浅析学前教育
浅析中日学前教育以及给我国学前教育建设的启示
浅析中日学前教育以及给我国学前教育建设的启示摘要：学前教育是人们教育学习生活的起点，学前教育将会影响孩子的发展，也对从小培养孩子的良好习惯有重要帮助，纵观学前教育的发展历史，可以发现学前教育的方式与理念一直都是在随着时代发展而不断进步的，因此重视学前教育是有必要的。
对比与我国文化相近的日本的学前教育，以求在对比中发现问题并提高我国的学前教育水准。
关键词：学前教育；中日学前教育比较；素质教育一、学前教育的现状（一）学前教育的起源与概述学前教育是指幼儿在适龄读小学之前所接受的教育，可供学前教育的场所一般为公立或是私立的幼儿园，学前教育的施教者并不局限于学校的老师，也包括幼儿的父母等一切可以给他带来影响的人。
可以说，凡是针对学龄前儿童进行的教育都可以被称之为学前教育。
我国的学前教育可以追溯到古代的“私塾”，这是一种更为私人化以及精英化的教育形式。
不过与过去相比，我国幼儿受教育的普及率越来越高，可以称得上是一种自费形式的“义务教育”。
也因为我国经济的成熟发展与独生子女政策的贯彻落实，我国年轻一代的家长普遍对学前教育的重视程度更高了。
一些理念先进开放的家长认为孩子在幼儿园能够培养起自理能力、文明礼仪等比学到算术等知识更为重要，他们更加推崇日式与西式的“快乐教育”。
但是国外的教育理念并不一定就是最适合我国环境的，可以选择其中有优势的部分进行学习。
（二）学前教育的价值与重要性学前教育的重要性是不容忽视的。
学龄前儿童的认知能力以及发育状态都正处于一个飞速成长的时间段，这个阶段的教育将会影响他们日后的发育与习惯的养成。
从国家角度来说，学前教育也决定着这个国家未来人口的素质与受教育水平。
从家庭角度来说，学前教育可以帮助家庭培养出有更多良好习惯以及各项综合能力的孩子。
也由此可见学前教育的价值是双重的。
既能为学龄前儿童提供恰当又必需的教育，也能为从业者提供相应的岗位，对推动教育事业的建设发展有积极作用与正向价值。
（三）学前教育的现状我国的学前教育产业的现状正处于蓬勃发展的状态，除了一般的幼儿园以外，为未达到读幼儿园年龄小朋友设立的早教结构也日渐增多。
浅析学前教育中的有效分布式领导
浅析学前教育中的有效分布式领导摘要：如今，学前教育正处于公共关系整合与管理的阶段，幼儿园教育处于幼儿教育主导地位。
幼儿园是由幼儿教师支持的了解幼儿身心发展特点和规律的教育机构。
因此，幼儿园实施良好的领导模式是幼儿高质量成长的基础。
因此，逐渐兴起的分布式领导应用在学校领导中就显得游刃有余。
分布式领导适用于人数多、管理力度大的学校领导。
它需要让授权负责人在个人管辖范围内组织成员做出独立的决定并处理事件。
在对于幼儿园中的有效分布式领导探析中，因此，学校领导应该既要充分调动校内各资源，也要合理利用家庭中的亲子关系，让家长参与分布式领导，进一步实现幼儿园与家庭的高效合作。
各部分积极主动的理解、支持和合作将共同促进儿童身心发展。
本文探讨了幼儿园分布式领导的有效性，并结合了幼儿园与儿童家庭合作关系等。
在简要介绍了分布式领导之后，分析了一个好的幼儿园园长如何运用分布式领导，以及如何将幼儿园的分布式领导与家长的参与联系起来。
最后，在结论中强调了实践分布式领导理论的重要性。
关键词：学前教育；分布式领导；幼儿园教育；家园合作简要介绍分布式领导领导涉及广泛的才能和知识，这对个人来说都拥有很难。
随着时间的推移，学校对校长能力的要求越来越高，学校的压力也会越来越大，这便给包括校长在内的各正式的领导职位带来了巨大的挑战。
在这种情况下，分布式领导就成为了最佳解决方案；换句话说，领导力不再涉及个人，而是扩展到一个群体。
分布式领导最早由塞西尔（Cecil Gib）在1954年提出。
他认为领导角色可以由团队成员共享。
简而言之，分布式领导是一种集体领导。
然而，直到20世纪90年代中后期，这一概念才在Peter m. Senge的学习型组织理论“核心领导者”概念和Thomas j. Sergiovanni的“领导者中的领导者”概念的影响下引起了广泛的关注。
