学前教育学知识点梳理
学前教育基础知识重点梳理总结
学前教育基础知识重点梳理总结一、学前教育的定义和概念学前教育是指对3至6岁子女进行的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展，培养其基本的生活能力和学习兴趣，为儿童今后学习和生活奠定基础。
学前教育是教育体系中的一环，起着重要的托管、保育和早期教育功能。
二、学前教育的目标和意义1. 目标•促进儿童综合发展•培养儿童的认知能力、情感能力和社交能力•奠定儿童今后学习和生活的基础2. 意义•提高儿童综合素质•为儿童今后的学习打下基础•促进社会平等和发展三、学前教育的课程设置1. 课程目标•以儿童为中心，注重儿童全面发展•综合性和实践性强•适应儿童身心发展特点2. 主要内容•语言与沟通能力•数学和逻辑思维•身体协调和运动•社会情感教育•美术与音乐四、学前教育的教学方法1. 游戏教学法•游戏是儿童天然的学习方式•通过游戏能够促进儿童整体发展2. 情景教学法•通过创设具体场景让儿童参与学习•增强学习的实际性和生动性3. 启发式教学法•引导儿童主动探索、发现问题、解决问题•激发儿童学习兴趣，培养独立思考能力五、学前教育的评价方法1. 观察记录法•观察儿童日常行为和表现•了解儿童的学习状态和发展情况2. 测评量表法•通过测量记录儿童在不同方面的表现•为教育工作者提供客观的参考依据六、家庭与学前教育的关系1. 家庭是孩子的第一任教师•家长对孩子的教育起着决定性作用•家庭环境对孩子的成长发展有着重要影响2. 家园协同•学前教育机构与家庭需要密切合作•共同促进儿童的身心健康发展七、学前教育的发展趋势1. 多样化•教育内容和方式越来越多元化•更好地满足儿童的个性化需求2. 国际化•借鉴其他国家先进的学前教育经验•融入国际教育理念八、结语学前教育是关乎儿童身心健康和综合发展的重要阶段，需要家庭、学校和社会共同努力才能取得良好的效果。
希望这份学前教育基础知识梳理能够帮助您更好地理解和关注学前教育领域的发展和实践。
学前教育学一至八章知识点
学前教育学一至八章知识点学前教育是指对学龄前（0-6岁）儿童进行教育和培养的一种教育形式。
它对儿童的身心发展、认知能力、创造力和社交能力等方面起着重要的促进作用。
下面将介绍学前教育学一至八章的知识点。
第一章：学前教育的概述学前教育是一门综合性的学科，旨在研究儿童的发展和教育。
它涉及儿童的身心发展、认知发展、语言发展、社会情感发展等多个方面。
同时，学前教育也包括教育目标、教学方法、评估和管理等内容。
第二章：儿童的身心发展儿童的身心发展是学前教育的基础。
这一章节主要介绍了儿童的生理发展、神经系统发展、运动发展和感知发展等方面的知识。
了解儿童的身心发展，有助于教师更好地开展学前教育工作。
第三章：儿童的认知发展儿童的认知发展是指儿童对于外界事物的认知能力的发展。
这一章节介绍了儿童的感知、注意、记忆、思维等认知过程的发展规律。
了解儿童的认知发展，有利于教师制定科学的教学方法和教学内容。
第四章：儿童的语言发展语言是人类思维和交流的重要工具，对儿童的发展具有重要影响。
这一章节主要介绍了儿童语言的发展规律、语言教学和语言评估等内容。
教师在学前教育中应注重培养儿童的语言能力，并提供良好的语言环境。
第五章：儿童的社会情感发展社会情感发展是指儿童在社会交往中的情感态度和行为的发展。
这一章节介绍了儿童的情感认知、情绪管理、社会交往和道德发展等内容。
良好的社会情感发展有助于培养儿童积极向上的品格和健康的人际关系。
第六章：学前教育的教学目标教学目标是学前教育中的重要指导原则。
这一章介绍了学前教育的教学目标的制定和分类，并对各个阶段的儿童教育目标进行了详细的阐述。
教师应根据儿童的特点和需求，合理制定教学目标。
第七章：学前教育的教学方法教学方法是学前教育的核心。
这一章节介绍了学前教育中常用的教学方法，如启发式教学、情景教学、游戏教学等。
教师应根据不同的教学内容和儿童的认知特点，灵活运用教学方法。
第八章：学前教育的评估与管理评估和管理对于学前教育的质量提升和效果评判至关重要。
学前教育学知识点汇总整理
学前教育学知识点汇总整理学前教育是指为3至6岁儿童提供的教育和关爱服务。
学前教育对儿童的身心发展起到至关重要的作用，它不仅是培养儿童基本素养的重要阶段，也是为接下来的学习生涯打下坚实基础的关键时期。
在学前教育学中，有许多重要的知识点需要我们了解和整理。
接下来我们将对学前教育学的一些知识点进行汇总整理。
