人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异与经济》教案
新人教版八年级地理下册《五章中国的地理差异》教案_25(20200512153401)
课题中国的地理差异课型新授课教学目标：知识与技能：1、理解我国四大地理区域的划分依据。
2、能够运用地图说出我国中大地理区域的名称、位置和大致范围。
过程与方法：培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
情感态度与价值观：学生感知地理区域的划分，初步树立因地制宜的发展观。
教学重点：在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间感。
导入新课教师展示景观图片：黑龙江漠河雪景、南北方植被、东北平原和黄土高原、西牧东耕、南稻北麦、南米北面、窑洞和蒙古包等——通过这些图片我们回顾了上节课所学，更直观体会到我国不同地理区域的差异，那么在这样的差异下，我国可划分为哪四大地理区域呢？现在让我们一起学习第五章中国的地理差异——四大地理区域教学流程二、四大地理区域1认识名称【活动】1教师出示四大地理区域图：我国可划分为哪四大地理区域？学生观图（可参看P6页图 5.5）认识名称。
2寻找依据①确定界线A的依据【活动2】教师出示“我国四大地理区域图”和“我国等降水量分布图”，要求观图回答：界线A大致与哪条等降水量线分布最接近？确定界线A考虑的主导因素是什么？学生观图回答：界线A大致与400mm等降水量线分布最接近。
确定界线A考虑的主导因素是降水。
②确定界线B的依据【活动3】教师出示“我国四大地理区域图”和“我国气温分布图”“我国等降水量分布图”，要求观图回答：界线B大致与哪条等温线、哪条等降水量线分布一致？确定该界线主导因素是什么？学生观图回答：界线A大致与1月0℃等温线、800mm等降水量线分布一致。
确定界线A考虑的主导因素是气温和降水（气候）。
③确定界线C的依据【活动4】教师出示“我国四大地理区域图”和“我国三级阶梯分布图”，要求观图回答：界线C与哪级地势阶梯边界线基本吻合？确定此线考虑的主导因素是什么？学生观图回答：界线C与第一阶梯边界线基本吻合？确定此线考虑的主导因素是地形。
人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异 初中八年级地理下册教案教学设计教学反思 人教版
人教版八年级地理下册-----第五章中国的地理差异教学设计（第一课时）一、教材分析《中国的地理差异》是人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异的第一课时的内容，本节课主要让学生学习我国显著的地理差异，掌握秦岭一一淮河一线的地理意义的相关知识。
八年级的教材安排上册讲中国地理的总论，下册讲分区，而本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因此在整个教材中处于十分重要的地位二、学情分析对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定的积累。
学生处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维活跃，有强烈的好奇心。
但是学生在新旧知识的衔接方面还存在一定的不足，因此需要教师加强引导，以便学生顺利进行学习。
三、教学目标（一）知识与技能1、说出我国不同区域的自然和人文差异各要素之间的相互联系，学会学习区域地里的方法（二）过程与方法1、通过观察地图、各种数据和实际生活例子描述我国自然环境和人文环境的差异。
（三）情感态度与价值观1、培养学生的地理管，是学生尊重各个地方的差异。
四、教学重难点重难点:我国地理差异对人们生产、生活的影响。
五、教学手段运用多媒体六、教学方法读图分析法、归纳法七、教学过程七、教学过程(一)、引入新课从北方人南方人对彼此的的刻板印象，南方人觉得北方人抗冻，北方人觉得南方很暖，然而形成了北方的狼到了南方冻成了狗。
北方人过冬靠暖气，南方人过冬靠一身正气。
北方的冷是物理攻击，只要穿厚了，没有问题；而南方的湿冷是魔法攻击，穿再厚也是没有办法给予学生直观的认识，激发学生兴趣，引入课题。
(二)、学习新课自主学习学生活动:阅读课本P2-P5; 结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。
结合图5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
通过学生自主学习，讨论交流，完成自主学习预习作业。
(课前安排学生完成)(四)、教学内容:1、多媒体展示我国1月平均气温分布图，让学生阅图分析归纳我国气温的南北差异及自然景观。
新人教版八年级地理下册《五章中国的地理差异》教案_27(20200512153351)
第五章《中国的地理差异》教案学习目标1．了解中国不同地区间显著的自然和人文差异，及差异形成原因。
2．了解不同类型的区域为例，学会在简单的地图上进行区域划分。
3．知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；理解秦淮河一线的地理意义。
教材分析本章教材是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，在上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。
本节教材的内容主要是“地理差异显著”，在课堂教学中，可采用复习归纳、提升的方法引导学生加深对区域差异的认识；教学重点秦淮河一线的地理意义教学难点秦淮河一线的地理意义教学用具PPT课时安排1课时一、地理差异显著教学过程【新课引入】以旅游为话题引入正题【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。
