《制作Flash形变动画》教学设计及教学反思
高二年级信息技术 Flash基础教学奥妙的变形动画教学设计
奥妙的变形动画教学设计【课程内容分析】本节课内容主要讲解形状补间变形动画的制作方法，在本节课之前学生对于动作补间动画、逐帧动画已有了初步了解，但还未形成能很好理解，故本节课还需进行回顾与加深，为制作动画过程中所用知识的整合奠定坚实的基础。
本节课讲授的内容是“奥妙的变形动画”，通过形状补间动画制作“奥运五环的形成到奥运文字出现”的变化。
变形动画相对于逐帧动画和动作补间动画都会有一定的难度。
通过本节课的学习，同学们能达到：1.熟练使用flash软件制作变形动画；2.通过制作形状补间动画，掌握Flash基本动画制作的操作方法。
【学生分析】高二学生已有几年信息技术课程的学习，具备了较强的计算机操作能力，也有了信息技术各方面的一些知识，对问题的解决处理已有一定方法。
他们对计算机的操作已不太陌生，对flash动画更是充满爱好，但是大部分只是停留在欣赏的层面，对动手制作动画触及不多。
我们教师要加强引导，把对动画的兴趣和爱好转化为学习的动力。
【设计思想】本课本着以学生为主体的原则，面向全体学生，关注学生个体差异，在教学过程中采用启发式教学法、讲授法、任务驱动法、讨论法、演示法、练习法等教学方法，注重培养学生自主学习习惯、合作探究的思想意识。
【教学目标】1、知识与技能（1）理解创建形状补间动画的基本原理；（2）掌握形状补间动画制作的一般步骤，能正确完成补间动画的制作；（3）掌握对文字等元件进行“补间动画”转换的技巧:分离操作、组合操作等。
（4）培养学生自主学习和探究学习的能力；（5）提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。
2、过程与方法（1）通过“方变圆”等动画的制作，掌握形状补间动画的一般制作方法。
（2）通过复杂变形动画的组合，熟悉掌握形状补间动画的制作。
3、情感态度与价值观（1）激发学生对学习信息技术的兴趣，由浅入深地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。
（2）培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。
flash形变动画
Flash形变动画的制作教学设计教学对象：八年级课时安排：1课时（40分钟）教学重难点：1、创建和调用图形元件。
2、制作flash形变动画的基本方法。
3、形状提示点的使用方法，动画前后的控制点的点数要一致，位置要一致。
4、元件不能直接制作形变动画，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。
教学目标:知识与技能：1、熟悉常用图形工具、文本工具、库的使用。
2、了解Flash元件的分类及用途，学会如何创建和调用图形元件。
3、学会创建补间动画,制作简单的形变动画和用形状提示点控制动画。
情感态度：1、通过学习,让学生动手制作简单动画,从而培养学生的制作flash动画的兴趣及信心。
2、培养学生观察及动手操作、综合应用知识的水平。
教学环境：硬件资源：具备局域网条件的机房、投影仪、多媒体电脑。
软件资源：广播软件、使用powerpoint、Flash等软件制作的课件。
教学内容分析：形状补间动画是学习制作flash动画必须具备的基础之一。
本节课是通过制作两个由易至难的实例：1、“矩形变圆形”动画、2、“公鸡变凤凰”动画，让学生掌握flash形变动画的基本制作方法。
后面即将学习的引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，所以，本节课的内容十分重要，授课对象为八年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，通过半个学期的学习，已经初步掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，本节课通过两个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐。
教学流程图：教学过程：（一）情景导入教师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，大家回想一下“书写文字”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？（对关键帧的复习）学生：将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。