学前教育的定义学前教育是指为3至6岁儿童提供的教育和关爱服务，旨在促进儿童身心健康发展，培养其基本的认知、语言、社会交往和生活自理能力。
学前教育的目标1.促进儿童身心健康发展，培养其健全人格。
2.培养儿童基本的认知能力，如观察能力、记忆力、注意力等。
3.培养儿童的社会交往能力，帮助他们建立良好的人际关系。
4.培养儿童的语言表达能力，促进儿童语言的发展。
5.培养儿童的生活自理能力，如自行穿衣、洗手、整理房间等。
学前教育的内容1.学前教育课程：学前教育课程包括启蒙教育、语言教育、认知教育、美术教育、体育教育等。
2.学前教育活动：学前教育活动包括游戏活动、手工制作、音乐舞蹈、户外活动等。
3.学前教育环境：学前教育环境要求环保、安全、温馨，能够促进儿童身心健康发展。
4.学前教育方法：学前教育方法包括启发式教学、情境教学、体验教育、亲子教育等。
5.学前教育评估：学前教育评估主要是通过观察、记录、测试等方法，对儿童的发展情况进行评估。
学前教育的重要性1.学前教育是儿童发展的关键时期，对儿童的终身成长具有深远影响。
2.优质学前教育有助于减少教育不平等，提高社会整体教育水平。
3.学前教育有助于提高儿童的综合能力，培养他们成为具有创造力和适应力的个体。
在学前教育学的领域中，对于儿童心理发展规律、教学策略、师生互动方式等方面都有着深入探讨和研究。
只有不断地整理和总结学前教育相关的知识点，才能更好地指导实际教学工作，为儿童提供更好的教育服务。
希望通过对学前教育学知识点的汇总整理，能够更好地帮助教育工作者提升专业素养，为儿童的健康成长贡献自己的力量。
学前教育学知识点——考幼教的同学注意了
学前教育学知识点——考幼教的同学注意了随着社会的发展和人们对教育的重视，学前教育作为儿童教育的重要组成部分，越来越受到大众的关注。
对于考幼教的同学来说，了解学前教育的知识点是非常重要的。
本文将从教育哲学、儿童发展、幼儿教学活动、幼儿园管理等方面，为考幼教的同学进行一些重要的知识点的梳理和总结。
一、教育哲学教育哲学是教育学的基础，它研究教育的本质、目标和原则等问题。
对于幼教学生来说，了解教育哲学的基本概念和主要理论是非常重要的。
其中，教育的目的论、教育的手段论、教育的价值论是教育哲学中的重要内容。
教育的目的论研究教育的目标和人的培养问题，教育的手段论研究教育的方法和手段问题，教育的价值论研究教育的价值和意义问题。
二、儿童发展了解儿童发展的各个方面，是幼教学生进行幼儿教育的基础和前提。
儿童发展的内容主要包括身体发展、智力发展、语言发展、社会情感发展等。
身体发展方面，幼儿在这个阶段需要进行各种锻炼，以促进身体各个系统的发育。
智力发展方面，幼儿的思维和认知能力逐渐形成，并开始学会解决问题。
语言发展方面，幼儿开始学会说话，掌握日常用语。
社会情感发展方面，幼儿开始与他人进行亲密的交往，并逐渐形成情感需求。
三、幼儿教学活动幼儿教学活动是指在幼儿教育中，教师根据幼儿的特点和需求，进行各种启发式、游戏式教学活动。
这些活动既能满足幼儿的好奇心和需求，又能促进幼儿综合能力的发展。
在幼儿教学活动中，教师应该注重培养幼儿的逻辑思维、想象力和创造力，适当引导幼儿进行自主学习和合作学习，培养幼儿的社会交往能力。
四、幼儿园管理幼儿园管理是指对幼儿园的规划、组织、教学等方面进行全面管理和领导。
幼儿园管理的内容包括园长管理、教师管理、幼儿管理和家长管理等。
园长管理主要包括招聘、培养和评价园长人才，制定幼儿园的规划和目标。
教师管理主要包括招聘、培训和评价教师，制定教学计划和课程安排。
幼儿管理主要包括招生、教育和评价幼儿，提供适合幼儿的教育环境和资源。
学前教育学必背知识点
学前教育学必背知识点学前教育学是指对学前儿童进行教育的学科，它关注的是儿童在0-6岁这一重要阶段的学习和发展。
为了更好地理解和应用学前教育学，以下是一些必备的知识点。
一、儿童发展的重要阶段学前教育的核心是根据儿童在不同发展阶段的特点和需求，制定相应的教育活动。
儿童的发展可以分为认知、语言、身体、社交和情感等方面的发展。
了解这些关键阶段对于设计教育方案至关重要。
1. 认知发展：儿童的认知能力在这个阶段迅速增长，他们开始理解和解决简单问题，通过观察和模仿来学习。
2. 语言发展：儿童在学前阶段发展语言的能力非常关键。
他们能够掌握词汇，理解和使用简单的语法结构。
3. 身体发展：学前阶段是孩子身体发展的关键时期。
他们通过运动和玩耍来提高协调性、灵活性和肌肉力量。
