英国从封建社会向资本主义社会转型时期造就出来的英雄人物,为新的社会制度的确立作出了卓越贡献。
2.功绩:(1)克伦威尔领导的军队在内战中击溃王党势力,为资产阶级政权的建立奠定了基础;(2)他顺应历史潮流处死查理一世,建立共和国,推动了历史进步;(3)远征爱尔兰、苏格兰和打击荷兰,推动了英国资本主义的发展。
同时,采取一系列有利于资本主义发展的措施,为君主立宪政体的建立奠定了物质基础。
从总体上看,克伦威尔顺应了时代潮流,推动了历史的前进。
3.过失:(1)共和国建立后,克伦威尔为了满足资产阶级需要,残酷镇压了民主革命派、平等派及掘地派。
(2)远征爱尔兰进行疯狂的屠杀和掠夺,给当地人民带来了深重灾难。
【典型例题】1、下列各项措施中,客观上有利于英国的资本主义发展的是()①远征爱尔兰和苏格兰②建立军事独裁统治③纳西比战役④斯图亚特王朝复辟A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③解析:斯图亚特王朝复辟后采取了一系列倒行逆施的措施不利于资本主义的发展,其余三项措施,资产阶级和新贵族都成为既得利益者,有利于英国的资本主义的发展。
答案:D2、阅读下列材料:材料一为了商业资产阶级的利益,克伦威尔把很大的经历用在对外事务上,他要改变这种局面,建立英国在世界上的贸易霸权,把失去的“漂亮姑娘”夺回来。
英国的舆论界也在推动着护国主去争霸世界。
高考历史一轮复习中外历史人物评说课件新人教版选修4
再见
(5)要确定对历史人物的评价性结论 对历史人物,不仅要一分为二,还要有一个总结论,亦即对历史人物做出定性 从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。 3.注意认识历史人物评价过程中的几个常见误区 (1)正确处理历史人物与人民群众的关系 要明确以下四点:首先人民群众是历史的创造者;其次是“时势造英雄”,不 次要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系;最后 大程度上反映了人民意愿。总之,对历史人物的作用要恰当评价,不能任意夸大。 (2)正确处理阶级分析与个人出身的关系 不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性,因为单独的个人并不总是以所 现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对 其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。
4.要注意学习中外无产阶级革命家和科学家的优秀品质 (1)无产阶级革命家的优秀品质 ①胸怀宽广、志向高远,以国家民族甚至全人类的解放和进步事业为己任。 ②勤奋好学、积极探索,以丰富的知识和科学的理论武装自己的头脑。 ③勇于实践、实事求是,结合实践不断检验、完善和更新已有的思想理论体系 验。 (2)中外科学家的优秀品质 求真务实、勇于创新、注重实践、治学严谨、勤奋刻苦、博学多才、爱国进取
选考部分
选修四 中外历史人物评说
选修四知识整合与备考方略
[知识整合]
Hale Waihona Puke 1.中外历史人物一览表2.正确评价历史人物的原则和方法 (1)要确定历史人物的时代背景 在评价任何一位历史人物时,都要把他放到一定的历史范围内进行考察,即寻 与当时社会历史条件之间的关系。这是马克思列宁主义的基本要求。 在分析历史人物的历史背景时,要考虑的主要因素有:历史人物生活的时间、 的活动所处的历史环境等。 (2)要确定历史人物的阶级属性 在评价历史人物时,马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面,而是 级利益以及特定的民族关系的环境,其实质是寻找个人活动与本阶级的关系。
高中历史高考复习知识点:选修4 第2讲 近现代的革命领袖
主干 知识整合
文化教育 法律改革 经济方面
废止阿拉伯字母,改用拉丁字母拼写土耳其语,关闭 教会学校,全国的教育机构隶属国家
废除伊斯兰教法,采用瑞士民法、意大利模式的刑法 和以德国、意大利为榜样的商法
以苏俄为师,推行国家主义,用国家干预经济的方式 将资金集中用于工业化建设
(2)评价:是土耳其民族解放运动的领导者,是新土耳其的伟大缔造者。
