外研社(三起)小学英语五年级上册教案(全册)
外研(三起)五年级上册全册教案
Module 1Unit 1 Did you come back yesterday?I．学习目标：1.I can read the new words：met, you, those, ice cream, us, finish, hurry, wait, drop;2.I can read and understand the text.3.I can use the key points:“----Did you come back yesterday？-----No, we came back last Sunday.Do you live in London too?II．时间预设: 小检测5¹--→自学、对学、群学20¹--→展示10¹ -→达标测评5¹III. 学法指导：A.注意倾听 B.请使用双色笔标出不会的单词 C.注意坐姿IV．课前预习: 1.听单词和课文录音，跟读3遍。
2.将自己理解的句子意思用铅笔标注在课文中。
家长签字Step1: Check . 单词大闯关（听写→对改→改错→报到）快把写错的单词再正确写两遍吧.Step2: Presentation.你能在文中找到这些过去式么？1.go----went 去2.meet---- met 遇见3.see----saw看见e----came 来5.visit----visited 参观6.drop----dropped 掉下Step3: CooperationAnswer the questions。
1.Did Amy come back yesterday?2.Did John live in London too?Step4: Show孩子们，It’s time to show！请选择一项任务展示。
组长要合理分工，展示过程中精彩PK，及时补充会额外加分哟！参考任务包：Step5: ConsolidationI.翻译短语。
外研版五年级上册英语全册教案标准版,可打印
外研版五年级上册英语全册教案标准版，可打印一、教学内容1. Unit 1 Our new home熟悉并运用与家居环境相关的词汇和句型学习一般现在时态2. Unit 2 Let's make a fruit salad学习并运用水果类词汇掌握祈使句及其用法3. Unit 3 What's your favourite food?学习并运用食物类词汇学习一般疑问句及其回答二、教学目标1. 让学生掌握与家居、水果、食物相关的词汇和句型，提高英语表达能力。
2. 培养学生运用一般现在时态和一般疑问句进行日常交流的能力。
3. 培养学生合作、分享、尊重他人意见的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态和一般疑问句的运用。
2. 教学重点：词汇、句型的掌握及实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、卡片、挂图等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过情景引入，展示与教学内容相关的图片，引导学生用英语进行描述。
2. 呈现：教师展示新词汇、句型，并进行讲解和示范。
3. 练习：学生进行小组活动，用所学词汇、句型进行交流。
4. 巩固：教师挑选学生进行角色扮演，展示所学内容。
5. 作业布置：布置作业，要求学生复习所学内容。
六、板书设计1. 五年级上册英语教案2. 内容：各单元重点词汇、句型，一般现在时态和一般疑问句的用法。
七、作业设计1. 作业题目：Write down your favourite food and share it with your classmates.Make a dialogue about your new home with your family.2. 答案示例：My favourite food is pizza. It's delicious and tastes great.Look at my new home! It has three bedrooms, a living room and a kitchen.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生用所学知识描述自己的生活环境、喜好等。
外研版英语五年级上册教案最新4篇
外研版英语五年级上册教案最新4篇外研版英语五年级上册教案1学情分析：学生在4B第八单元已经初步接触There is /are?in / on / near? 句型。
There is / are?in / on / near?是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。
学生已掌握There is/are?in / on / near?句型中is与are的用法和介词in ,on ,near的用法。
五年级的学生，天真活泼，喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考，合作交流和探究，充分表演，让学生品尝学习带来的快乐。
任务分析：在小学牛津英语5A新授单元中，每一单元各由八个版块组成。
这些板块既相对独立，有所侧重，又紧密联系，相互呼应。
本节课是Unit1 PartB PartC。
PartB是单词、词组教学。
PartC 是句型教学。
而教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文。
”因此在教学方法上从学生熟悉的事物创设情景，让学生观察、思考、讨论、交流，唤起学生对旧知识的回忆，从而有步骤、有层次建构新知识。
在教学手段上采用计算机辅助教学，使课堂中所呈现的内容更接近学生的生活，提高教学效率，使教学过程中学生的实践活动得以有效实施。
根据以上分析，确定本节课的教学目标和重难点。
教学目标：1、能正确地听、说、读词汇first, reading room, table tennis, toilet, garden,swing,slide。
2、能正确地听、说、读、写词汇any, room。
3、能正确地听、说、读、写句型Is there a/an?？Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any?？Yes, there are./ No, there aren’t.4、能正确运用there be句型问答和表述身边的事物。
5、通过there be句型学习和对身边的事物表述过程中加深学生对学校的了解并激发学生热爱学校的情感。
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写关于描述老师特征、能力和性格的词汇和句型。
2. 能够运用所学知识，进行简单的对话交流，表达对老师的喜爱和尊敬。