变形动画 教学反思
Flash变形动画课的教学反思一、课堂内容设置的雷同导致学生学习兴趣大大降低。
信息技术课程内容的设置无非就是系统组成、写字板、画图、Word 、Powerpoint及Excel等，而且大部分内容都是重复学习，大大降低了学生的学习兴趣。
Flash动画这样一个新软件的应用与学习，对学生而言犹如一道新的菜肴，是否可口先不说，起码是吸引了他们的眼球。
二、课前精心设计范例，认真选取素材，课中有序组织教学，从而提升学生的学习欲望。
本节课通过让学生欣赏精彩的小动画开始，一方面由动画自然引出本节主题——变形动画；另一方面增加学生的好奇心，同时激发学生们的学习积极性，为下面教学活动的顺利开展作好铺垫。
在讲授新课环节中,首先，先展示任务一的动画成品，给学生以明确的目标，以此来激发学生的制作兴趣和制作动力。
然后，采用互动方法“我来教——你来做”，能够面向全体，分步化解重难点。
最后，再找学生总结制作变形动的步骤，并且教师要用课件演示出具体的三个步骤（图文并茂）。
通过的教学方法，给学生理清了制作变形动画的方法步骤及制作思路，让学生在极短的时间内掌握了变形动画的制作方法，使学生自己在以后制作动画时有的放矢，充而提高了课堂教学效率。
同时，让学生在合作交流探究的过程中完成任务二的变形动画，让学生自然而然地把新知识进行迁移，体现了学生的自主性，并且可以帮助学生巩固所学内容，培养了学生们的自主学习能力和协作学习能力。
下课铃响后很多同学还在探讨着，学生的学习兴致空前高涨，我认为这样一节课才是成功的课堂教学。
总之，通过这节课，我感到学习兴趣是驱使学生去学习的强大内部推动力，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研，学习就会变成一件轻松愉快的事情。
它不仅对学生当前的学习起着巨大的推动作用，也是日后学生学习生涯和事业生涯取得成功的必不可少的心理保证。
因此，培养学生的学习兴趣是我们教育教学中必不可少的环节。
制作形变动画教案
2、制作形变动画的方法。
教学方法
任务驱动、演示、讲解、实践、小组合作等。
教学手段
与媒体
1、多媒体网络教室。
2．FLASH动画范例、关于制作形变动画的图片、板书的图片等。
3、FLASH8软件、POWERPOINT教学课件。
教 学 过 程
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，导入课题。
制作一个由制作一个由制作一个由制作一个由aaaa变为变为变为变为bbbb再变在听教师讲解的同时观看在听教师讲解的同时观看在听教师讲解的同时观看教师的演示过程教师的演示过程教师的演示过程小组成员相互协作完成活小组成员相互协作完成活小组成员相互协作完成活动一中的任务动一中的任务动一中的任务小组代表展示作品的制作小组代表展示作品的制作小组代表展示作品的制作过程其他学生观看并欣过程其他学生观看并欣过程其他学生观看并欣赏作品赏作品赏作品边观看动画边思考问题边观看动画边思考问题边观看动画边思考问题小组自主探究合作完成小组自主探究合作完成小组自主探究合作完成活动二中的任务活动二中的任务活动二中的任务解形变动画的原理解形变动画的原理解形变动画的原理教师的演示操作为教师的演示操作为教师的演示操作为学生的动手实践作学生的动手实践作学生的动手实践作了铺垫了铺垫了铺垫大部分学生大部分学生大部分学生对直观的演示操作对直观的演示操作对直观的演示操作接受的很快接受的很快接受的很快并能够并能够并能够运用到实践操作中运用到实践操作中运用到实践操作中任务驱任务驱任务驱动教学动教学动教学能能能够够指引学生正确上机指引学生正确上机指引学生正确上机小组合作学习小组合作学习小组合作学习让学生明白生明白生明白合作的合作的合作的重重重要要性从而提高学生的从而提高学生的从而提高学生的合作意识合作意识合作意识小组代小组代小组代表的够帮助够帮助够帮助其他学其他学其他学生生生提提高学习高学习高学习的积极的积极的积极性性性和和兴趣兴趣兴趣在图形在图形在图形形变形变形变动动动画画画学学习的基础上习的基础上习的基础上学生对学生对学生对字符形字符形字符形变动画变动画变动画理理理解解的很快的很快的很快学生都能积极参此学生都能积极参此学生都能积极参此活动中活动中活动中为cccc的形变动画
FLASH移动渐变与形状渐变动画教案
教案：FLASH移动渐变与形状渐变动画一、教学目标1. 让学生了解FLASH移动渐变与形状渐变动画的概念和特点。
2. 培养学生运用FLASH软件制作简单动画的能力。
3. 提高学生对多媒体技术的兴趣和审美能力。