在幼儿教育中，分布式领导下的幼儿园园长应由专断型领导向支持型领导转变，引导组织成员根据任务、个人特点、能力和情况承担不同的领导角色。
浅析我国学前教育现状和发展
城 市 和地 区公 立 幼 儿 园 的 份 额 不 足 。 因 人 园难 问 题 的
出 现 。也 致 使 入 园 贵 问题 越来 越 突 出 。 因 为学 前 教 育
不属 于义务 教 育 阶 段 ，所 以家 长需 要 缴 纳 相应 的费 用 ，
一
、
前 言
定 了 基础 。 三 、我 国的 学前 教 育存 在 的 不足
近几 年 来 ．国 家 不 断 加 大 在 学 前 教 育 方 面 的 投 入
力 度 及 民众 逐 步 加 深 对 学 前 教 育 的 重 视 程 度 的 情 况 ， 使 得 我 国的 幼 儿 园 数 量 和 就 读 人 数 形 成 了快 速 增 长 的
语 言 等 方 面 获 得 更 为 有 利 的发 展 ，进 而 使 其 的 后 续 成 功机 会 得 到增 加 。改 变 贫 穷 的 厄运 ，这 从 某 些 程 度 上
而 私 立 幼 儿 园 的 收 费 不用 受 到 物 价 部 门 的 限 制 ，学 校 自行 制 定 出 了 各项 收 费要 求 和 标 准 ．使 得 幼 儿 园 的 收
育仍存在 着许 多的不足 ，本文根 据 当前城 市和农 村的 学前教 育情 况 出发 ，分析 其不足 之处 ，并提 出相 关
的发展 策略 。
关键 词 ：学前 教 育：教 育现状 ；发展 策略
中图分 类号 ：Ｇ １． ６ ９２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ － ５ ８２ １ ）９ ０ ８ － ３ ６ １ ０ ６ （０ ２ １ － １７ ０
体现 了 社会 公 平 。 ３ 前教 育 使 国 民的整 体 素质 得 到 提高 。学前 阶段 ． 学
浅析农村地区学前教育发展水平及其影响因素
浅析农村地区学前教育发展水平及其影响因素随着我国农村地区经济发展和教育水平的提高，人们对学前教育的重视程度也在不断增加。
而学前教育作为教育体系中的重要一环，对孩子的成长起着至关重要的作用。
浅析农村地区学前教育发展水平及其影响因素，对促进学前教育的健康发展和提高教育水平具有重要的意义。
一、农村地区学前教育发展水平农村地区一直是我国经济和教育发展的重点领域之一。
在农村地区，学前教育的发展水平相较城市地区有一定的滞后性。
这主要表现在学前教育资源匮乏、师资力量薄弱、办学条件落后等方面。
学前教育资源匮乏是农村地区学前教育发展的主要问题之一。
农村地区的学前教育资源相对城市地区来说更加匮乏，主要表现在学前教育机构数量少、教育设施落后等方面。
师资力量薄弱也是农村地区学前教育的瓶颈。
相较城市地区，农村地区的学前教育师资力量相对薄弱，导致教师数量不足，教学质量参差不齐。
办学条件落后也是制约农村地区学前教育发展的重要因素。
农村地区学前教育的教学设施和教育设备相对城市地区来说更加落后，这对学前教育的发展造成了一定的影响。
二、农村地区学前教育发展影响因素1. 经济发展水平农村地区的经济发展水平直接影响学前教育的发展。
经济发展水平决定了学前教育资源的配置情况，例如教育经费投入、学前教育机构建设等都受制于经济发展水平。
2. 社会文化氛围农村地区的社会文化氛围对学前教育的发展也有很大的影响。
良好的社会文化氛围会使得家长更加重视学前教育，愿意给孩子提供更好的教育资源，从而推动学前教育的发展。
相反，如果社会文化氛围闭塞保守，家长对学前教育的重视程度不高，那么学前教育的发展将受到很大的影响。
3. 政策支持政府对农村地区学前教育的政策支持程度也是影响学前教育发展的重要因素。
政策支持直接影响着学前教育的资源配置和师资力量建设等，从而影响了学前教育的发展水平。
5. 人才储备农村地区的人才储备对学前教育的发展也有很大的影响。
在农村地区，缺乏专业的学前教育师资力量，人才储备不足，这对学前教育的发展造成了很大的困难。
浅析学前教育中幼儿语言综合能力的培养
