中班音乐走路教案反思

对中班音乐散步教学计划的思考

中班音乐步行教学计划的反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容。它可以用优美的自然声音唱歌，掌握节奏，并学会使用跳跃，连接和减慢速度。逐渐唱歌，适合幼儿园老师参加中班音乐活动课，来看看步行课程计划。活动目标：1，可以用优美自然的声音唱歌，掌握节奏。

2.最初学会使用跳跃，连接，减慢和淡入淡出的歌曲。

3.学习唱歌，听团结和协作的作用来表演歌曲。

4，发芽喜欢小动物的情绪。

5.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。

活动准备：

材料准备：兔子，小鸭，小乌龟，小猫头饰各六只；花仙子服装套装；创建森林音乐会现场；小袋鼠，小企鹅，小蜗牛，儿童图画，节奏卡。

知识准备：熟悉歌词，并在扮演入门角色时播放歌词。

活动程序：

1.创建一个方案，导出歌词并导入主题。

孩子们分成小兔子，小鸭，小乌龟和小猫头饰品进入活动室。每种小动物都组成一个团队。老师扮演森林音乐会主持人花仙子来开始活动：

尊敬的客人，亲爱的小动物朋友，大家早上好！我是这场音乐会的主持人，花仙子姐妹，欢迎大家参加森林音乐会的现场。今年的音乐会，我们邀请了许多小动物朋友，请让他们亮相！

花仙子按照歌词顺序逐一介绍小动物。小动物介绍输入词并进入动作范围。

兔子入场词-兔子走路和跳跃

小鸭入场词-小鸭走路摇摇晃晃

小乌龟入场词-小乌龟慢走

小猫输入单词-小猫静静地行走

花仙子：您在走路时在说什么？太好了，快点教我！

让兔子，小鸭，小乌龟和小猫重复入场并帮助他们复习歌词。

2，体验音乐（理解歌词，欣赏美感），指导孩子学习歌曲和表演歌曲《走路》。

（1）花仙子：太好了，太好了，我想唱歌！

老师弹钢琴，示范曲《走路》唱歌两次。孩子们欣赏。

（2）问题：花仙姐姐唱歌好吗？（好）你想学习吗？（想你）老师唱歌，而孩子唱歌两次。

（3）师生合唱团

花仙子：每个人都认真学习，唱歌非常好。一起唱歌吧！

孩子们和老师一起唱歌两次。

有关拍子业务的业务信息：

兔子和小鸭的节奏是┃┃-┃；

小乌龟的节奏是┃┃┃-┃；

小猫的节奏是┃┃┃┃-┃。

（5）唱歌并播放节奏。请小动物和花仙子一起唱《走路》，提醒孩子们唱歌时要以最好的声音唱歌。

兔子的第一句话是“跳跃”。使用跳绳的演唱方法来展示兔子的生动动作，

在第二句话中，小鸭走路时会“摇，摇，摇”，并使用一种连贯的方法唱歌来显示小鸭的步调并稳步行走。

在第三句话中，小乌龟“缓慢地”行走，并希望放慢速度并唱歌以表达小乌龟的慢性。

小猫走路的最后一句话“安静地”唱着微弱的声音，显示了小猫走路的特征。

（6）表演音乐：观看指挥唱歌《走路》

现在，花仙子姐姐正式宣布这场森林音乐会正式开始，请欣赏演出：歌曲表演《走路》

小朋友的角色表现是两次表演01030010的角色。

3.创作歌曲。

花仙子：唱歌真好，跳起来真开心，哦，谁是每个人欢乐的笑声？

显示小袋鼠，小企鹅，小蜗牛，儿童的照片，并讨论它们的行走特征。

小袋鼠走路和跳跃，小企鹅走路和摇动，摇动和摇晃，小蜗牛慢走，孩子们安静地走。

老师带领孩子用《走路》的节奏演唱创作的歌词。

老师弹钢琴，孩子们在伴奏下唱歌。

活动额外资讯：

激发幼儿热爱小动物的情感。有这么多的小动物，您最喜欢谁？为什么？

幼儿积极思考，老师指导并鼓励孩子们完整，合理。激发幼儿热爱小动物的情感。

活动反思：

优点：我设计了中班音乐活动歌曲《走路》、01003010来描绘四种小动物走路姿势的儿童歌曲，曲调短，精致，形象，活泼旋律，节奏强劲。用“蹦蹦跳”，“摇一摇”，“慢慢吞下”，“安静地”生动地表现了流浪兔，小鸭，小乌龟和小猫走路的姿势，这首歌进行了情感处理，唱歌时“弹跳”用跳跃的唱歌方法，展现兔子活泼，活跃的动作，“摇，摇，

摇”，用唱歌的方法逐步表现出小鸭的稳步行走形象。“慢慢吞咽”应该放慢脚步，唱歌以表达小乌龟的慢性。“沉默”是使用静音方法来唱出小猫走路的特征。首先，我创建了一个森林音乐会的现场，以引导性和鼓励性的方式进行教学，通过这种方式，我培养了幼儿对音乐的敏感性和表现力。幼儿尤其喜欢这首歌，因此活动非常积极，心情愉快，活动气氛特别好。

活动的目标已正确定位：1.知识目标：您可以用自然的声音唱歌并掌握节奏。 2.技能目标：最初学会使用跳，连音，慢和淡化歌曲。学习唱歌，听团结和协作的作用来表演歌曲。 3，情感目标：发芽喜欢小动物的情感。为了实现这一目标，我向孩子们展示了活动前兔子，小鸭，小乌龟和小猫走路姿势的视频图像，并引导孩子们学习歌词和动作。在本节中，我准备了一张节奏卡的图片，开始和结束了钢琴伴奏，帮助孩子快速熟悉节奏并学会唱歌。

不足之处：

个别孩子不太擅长表演歌曲，他们的动作也不是标准的。

改善措施：

鼓励幼儿进行有节奏的活动或唱歌。教师应在表演时更加注重表情的使用，放慢动作，并提醒孩子在练习中调节动作。