3. 培养学生的观察能力和合作精神，激发他们学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握描述老师特征、能力和性格的词汇和句型，如：tall, kind, strict, funny, good at, etc。
难点：如何将这些词汇和句型灵活运用于实际对话中，表达对老师的真实感受。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、图片、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备：课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组老师的图片，引导学生观察并描述老师的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：教师展示课件，呈现本节课的主要词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话交流，描述各自的新老师。
4. 互动：教师邀请学生上台展示，进行师生互动，巩固所学知识。
5. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学词汇和句型，完成相关的题目。
六、板书设计1. My New Teachers2. 主要词汇：tall, kind, strict, funny, good at, etc3. 主要句型： What's your new teacher like? My newteacher is4. 对话示例：七、作业设计1. 作业题目：请描述一位你喜欢的老师，包括他的特征、能力和性格，并用所学句型表达对他的喜爱和尊敬。
My favorite teacher is Miss Wang. She is tall and kind. She is good at English and has a funny personality. I likeher very much.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入生动的实践情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学习效果。
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Unitl Did you come back yesterday?教学目标：1、让学生掌握基本句型：Did you come back yesterday?-No, we came back last Sunday.2、we bought ice creams.教学重点：让学生掌握基本句型：Did you come back yesterday?-No, we came back last Sunday.We bought ice creams.教学难点：询问和谈论过去发生的事情课前准备:pictures, cards, tape recorder, computer教学过程：Step 1: Warm upListen and actT: Come to the blackboard! Walk back!play football, watch TV, play basketball , go swimming---Ss: Do actionsStep 2: RevisionGuess: What did I do yesterday?T :do actionsSs :guess and use sentences describe.For examples:（1）（教师做“跑步”的动作）学生用英语描述：You ran yesterday.（2）（教师做力看电视“的动作）学生用英语描述：You watched TV yesterday.Step 2: Presentationl.T: Lingling is in London. Let，s have a look. Where did she go? What did she see? Who did she meet? Listen to the tape twice and answer my quesion.Please turn your book on page 2.T: Now Lingling is in the park with Sam and Amy. Please look at activity 2 carefully. Who can you see?S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy. He' s John.T: Are Lingling, Sam and Amy in England or in China?SI: They are in London.S2:1 think they are in a park .T: Good job.2.1isten and answerT: Did Sam and Amy come back yesterday?SI: No, they came back last Sunday.讲解come back （教师站在教室中间向学生发指令）T: Walk to the blackboard.（学生向黑板走去），教师招手并对学生说:Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。
外研版五年级上册英语全册优质教案
外研版五年级上册英语全册优质教案一、教学内容Unit 1 My new teachersLesson 1: Meeting new teachersLesson 2: Talking about teachersUnit 2 My weekLesson 1: Talking about daily routineLesson 2: Planning for the weekendUnit 3 What's your favourite food?Lesson 1: Describing food preferencesLesson 2: Having a picnicUnit 4 What can you do?Lesson 1: Introducing skills and abilitiesLesson 2: Organizing a school talent show二、教学目标1. 能用英语介绍自己的老师、日常生活、喜好及技能。
2. 掌握并运用描述人物、食物、活动及时间安排的词汇和句型。
3. 提高听说读写技能，特别是在日常交流中运用英语进行表达和沟通。
三、教学难点与重点教学难点：时态运用，特别是一般现在时和一般将来时；正确使用描述性词汇和句型。