（将重点内容在书上画记号）1、我国气候、降水、地势等地理要素有何空间变化规律？（自然环境差异）2、我国农业、人口城市交通、经济有何空间变化规律？（人文差异）【预习反馈】（一）显著的地理差异1、自然环境差异：气温的空间变化：低纬气温____，高纬气温____。
→（影响因素：纬度因素）降水的空间变化：由＿＿＿＿沿海向＿＿＿＿内陆递减。
→（影响因素：海陆因素）地势的空间变化：＿＿高＿＿低，呈＿＿＿状分布。
→（影响因素：地形因素）2、人文地理差异：农业的空间变化：＿＿牧＿＿耕，＿＿稻＿＿麦。
人口、城市、交通的空间变化：＿＿密＿＿疏。
经济发展的空间变化：＿＿高，＿＿低。
生活习俗……文体传统……归纳提升→有些地理事物，尤其是山脉，往往成为划分地理差异的界线。
【合作探究】1、归纳秦淮线南北两侧的地区差异。
2、分析秦淮线特点？3、分析导致秦淮线南北两侧地区自然差异的主导因素。
【归纳小结】1．我国不同地区地理差异产生的原因主要有哪些方面？2．地理差异会对我们生产、生活带来哪些影响？3．从哪些方面说明秦岭—淮河一线的地理意义？【当堂检测】【课后反思】。
人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》说课稿
人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》是本册的重要章节之一。
本章主要介绍了我国地理环境的特点、地理差异的表现以及地理差异对我国经济、文化等方面的影响。
通过本章的学习，学生可以系统地了解我国的地理差异，提高对我国地理环境的认识。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于地理差异这一概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生地理差异概念的培养，以及提高他们分析、解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国地理差异的表现和特点，理解地理差异对我国经济、文化等方面的影响。
2.过程与方法：通过地图、图表等教学手段，培养学生观察、分析地理差异的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，提高他们的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国地理差异的表现和特点，地理差异对我国经济、文化等方面的影响。
2.教学难点：地理差异的概念，以及如何运用地图、图表等教学手段进行分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用地图、图表、多媒体等教学资源，直观地展示我国地理差异的表现和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国各地的自然景观，引导学生关注地理差异，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍地理差异的概念，阐述地理差异的表现和特点。
3.案例分析：选取具有代表性的地区，分析地理差异对经济、文化等方面的影响。
4.小组讨论：分组讨论地理差异的成因，培养学生分析、解决问题的能力。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调地理差异对我国经济、文化等方面的影响。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地理差异的概念、表现和特点，以及地理差异对我国经济、文化等方面的影响。
新人教版八年级地理下册《五章中国的地理差异》教案_32(20200512153332)
“自然环境对人类生产、生活的影响”教案学科地理课题自然环境对人类生产、生活的影响授课教师授课班级初二. 现代教育设备使用多媒体课件课型复习课学习目标1.知识技能：能运用地图和资料，初步说明气候、地形、河流等自然要素对人类生产生活的影响。
2.过程方法⑴通过分析、归纳理解相关规律。
⑵通过小组展示交流学习成果。
3.情感态度价值观：⑴培养学生科学的思维方法及合作学习的精神⑵通过认识地理事物间的联系建立整体性观念课题目标1.实现和谐的师生互动和生生互动2.改变教师的教法和学生的学法教学设计流程前置作业——互助合学——答疑小结——达标检测教学环节教师活动学生活动情境导入播放《舌尖上的中国》，并导入教师：这段视频截取自一部家喻户晓的美食类纪录片——舌尖上的中国。
纪录片中呈现的一道道美食把中国地理区域的差异表现的淋漓尽致。
今天我们就以美食为例来认识自然环境对人类生产生活的影响。
观看视频小组合作以小组为单位开展贴美食、寻差异、找原因的活动。
出示活动要求和活动步骤。
组内填写小组合作汇报单。
交流展示出示地图学生上台贴图另一名组员上台讲解原因梳理知识体系答疑小结俗话说一方水土养一方人。
不同地域的人们的生活方式和生活习惯因受自然环境的影响而不同。
因此理清它们之间的关系是解决区域问题的关键。
智力闯关分三关试题分组抢答教学反思本课以课标为依据有效整合教学内容，不拘泥于教材的编排，根据学生的实际情况，对内容进行大胆的取舍、重组和提升活动设计站在学生的角度立足现实生活，把生活经验地理化，把地理问题生活化，通过把教材内容和生活情趣有机结合创设问题情境，使地理置身于学生熟悉的生活环境中，激发了学生学习的兴趣。
获得较好的教学效果。
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异教案 新人教版
中国的地理差异教学目标1、知道我国地理环境差异2、秦岭——淮河一线的地理意义2学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但综合分析能力、通过地理表象探究规律和成因的能力还有待提高。