二、教学内容1. FLASH动画的基本概念2. 移动渐变与形状渐变的原理及制作方法3. 实践操作：制作简单的移动渐变与形状渐变动画三、教学重点与难点1. 重点：移动渐变与形状渐变动画的制作方法。
2. 难点：对动画速度和节奏的把握。
四、教学准备1. 硬件设备：计算机、投影仪、幕布。
2. 软件：FLASH Player和相关教学资料。
3. 教学素材：图片、音效等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个简单的FLASH动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 基本概念：讲解FLASH动画的基本概念，包括帧、图层、元件等。
3. 移动渐变与形状渐变：讲解移动渐变与形状渐变的原理，展示一些典型的移动渐变与形状渐变动画效果。
4. 实践操作：让学生动手制作一个简单的移动渐变与形状渐变动画，教师巡回指导。
5. 作品展示与点评：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性点评。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置一个课后作业，要求学生运用所学知识制作一个更具创意的动画作品。
8. 拓展学习：推荐一些FLASH动画制作的教程和素材资源，鼓励学生在课后进行自主学习。
9. 教学反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学方法。
10. 教学评价：通过学生的作品、课堂参与度和学习态度等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学策略与方法1. 采用“案例教学法”，通过分析、模仿、创新等步骤，让学生掌握移动渐变与形状渐变动画的制作方法。
2. 运用“任务驱动法”，设置具有挑战性的课后作业，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
3. 采用“小组合作学习法”，鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
《有趣的汉字演变Flash形变动画》教学设计
（四）、展示作品，欣赏评价（8分钟）
各组作品展示，学生自我讲解创作思路、创作过程和创作心得。展示完成后，其他同学对展示作品进行评价，并根据教师下发的“学生作品评价表”对其打分。最后选出冠军小组。在此过程中让学生真正感受到学习和创作的快乐。
（三）、小组合作、创意制作（15分钟）
教师引导学生拓展思维，汉字在生活中的作用越来越广泛，功能也越来越强大，如一些LOGO的设计等，是否这些内容也可以用形变动画来展现呢？教师展示自制Flash动画，从而抓住时机提出任务：让学生发挥想象，大胆的创新，确定设计主题。
根据学生提出的主题，分组进行创作，强调小组学生的协作，注意观察、比较、讨论，取长补短，共同学习，培养团结协作的良好品质。教师加强巡视，进行个别指导。在此学生会不断反复操作，设计自己满意的作品，通过这样的实际练习，磨练了意志，增强了创作的信心和能力。
重点难点
教学重点:熟练掌握创建形状渐变动画的制作方法。
教学难点：对“打散”的操作和理解及灵活创作形变动画作品。
教学环节
（一）、创设情境、引入新课（5分钟）
播放有关象形文字的动画片，让学生在观看的同时仔细观察在动画片里都能看到哪些汉字。学生自由回答。接着提问学生如果想用一种信息技术的方法来实现汉字的演变过程，用什么技术可以实现？学生想到Flash中的逐帧动画。教师引导学生考虑逐帧动画制作的弊端——制作烦琐，从而引出本节课的新内容——Flash形变动画。
2、学生以小组为单位，参看操作宝典，共同制作完成。
3、教师发现制作过程中没有制作成功的学生（时间轴为虚线箭头），找同学演示操作过程，其他同学一起帮助找原因。从而引出本节课的难点：在形变动画中，形变对象如果是文字、图片或元件，必须先进行“打散”操作才能完成制作。
《有趣的汉字演变——Flash形变动画》教学设计-推荐下载
执教课程Biblioteka 教师有趣的汉字演变——Flash
形变动画
信息技术
学情分析
教学内容
重点难点
教学设计理念： 课堂教学体现了以人为本的思想，学生在教师创设的情境中充分发挥自身的主动
性和积极性。在本课教学过程中，巧妙设计，以学生为主体，通过课堂讨论、相互合 作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实 现知识的传递，训练思维，发展能力，使课堂充满了活力。