(2)评价 ①是法国杰出的资产阶级政治家和军事家。 ②领导法国多次打败反法同盟,挽救了法国的危机。 ③颁布《拿破仑法典》,体现法律平等,严格规定私有财产的合法性,是一部 典型的资产阶级法典。 ④不断发动对外征服战争,使整个欧洲大陆陷入战争深渊,破坏了社会稳定和 经济的发展,也导致拿破仑帝国的覆灭。
主干 知识整合
主干 知识整合 2.圣雄甘地 (1)主要活动:早期政治斗争;宣传甘地主义思想;领导非暴力不合作运动;调 解印度各教派的矛盾和教派纷争。 (2)评价 ①是印度现代民族解放运动的著名领袖、甘地主义的创始者,被尊为“圣雄”。 ②进步性:创立并宣传甘地主义思想,指导了民族解放运动;一生多次领导非 暴力不合作运动,打击英国殖民统治,增强了印度人民的民族自信心和自尊心。 ③局限性:采用非暴力手段束缚了人民的手脚,反映了资产阶级的局限性;甘 地始终对英国政府抱有幻想;崇尚印度传统文明,反对工业文明是历史的倒退。
主干 知识整合
(2)革命实践 ①1846 年初,在布鲁塞尔创立“共产主义通讯委员会”,第二年改组“正义者 同盟”为“共产主义者同盟”。 ②1848 年德国三月革命爆发,他回国创办《新莱茵报》;1864 年“国际工人协 会”成立,马克思是协会的领袖和灵魂。 ③1871 年巴黎公社失败后,马克思写了《法兰西内战》,高度赞扬了巴黎无产 阶级的革命精神,系统总结了巴黎公社的经验教训。 ④编写《资本论》。
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专题一古代中国的政治家秦始皇是统一的中国封建中央集权的开创者;唐太宗是把中国封建社会发展推向高峰的皇帝;康熙帝是把统一的多民族中国发展到鼎盛同时又开始下坡的皇帝。
一千秋功过秦始皇【课标要求】:1.简述秦始皇兼并六国的主要史实。
2.简述秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。
3. 评价秦始皇的历史功过。
秦始皇嬴政(前259—前210)前247年13岁即位,秦国朝政由太后和吕不韦掌控前239年21岁亲政,平定叛乱,罢免吕不韦,把政权完全集中到自己手中一、吞并六国1、灭六国的进程铁血长平公元前262年,秦、赵之间发生空前激烈的长平之战。
赵军大败,40多万人被俘,绝大多数被坑杀。
从此,东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
2、成功的原因主观原因:坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力;锐意进取,善于发现人才,能破格任用一批谋臣猛将;广泛招募各国精英,礼待人才,用人不疑,勇于认错,表现出政治家的胸怀和气度。
客观原因:①战乱频繁,严重阻碍了社会经济的发展;人民渴望统一;②诸侯争霸,民族融合,出现统一趋势;③经过商鞅变法,秦国实力最强(主因)。
二、建立专制主义中央集权制度专制主义中央集权专制主义:皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。
中央集权:指中央与地方权力分配中,全国军政财大权归属中央,地方完全由中央管理和控制,绝对服从中央。
(1)皇帝制度●皇权独尊:成为秦王朝政治制度的基本特征。
确立“皇帝”称号;皇帝自称“朕”;命令称“制”或“诏”,印称“玺”。
●皇帝至上:权力高度集中的标志。
“天下之事无小大皆决于上”●皇位世袭:“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
(2)三公九卿制秦朝中央的三公九卿制有何特点?三权分立分工协作皇帝任命不得世袭军权皇控皇帝集权(3)地方建立郡县制三、巩固国家统一的主要措施⑴统一文字—小篆;⑵统一货币、度量衡、车轨六尺宽;⑶大力发展交通,以咸阳为中心,修筑驰道,疏浚鸿沟,开凿灵渠等;⑷北击匈奴,修筑万里长城; 南征南越 四、历史的余音有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题,你有什么看法? ①完成了统一,结束了诸侯割据的局面,有利于人民的生活安定和社会生产的发展。
②形成中央集权的政治体制,打破了贵族分封制,奠定了大一统王朝制度的基础。