3重点难点重点、1、我国地理环境差异2、秦岭——淮河一线的地理意义难点、秦岭——淮河一线的地理意义4教学过程教学过程教学活动活动1【导入】(一)新课导入：<多媒体>展示四幅自然景观图和四幅人文景观图教师引导学生观察它们的景观差异这节课我们学习_中国的地理差异活动2【活动】(二)导学点一地理差异显著学生活动1学生阅读课本P2文字部分和图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。
学生活动2学生看多媒体的景观图分小组讨论【要求采取不同的形式进行表演说出它们的景观差异】然后学生接着看多媒体说出形成每一种景观差异的原因学生活动3学生阅读课本P3第一自然段的文字部分然后回答人类活动的差异1、农业西部以 ________ 为主，东部以 _______ 为主。
2、人口、城市、交通线有 ________ 的分布特点。
3、经济发展水平东部 ________，西部 ________ 。
活动3【活动】(三)导学点二秦岭淮河一线的地理意义1忆一忆学生看多媒体1月平均气温的分布图，中国温度带的划分图，中国年降水量的分布图，我国干湿地区分布图，中国气候类型的分布，我国土地利用类型分布图，(要求每看一幅图说出一条地理意义并进行抢答)2学生继续看多媒体课件说出其余的地理意义完成课本P5的活动内容1 你能判断出下列诗句或谚语描述的秦岭-淮河以北还是以南吗？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
活动4【测试】四、达标测试：1．下图为第五套人民币上所显示的地理旅游景点，两处景点所在地理区域分别是（）A.南方地区、北方地区B.南方地区、青藏地区C.南方地区、西北地区D.北方地区、青藏地区2．墙体高、屋顶坡度大的民居分布在（）A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区3．秦岭-淮河一线以南大部分地区（）A．粮食作物以小麦为主B．农作物一年一熟C．耕地多以水田为主D．冬季河流有结冰现象4．关于我国南方地区和北方地区地理差异的描述，错误的是：( ) A．水资源：南丰北缺B．人们主食：南面北米C. 传统运输：南船北马D. 糖料作物：南甘北甜拓展训练1．耕地类型：南（）北（）2．粮食作物：南（）北（）3．糖料作物：南（）北（）4．气候灾害：南（）北（）5．交通运输：南（）北（）6．饮食习惯：南（）北（）7．工业结构：南（）北（）8．武术专长：南（）北（）9．方言种类：南（）北（）活动5【讲授】五、课堂小结一、地理环境的差异二、秦岭-淮河的重要地理意义中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
新人教版地理八年级下册第五章中国的地理差异2课时教案
第五章：中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学难点地理区域的不同划分类型。
教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。
学生点评同学的演讲。
2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。
3、知识检测———引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二：（略）师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容二、新授地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
人教版地理八年级下册第五章 中国的地理差异教案与反思
第五章中国的地理差异原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》※教学目标知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与方法1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
※教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
※教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
※课型综合课※教具准备地图、多媒体。
※课时安排二课时※教学过程第一课时［导入新课］同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
［讲授新课］通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章中国的地理差异一、地理差异显著课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书：1.自然方面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
人教版八年级下册地理第五章中国的地理差异第二课时教案
第五章中国的地理差异第二节(四大地理区域)第二课时一、教学目标（一）知识与技能：①能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围。
；②并说明秦岭－准河一线与四大地理区域的关系；③在地图上指出四大区域的地理位置，范围及划分原因。
（二）过程与方法：①培养学生读图，析图能力，观察判断能力和主动探究能力；②使学生初参掌握地理事物的划分方法。
（三）情感、态度与价值现：通过本节课的教学，使学生更加热受祖国的大好河山。
二、教学重难点【重点】我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