本课设计旨在提高学生的信息素养，营造良好的信息环境，并要做到关注全体学
生，建设有特色的信息技术课程。在教学过程中，着重培养学生提出问题、分析问题、
解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。在创作作品过程中，培养学生进
行交流与合作的能力。
教学目标：
1、知识与技能目标:
1、理解形变动画的原理。
2、熟练掌握形变动画的制作方法。
本节课的教学内容是长春版信息技术八年级上学期第三单元第四节课内容。我在 教材中单纯讲解形变动画的基础上，又加入了汉字演变这一主题内容，让学生通过汉 字演变的过程来学习形变动画的制作方法，这样既使学生能够掌握本节课的知识要点， 又能增加学生的学习兴趣，从而也提高了学生的信息素养。本节课以“任务驱动”组 织知识要点，由易到难，让学生先制作图形变为图形的渐变动画，再制作由图形变为 文字的渐变动画，最后学生根据所掌握的知识自创动画作品。整个过程易教易学，能 使学生在学习过程中充满成功的喜悦，又能举一反三，触类旁通，有利于培养和调动 学生学习的积极性和创造性。
设计意图：通过情境导入，激发兴趣，提出任务。兴趣是学生积极求知的诱因， 当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 （二）、勇于动手、探索新知（15 分钟）
flash动画制作初步的教学反思
flash动画制作初步的教学反思flash动画制作初步的教学反思flash动画制作初步的教学反思本学期七年级的第二单元是flash动画制作。
动画制作既有绘画方面的创作，也有动画原理的思维和技能，如果再深一层，还可以学简单的flash编程，同样也是引导学生创新思维的教学载体。
如何以动画设计引导学生创新思维，是这学期我开展课题研究的主要实践内容。
但是，开展过程中也碰到问题了。
今年尝试用实验区教材上课，发现flash教学和学生的实际水平出现落差。
下面以《制作动作补间动画》这一课的教学反思来谈这个问题。
这节课是省教育研究院要志东老师来揭阳调研了解初中信息技术教学时我上的一节进度课。
当时我“理想”的设计是：第一环节，学生讨论问题，如何让汽车开动起来，形成方案。
分解任务，明确学习内容和任务。
第二环节，在完成子任务过程中。
由学生自主探究来解决问题：第一是尝试用形变动画来旋转一个动画对象，看能否实现，从而引出动作补间动画；第二是以旋转这一特殊的动画（动作补间动画的难点）在练习文件设一个小“陷井”，让学生通过尝试并提出两个问题：如何让一个对象持续旋转一周以上？如何调整对象的旋转中心？并根据学习资料解决。
第三环节，自主创作。
利用已掌握的形变补间动画和动作补间动画知识，自行设计动态关于安全驾驶的文字标语，添加到文件中。
最后，是总结和展望，引出学习电影剪辑可以让汽车动起来，而不是背景的移动。
可是，实际情况当我在第一个班以此教学设计上课后，学生课堂探究结果不理想，更完全没时间进行到第三环节。
于是我做出了调整，把自主探究改为启发法，由我为主来引导；因为动画制作的步骤比其他操作要复杂，我又录了教学微视频，可以让学生多次观看。
调整后，本来还信心满满的，但结果大多数学生依然还是没有时间进入第三环节的自主创作环节，最后只有五位学生（12%）通过视频引导，自己实现了动态标语的设计。
本来这才是我想突显的，是学生对技能的应用，思想的融入，个性的体现……可是，实际的上课情况是操作多，创作少。
FLASH形变动画说课稿
“FLASH形变动画”说课稿一、说教材教材的地位及作用本节课是甘肃教育出版社义务教育实验教科书，初中信息技术八年级模块三FLASH动画制作第四节制作形变动画的内容。
FLASH软件是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计软件之一，动画的设计和制作是中学信息技术课必修内容。
FLASH形变动画中的形变效果则体现了FLASH动画制作的重要功能之一，灵活运用形变动画可获得许多特殊的动画效果，使得FLASH 动画更加美仑美奂，形象逼真；因此，形变动画的应用在本课中起着重要的作用。
教学目标在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。
贯彻瓜州二中教学模式学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。
知识与技能：1、了解什么是形变动画；2、理解形变动画的概念，掌握形变动画的应用。
过程与方法：1、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点。