教学视点•176浅析学前教育中幼儿语言综合能力的培养1 培养幼儿的语言情感表达能力在学前教育教学中，幼儿教师在对幼儿进行教学时不仅要培养幼儿的语言组织能力，让他们能够学会准确的遣词造句，还要培养幼儿的语言情感表达能力，注重对幼儿情感表达的训练，让他们能够通过简单的词句来将自己的思想情感表达出来。
在实际的课堂教学中，幼儿教师在教学时要让他们能够领悟句子所表达的基本意思，从而体会作者的情感，为他们今后的进一步学习奠定坚实的基础。
2 培养他们的爱国情怀幼儿语言课程教材中的大多数知识都是对幼儿个人素质和道德的培养的，因此，在对幼儿进行教学的过程中，教师要让他们反复的去朗诵，以培养他们的爱国情怀。
例如，在教学《我的家》一课时，教师就要先引导幼儿说出他们家庭成员中的相关信息，越详细越好，之后再带领幼儿一起学习这篇课文，培养幼儿热爱父母的良好习惯，同时培养他们的爱国情怀，这样一来，他们就会明白家和国是同义词，家就是国，国就是家。
此外，在教学的过程中教师还应注重对幼儿的思想教育工作，教授幼儿学习一些基本的生活常识、礼貌用语、自我防护知识等，这是幼儿教师在教学时必须要做的一项工作，在教学的过程中，教师的所有教育目标都要围绕幼儿的思想教育来展开，这样才能让幼儿形成正确的认知，养成良好的学习习惯。
在教学时，教师要紧紧围绕“培养什么人”这个要点来展开，其目的是对幼儿进行爱国思想的教育，帮助幼儿树立热爱祖国的理念，让他们更加积极地学习文化知识，从而报效祖国，回报父母。
3 让幼儿在合作中学习语言所谓班级是由多个学生所组合而成的，这些学生来自不同的家庭，他们所接受的家庭教育方式不同，所以自身的性格特点、天赋也不同，对知识的接受能力也有高有低，在这样的班级体中，学生的优缺点能充分的展现出来，有助于教师对他们的全面了解，进而根据他们的兴趣爱好，个性特点来制定教学策略，提升他们的学习能力，让他们能掌握基础的知识。
例如，在教学的过程中，教师就可将根据学生的学习能力将他们分为不同的小组，让他们在小组中充分发挥各自的优势，相互取长补短，实现对他们语言表达能力的培养。
浅析学前教育小学化的危害及对策
中学生作文指导浅析学前教育小学化的危害及对策因时宇摘要：近年来，学前教育小学化的问题日趋严重，给幼儿的身心健康发展带来了一系列的问题。
这种不符合儿童身心健康发展的教学方式，对孩子的成长非常不利，因此我们应当尽最大的努力使学前教育“去小学化”。
关键词：学前教育；小学化；幼儿一、学前教育小学化的概念所谓学前教育“小学化”，主要是指幼儿园及家长在对幼儿的教育观念、教育内容以及教育形式等方面接近小学模式，以小学标准严格要求幼儿并提前教授小学的课程内容，一味的进行知识灌输而忽视幼儿身心发展规律的现象。
在当前的快节奏的生活背景下，家长、学校为了快速看到孩子们的学习效果，都在采取拔苗助长的错误态度，他们认为，只要比同龄人超前的学习一些“高级”的知识，就等同于优秀。
这样的错误态度会引发一系列不符合常规的表现：首先，教学内容的小学化。
例如，现在许多幼儿园的中班、大班的孩子，已经在学习拼音的读写、简单数字的加减法等本该上小学一年级才会学到的内容；其次，教学方式的小学化。
例如，幼儿园的课程应该是以趣味和引导为主，现在有一些幼儿园主要采取的是直接指导为主，采取非常机械式的方式灌输知识。
最后，教学时间的小学化。
幼儿园的课程安排满满当当，持续时间长，户外游戏和运动的时间缩短，甚至为了使孩子们能够进步的更快，在周末的时间也为幼儿的孩子报满了不该出现在这个时间段的兴趣班。
二、学前教育小学化的危害上面所列举的种种做法会让孩子们在学习的过程当中感受到不该有的压力，所带来的结果是孩子们并没有处于快乐的学习状态，所得到的结果往往也会适得其反。
（一）违背幼儿身心健康发展的规律。
首先，学前阶段的幼儿不管是神经系统还是身体机能都还还处于正在初步发育的阶段，所以，如果一味的不顾后果的进行超前的内容灌输，超出了孩子们可以接受的范围便会导致孩子们用脑过度，损害神经系统的发展。
其次，在紧密课程的安排下，孩子们长时间的学习与其能力不相符的内容，孩子们会很容易感到疲惫和精神萎靡，阻碍其正常的生长发育。
浅析“最近发展区”理论对学前教育的启示