教学重点：通过情景交流，培养学生的语言实际运用能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、教学录音机、挂图、卡片。
学具：英语练习本、彩色笔、单词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过角色扮演，模拟学生见到新老师的场景，引导学生进行英语对话。
例题讲解：呈现与新课相关联的例题，引导学生关注关键语言点。
2. 新课内容展示（20分钟）使用PPT展示新词汇和句型，结合挂图和卡片进行教学。
通过问答、小组活动等形式，让学生在实际语境中运用新知识。
3. 随堂练习（15分钟）设计与新课内容相关的练习题，包括听力、口语、阅读和写作。
学生完成练习后，进行同伴互评和教师反馈。
新外研版三起五年级英语上册精品教案
新外研版三起五年级英语上册精品教案一、教学内容1. Unit 1: My new schoolLesson 1: What's this?Lesson 2: What's in the classroom?Lesson 3: What's in the library?二、教学目标1. 能够熟练掌握本节课所学的词汇和句型，如：school, classroom, library, this, that, what, where等。
2. 能够用英语进行简单的交流，询问和回答物品的位置。
3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的准确发音和句型的灵活运用。
2. 教学重点：询问和回答物品位置的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、磁铁、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 引入：通过展示学校图片，引导学生用英语描述，复习和巩固已学过的词汇。
2. 呈现：呈现新词汇和句型，如：classroom, library, this, that, what, where等，通过例句和场景进行讲解。
3. 实践：a. 分组活动：学生分组，每组选择一个场景，如教室、图书馆等，用所学句型进行询问和回答。
b. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟真实场景进行英语交流。
4. 巩固：进行随堂练习，检查学生对词汇和句型的掌握程度。
六、板书设计1. My new school2. 内容：词汇：school, classroom, library, this, that, what, where句型：What's this? What's that? What's in the classroom? What's in the library?七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用英语描述学校的环境。
外研版(三年级起点)小学英语五年级上册全册教案
三起点外研版BOOK 5全册教案五年级上册全册教材分析全册教学内容：本册教材完全以玲玲在英国的生活为活动背景，分别呈现了一般过去时，一般现在时，一般将来时三个时态。
句型包含了What , where ,who, how , when, How many /How much ,whose ,what time 引导的一般过去时态特殊疑问句、由情态动词can 组成的句子和there be 句型，以及程度副词enough well 等的运用。
全册教材分析：本册仍以故事来呈现语言结构和功能，在Listen， read and act out 环节里呈现本模块要学习的重要知识点，让我们能够轻松把握内容核心。
以培养学生运用语言为目的的操练环节，也是遵循机械训练向语境扩展性操练过度。
设计的活动内容贴近学生生活，能够使学生在真实的语境中体验语言的运用。
不同于三四年级的教学内容是：课文的呈现出现了不同时态语法的混杂，内容呈现也以人物对话的剧本式样进行故事的叙述，文中穿插的图片仅仅给予故事主要背景的提示，教材如此编写的意图，为我们五年级学生增加了阅读量，每一篇文章都是一篇很好的具有故事情景的范文，教师可正确引导学生进行精读、泛读的训练。
全册教学目标：1、语音：第五册教材每一模块的第二单元均呈现对字母组合发音规律的学习内容，因此，在三四年级学习语音的基础上要求学生对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。
尽量避免学生口语中带有汉语拼音e的发音。
歌曲与韵律诗按教材的设计要求开展教学。
2、单词：单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确抄写，分层次要求。
3、重点句型：要求学生能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换。
例如：学习了when where what who 等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行对话形式的句子填充。
全册教学重、难点：1、对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。
最新外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
MODULE 1 复习教学设计Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计Module 1 复习教学设计Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计MODULE 3 复习教学设计Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计Module 3 练习题教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计Module 4 复习题教学设计Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计Module 4 复习题教学设计Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计Module5 复习教学设计课题Module5 s复习内容课时安排4课时第（2）课时学习目标理解There are too many…的意思。
外研版五年级上册英语全册教案
外研版五年级上册英语全册教案优化后的文本一、教学内容概述在本节课中，我们深入学习五年级上册英语第五单元第二课的内容，主题涉及各种天气现象的词汇和表达方式。
我们探讨了如何使用英语描述晴朗、多云、降雨和风大的天气情况，同时也练习了如何用恰当的交际用语来询问和报告天气状况。
二、教学目标细化1. 学生应能听懂、流利地说出并正确朗读天气相关的词汇，如“晴朗”、“多云”、“降雨”和“风大”。