2、让学生在实践操作过程中掌握制作单个flash形变动画的基本方法；引导学生拓展到多个形变动画的制作。
情感态度与价值观：1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力、审美能力、学生探究性学习的能力和综合应用知识的能力。
教学的重点、难点教学重点：1、如何把元件转换为图形对象，分离和组合状态的区别；2、制作flash形变动画的基本方法。
教学难点：1、形变动画的概念；2、理解只有图形对象（色块）能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。
二、说教法、学法教法：我根据本校教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用任务驱动教学方法，就是让学生结合课本把教师布置的任务和学生自主探究的方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
【制作】九年级信息技术制作形变动画教案2
【关键字】制作制作运动动画课题制作运动动画课型新授课时序数备课人审核人授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】通过欣赏、分析、制作动画，培养学生的操作能力和审美情趣；在作品评价时，培养学生公正，正确评价的能力，并让学生在评比中产生脱颖而出的竞争意识；培养学生互帮互助、团结协作的精神，增进学生之间的友谊。
教学内容分析：“元件”的制作和使用；“图层”的添加和删除；创建“补间动画”；添加背景声音，掌握制作运动动画的步骤方法。
教学目标知识与技能知道Flash中“库”、“元件”、“图层”、“补间动画”等概念的含义并掌握相应的操作，能使用Flash制作运动渐变动画。
过程与方法以具体的任务为主线，通过教师的演示和指导，在师生互动，生生交流，合作探究，演示评比的活动过程中，让学生进一步掌握Flash的使用方法和动画的制作方法。
情感态度价值观通过欣赏、分析、制作动画，培养学生的操作能力和审美情趣；在作品评价时，培养学生公正，正确评价的能力，并让学生在评比中产生脱颖而出的竞争意识；培养学生互帮互助、团结协作的精神，增进学生之间的友谊。
教学重点与难点重点“元件”的制作和使用；“图层”的添加和删除；创建“补间动画”；添加背景声音，掌握制作运动动画的步骤方法；难点在最后一帧使用“动作”面板添加动作语句“stop()”。
媒体教具多媒体网络教室课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动（一）新课导入每天早晨，与太阳同时升起的还有我们中华人民共和国的国旗，请同学们观看《天安门升旗》视频，去体验那激动人心的一幕吧！（二）新课教学这个动画制作就是我们今天的学习目标，通过这个动画的制作来进行我们的动画学习之旅。
先了解几个概念：“库”、“元件”、“图层”。
１. 什么是“库”？２. 什么是“元件”？３. 什么是“图层”？４. 请同学们谈谈自己对“库”、“元件”、“图层”这几个概念的理解。
学生分组讨论，交流意见，先就字面上对“库”、“元件”、“图层”这几个概念进行理解。
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2011年贵阳市中小学信息技术教师‘教学设计及教学反思’参赛作品 1 《制作Flash形变动画》教学设计 课题名称 《制作Flash形变动画》 科 目 信息技术 教学对象 高二年级 教学时间 45分钟 授课教师 董涛
教材与学情分析
、 一、教材内容分析 本节课的内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（选修2）《多媒体技术应用》第4章第一节任务四：制作“爱心奉献”修饰动画。教材是通过制作“爱心奉献”修饰动画，来让学生掌握flash形变动画的基本制作方法。 、 二、学习者分析 在本节课之前，学生已经学习了用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校属县级学校，学生大部分来自农村，计算机操作能力普遍较差，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。
教学目标 一、知识与技能
1、了解什么是形变动画； 2、能区分对象的分离与组合状态； 3、能把元件对象转换为图形对象； 4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。
二、过程与方法