浅析“最近发展区”理论对学前教育的启示维果茨基是前苏联著名心理学家、教育学家,20世纪30年代初，他首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出了“良好的教学应走在发展前面”的著名论断，他强调教学的着眼点就是要看到儿童的明天，即“判明儿童发展的动力状态”。
这些理论对我国的学前教育有着深远的启发和借鉴意义。
1“最近发展区”理论维果茨基的理论基础和出发点就是首先确定儿童发展的两种水平。
在他看来，“不了解这两种水平就不可能查明每一个具体场合中，儿童的发展进程与教学可能性之间的确定关系”，明确这两种水平是教育发挥对学生发展起主导作用的前提条件。
简单地说，最近发展区就是儿童实际发展水平与在知识丰富的成人指导下或与能力较强的同伴合作时能够达到的潜在发展水平之间的差距。
维果茨基认为：“只有好的教学才能走在发展的前面，并且引导发展，教学不能过多地以发展成熟为目标，而要以使之成熟的功能为目标”。
就教育过程而言，重要的不是着眼于学生现在已经完成的发展过程而是关注那些正处于形成的状态或正在发展的过程。
维果茨基把适时教育定位在发展的前面，这是教育学在理论上的一大进步。
近年来我国大力提倡以素质教育为背景的教学改革，它是一种面向全体学生、使学生全面发展的现代发展式教学观。
这种教学观认为，教学的本质是激励学生的学习积极性，帮助学生的道德素质、身体素质、智力素质、审美素质、劳动技能素质等全面发展，而维果茨基的最近发展区理论所倡导的教学观恰好与之相合。
2“最近发展区”理论的发展——支架式教学方法人们以维果茨基最近发展区理论为基础，提出了支架式教学方法。
支架原本指建筑行业中使用的脚手架，指建筑工地上用在外墙、内部装修或层高较高无法直接干活的地方。
主要为了施工人员上下干活或外围安全网维护及高空安装构件等。
在这里，“脚手架”是一个比喻，形象地说明了教师与儿童之间在最近发展区内有效的教学互动：儿童的“学”好像一个不断建构的建筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”帮助儿童不断建构自己的认知世界。
浅析农村学前教育发展存在的问题
浅析农村学前教育发展存在的 问题
河 南省周 口市川汇 区城 南 中心校 王新 真
摘 要 ：农村儿童接 受学前教育 已被大多数家长所接 受，越来越 多的家长 自愿把孩子送进幼儿园，这种现 象在近几年极为明显。通 过分析这种现 象产生的原 因及存在的 良 好基础 ，进 而提 出优化策略，促进农村学前教 育的良性发展 。 关硅词 ：农村 学前教 育 近年来 ，随着国家对学前教育 的重视和投入 ，各 级各类幼儿教育得 到长 足的发展 。不少地方 的学前教育 已经进入 良好的发展期。但是， 由于学前教育 正处 于转 型期和新一轮规划期 ，多数地方在师资 、经费等方面还存在很多不到 位和不 完善的地方 ，管理体制 尚未成熟，实际管理 中存在很多 困惑，这些 问题 在农村尤 为突 出，需要我们一线教育管理者进一步依照有关规定 ，理顺关系 ， 理清 思路 ，创造性的开展工作 ，让 农村学前教育尽快走上 良性发展的轨道 农村学葡教育中存在的问纛 （ 一 ）学前教育资金不足，缺乏物质保 障 目前，由于各区县 的经 济发展水平不平衡 ，造 成幼儿园 的入 园费用及教 师的薪资待遇存在 一定的差距 ，有些 地区收 费过低 ，这样很少有 乡镇愿意承担 办学责任。而且，学前教育是属 于非义务教育 ，在 国家 的财政统 筹中是不 占有 任 何地位的，这样就导致教育 资金 没有保 障，仅凭借一 点微不足道 的补助 ，很 难满 足学前教育 的需要。而 且政府也没有过 多的投 入关注 ，加 之农村教育 的附 加费被取消，这样就加剧 了农村办园资金不足，导致学前 教育受到严峻 的挑战 。 例如，在宜昌的夷陵区分乡镇，民办幼儿园的校 舍面积严 重不足，人均建筑 面 积不足 ５ ｍ ２ ，且功能难 以满足学前 教育的基本需求 ，很难保 证学龄前儿童 的学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档（可编辑） 值得下载
浅析学前教育
摘 要：好的环境，能得到好的教育；较差的环境，孩
子也能得到好的教育。问题在于你怎样教育和在何时教育，