4. 社交发展：学前儿童开始在社会环境中学习相互交流和合作。
他们培养了友谊和共享的意识。
5. 情感发展：学前阶段儿童的情感表达能力逐渐增强。
他们开始认识到自己的情绪和需要，并学会兼顾他人的情感。
二、教育活动的设计原则为了促进儿童的全面发展，学前教育需要符合一些基本原则。
1. 平衡性原则：教育活动应该平衡地涵盖儿童发展的各个方面，以保证他们全面而健康的成长。
2. 适应性原则：教育活动应该根据个别儿童的兴趣、需求和能力进行个性化的调整，以满足他们的学习和发展需求。
3. 互动性原则：教育活动应该鼓励儿童之间的相互交流和合作，以帮助他们建立良好的人际关系和情感连接。
4. 渐进性原则：教育活动应该根据儿童的认知和发展水平，有计划地逐步引导他们学习和掌握新的知识和技能。
5. 综合性原则：教育活动应该将不同领域的学习融入其中，让儿童在多个方面获得全面的发展。
三、教育环境的创设学前教育需要提供一个适合儿童学习和发展的环境。
以下是一些重要的环境要素。
1. 安全舒适：教育环境应该给儿童提供一个安全、舒适、干净的空间，让他们放心地探索和学习。
2. 视觉刺激：环境中需要提供各种有趣的视觉刺激，如鲜艳的色彩、图画和绘本，以吸引儿童的注意力，并激发他们的好奇心。
学前教育学知识点笔记整理大全
学前教育学知识点笔记整理大全在学前教育学领域中，有许多重要的知识点值得我们深入了解和掌握。
本文将对学前教育学的核心知识点进行全面整理，帮助读者更好地理解和应用这些知识。
1. 学前教育学概述学前教育学是研究0-6岁幼儿教育和护育的学科，旨在促进幼儿全面健康发展。
其研究内容包括幼儿心理、幼儿教育方法、家庭教育、幼儿园管理等方面。
2. 幼儿发展阶段2.1 身心发展•思维发展：幼儿阶段主要是感知阶段，通过感觉和运动活动认识世界。
•语言发展：幼儿期是语言习得的关键期，需要创设语言丰富的环境来促进语言发展。
•社会情感发展：幼儿需要在安全、温暖的环境中建立亲子关系和同伴关系，培养积极向上的情感。
2.2 社会化发展•情感交流：幼儿需要学会表达情感、认识他人的情感，并逐步培养合作与分享的能力。
•社会规范：幼儿在家庭和学校中需要接受基本的规范教育，了解社会行为准则和规范。
3. 幼儿园教育原则3.1 个体差异•每个幼儿都是独一无二的个体，需要针对其特点和发展需求提供个性化教育。
3.2 知识化和游戏化相结合•幼儿教育应该以游戏为主导，通过丰富多彩的游戏活动来传递知识和培养能力。
3.3 育人为本•幼儿园不仅仅是教育机构，更是育人的场所，注重培养幼儿的品德、习惯和行为规范。
4. 家庭教育与幼儿园教育的结合家庭是孩子最初的教育场所，与幼儿园教育相结合，可形成更为全面、系统的教育模式。
家长和教师应该密切配合，互相沟通，以促进幼儿的健康成长。
5. 幼儿教育方法5.1 游戏教育•游戏是幼儿天然的学习方式，适时引导和组织幼儿进行各类游戏活动，可以促进幼儿各方面能力的综合发展。
5.2 情景教育•创设各种具体情景，激发幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在情境中学习、体验。
5.3 体验教育•鼓励幼儿亲身体验、实践，通过实际操作来感受和认识事物，促进认知和技能的发展。
6. 家长的角色与教育方法6.1 家庭教育•家长是孩子最重要的启蒙教育者，应该注重与孩子的情感沟通，建立亲密的亲子关系。
学前教育学必背知识点
学前教育学必背知识点学前教育是指对3至6岁儿童进行系统教育的过程。
学前教育的目标是全面培养孩子的身心发展，提升其认知能力、人际交往能力和艺术创造能力。
下面是学前教育学的一些必背知识点：1. 学前教育的历史与发展学前教育的历史可以追溯到古代文明时期，但作为一个独立的教育学科，学前教育的发展较晚。
学前教育在19世纪末20世纪初的欧美国家逐渐兴起，并在20世纪中叶开始在世界范围内得到重视和发展。
2. 学前教育的重要性学前教育是人类一生中最关键的阶段之一。
在这个阶段，孩子的大脑处于高度发育期，对外界刺激和学习的接受能力较强。
良好的学前教育能够对儿童进行综合培养，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。
3. 学前教育的目标学前教育的目标是通过丰富多彩的活动，培养孩子的身心发展。
主要包括：- 培养儿童的社会适应能力：让孩子学会与他人合作、分享和解决冲突。