1、从观察老师作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点； 2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点； 3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法； 4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习。
三、情感态度与价值观
1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣； 2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。 3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。
教学重点 1、如何识别图形对象； 2、如何把元件转换为图形对象； 3、分离和组合状态的区别； 4、制作flash形变动画的基本方法。 2011年贵阳市中小学信息技术教师‘教学设计及教学反思’参赛作品 2 教学难点 1、形变动画的概念 2、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。
教学策略 以学生为中心，以任务驱动法、探究学习法为指导，采用小组合作学习的方式。通过创设情境导入新课，以实例任务为知识载体，采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，以提高学习能力为终极目标，引导学生操作实践、自主学习、自主探索、交流协作。
教学资源 1、 多媒体网络教室； 2、 自制Flash形变动画； 3、 自制PPT课件。
教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
展示动画 导入新课
播放教师自制的文字形变动画，并提出问题：该动画具有什么特点？ 引导：对象的位置、形状和颜色均发生了改变 仔细观察后思考并讨论：播放的动画有何特点？ 培养学生细心观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教 师 演 示 并 讲 解
学 生 模 仿
分段演示： 1、新建一个flash空白文档，并在图层1的第一帧处创建一个矩形（只要填充色）； 2、在第30帧处插入一个空白关键帧并在终止帧上创建一个正圆（填充另一种颜色）； 3、选定起始帧，打开“属性”面板，在“补间”下拉菜单中选择“形状”。 提出问题： 形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？ 引导：运动渐变是黑色箭头灰色底，形状渐变是黑色箭头浅绿色底。 1、当教师停止每一段演示后模仿教师操作，体验形变动画的制作过程。 2、思考并讨论：形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？ 兼顾学生计算机操作能力参差不齐的现象，让学生尽快体验到成功的乐趣，增强继续学习flash动画的信心。
练 习 巩 固
探 究
1、要求学生通过探究性学习，制作一个形变对象为文字的形变动画。 2、在学生制作过程中巡视，并随时对学生学习过程中存在的普遍问题进行提示和解答。 1、结合教师演示和提示，自制形变对象为文字的形变动画。 2、保存作品并提交作业。 培养学生探究性学习的能力形成知识的迁移。 2011年贵阳市中小学信息技术教师‘教学设计及教学反思’参赛作品 3 新 知 提示：
1、通过“修改”菜单下的“分离”操作将文字对象转换为图形对象； 2、若是单个文字或图片，则只需分离一次，若是多个文字，则需分离两次。
作 业 评 价
从学生作业中找出几个作品进行展示，其中有优秀作品和存在问题的作品，并请相应的学生进行自评，然后其他同学再给出评价，最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。 欣赏教师展示的作品， 然后进行自评或他评。 让学生学会欣赏他人作品的作品，培养学生的审美能力和自我表达能力。
课 堂 小 结
引导学生一起总结本节课 1、什么是形变动画 2、如何识别图形对象 3、分离和组合的区别 4、制作flash形变动画的基本方法 其中要强调的是：元件不能直接形变，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。 进一步加深和巩固本节课的学习内容
扩 展 练 习
