《有趣的汉字演变——Flash形变动画》教学设计
汉字的演变教学设计（精选篇）
汉字的演变教学设计篇汉字的演变教学设计（精选篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的汉字的演变教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉字的演变教学设计篇1【教学目标】通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【教学重难点】重点：了解字的演变过程难点：培养学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣【教学用具】多媒体课件、投影仪、手绘图片【教学安排】20xx年10月底——第七次课【教学过程】一、导入新课我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。
同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？二、甲骨文首先，让我们一起了解汉字的起源。
在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。
在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。
在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。
随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。
在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。
下面就让我们一起了解甲骨文的知识。
（1）、汉字的起源甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。
它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。
（2）、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的`字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。
《有趣的汉字》教学设计
《有趣的汉字》教学设计教材简析：本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第五单元的内容，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字，象形文字的产生和发展过程及汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征，用象形字的造型方法进行夸张，设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的口头表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解，从而激发学生的爱国热情。
教学目标：认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。
教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。
教学难点：了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教学准备：教师：多个象形文字的图片资料。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
作业设计：第一次作业：让学生设计一个象形字。
（主要能抓住对象的主要特征。
）第二次作业：让学生对一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
教学过程：一、激发兴趣，提问导入（重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达、记录某些事情。
）问：（写拼音、查字典。
）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前，我们的老祖先们使用什么方法来记录和交流某些事情呢？（用简单的绘画。
以后逐渐创造出了图画性很强的字叫象形文字。
）揭题：有趣的汉字。
二、讲授（重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。
）1.看画猜字。
flash里的文字动画(说课稿)
FLASH里的文字动画说课稿乐丰乡初级中学：孔冬枚一﹑说教材今天，我说课的内容是云南人民出版社出版的新纲要云南省实验教材《信息技术》（八年级第12册）第一单元内容本节课通过对文字动画的制作巩固前面课时里flash里的基础知识，如图层、关键帧、空白关键帧、元件、“形状补间”、“动画补间”等，更重要是进一步明确加强“动画补间”的理解和创建、元件的使用等知识。
这节课的重点主要是：文字的编辑，文字动画补间的创建，元件的建立及使用，难的是元件的使用，对动画补间原理的深刻理解和熟练制作。
二、说学生通过前面课时的学习，学生对Flash软件有了初步的认识，知道了两种基本的动画---“形状补间”和“动画补间”，但未形成很好的理解，特别是对“动画补间”的原理、创建过程还很生疏，还不了解到底什么时候应该去使用元件，如何根据自己的意图去创建动画。