【难点】结合地图，使学生形成地理事物的空间概念：三、教学方法读图观察、启发示讲述、学生活动四、教学准备课件、地球仪、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课复习导入：秦岭淮河一线的地理意义如下:1、我国年降水量800毫米等降水量线:2、一月份0摄氏度等温线:3、湿润与半湿润的分界线:4、亚热带季风区与温带季风区的分界线:5、亚热季风气候与温带季风气候的分界线:6、热带亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶、针叶林的分界线:7、中国的北方地区与南方地区分界线:8、水稻小麦种植区分界线:9、河流结冰与不结冰的分界线:10、旱地与水田地区分布分界线。
（二）新课讲授同学的学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。
今天我们主要来学习四大地理区域。
提问：同学们知道我国地理区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的呢？学生：思考并回答师生归纳：综合地理位置，自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区，西北地区，青藏地区。
【板书】四大地理区域1.标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点。
2.四大区域：北方地区、南方地区、西北地区，青藏地区展示：多媒体展示，四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。
人教版八年级地理 下册 第五章 中国的地理差异 第2课时 教案(表格式)
教学设计一、导入新课，明确目标复习提问，检测上节课知识。
1. 我国南北气温差异很大，下列城市中，1月平均气温最低的是（）A.广州B.海口C.哈尔滨D.合肥2.我国东西降水差异很大，在空间上分布的特点是（）A. 从东北地区向西南地区递减B. 从东南沿海向西北内陆递减C. 夏季降水多，冬季降水少D. 从南部高原向北部平原递减3.从地势上说，我国东西差异特点表现是（）A.西部高，东部低B.西部低，东部高C.西部是平原，东部是高原D.我国东西地势差异不大4.秦岭——淮河一线基本上是( )A．亚热带和热带的界线 B．半湿润区与半干旱区的界线 C．400mm等降水量线 D．一月份0℃等温线2、出示学习目标，同学们齐读并理解。
二、自主预习梳理新知（一）不同的地理区域1.人们根据不同的需要,可以划分出不同类型的区域,比如区域、区域和区域等。
同一个地理区域,可能同时兼有“身份”。
2.同一类型的区域,可以划分出不同或不同的区域。
3.我国的温度带可划分为带、带和带,而温带又可进一步划分为带、带、带。
（二）我国的四大地理区域1.我国疆域辽阔,不同地区的差异很大。
根据各地的、和地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即地区、地区、地区和地区。
2.北方地区与南方地区的分界线大致与 (山脉)一(河流)一线一致。
3.西北地区与北方地区的分界线大致与毫米年等降水量线一致,确定的主导因素是。
4.青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的分界线大致与第、级阶梯分界线一致,确定的主导因素是。
二、合作探究生成能力目标导学一：地理要素之间的联系活动：举例说明地理要素之间的相互联系1．教师提出讨论话题：从同学们的交流中能够看出，这些地理要素的分布都是有一定规律的，有些要素的分布甚至有一定的相似性，这种相似是一种巧合还是有原因的呢？请同学们举例说明。
2．教师由简单到复杂示范1～2个实例。
3．学生小组内交流之后选代表在班级交流，预设学生例证如下。
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人教版八年级地理下册第五章《中国的地
理差异与经济》教案
一、教学目标
1. 了解中国地理的多样性和地理差异对经济的影响；
2. 掌握中国经济发展的地理特点和不同地区的经济特点；
3. 培养学生对地理知识的兴趣和研究能力。
二、教学内容
1. 中国地理的多样性和地理差异
- 中国地理的多样性：地形、气候、资源等方面的差异；
- 中国地理差异对经济的影响：不同地区的经济特点及其形成原因。
2. 中国的经济发展和地理特点
- 中国经济发展的历史回顾；
- 中国经济发展的地理特点：东部沿海地区、内陆地区和西部地区的经济发展差异。
3. 不同地区的经济特点
- 东部沿海地区：制造业、外贸和服务业的发达；
- 内陆地区：农业、工业和旅游业的发展；
- 西部地区：能源资源开发和基础设施建设的重点。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：中国地理差异与经济发展的关系；
2. 教学难点：形成中国地理差异及其对经济的影响的原因解释。
四、教学方法
1. 探究式教学方法：通过引导学生观察、比较不同地区的地理
情况和经济特点，让学生主动发现规律和原因；
2. 小组合作研究：组织学生分成小组，共同讨论和解决问题，
培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示中国地图，引发学生对中国地理多样性的思考；
2. 探究：组织学生小组观察并比较不同地区的地理情况和经济
特点，通过讨论和分析，总结不同地区的经济特点及其原因；
3. 归纳：教师引导学生总结中国不同地区的经济特点和地理差异与经济发展的关系；
4. 拓展：通过多媒体资料、案例分析等方式，拓宽学生对中国地理差异与经济的认识；
5. 结束：布置作业，要求学生根据所学内容，设计一个展示中国地理差异与经济发展关系的海报。
六、教学评价
1. 自评：学生完成作业的完成度和质量；
2. 同学互评：小组合作研究中的表现和合作程度；
3. 教师评价：学生对地理差异与经济发展关系的理解程度和运用能力。
七、教学资源
1. PPT或多媒体设备；
2. 学生教材《地理》八年级下册。