③统一了货币、度量衡和文字,开创了幅员辽阔的秦帝国,促进了各民族的经济文化交流。
重农抑商政策,使农业得到恢复和发展④建立了专制主义制度,压制思想。
焚书坑儒,摧残文化。
⑤实行暴政,大兴土木,建阿房宫,修骊山陵墓,耗费民力;法律残酷,最终促成农民大起义,使秦朝灭亡。
秦始皇采取了哪些具体措施巩固统一?为什么他被称为统一多民族国家的奠基人? 政治上:创立皇帝制;推行郡县制和三公九卿制;建设交通网道。
经济上:承认土地私有;奖励移民垦荒;鼓励耕织;统一货币、度量衡。
军事上:修筑长城,北击匈奴。
文化上:统一文字;焚书坑儒,统一思想。
秦始皇统一六国,第一次建立起中央集权的大帝国,并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一,所以说是统一多民族国家的奠基人。
结合课文内容,思考秦始皇是如何统一全国的,分析其中时代趋势与个人作用的辩证关系。
统一的原因见前面。
⑴统一的史实包括:统一六国、北击匈奴、南征百越、郡西南夷。
⑵时代的发展趋势造就了英雄人物;英雄人物的作用要受历史条件的限制,英雄人物顺应历史的趋势就会推动历史发展。
春秋战国时期的历史造就秦始皇这个历史人物,秦始皇的措施客观上顺应了历史发展的趋势。
评价古代政治家功过的一般方法 : ①是否完成国家统一,推动历史发展。
②是否调整政治措施,保持社会安定。
③是否调整经济措施,重视改善生产条件,促进经济发展。
④是否采取措施,促进文化繁荣。
⑤是否采取措施,巩固国家统一,促进各民族的融合与团结。
⑥是否反抗外来侵略,捍卫国家主权和民族利益。
二 大唐盛世的奠基人唐太宗 课标要求:1、列举“贞观之治”的主要表现;2、理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用;皇帝 中央机构三公九卿郡 郡守、郡尉、监御史 县 乡 县令、县丞、县尉 三老、啬夫、游徼 里典秦朝中央地方行政体制里3、感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。
一、东征西讨定基业599年,李世民出生;604年 ,隋文帝死,杨广登基--隋炀帝;617年,李渊正式举起反隋大旗.;618年,隋朝灭亡,李渊在长安登基,定国号唐.李渊—唐高祖.李建成—皇太子.李世民—受封秦王;617-618,李世民率军几百薛举集团,消除来自背后的威胁;620年,李世民出兵函谷关,进击王世充集团.;624年,唐朝统一全国.二、击破东,西突厥626年,李世民在京城发动玄武门之变,杀死李建成,李元吉。
逼父退位。
;626李世民登基—唐太宗,年号贞观.当时,北方有突厥和薛延陀,西方有吐谷浑、吐蕃,这些少数民族经常侵犯边境,掠夺人口和财物。
太宗积极用兵,在629年(贞观三年)派名将李靖讨伐东突厥.;630年初,李靖突击东突厥,俘获颉利可汗。
(解除北方的威胁,巩固北方边防,为经济发展奠定基础);635年(贞观九年)大将段志云败吐谷浑。
;638年(贞观十二年)吐蕃攻唐,侯君集破敌,后又平定了高昌,建安西都护府。
;642年(贞观十五年)唐军又败西突厥。
(期间文成公主与松赞干布联姻)(巩固北疆,夸大版图.使中西交通迅速发展,成为当时最强大的国家之一)三、贞观之治贞观之治的原因1.用人方面:《贞观政要》记载了唐太宗善于纳谏和用贤方面的言行①重用贤能;②用人扬长避短;③善于纳谏。
2.经济方面:农民生产积极性提高,社会经济发展,是繁荣的经济基础①以“存百姓”思想为指导;②实行休养生息政策,不夺农时;③推行均田制,轻徭薄赋。
唐太宗发展经济的措施很多,这包括:推行均田制,奖励垦荒:颁行租庸调法,轻徭薄赋:劝课农桑,不夺农时:设置义仓,救灾备荒;增殖人口,奖励婚嫁,发展生产;兴修水利设施,疏浚河渠。
3.法律方面:①慎用刑法,仁义为本;4.思想文化方面:①文德治国,崇儒尊孔;②完善科举,提高进士科地位。
(5)民族关系方面:采取“战而后和”的策略,对不同的民族地区采取不同的统治措施,促进民族团结和发展。
(6)对外关系方面:采取积极友好开放的对外政策,对外来文化采取兼收并蓄的方针,大大增强了中外经济、文化的交流。