三、教学目标1.知识与技能：（1）熟练编辑flash里的文字（2）进一步理解元件的概念、掌握“文字内容元件”的建立和使用；（3）加强“动画补间”的创建2.过程与方法：（1）增强实践操作能力（2）认识和体验利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性，能较好地表达和呈现自我创意（3）培养学生自主探索和综合运用知识的能力3.情感态度与价值观：能通过作品的逐步形成，培养正确的、积极向上的表达和交流信息的观念四、说教法和学法教学方法是依据课程的具体教学内容而定的，信息技术是一门操作性极强的学科，采用讲授法与演示法能提高学生对于相关内容的学习兴趣，培养学生的计算机操作能力。
五、说教学过程设计（一）创设情境，导入新课（课堂教学是学校实施教育的主要形式，也是师生双边活动的主要场所，学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，可以说，课堂是学校教育教学的主阵地。
语文特级教师于漪曾经说过在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入的环节，课的第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。
五年级上册《汉字的演变》微课教学设计
③采用线条化的笔道。
④还没形成汉字的笔画。
古文字阶段之后，就是今文字阶段，我们来看看这个阶段字体又有什么特点呢？
4、隶书：隶书有秦隶和汉隶两种。秦隶是指产生于秦代的隶书，它把小篆圆转弧形的笔画变成方折平直的笔画，基本摆脱了古文字象形的特点；汉隶实在秦隶的基础上演变而来的，是汉代通行的字体，字形规整，撇、捺、长横有波磔，很少有篆书的残存痕迹。
东晋大书法家王羲之书写的兰亭序，他运用的是什么字体？对，这就是另一种重要的辅助性字体——行书。它的主要特点是：
①是介于楷书、草书之间的一种字体。
②始于东汉末年，盛行于晋代。
③它的出现弥补了楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认的缺点。
④既工整清新，又清新活泼。
四、具体体会汉字的演变过程。
我们了解了字形演变过程中的几种字体，下面就让我们一起来看一下“众”这个字的演变过程，从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书，一直到大家都熟悉的楷书简体。请大家思考一下：汉字字形演变的特点是什么？
通过本节课的学习，学生真正了解了汉字的演变过程、特点和价值，初步认识了我国的汉字文化。
难点：增加学生对中国文化的喜爱和悠久丰富的中华文明的认同，提高学生的文化素养和审美情趣的。
教学过程
一、导入新课。
我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。今天我们就来学习一下汉字字形的演变，我主要从两个方面进行阐述：汉字字形演变过程中出现的几种字体和了解汉字的演变发展的特点：
视频时长
9分59秒
微课
教案
微课
教案
微课
教案
设计思路
通过本节微课的学习，学生能初步认识中国的汉字文化，增加其对中国文化的喜爱和悠久丰富的中华文明的认同，提高其文化素养和审美情趣。
用Flash制作文字特效动画教学设计案例
用Flash制作文字特效动画教学设计案例特效文字的制作教材分析:《制作文字特效动画》选自初中信息技术八年级上册。
学生分析：初中学生已具备一定的使用信息技术经验，他们乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务；处于现阶段的他们具有较高的认知水平，自学和自制能力，并能设计、规划完成任务方案的能力，由于他们在低年级时已经学习了一些信息技术基础知识，并具备了基本的信息搜索、处理、交流的能力。
设计思路：结合教学内容,通过“设计节日动感卡片”这一情景,为学生的自主探究提供一个良好的活动空间,平时节日卡片是学生们时尚追求,但购买回来的卡片都不是自己亲手制作,现在可以通过计算机来设计一张动画贺卡,并把要写的祝福语都制作成文字运动动画，在这情景下引发学生的共鸣，在此情景下学生进行自主探究的学习活动，学生的参与热情大大提高，从而为教学的开展提供很好的操作平台。
本案例中设计了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，通过评价方式达到小组协作、主动探究，最终实现学生的主动发展。
教学目标:（1）巩固和掌握运用flash软件来制作文字特效动画，熟悉flash软件文字操作。
（2）通过小组合作完成作品设计、制作，培养学生的合作精神，训练学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。
（3）培养学生评价、调整作品设计、制作过程的能力，并能对自己和他人的作品做出恰当的评价。
教学重点:制作文字特效动画；培养学生合作精神、学习信息技术兴趣。
教学难点:通过网络课件达到自主学习目的，学生掌握制作文字特效的动画，成功制作出有自己特色的节日卡片。
教学准备:分组、网络课件、相关网址、背景图片、祝福语。
教学过程设计：进程教师活动学生活动设计意图预备阶段组织学生，课前准备准备活动,按照小组组合就座，开机等待学习。
激发主体引入新课教师拿出一张纸制卡片,后打开网络课件进入“作品欣赏”栏目,让学生作一个比较。
教师指出:每到节日同学们都会购买卡片作礼物赠送，通过对比我们明显看出用计算机来制作卡片比纸卡片漂亮得多了，你们认为呢？并且我们可以把想说的话语用文字动画将它表达出来，也使收卡片的人有一种意想不到的惊喜，大家想不想马上制作一个呢？学生观看纸卡片和动感卡片。
《有趣的汉字》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的演变过程、结构特点以及趣味汉字的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：以“日、月、水、火”等字为例，让学生了解象形字的起源及演变。
-汉字结构特点：认识并理解象形、指事、会意、形声四种构造方法，把握汉字结构规律。
