小学二年级下册《狮子和兔子》教学反思
狮子和兔子教学实录和反思
狮子和兔子教学实录和反思一、教学实录1.1 背景在小学二年级的一堂课中，我以“狮子和兔子”为主题，进行了教学。
1.2 教学目标通过本次教学，让学生能够：1.熟练掌握“狮子和兔子”这个故事，并能够借鉴故事中的道理；2.培养学生的合作与发言能力，让学生能够在小组内加强交流合作。
1.3 教学过程1.首先，我向学生讲述了“狮子和兔子”的故事，并引导学生思考故事中的道理，例如“弱者也可以用智慧战胜强者”、“团结合作可以战胜敌人”等。
2.接着，我分成四个小组，每组分别扮演不同的角色，如兔子、狮子、小鸟和老虎。
3.在小组的协作中，学生们互相协助，创造性地解决问题，使每个小组的扮演更具可读性和有趣性。
4.在小组合作之后，我要求每个小组向全体同学介绍他们的扮演角色、故事中的道理以及小组协作的过程。
同时，我还要求其他小组提供反馈和评价。
1.4 教学效果通过本堂课，学生们对“狮子和兔子”故事中的道理有了更深刻的认识，同时也提高了学生的团队合作和口语表达能力。
二、教学反思2.1 优点1.多元素教学：在教学中加入了角色扮演和小组合作，形式多样，有趣又富有挑战性，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果；2.学习方法与教学目标协调：教学目标旨在培养学生的合作与发言能力，因此课堂采用了大量的合作学习和小组交流的活动，有效地提高学生表达能力和合作能力；3.注意学生的评价：在学生小组完成扮演和讲述后，还让其他小组进行点评和反馈，能够深入了解学生对课文故事的理解能力。
2.2 缺点1.课程准备不充分：在教学过程中，有时老师会在一些细节上出现考虑不够周全或者缺乏准备的问题，导致教学效果有所欠缺；2.形式单一：虽然角色扮演和小组交流的活动形式较多，但也还可以考虑加入多样性的形式，如PPT展示等；3.学生自主选择角色欠缺：在活动选择过程中，有部分学生选择困难，没有进行必要的自我表达，导致活动效果欠佳。
三、结语在这次“狮子和兔子”教学中，我们发现成功的教学不是单一的，而是需要多个方面的教育和培训的合作才能够得到较好的效果。
2023年狮子和兔子教学反思_4
2023年狮子和兔子教学反思2023年狮子和兔子教学反思1教学反思：语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。
我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。
于是，我这样设计《狮子和兔子》的第二课时：一、复习读书方法，导入新课。
二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。
三、借助文本，拓展延伸，练习写话。
四、复述课文。
五、总结。
因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。
因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。
所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力，听课老师都说孩子的说话能力强，想象力丰富。
在最后的十几分钟，我特意安排了让学生写话。
我知道学生写话有些困难，先让学生自由的说狮子对兔子说了什么，再让学生同桌互相说，然后全班交流。
最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。
2023年狮子和兔子教学反思2经过三次的试讲，在设计上一次比一次合理，感觉也一次比一次良好，可是，想象是美好的，现实是残酷的！赛课这天，我自信满满地走上讲台却筋疲力尽地走下讲台，我顿时觉得自己就好像课文中那头吃力不讨好的笨狮子，于是写下此反思，希望通过多动脑筋能变成那只聪明的兔子！本课是一篇充满童真童趣的童话故事，“狮子”和“兔子”是两种强弱对比十分鲜明的动物，我的总体设想是借助故事情节，通过朗读感受，启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋想办法来解决问题。
我设计了四个层面的教学环节，希望通过层层深入，达到教学目的。
第一层面的设计是：先让学生从整体上感知这篇课文的内容，巩固生词和词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
北师大版《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思（一）、反思教学中师生地位在教学中我坚持做到“以学定教”，尊重学生发展的主体性，尽量的发挥学生在学习中的自主性。
小学语文特级教师窦桂梅说：“做教师的关键是自己替学生当梯子，还是学生替自己当梯子；关键是自己的智慧如何转化为课堂的生产力，如何作用到学生身上，真正让学生的情感思想找到土壤，真正让学生生命状态不是停留在‵满分′而是‵满意′感到‵满足′的过程。
”在学习课文第一段时，先结合学生已有的认知水平谈对狮子的认识，再开始个性化的朗读，从朗读中读出对狮子这一猛兽的认识，尊重了学生独特的感知。
在分别学习各段前，先让学生自读课文，把每一个阅读中的学生作为独特的自我。
在学习课文的3-7段时，采用让学生做动作“跳起来，吼着、蹦着、翻滚着”，调动了学生主动学习的心态，积极地参与学习道获取知识，从知识的概括和总结中顿悟、明白道理，从而实现让学生从乐学、会学到学会的转变。