- 提升儿童的认知能力：发展儿童的观察、注意、记忆、思维和语言表达能力。
- 培养儿童的艺术创造能力：通过绘画、音乐、手工等活动培养孩子的创造力和审美能力。
- 培养儿童的运动协调能力：通过各种运动和游戏活动促进孩子的身体发展和运动技能。
4. 儿童发展的重要理论学前教育需要依据儿童发展的理论进行教学设计和实施。
著名的儿童发展理论包括：- 理论启蒙派：强调儿童认知能力的重要性，如皮亚杰的认知发展理论。
- 社会关系派：关注儿童的社会和情感发展，如怀斯的社会情感发展理论。
- 心理动力派：强调儿童的个性和动机对其发展的影响，如弗洛伊德的心理动力学理论。
- 社会文化派：认为儿童的发展受到社会和文化环境的重要影响，如维果茨基的社会文化发展理论。
5. 学前教育的教学方法和评价在学前教育中，应采用适合儿童特点和发展需求的教学方法。
常见的方法包括：- 游戏教学法：通过游戏活动培养儿童的认知、社交和情感能力。
- 经验教学法：通过实践活动和亲身体验增强儿童的学习效果。
- 项目教学法：以项目为核心，帮助儿童形成问题解决和综合运用知识的能力。
学前教育学各章知识点
学前教育学各章知识点学前教育学是研究幼儿园教育和幼儿教育的学科。
它包括了许多章节和知识点，涵盖了幼儿发展、幼教课程、幼儿园管理等方面。
下面将介绍学前教育学中一些重要的章节及其相关知识点。
一、儿童发展儿童发展是学前教育学的核心内容之一。
在这个章节中，我们需要了解儿童的生理、心理和社会发展。
具体的知识点包括：1. 儿童生理发展：儿童身体各系统的发育进程，如大脑、骨骼、肌肉等的发育；2. 儿童心理发展：儿童认知、情感、语言等方面的发展，如儿童的认知阶段理论和语言发展阶段；3. 儿童社会发展：儿童与他人的互动和社交能力的发展，如幼儿的友谊、协作等。
二、幼教课程幼教课程是学前教育学的另一个重要内容。
在这个章节中，我们需要了解幼儿教育的目标、内容和方法。
具体的知识点包括：1. 幼儿教育目标：幼儿教育的培养目标和教育原则，如幼儿的全面发展和个性发展；2. 幼儿教育内容：幼儿园各学科的课程内容，如语言、数学、科学等；3. 幼儿教育方法：幼儿教育中的教学方法和评价方法，如观察记录法、游戏教学法等。
三、幼儿园管理幼儿园管理是学前教育学的重要组成部分。
在这个章节中，我们需要了解幼儿园的管理原则和方法。
具体的知识点包括：1. 幼儿园管理原则：幼儿园的管理目标和原则，如以儿童为中心、灵活多样等；2. 幼儿园管理体制：幼儿园的管理组织结构和职责分工，如园长、教师、家长等的角色与责任；3. 幼儿园管理方法：幼儿园管理中的各种方法和工具，如幼儿园的规划、组织、实施与监督等。
四、幼教研究幼教研究是学前教育学的重要内容之一。
在这个章节中，我们需要了解幼教研究的方法和成果。
具体的知识点包括：1. 幼教研究方法：幼教研究中的调查、实验、观察等方法与技术，如案例研究、问卷调查等；2. 幼教研究成果：幼教研究中的重要成果和发展动态，如幼儿园教育改革的案例分析和评价。
总结：学前教育学各章知识点包括儿童发展、幼教课程、幼儿园管理和幼教研究等方面。
学前教育专业知识点
学前教育专业知识点
学前教育专业知识点涵盖了广泛的领域，以下是一些重要的知识点：
1. 学前儿童发展心理学：研究学前儿童的心理发展和行为变化，以及影响这些变化的因素。
其中，关键期是指人或动物的某些行为或能力的发展有一定的时间。
2. 学前教育学：有两层含义，一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学，二是作为一门课程的学前教育学。
3. 学前卫生学：研究学前儿童的健康和卫生问题，以及如何预防和治疗疾病。
4. 生活与卫生习惯的养成教育：为学前儿童提供良好的生活条件，制定和执行合理的生活制度，加强对学前儿童的安全教育。
5. 体育、智、德、美四育的实施：体育指在学前教育机构中进行的，遵循学前儿童身心发展规律，运用科学的方法以增强学前儿童的体质。
6. 五大领域教育：健康、语言、艺术、社会、科学，这些都是学前教育的核心内容。
7. 音乐教育：包括乐理、试唱、钢琴等专业课目。
为了更好地为学前儿童提供服务，学前教育工作者需要深入了解上述知识点，并结合实际经验进行应用。
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《学前教育学》知识点资料整理总结
《学前教育学》知识点资料整理总结教育的基本要素有哪些？一般认为，构成教育的基本要素，包括三个方面：教育者、受教育者、教育措施。