环境好坏只占其中的一部分罢了。本文论述了学前教育的重
要性，学前教育在我国的现状，以及本人的一些建议和对国
外学前教育的一些趋势。
关键词：学前教育；现状；趋势
一、学前教育的重要性
学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国
家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提
高学前教育的质量上作了很多的投入，而我国政府正在实施
“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。对于学前教育的
重要性主要在有三个方面。
1.对于家庭的重要性
当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构
不仅承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任
务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，
学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否
放心地工作、安心地学习。有人曾言，关闭一所幼儿园比关
闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学
精品文档（可编辑） 值得下载
的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映
了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作
用。
2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的
重要性
社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是
通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化
的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与
周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最
初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、
性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为
习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为
和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具
有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发
展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社
会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社
会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。
二、我国学前教育现状
现在幼儿的启蒙教育越来越被人们所重视，但人们往
往只注重培养幼儿的智育，忽略了劳动教育、集体教育、爱
国主义教育等德育教育，有的家长和教师所追求的往往是幼
儿识字的多少，计算技能的强弱，会背若干唐诗，套弹唱几
精品文档（可编辑） 值得下载
首歌；还有的家长甚至利用双休日继续为孩子补课，让孩子
学弹琴、学书法等等。
而在幼儿园里也一般开设六门课程：语言、计算、常
识、体育、美术、音乐。极少数幼儿园只在大班开设思想品
德课程，而且即使开设了思想品德课也常常是脱离幼儿的实
际，以空洞抽象的说教代替德育工作，使德育流于形式。这