结合逐帧动画和运动渐变动画的知识，自制一个flash动画，要求：椭圆变形为文字(颜色同时改变)，文字旋转3600后再变小移动到舞台中央的。 基础好的学生继续深入学习，基础差的学生继续完成探究性学习任务。 加深并巩固前面的知识，锻炼学生综合应用知识的能力。 2011年贵阳市中小学信息技术教师‘教学设计及教学反思’参赛作品
4 《制作Flash形变动画》教学反思
本节课我在45分钟内完成了规定的教学内容，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下： 一、教学过程回顾 依据新课改后新的教学理念和教学目标设计教学过程。 1、导入新课：从观察老师的作品入手，学生在观察中思考该动画的特点，然后在老师的引导下，讨论老师展示的动画有什么特点，从而引入新课——形变动画。 2、进入新课：教师讲解形变动画的概念，指改变对象的位置、形状、颜色等属性的动画形式。变化的对象只能是图形；变化的内容是图形的位置、形状和颜色；只需确定起始帧和终止帧的画面，系统就会自动生成或补充两个关键帧之间的形变过程画面。强调只有图形对象才能形变，元件不能形变，但元件经转换为图形后可产生形变，由此又引出元件与图形相互转换的方法——分离和组合。分离（也叫打散，快捷键Ctrl+B）：可将元件转换为图形。组合（快捷键Ctrl+G）：可将图形转换化成元件。二者区别：在正常状态下，二者没有区别，但选中时，分离状态呈点状显示，而组合状态有外框显示；移动时，分离状态只移动选中部分，而组合状态则全部移动。从区分对象的状态是分离还是组合来区分对象是否为图形对象。这样层层推进，不但解决了如何识别对象的疑问，过渡还非常自然，易于让学生接受。 3、教师演示，学生模仿：教师边分段演示边讲解形变动画的基本制作方法，同时让学生模仿操作，最后引导学生注意形变动画与运动渐变动画在时间轴上的区别。这样在教师演示完成后，学生不但了解了形变动画的基本制作步骤，看到自己的初步作品，还体验到了成功的快乐，为下一步的学习奠定基础，此时还能与前面学习过的运动补间动画形成对比，不但获得了新知，还巩固了对旧知的复习。 4、练习巩固，探究新知： 通过教师的引导和提示，学生进行探究性学习。 教师作为引导者，要多鼓励学生在讨论中大胆探究、勇于创新，留给学生更多的思考和探索，转变学习方式。验证学生的结果。 5、总结阶段：教师引导学生一起总结本节课，进一步加深和巩固本节课的学习内容。 6、扩展练习：分扩展练习是为实现分层教学准备的，体现作业的巩固性和发展性原则，不作统一要求。 2011年贵阳市中小学信息技术教师‘教学设计及教学反思’参赛作品 5 二、成功之处： 1、教学方法上：结合本节课的具体内容，采取相应的任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等，做到层层推进，和“教学过程最优化”。 2. 学习的主体上：课堂不再是“一言堂”。课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，这样不但体现了新课程改革“老师是主导，学生是主体”的理念，很大程度上还能调动学生的学习积极性。进而完成知识的重新建构。 3.学生参与上：除开始的新课讲解外，整堂课均以学生为主，做到真正面向全体学生，课堂气氛也比较活跃。 4、“三维”课程目标的实现上：既关注了掌握知识技能的过程与方法，又能将情感态度价值观贯穿于整个教学过程。 5、学生作业评价上：能从审美观点出发，对自己和他人的作品提出意见或建议。 三、不足之处： 1．在新课的引入上：没有能复习到前面的知识，而是直接通过讨论动画的特点来引入新课，有点乏味。 2．在探究性学习的课堂效果上：部分学生因为对旧知识的掌握不牢，导致学习进度缓慢。不能很好地完成本节课教学任务。 3、扩展练习：没有体现新知识的探究。 4、分层教学：个别关注做得不够。 四、再教设计 1、新课导入 首先，仍然用原来的方式，但动画要更能集中学生的注意力，引起学习兴趣。 2、学习练习 除新知识的学习探究外，加入一些旧知识的复习。 3、扩展练习 不但要巩固旧知,更重要是对所学知识的应用, 尽量做到让知识形成迁移。在此过程中能涉及一些新的知识则更为恰当。 总之，课堂教学中我充分根据教学大纲的要求，对教材内容进行充分解读，做好三维目标的设定，以学习任务驱动为方式，以知识和技能的传授为手段，提高学生的信息素养目标，体现“学生是学习主体，教师是引导者、参与者、组织者和合作者”的新课程理念。 以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶，努力为高中信息技术教育作出贡献。