什么是学前教育的概念？从广义上来讲，凡是能够影响和促进学前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育，如幼儿在成人的指导下玩耍、看电视、做家务、参加社会活动，等等。
从狭义上来讲，学前教育是指专门的教育机构有组织、有目的、有计划地对出生至六七岁的儿童施加教育影响的活动陶行知他提出“六大解放”：一是解放儿童的头脑；二是解放儿童的双手；三是解放儿童的眼睛；四是解放儿童的嘴巴；五是解放儿童的空间；六是解放儿童的时间。
陈鹤琴提出活教育理论；目的论，课程论，方法论。
‘五指活动’课程思想健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语言活动。
张雪门（论述）幼稚园的行为课程1917年，他于几为志趣相投者创立了当地第一所中国人自办的幼稚园——新荫幼稚园，并任园长。
提出：幼稚园的行为课程，基本思想就是“生活即教育”“行为及课程。
”儿童观的概念（名词解释）儿童观是人们对儿童的根本看法和态度，是成人如何看待和对待儿童的观点的总和（背育人为本的儿童观材料）古代的儿童观1.儿童是成人的“所有物”，2.儿童是生而“有罪的”3.儿童是“小大人”“最近发展区”理论（名词解释）维果茨基提出，他认为，儿童的发展有两种水平：一种是现有的水平，即独立活动时所能达到的解决问题的水平，另一种是可能的发展水平，也就是通过教育所获得的潜力。
两者之间的差距就是最近发展区。
学前儿童德育的目标（背）（简答题）新修订的《幼儿园工作规程»中将学前儿童德育总目标定为：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡，爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勤学、妤问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格，”学习儿童德育目标可以归纳为三个方面1.萌发幼儿爱的情感2.培养幼儿良好的品德行为和习惯。
3.培养幼儿良好的个性品质。
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学前教育学知识点梳理 【篇一：学前教育学知识点梳理】 教育的含义 广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义的教育：是指学校教育。他是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把她培养成社会所需要的人的活动。 幼儿园教育的含义： 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方卖弄发展的活动，都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。 早期教育：为全面提高婴儿素质，而进行的基础教育。它不仅包括早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。 ★白板说：白板说是洛克的教育思想，他强调，人出生以后就像一块白板，没有任何标记和观念。一切知识都是在后天得来的，都建立咋经验的基础上。 ★福禄贝尔的幼儿教育思想 1.创建了世界上第一所幼儿园 2.明确提出了幼儿园的任务 3.幼儿自我发展原理 4.创制了恩物 5.协调原理 6.强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用 7.重亲子教育 8.强调了作业的重要性。 ★幼儿教育有哪些意义 1.促进幼儿生长发育，提高身体素质 2.开发脑的潜能，促进智力发展 3.培养幼儿美感，促进幼儿的想象力、创造力的发展 4.发展幼儿个性，促进人格的健康发展 5.幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产生效益 皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示 1.强调活动的重要性 2.强调兴趣和需要的重要性 3.发现式教学方法 4.强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程 5.