2. 学生应通过本节课的学习，掌握如何用英语来描述天气，并能自信地进行天气情况的询问和答复。
3. 我们希望通过这节课，提高学生的观察能力和实际交际能力。
三、教学难点与重点解析重点：学生必须掌握关于天气的词汇，并且能用英语自然地描述各种天气状况。
难点：学生需要能够在实际交流中灵活地运用询问和回答天气情况的交际用语。
四、教具与学具准备我们准备使用PPT展示天气词汇的图片和例句，使用卡片来帮助学生记忆新词汇，并通过录音机和磁带提供听觉辅助。
五、优化后的教学过程1. 热络课堂气氛（5分钟）：我们以一首朗朗上口的英语歌曲《Weather Song》开始，让学生跟随节奏跟唱，以此激发学生的兴趣。
2. 课程引入（10分钟）：通过展示不同天气现象的图片，我们引导学生用英语描述图片中的天气，自然地引入新课内容。
3. 新词汇的呈现（15分钟）：利用PPT展示新词汇，并用卡片形式出现，随后让学生进行认读和跟读练习。
4. 语言实践（15分钟）：学生以小组形式进行互动，运用新学的词汇来描述天气，并相互练习询问和答复天气情况。
5. 游戏化巩固学习（10分钟）：通过“天气猜猜看”游戏，学生通过听和说的方式来加强天气词汇的记忆。
6. 生活化拓展（5分钟）：鼓励学生分享自己最喜欢的天气，并讨论为什么。
六、板书设计板书将清晰展示本节课的天气词汇和描述天气的句型结构。
七、作业设计1. 作业题目：创造性的用英语描述天气情况。
示例：Today is sunny. The sky is clear and bright, just perfect for a leisurely walk.2. 作业答案：（1）Sunny: The sun is shining brightly, casting warmrays on everything around.（2）Cloudy: Clouds are gathering in the sky, giving a mysterious ambiance to the surroundings.（3）Rainy: Droplets are falling from the sky, creating a soothing sound as they hit the ground.（4）Windy: The wind is blowing strongly, rustling the leaves and making the trees sway.八、课后反思与拓展延伸课后，我们将反思教学中的成功与不足，并寻求改进方法。
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Module1 Unit2 We bought ice creams.一、教学内容1、词汇：send, email, ran, love2、语句：We bought ice creams.3、课文学习二、教学目标1、全体学生能理解词汇：send, email, ran, love2、全体学生能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用词汇：send3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生的事情。
4、带领学生感知语音：/i:/, /i/, /e/等。
三、教学重难点1、重点：本单元单词的掌握。
能用：We bought ice creams.这类语句谈论过去发生的事情。
2、难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。
四、教学准备1、Cards2、Tape（点读笔）3、CAI（课件）五、教学过程一）Warming up1、Greetings2、Chant (拍着拍子说。
Unit1)二）Review ( the past tense verbs )Come come came We came back.Go go went I went to the park.Buy buy bought We bought ice creams.Drop drop dropped I dro pped my ice cream.Run run ran I ran to the bus.Meet meet met We met John in the三)Lead inT; Lingling is in London now. Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look. ( 导入SB Unit2 活动1)1、Listen and understand, then answer the questions.(刚才老师提的问题)2、Words teaching: send, email. (并对“send”进行运用训练)3、Listen and repeat.(注意语音语调)四)Text learning1、播放课文录音，请学生理解课文大意。
2、利用单词卡片学习生词：ran, love, 并对这两个词进行运用训练。
3、Listen and repeat. (播放录音，学生跟读)4、Underline the past tense verbs in the text. （课件出示）5、Fill in the blank. (选词填空)went dropped met bought ranYesterday Lingling to the park with Sam and Amy .They John in the park .They ice creams. Then they went home by bus. Lingling to the bus .But she her ice cream.6、Finish SB U2 Activity3. (Answer the questions)1、Did Ling go to the park yesterday? Yes, she did.2、Did she meet John?Yes, she did.3、Did they buy ice creams? Yes, they did4、Did they go home by bike? No, they didn’t.5、Did Lingling walk to the bus? No, she didn’t.6、Did Lingling drop her ice cream? Yes, she did.五）训练巩固1、完成SB Unit2 活动C.2、Listen and say, then sing六）Summy (小结)全体学生学会运用：sb.+ 动词过去式+ 其他。
这类语句来描述过去发生的事情。