而我在其中发挥在着穿针引线、适时点拨的作用。
（二）、反思教学目标的落实识字写字时阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要组成内容，是低年级教学的重点之一。
导入课题后，我及时的复习生字、生词。
在阅读中借助语言环境不断地让“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”等重点词在课堂上反复出现，科学地遵守遗忘记忆规律，有效地进行了识字教学，达到了预期的识字目标。
理解词语，从而有感情地朗读课文也是本课的一个重要目标。
为此，在教学第二自然段时，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“一群”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。
第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的做法，在学生表演后，更容易理解由于用尽了力气，所以筋疲力尽。
对“筋疲力尽”的理解也就水到渠成。
作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。
因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。
二年级下册语文教学反思10狮子和兔子_北师大版
《狮子和兔子》教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。
两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫，个个神采飞扬，下课还依依不舍。
经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点：这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
二年级孩子活泼可爱，富有表现欲和竞争心。
为了激励学生，我在班级设置了积分奖励制度。
孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进行奖励。
本节课，我也沿用了奖励制度。
上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要善于动脑的同学都会加分。
这样就调动了孩子的学习积极性。
课堂没有了往日只有个别学生参与的尴尬，教室里你争我抢，大家都愿意把自己的想法说出来。
如识字学词时我，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》为第十单元《动脑筋》第二部分的主体课文。
通过兔子告诫狮子要打开思路甩掉蚂蚁叮咬这一故事，阐明了解题不能光凭气力、发脾气，要用思路去寻找方法。
依据新课标对低段阅读要求，笔者将“能够声情并茂朗读课文并体会解题需要动脑这一道理”列为本节教学的难点。
通过对“又痛又痒“，“精疲力竭“，“恼羞成怒”等词的理解，设想人物在谈话中的心理活动过程，使课文声情并茂地读出来。
第二段中我就充分让同学们联系生活实际谈谈“又痛又痒”是什么感觉，抓“痛”抓“痒”，巩固前面学过的部首病字旁所表达的含义，抓”一群人”，使同学们体验狮子挨红蚂蚁咬时的痛苦，并练习读这两个字，这样就能读懂这段文字。
第3自然段讲述狮子被蚂蚁咬得精疲力竭但又无法驱赶红蚂蚁的故事，这和后面第4至第8自然段兔子在教给狮子开动脑筋之后所解决问题形成强烈反差。
学习第三自然段，主要是从捕捉描写狮子行动的文字入手，体会狮子的痛苦。
懂得了“跳”，“吼”，“蹦”，“翻滚”四招，就是狮子要驱赶红蚂蚁。
以表演读为主，一遍又一遍地读，以体会狮子这时的痛苦和生气。
因耗尽体力而精疲力竭。
对于“精疲力竭”的认识也随之不再深入又很难。
身为百兽之王，狮子这时烦躁不安的行为被只毫不起眼的兔子看了个正着，往日的八面威风如今只会变成“恼羞成怒”了。
因恼怒、因惭愧而生气。
请同学们再次用“恼羞成怒”的认识去读懂狮子这时的怒火。
终于得出了兔子想出来的方法，懂得了用劲、发脾气是解决不了问题的，唯有开动脑筋才会想出来的真理。
新课程标准指出：“阅读的基本目的，就是为了发展学生对语言的敏锐感受。
”本节课为实现教学目标，笔者采取了以理解词语读课文、用图片读课文等方法，使学生由浅人深、体验心理活动、领悟貌似浅显但寓意深刻的真理。
本节内容我突出了朗读的引导，使学生在积极活跃的思想与情感活动中不断深化认识与体会，有感受与反思，得到思想启迪。
评课期间，指导老师及其他镇级名师还对我提出了许多效率很高的建议与意见，以后，一定会更努力地做好。
二年级下语文教学反思狮子和兔子_北师大版
二年级下语文教学反思-狮子和兔子北师大版2019《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。
通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。
通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。
本次教学，我设计了四个环节。
第一环节，开门见山地导入，激发学生继续学习的兴趣。
第二环节，复习和巩固生词，为第二课时的继续学习做好准备。