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向 6.发展儿童的主动性 7.强调儿童的实际活动 8.重视儿童的社会交往 陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解“包含哪些内容 陶行知认为应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”： 1.解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。 2.解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。 3.解放儿童的眼睛，使之能看。 4.解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 5.解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占取，让儿童有学习自己感兴趣的东西的机会。 6.解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。让儿童去接触大自然。要解放他们活动空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。 第二章 幼儿教育目标 教育目的： 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求，各级各类的学校无论具体培养社会什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。 我国的教育目的： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。 幼儿园教育目标： 幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类 1 【篇二：学前教育学知识点梳理】 1教育的基本概念1教育是人类社会特有的一种社会活动。 2、从教育的起源上看，它是在人类社会中出现的一种社会现象。 3、老猫教幼仔捕捉老鼠，老鸭教小鸭游泳与父母给孩子补充营养都不属于教育现象。、教育的社会性表现为教育同社会共存、共发展。 4、教育区别于其他社会活动的本质特征是：培养人的社会活动，即以影响人的身心发展为目标的社会活动（教育现象）。 5、学校教育与其他教育活动相比，具有可控性强和达标性强的特点。 6、学校教育是教育活动的核心部分。 7、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。教育者和受教育者属于人的因素，教育内容和教育物资属于教育的措施，为物质条件方面的因素。 8、教育者包括：各级教育管理人员、学校教育中的教师和其他工作人员、家庭中的家长（或其他监护人）、社会教育中起到教育作用的人员，自学活动中的个人也承担了部分教育者的责任。 9、教育者在教育过程中的任务：研究教育目的、内容、方法、过程和组织形式，是教育活动中的主导者。 10、受教育者承担学习的责任，是受教育的人，在活动中处于被领导、被控制和接受教育的地位。是学习的主体。 11、教育者和教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系。、教育者和受教育者的主导作用和主体地位是相互依存相互统一体。 12、教育内容是在教育活动中传递的信息，没有教育内容也就无从产生教育活动。 13、教育内容的分类：从范围上看，教育内容涉猎人类创造的古今中外各领域的知识、经验和技能、技巧；从水平程度上看有启蒙的、基础的、专业化的、高级的；从表现形态上有物质的、符号的、精神的、行为的。 14、教材是学校教育内容的表现，教育内容还体现在环境布置、教师风范以及一些信息载体中。 15、教育的物质资源有场所：设备、教具、器材等，是现代教育必须有的教育手段。教育活动的场所及设备主要有：校舍、教室、操场、园地、实验室。 16、教具与器材是教育内容的载体，是沟通教育者与受教育者之间的桥梁。 17、再教育基本要素都具备的情况下，教育者的主导性要素起着决定的作用。 18、教育的宏观功能 促进社会的发展。 19、社会功能是为社会的延续服务、为社会的发展服务。 20、教育的微观功能 促进人的身心发展。 