-举例：分析“上、下、本、末”等字的结构特点，使学生理解指事字的构成。
-趣味汉字学习：通过趣味汉字激发学生的学习兴趣，提高汉字记忆和理解能力。
-举例：讲解“明、泪、从”等字的趣味故事，帮助学生记忆汉字。
-汉字游戏实践：在游戏中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
-突破方法：设计不同难度的游戏，让学生逐步掌握字谜解答和汉字接龙技巧，如从简单的“一、二、三”接龙到复杂的成语接龙。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的汉字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的有趣之处？”比如，“明”字是由“日”和“月”组成的，象征着光明。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
3.趣味汉字：挑选一些具有趣味性的汉字，如“明”、“泪”、“从”等，引导学生发现汉字的趣味性，提高学习兴趣。
4.汉字游戏：设计“猜字谜”、“汉字接龙”等游戏，让学生在游戏中加深对汉字的认识和运用。
二、核心素养目标
汉字王国----Flash形状补间动画
汉字王国——Flash形状补间动画背景目标:本课是清华大学出版社小学信息技术五年上册第二单元第五课的内容。
主要内容是形状补间动画制作，其中难点是对于非形状图形的分离操作，由于形状补间动画是flash动画中常用形式，因此本课应作为单元重点来学习。
由此制定以下教学目标：1、知识与技能目标（1）通过制作汉字的演变，掌握形状补间动画的制作方法。
（2）能制作形状补间动画，了解分离的作用。
（3）创新制作趣味汉字。
2、过程与方法目标（1）通过探秘汉字王国中汉字的演变过程，采取教师讲授，学生自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题、有效评价等方法使学生掌握形状补间动画的制作方法。
（2）通过制作趣味汉字，提高学生综合应用能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）培养学生团队协作能力及互助精神。
（2）培养学生感恩的意识。
（3）感受文字变形的动感美，能选择合适的效果来表述自己的想法与创意。
设计创意:由于形状补间动画主要进行的是形状变化且动画效果明显，课程内容与前期绘画操作、元件等结合紧密，考虑到我校是书法特色学校，全体师生都在这个氛围中学习书法，学生对中国传统汉字文化的继承与发展也是深有体会。
所以我也在考虑如何在信息技术课堂上来帮助学生了解汉字，走进汉字，热爱中国文化，推进学生的人文发展。
于是我结合了我校的书法特色，和教学实际进行了处理，以汉字的演变过程为主线，实现汉字的形变过程，激发学生学习兴趣。
教师活动：（板书）先看PPT了解汉字的演变，再看动画片段，势，引出实践任务。
（依次出示甲骨文的沈字→金文沈→小篆沈→楷体沈）由于学生长期练习书法，2经验迁移，引出问题矛盾。
引导学生想要实现形状补间动画，动画的对象必须是巩固练习，将人字进行分离，完成制作（提前准备好一些元件供学生选择）教师活动：巡视指导，及时评价展示作品，师生点评。
2总结梳理，拓展延伸。
本节课，我利用我校的书法特色，用学生最熟悉的汉字作为主线引出上课的主题，激发学生的学习兴趣，通过让学生掌握基本方法，制作汉字“人”的演变动画，使学生深入了解文本和矢量图的不同和转换。
《有趣的汉字演变——Flash形变动画》教学设计-推荐下载
执教课程Biblioteka 教师有趣的汉字演变——Flash
形变动画
信息技术
学情分析
教学内容
重点难点
教学设计理念： 课堂教学体现了以人为本的思想，学生在教师创设的情境中充分发挥自身的主动
性和积极性。在本课教学过程中，巧妙设计，以学生为主体，通过课堂讨论、相互合 作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实 现知识的传递，训练思维，发展能力，使课堂充满了活力。
本课设计旨在提高学生的信息素养，营造良好的信息环境，并要做到关注全体学
生，建设有特色的信息技术课程。在教学过程中，着重培养学生提出问题、分析问题、
解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。在创作作品过程中，培养学生进
行交流与合作的能力。
教学目标：
1、知识与技能目标:
1、理解形变动画的原理。
2、熟练掌握形变动画的制作方法。
本节课的教学内容是长春版信息技术八年级上学期第三单元第四节课内容。我在 教材中单纯讲解形变动画的基础上，又加入了汉字演变这一主题内容，让学生通过汉 字演变的过程来学习形变动画的制作方法，这样既使学生能够掌握本节课的知识要点， 又能增加学生的学习兴趣，从而也提高了学生的信息素养。本节课以“任务驱动”组 织知识要点，由易到难，让学生先制作图形变为图形的渐变动画，再制作由图形变为 文字的渐变动画，最后学生根据所掌握的知识自创动画作品。整个过程易教易学，能 使学生在学习过程中充满成功的喜悦，又能举一反三，触类旁通，有利于培养和调动 学生学习的积极性和创造性。
设计意图：通过情境导入，激发兴趣，提出任务。兴趣是学生积极求知的诱因， 当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 （二）、勇于动手、探索新知（15 分钟）
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3、在分层教学中有时对个别学生的关注做得不够。
以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶。
小组讨论并制作。
勇于动手、探索新知。
引出由图形——文字的渐变动画，让学生自己探索方法。