七）Homework1、Read the text. (向家人展示自己朗读课文的情况)2、Finish 《课堂同步》P2-43、Sing to your family.4、Finish writing.( 按要求完成语句书写)教学反思：本课涉及到一般过去时态的用法和许多动词过去式，学生掌握起来有一定的难度，所以我花了很多时间让学生掌握动词过去式和重点句型，我通过一首Chant, 既活跃了课堂气氛，又复习了动词过去式，对于课文的学习，我采用了“听一听，找一找”的教学方法，学生带着老师的要求和学习目标去上这堂课，注意力集中，重难点突出，效果比较好。
第五册Module 1 Unit 1When did you come back?一、课标解读课标二级目标要求：能在图片、图像、手势的帮助下听懂简单的话语或录音材料；能就个人所熟悉的个人和家族情况进行简短对话；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解问候、告别、感谢、致歉等交际功能的基本表达形式；能理解和表达有关个人情况、家族、学校、朋友、文体活动等话题的简单信息。
从以上的语言技能目标来看，就是要在图片、图像、手势的帮助下对本课的when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry, hurry up, wait, drop等单词和短语以及When did you come back? We came back…一般过去时的句式做到会听、会读、会说、会正确书写。
因而本课要开展给Daming写信的活动，引导学生积极体验和运用语言。
而从语言知识目标来看就是要在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识与已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。
因而在本课中要创设利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上开展学习，鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，形成初步综合语言能力。
二、教材分析《新标准英语》第五册Module 1的主题是London，Unit 1 When did you come back?主要讲述的是Lingling已经从中国来到伦敦，即将展开她的伦敦之行。
一天她和Amy，Sam碰见他们的好朋友John，相互打招呼，一起聊天，通过这个场景继续学习用一般过去时描述过去发生的事情。
主要运用的句型是When did you come back? We came back … …学生从四年级下学期就开始接触一般过去时，因此，大多数学生对一般过去时有了初步的了解但还没有达到熟练运用的程度。
本课内容是在学生原有知识水平上加强了对一般过去时的学习，与前后知识联系紧密，融会贯通，有利于学生对知识的掌握和语言运用能力的培养。
三、学情分析年龄及心理特点：五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。
记忆力、竞争意识增强；重视他人评价；自我意识增强，敢于对老师提出质疑。
英语学习状况：大部分学生养成了很好的学习习惯，积累了一些英语学习方法；由于活泼好动，常凭兴趣做事，自尊心越来越强，爱面子等原因，在英语学习方面，两级分化现象越来越严重。
应对措施：精心设计教学活动，采用各种激励手段激发学生的兴趣，调动积极性，引导学生在教师营造的英语情境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用语言的能力。
四、教学目标1、语言知识目标语言知识目标课程标准（二级）要求落实到本节课要达到的具体目标词汇学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的1、能回忆出以前学过的单词：home, with；能在单词卡、图片及课件的引领下正确认读when, back, those,2、语言技能目标3、学习策略学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、遇到问题主动向老师或同学请教。
3、在学习中集中注意力。
4、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
1、乐于与他人合作，共同完成学习任务。
2、敢于在遇到问题时主动向老师或同学请教。
3、养成在学习中集中注意力的好习惯。
4、养成在课堂交流中倾听，积极思考的好习惯。
4、文化意识文化意识课程标准（二级）要求落实到本节课要达到的具体目标1、知道英语中简单的称谓语、问候语和告别语。
2、对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
1、在教师引领下能正确使用英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2、通过学习交流活动，体会中外文化异同。
5、情感态度目标情感态度课程标准（二级）要求落实到本节课要达到的具体目标1、能体会到英语学习的乐趣。
2、敢于开口，表达中不怕出错。
3、乐于感知并积极尝试使用英语。
4、积极参与各种课堂学习活动。
5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6、遇到困难时能大胆求助。
1、乐于参与各种课堂学习活动。
2、在小组活动中喜欢与其他同学协同合作。
3、敢于在遇到困难时大胆求助。
五、教学重点难点重点：单词come--came, drop—dropped 句子When did you come back?We came back…I dropped my ice cream!难点：能利用所学知识进行情景交际练习，即使用动词的过去式,描述已经发生的事情。
六、教学目标达成评价：1、通过单词快速闪读等活动形式，达成语言知识目标1。
2、通过师生问答、生生问答、模仿录音等操练形式，达成语言知识目标2。
3、学生根据自己的实际情况进行小组交流等活动，促进学习策略目标的达成。
七、教学策略：利用多媒体课件，创设模拟情境，在情景中设计和安排任务，让学生在自主学习的过程中完成任务，通过游戏竞赛、扮演角色、小组合作等手段，激发学生参与学习英语的兴趣和动力，给每个孩子开口说英语的机会，同时注意教师和学生之间的交流互动，保证课堂教学效果的有效性。
八、教学准备：教师准备：单词卡、课件等学生准备：根据预习提纲提前预习相关知识和课文。
九、教学过程：reading . Drills读课文，完成对课文的整体感知。
组织引导学生进行跟读、自读、齐读、分角色读等操练活动。
1.Listen, repeatand imitate.2.Read byyour self, payattent ion to thepronunciation andintonation.3.Read together.4.Read in ro les通过集体和个体展示，评价学生对课文的掌握情况。