21、教育现代化包括：教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革。其中教育观念现代化是核心。 22、人类自身的再生产指人类的繁衍生存，还指人的个体的社会化。 23、早期教育是对婴幼儿进行全面素质的基础教育。 24、我国人口的现状：人口基数大，人口素质差。 25、学前教育的重点是对儿童进行社会适应性的准备。 26、90年代以来，学前教育的根本目标：儿童全面和发展。 27、对儿童产生极大影响的社会生态系统：家庭，学校，社区。 28、学前教育存在和发展的必备条件：物质环境。 29、文化在实践上的延续和空间上的流动是文化传递。 30、促进幼儿良好发展的首要条件：良好的身体素质。 2学前教育与社会因素： 1、环境分为物质环境和精神环境。 2、物质环境是有天然环境和人工环境所组成的。 3、物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。 4、精神环境对学前教育起着潜移默化的影响。 5、一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关。 6、经济发展是教育发展的重要因素，发展教育必须以经济为基础。 7、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用。 8、经济发展对学前教育的直接影响：经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对学前教育的经费投入，还决定学前教育的目标、内容和手段的变革。 9、政治决定教育的性质和教育的发展。 10、教育为政治服务，教育促进政治发展。 11、教育对经济发展的作用：现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件，是提高劳动生产率必要条件。 12、政治对教育的影响：政治对教育目的、教育制度、教育财政的影响。 13、政治对学前教育的影响：政府权力机关和智能部门重视学前教育是发展学前教育的决定条件；不同社会制度下受教育的程度不同。、我国传统文化的最高目标是道德完善。 14、我国传统文化比较侧重群体性的发展，在一定程度上忽视了个性发展。 15、文化对教育的影响：文化是经济政治作用于教育的中介，还可以主动的相对独立的影响教育。 16、一般社会都将其人口的受教育水平作为该社会文化水平的指标。 17、文化水平对教育的间接影响：文化发达 促进生产力发展 增加教育的物质来源 增进人口受教育水平。 18、文化水平对教育的直接影响：教师文化说平 教育水平 学生文化水平 受教育水平 家长文化水平 下一代。19、文化传递指在时间上的延续和空间上的流动。 20、社会与社区文化水平，以及周围的文化氛围、文化设施都直接影响着学生的受教育水平。 21、人口对教育的影响：（1）人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响。（2）人口对教育结构的影响。（3）人口对教育区域布局的影响。 22、个性化反映了个体与社会之间关系的重要性。 23、个体社会化的分类：（1）与个体不同年龄阶段相对的的童年化、青少年社会化、成人化等。（2）社会期待不同而导致的如认识社会化、道德社会化、特别角色社会化、政治社会化、职业社会化等。 24、出生到3岁的儿童社会化主要是在家庭中进行的。 25、儿童最初的规则和懂得遵守规则是：从家庭生活中建立的。 26、婴儿自我概念形成是：2岁左右。 27、儿童骨骼发育最快的是第一年。 28、学前教育的对象，其身心发展处于关键期、为人格陶冶的最重要时期：6岁前。 29、幼儿词汇量增长最快的时期：4 5岁。 3、发展之人的个体发展，也就是每个人在生理与心理方面的发展。4、生理成熟是指儿童身体的正常生长于发育，心理发展指儿童的认知、情感、意志和个性等各个方面的发展。身体的发展和心理发展是密不可分的。5、发展：是指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。6、格塞尔认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程。7、 双生子爬楼梯试验 证明后天教养经验不影响儿童的发展。8、身体的发展是心理发展的物质基础。9、儿童的任何发展既有遗传作用，又有环境作用10、皮亚杰认为个体发展的过程的要素：成熟、练习和习得的经验、社会性经验及具有自我调节作