第三环节，精读课文，理解感悟。
首先，用“课文中的狮子是一只怎样的狮子？”这个问题来展开第一自然段的学习。
我认为读好第一自然段是至关重要的，因为树立狮子威猛高大的形象为后面体会狮子的心理活动，理解狮子和兔子的对话奠定了坚实的基础。
在教学中，我充分利用多媒体课件中的动画来让学生从感官上对“百兽之王”有一个较深刻的认识，正是由于狮子力气大，所以脾气很大；也正是由于狮子力气大、脾气大，所以自认为是百兽之王。
让学生从对文字浅显理解基础上的第一遍读，逐渐过渡到带着画面，发挥想象的第二遍读，来展现读书的变化。
第二自然段的有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。
为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住“一群”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思教学是一门艺术，老师要根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法。
然而，在教学过程中，我们不可避免地会遇到不同类型的学生，他们在学习上有着截然不同的特点和困难。
狮子和兔子这两种学生代表了学习型差异的极端，针对他们的教学需求，本文将进行反思和探讨。
狮子学生通常是那些自信、有条理、思维敏捷的学生。
他们喜欢有挑战性的问题，能够快速理解并运用所学知识。
然而，他们的优势也带来了一些困扰。
狮子学生倾向于独立思考和解决问题，不太愿意接受他人的帮助和指导。
这对于教师来说是一个挑战，我们需要通过提供足够的学习资源和引导来帮助他们克服这个问题。
为了更好地教导狮子学生，我们应该注重培养他们的合作精神。
尽管狮子学生习惯独立思考，但团队合作能够培养他们的协作能力和沟通技巧。
在课堂上，我们可以组织小组讨论或团队项目，鼓励狮子学生与其他学生合作，相互学习和分享。
此外，为了提高他们的领导能力，我们还可以给予他们一定的指导和责任，比如担任小组长或班级学习委员。
然而，与狮子学生相比，兔子学生的学习特点完全不同。
兔子学生通常是那些胆怯、害羞、缺乏自信的学生。
他们对学习过程持怀疑态度，对新知识缺乏兴趣。
他们需要更多的鼓励和支持来激发他们的学习热情。
同时，我们也需要帮助他们建立学习的自信心，通过小步骤和成功经验的积累来逐渐提高他们的学习能力。
对于兔子学生，我们应该在课堂上创造一个温馨和谐的学习氛围，让他们感到安全和自由。
我们可以采用多种教学方法和工具，如游戏化学习、趣味互动和小组合作。
这些方法不仅能够激发兔子学生的学习兴趣，还能够增强他们的参与度和积极性。
此外，我们还应该经常给予他们正面的反馈和肯定，及时发现和分享他们的成就，帮助他们建立自信心。
无论是狮子学生还是兔子学生，作为教师，我们需要了解和尊重每个学生的学习风格和需求。
每个学生都是独一无二的，我们应该根据他们的实际情况来制定个性化的教学计划。
我们可以与学生进行密切的互动，了解他们的兴趣、需求和困难，及时给予帮助和指导。
北师大二年级语文下册《狮子和兔子》公开课反思【名师】
《狮子和兔子》公开课反思每个学期我都要开一节公开课，不仅仅是为了要评什么时有个依据，更重要的是我把上公开课当成是一面镜子检验自己的教学。
这次我选的是一篇较为简单的童话故事《狮子和兔子》。
看着不足200字的课文，我一时茫然，该怎样上这堂课呢？我曾经以为语文只要上到“以读为本”、“有感情地朗读课文”即可，那么学生会朗读了，理解了课文的意思，培养了良好的语感，语文课的任务就完成了吗？正在我茫然不知所措的时候，网友“暮鼓晨”荐读的一起学习网里的贾志敏老师的文章《我们怎样看课》让我有一点茅塞顿开。
是啊，语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。
我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。
于是，我这样设计《狮子和兔子》这课的第二课时：一、复习读书方法，导入新课。
二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。
三、借助文本，拓展延伸，练习写话。
四、复述课文。
五、总结。
因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。
因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。
所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：师：“筋疲力尽”是什么意思？生：就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。
师：这位同学经过查字典，知道了筋疲力尽的意思。
我们还可以联系上下文理解词语的意思，在这篇课文中，狮子为什么筋疲力尽呢？生：因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最后一点力气都没了。
师：很好，谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢生试着读一读。
师：你们觉得他读得怎么样？生：为我觉得它读出了了筋疲力尽的感觉，最后好像一点儿力气也没了。
师：那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班试读。