小组讨论并制作。
勇于动手、探索新知。
让学生根据提供的资料自己制作作品。
小组合作制作作品。
展示学生的创意制作过程。
展未作品，评价欣赏。
学生自评、互评。
提高赏美能力。
小结。
自己总结。
回顾本课的重、难点。
七、教学评价设计
四、教学策略选择与设计
课堂教学体现以人为本的思想，体现以学生为中心，层层设疑、任务驱动展开教学。学生在教师创设的情境中充分发挥自身的主动性和积极性，故此本课教学过程中，巧妙设计，以学生为主体，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递，训练思维，发展能力，使课堂充满了活力。
2、导课时通过一段由象形文字组成的故事，使学生在观看的同时，既引出了本节课的新内容，又激发了学生的学习兴趣。
3、教学方法上：结合本节课的具体内容，采取相应的任务驱动教学法、讨论法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等，做到层层推进，和“教学过程最优化”。
4. 学习的主体上：课堂不再是“一言堂”。课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，这样不但体现了新课程改革“教师是主导，学生是主体”的理念，很大程度上还能调动学生的学习积极性，进而完成知识的重新建构。
五、教学重点及难点
教学重点:熟练掌握创建形状渐变动画的制作方法
教学难点：对“打散”的操作和理解及灵活创作形变动画
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放汉字演变过程动画，引导学生由逐帧动画过渡到形变动画。
在教师引导的下进行观察思考。积极回答问题。
创设情境、引入课题。
讲解由图形——图形的渐变动画的制作过程。
三学习者特征分析在本节课之前我所任教的高二两个班级的学生已经学习过使用uleadcool3d软件制作出简单的三维文字动画用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画对于flash动画中的帧关键帧元件等一些基本概念能理解并使用但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别而未应用过而且由前面的课堂表现可以看出学生对flash动画是非常感兴趣的这些均为本节课的教学奠定了一定基础但是由于我校属县级学校学生大部分来自农村计算机操作能力普遍较差加上学校每周只安排一节信息技术课要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容即学生需要在30分钟左右的时间内完成
课题名称：有趣的汉字演变——Flash形变动画
科目：
信息技术
作者：
作者单位：
一、教学内容分析
本节课的教学内容是长春版信息技术八年级上学期第三单元第四节课内容。本节课以“任务驱动”组织知识要点，“任务”由易到难，易教易学，能使学生在学习过程中充满成功的喜悦，又能举一反三，触类旁通，有利于培养和调动学生学习的积极性和创造性。
三、学习者特征分析
在本节课之前，我所任教的高二两个班级的学生已经学习过使用UleadCool 3D软件制作出简单的三维文字动画，用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校属县级学校，学生大部分来自农村，计算机操作能力普遍较差，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，即学生需要在30分钟左右的时间内完成：1、了解什么是flash形变动画，2、能识别图形对象并能将元件转换为图形对象，3、能独立制作出一个简单的flash形变动画，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。
5.学生参与上：整堂课均以学生为主，做到真正面向全体学生，课堂气氛也比较活跃。
6、学生作品评价上：能从审美观点出发，对自己和他人的作品提出意见或建议。
二、本课的不足之处：
1．对于一些重要的问题仍然强调不足，比如在学生制作“形状”补间时，有的学生找不到属性面板里的“补间”一项，这时就要提醒学生必须回到起始关键帧才可以。
能够灵活运用本节课所学知识制作出成功的动画作品。
界面设计合理、美观、大方。
有较好的创意和新颖性。
总分
第 组
第 组
第 组
第 组
八Hale Waihona Puke 板书设计有趣的汉字演变——FLASH形变动画
一、形变动画的原理
二、制作步骤：
1、图形——图形的渐变动画
2、图形——文字的渐变动化
九、教学反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
二、教学目标
知识与技能目标:
1、进一步掌握绘图工具及文字工具的使用。
2、理解形状渐变动画的原理及适用条件。
3、熟练掌握创建形状渐变动画的制作方法。
过程与方法目标：
通过观看示例图片及动画，培养学生自主探究及动手实践的能力。
情感态度价值观目标：
通过作品评价欣赏培养学生鉴赏能力与表达能力，引导学生发挥想象，勇于创新，合作互助精神的培养。
本节课的内容是让学生通过制作和汉字有关的动画来学习形变动画的制作方法。在45分钟内我完成了规定的教学内容，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。反思本课的教学过程，既有成功之处，也有一些不足的地方。下面我就来总结一下：
一、本课的成功之处：
1、教学目标明确,三维目标定位合理。在该课的教学中,始终注重培养学生敢于探索、大胆尝试、勇于创新的实践精神,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,引导生生之间的合作、互助和交流,注重多元智能的培养和习惯的养成,并恰当地渗透德育目标。