民族关系(1)唐初:边境不稳;(2)政策:民族团结、民族平等;(3)策略:“战而后和”;(4)具体措施:武力征服、设置机构、册封、和亲;(5)特点:灵活、宽容;(6)效果:加强了唐与少数民族之间的关系,有利于加强对边疆的管辖,也为唐朝盛世局面的出现提供有利的条件。
同时有利于少数民族吸收汉族先进的文化,促进了少数民族经济的发展。
突厥东突厥:武力征服;羁縻府州;“天可汗”;册封子嗣;西突厥:武力征服;设安西都护府,管辖西域吐蕃:和亲(文成公主入藏,中原文化影响吐蕃)唐太宗在处理民族关系方面最过人之处是他的宽容,因为宽容,贞观时期的民族关系异常融洽。
唐太宗采取了以下一些措施:⑴任用少数民族人做官;⑵准许少数民族内迁,定居长安,当时的突厥族就有万家之多;⑶采取和亲政策,著名的就是唐朝宗室女文成公主和吐蕃的松赞干布结婚;⑷建立了州县制度,仍然用少数民族领袖为官。
开放的对外政策1、政策方针:①对中外交往采取积极友好的态度;②对中外文化采取开放的政策;③对外来文化采取兼收并蓄的方针2、具体表现:⑴设置专门机构:设鸿胪寺,接待各国使者;⑵鼓励外国商人到中国贸易,允许在中国居住、做官、通婚;⑶对外来宗教,提出“示存异方之教”;⑷中外交往、交流日益增多:玄奘取经;日本、朝鲜积极学习唐朝文化3、影响①长安成为国际性大都会以及西来佛教东传的中转圣地;为中国文化增添了多元的色彩。
②对朝鲜日本产生了巨大影响,大大促进了日本封建化过程。
贞观之治的表现政治清明、社会安定、;生产发展、文化繁荣、;民族团结、中外交往频繁。
你如何理解唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用?⑴唐太宗顺应国家统一的潮流,真正开创了唐帝国,⑵他在位期间出现了“贞观之治”,促进经济的复苏乃至繁荣,⑶而他纳谏和用人方面的突出优点,更是古代封建君王的楷模和典范。
三、康乾盛世的开创者---康熙课标要求:评述康熙帝在巩固统一的多民族国家中的作用。
1644年,清军入关,开始了清朝长达268年的统治。
清朝皇帝世系表康熙:清圣祖爱新觉罗·玄烨,满族,是中国历史上在位时间最长,而又功绩卓著的著名皇帝。
1661年登基-年号康熙8岁;1669年(康熙八年),生擒鳌拜一、少年皇帝1、康熙初年面临的形势⑴清政府确立了对全国的统治,大陆上的抗清斗争大体结束⑵统一全国和保卫边疆的任务仍然繁重①台湾——郑成功;②黑龙江流域——沙俄;③漠西、漠北——蒙古各部;④云贵、两广、福建——“三藩”⑶满汉民族矛盾尚未平复⑷辅政鳌拜专权2、康熙亲政——智擒鳌拜二、捍卫统一多民族国家的重大举措(一)巩固统一国家1、平定“三藩”⑴“三藩”问题的由来三藩即吴三桂、尚可喜、耿精忠,他们三人位高权重,为清朝建立立下汗马功劳。
康熙即位后,三藩存在威胁到中央统治。
1673年,清政府下令撤掉三藩藩王称号,吴三桂等随即叛乱。
⑵平定“三藩”的经过1673年(康熙十二年)尚可喜上书,请求归返辽东。
康熙借机撤藩。
;吴三桂收到撤藩令,公开叛清;1676年(康熙十五年),吴三桂进攻广东,尚可喜之子叛附吴三桂,终成三藩之乱;1681年(康熙二十年),清军进攻昆明,最终平定叛乱试分析康熙平定三藩的历史影响。
①消除了割据、分裂的隐患,加强了国家统一,②巩固了中央集权。
2、统一台湾郑成功1661年驱逐荷兰侵略者,光复台湾;1683年,清军进入台湾,郑成功的后代归顺清朝;1684年,清政府设置台湾府,隶属福建省,实现了统一;台湾府的设置,加强了台湾同祖国内地的联系,促进了台湾的开发,巩固了祖国的海防。
⑴措施:派施琅领兵收复台湾,设立台湾府。
⑵影响:①加强了台湾同大陆联系,促进了台湾的开发,②巩固了祖国的海防3、抗击沙俄--维护国家主权1、背景:16世纪中冶开始,沙皇俄国不断向东方扩张,侵入黑龙江.2、经过:⑴康熙亲自东巡,了解敌情,制定方略;⑵ 1685年分别命令彭春、萨布素组织两次收复雅克萨之战⑶ 1689年中俄双方签订《尼布楚条约》,从法律上确定中俄东段边界《尼布楚条约》意义:1.双方平等协商下签署的平等条约;2.肯定了“两江一岛”属中国。
为边境赢得长期相对安宁的环境(即黑龙江、乌苏里江流域和库页岛)3、影响缔造和巩固了空前统一的多民族国家;开创了康乾盛世的繁盛时代。
三征噶尔丹1671年,格尔丹占据天山;1690,格尔丹出兵东犯乌兰布通,使中国北部和西北部边疆混乱,勾结沙皇,加重危险性⑴背景康熙时,蒙古族分为漠南蒙古、漠北蒙古和漠西蒙古三个部分。