师：我们还可以联系生活理解词语。
同学们，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？生：有。
二年级下册语文教学反思10狮子和兔子_北师大版
《狮子和兔子》教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。
两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫，个个神采飞扬，下课还依依不舍。
经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
二年级孩子活泼可爱，富有表现欲和竞争心。
为了激励学生，我在班级设置了积分奖励制度。
孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进行奖励。
本节课，我也沿用了奖励制度。
上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要善于动脑的同学都会加分。
这样就调动了孩子的学习积极性。
课堂没有了往日只有个别学生参与的尴尬，教室里你争我抢，大家都愿意把自己的想法说出来。
如识字学词时我，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第15课《狮子和兔子》。
本文讲述了一则寓言故事，通过狮子和兔子两个角色的对话和行为，揭示了骄傲自大和聪明机智的两种不同性格特点。
故事情节简单，寓意深刻，适合小学生阅读理解。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文寓意，懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课生字词，运用到实际情景中；理解课文寓意。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等。
2. 课文文本：每人一份。
3. 生字词卡片：每人一张。
五、教学过程1. 情景引入：播放课文动画，引导学生关注狮子和兔子的对话。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，画出生字词。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己画的生字词，互相学习。
4. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生口头练习，巩固记忆。
5. 朗读练习：分组朗读课文，注意语气、表情，培养学生的感情表达能力。
6. 课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
7. 寓意讲解：讲解课文寓意，引导学生懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
8. 实践拓展：让学生举例说明自己在生活中如何做到谦虚和聪明。
六、板书设计板书设计如下：狮子和兔子骄傲兔子聪明谦虚狮子落后七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词写一个情景对话。
3. 写一篇关于谦虚和聪明的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过狮子和兔子的故事，让学生明白了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在理解课文寓意方面仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生搜集其他关于谦虚和骄傲的寓言故事，进行课堂分享，进一步加深学生对寓意的理解。
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小学二年级下册《狮子和兔子》教学反思
小学二年级下册《狮子和兔子》教学反思
教学反思：
语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。
我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。
于是，我这样设计《狮子和兔子》的第二课时：
一、复习读书方法，导入新课。
二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。
三、借助文本，拓展延伸，练习写话。
四、复述课文。
五、总结。
因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。
因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。
所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力，听课老师都说孩子的`说话能力强，想象力丰富。
在最后的十几分钟，我特意安排了让学生写话。
我知道学生写话有些困难，先让学生自由的说狮子对兔子说了什么，再让学生同桌互相说，然后全班交流。
最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。