就是幼教实践中存在的“重智轻德现象。随着计划生育工作
的深入开展，我国独生子士的家庭越来越多。在大、中城市，
独生子士的人数占到幼儿总数的95%以上.而且比例连年上
升。由于是“独生”，孩子在家中位于中心地位，这就容易
形成孩子以自我为中心，自私自利、任性，霸道，爱发脾气
等缺点并且由于家庭中缺少同年龄段的伙伴，导致不容易学
到与人相处的方法。不少幼儿在幼儿园里或是邻居孩子在一
起玩的时候就显得不合群。这些都是幼儿园和家长应该重视
对幼儿施行“爱集体”教育的客观要求。
三、个人观点和建议
1.幼儿德育教育
（1）爱集体教育。教育幼儿有的集体意识，比如要
让幼儿知道自己所在班是一个集体。习惯并乐于参加集体活
动，萌发初步的集体荣誉感和责任感。还应教育幼儿与同伴
友好相处，使他们具有初步的人道情感，进一步使他们做到
个人行为不妨碍集体。还要使他们学习解决彼此争执，学会
精品文档（可编辑） 值得下载
恰当地评价自己和别人的言行，有最初步的自我教育能力，
克服以自我为中心、任性霸道、爱发脾气的缺点。
（2）爱劳动教育。应使幼儿有参与简单劳动的兴趣
和最初步的独立意识，有自我服务的愿望和基本的自理能
力，积极参加集体劳动，尊重别人的劳动成果。
2.幼儿品德教育
（1）“愉快教育”代替“小学化”教育。幼儿是好
动的，好游戏的，游戏是幼儿园的基本活动。游戏的设计要
有一定的目的，通过游戏完成教学内客，或让幼儿了解相关
知识，或让幼儿掌握处理事情的技能，或让幼儿进行竞争、
想象、模仿等，幼儿教学啦颊打破教条的课堂教学，真正坚
持游戏与教学相结合，动静相宜的原则。
（2）以适当的“挫折教育”代替“成功教育。幼儿
喜欢动作，更喜欢成功。喜欢成功是幼儿的共性特征。没有
一个劝儿不喜欢看赞许的目光，不喜欢听热烈的掌声。我们
在课堂上就经常用掌声、小红花等进行成功教育，成功教育
在实践中有一定的优势。
四、国外学前教育的趋向
1.强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和
社会发展的意义
应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运动来
增进他们的运动能力。另外，对于运动中的安全问题，不应
精品文档（可编辑） 值得下载
采取消极回避的态度。降低事故发生率的有效方式之一恰恰
是鼓励运动。实验研究结果表明，在运动方面受到鼓励的孩
子不光运动能力较强，而且事故发生率较低。
2.各国学前教育与机构都非常重视创设丰富的环境，
为孩子提供各种各样的感性经验
瑞典的学前教育机构努力创设有趣味的、有刺激的环
境，以鼓励孩子去探索，去寻找新奇和感兴趣的事物。像瑞
典、匈牙利和意大利等国家充分利用冬天寒冷的自然条件让
孩子畸形户外睡眠、运动，因为他们认为应让孩子尽可能多
的亲近自然，接受自然的抚育。同时，他们相信幼儿都具有
自己构建知识的潜力和能力，所以，让孩子进行的任何活动
都有一定的选择度，鼓励幼儿自己设计、实施活动，注意想
象力、创造力的发展。
3.重视游戏清静的创设，重视自由游戏
使孩子通过游戏自由的表现自我的想法，即强调从儿
童的兴趣出发，帮助他们构建知识。
五、结论
加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的
学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重
要方面。我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济
的新格局和我国现代化建设需要的高度来思考学前教育的
发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘走向
精品文档（可编辑） 值得下载
中心。
参考文献：
[1]李季湄.面向新世纪的世界幼儿教育.学前教育研
究，1999
[2]杨丽珠，吴文菊.《幼儿社会性发展与教育》.辽
宁师范大学出版社，2000
[3]潘日文，侯桂兰.《幼儿教育心理学》.中央民族
大学出版社，2006