基于校企合作的高职院校实训基地建设
基于校企合作的高职院校校园文化建设探析
业文 化对员 工的职业 道德 素质要求 特别 高 ， 强调 员工 建立 具有行 业指 向属性 的特色 文化 ， 以突 出 自身鲜 明 的积极 进取 心 、 组织 纪律性 和团 队合 作精神 。一些 用 的个 性 。高 职 院校 依托 企业办 学 ， 走校 企合作 的高职 人单 位的反馈 表 明 ， 不少 高 职毕 业 生 “ 职业 道德 素 养 教育 发展道 路 ， 校与企 业紧密 结合共 同培养应 用 型 学 不高 ” “ 、 进取心 不够强 烈 ” “ 、 团队协作 精神不 够 ” 校 高技 能人才 ， ， 这是 当今 高 等 职业 教 育发 展 的 大趋 势 。
二 、 企 文 化 互 融 ： 职 院 校 校 园 文 化 校 高
建 设 的 必然 趋 势
校企合 作是高 职 院校 所极 为倚 重 的一 种 人才 培 养 途径和模 式 ， 高职 院校 与企业 合作 培养高 技能应 在 用 型人才过 程 中 ， 企文化 融合成 为校 企合作 纵深推 校
三 、 园 文 化 企 业 化 ： 职 院 校 校 园 文 校 高 化 建 设 的有 效 路 径
高职 院校校 园文 化 建设 的 目的在 于 充分 彰 显其
进 的强大动 力 。营 造高职校 园文化 ， 不仅要 植根 高职 个性 ， 充分 发挥其 功能 。高职 院校校 园文化建设 必须 院校 这片沃 土 ， 还要 加强与 企业文 化 的相 融互补 。企 突出职业技 能 的训 练 和职业素 养 的培 育 ， 职院校要 高
１２ ４
严 俊杰 ， 忠义 ， 慧 兰 ： 于 校企 合 作 的高 职 院 校 校 园 文 化 建设 探 析 汤 段 基
校 园文化 活动 中主动 吸纳行业 文化 内容 ， 自觉 培养行 合 。高职 院校 以培 养企业 所需 的应用性 人才 为 目标 ，
新形势下高职实训室建设与管理的探索
体的实训室正常运行 实训室的建设是一项非常复杂的 购买各种各样的设备耗费巨大的资金给高职院校带来
工程各方资源整合才能充分的利用确保其管理工作的 巨大的经济压力 许多学校开始尝试其他的资金来源如
顺利开展 平台帮助管理人员实时掌握实训室资源的使 通过高职和企业联合建立实训室既能够解决高职院校的
养高素质人才 不断鼓励学生踊跃参与科研项目积极投
随着经济的快速发展科学技术水平不断提升对实 身实训不断提升学生的综合素质有利于推进产教融合
训室的信息化水平要求也更高而信息化水平的提高有 的开展 因此实训室的理念转变是非常重要的关乎日
助于实训室的工作效率的提高 由于实训室分布广泛且 常工作的开展只有真正认识到实训室工作与教学工作同
成二级管理制度"学校在末端进行管理"而具体日常工作
一设备老化严重
是由各个院系自行开展% 随着各类专业的新增"部分教学
实训室设备不仅使用年限长"而且使用频率高"普遍 设备重复采购"在一定程度上存在资源浪费的现象"有些
存在超期服役的状况"设备故障问题特别突出"实训室的 教学设备利用率低下% 由此可见"以往传统的管理机制已
不同专业的实训要求也不同如将各种信息录入同一系统 等重要才能够早日培养出优秀的应用型人才
管理方便及时了解到实训室的使用情况提高资源共享 三探索校企合作共建实训室
实训室信息化水平不高导致工作时间很长影响到实训室 传统高职实训室通常是由国家资助科研资金或社会
的建设工作而不同部门之间缺乏沟通和交流会影响整 捐赠来构建实训室 随着各种交叉学科的出现经常需要
关键词高职实训室建设与管理探索
44)%)) 年$% 月"中共中央办公厅&国务院办公厅印发的 创新实训为本"为师生提供更好&更优质的服务"使实训室
基于工学结合的校外实训基地建设
业教 育中 ，应建立起 一批校企合作 密切的 ，长期稳定 合作 的校 外实训基 地， 成 就学生的职业生涯学 习， 培养企业急需 的高素质高技能型人才 。 １ 校外实训基地建设存在 的问墨
目 前， 各高职 院校在 培养技能 型人 才的过程 中 ， 也 做 了很 多实训基地 建设 尝试 ， 大 多都 进行校企合作模 式下校 内实训基 地 的建设 ， 包括企业 主 导模 式类型： 订单 培养型 、 企业 赞助型 和学校 主导模式类 型 ： 筑巢 引凤型 、 来料 加工型和技术推广型等 。 但校外 实训基 地的建立缺少模式 ， 学校在建 立校 外实训基地 时没有很好 的长效 机制保证 ，往往存 在校外 实训基地不 能满 足长期合作 ， 校外实训基地 因为企业 的生 产周期 ， 不能满 足学生 的校 外 实训 ， 因此缺乏可持续发展 的动力 。 针 对以上问题 ， 我们探索 出“ 技 能大 赛 促订单 培养 ， 共 同育人成合 作就业 ” 的校外 实训基 地 ， 并 在运行 过程 中 与多家企业形成稳定的校外实训基地 ， 学 生、 学校 、 企业三方受益 。
ｔ膏论坛
基 于工学结合的较外实训基 地建设
摘 要： 本文 以“ 枝企合作 ， 工学结合” 为突破 ， 以人 才培养改革 、 教 育教学改 革为核 心 ， 培养 满
足企业管理 、 技术服务 、 生产一线需要 的高素质 高技 能专 门人才 。经过几年不 断地摸 索 ， 在 专业 负 责人和专业教 师的共 同努 力下 ， 先后与 多家著名企业进行 “ 校企合作 ” ， 探 索 出“ 技 能大赛促订单培
通过相互 考察 ， 企业愿 意为专业人才 培养提供 实习实训 条件 ， 为实 习 学生提供 必要的生 活条 件和劳动保 护 ，并为实 习学生支付 相应 的劳动报 酬， 实 习结束之后 为学生提供就业 机会 ； 学校 也为企业提供 能够进 行顶 岗 实 习的学 生 ， 并且学 生能够服从企 业的工作要求 。为 了能达 到 以上 目的 ， 提 出建立 “ 订单班 ” 。订单班 由企业 和学校共 同培 养 ， 为满足 企业 的要求 ， 学校根据 企业需求 调整 课程计划 ； 学生的管理也 由企业与学 校共 同管理 ， 同时也为专业教 师提供 顶 岗培训 的机会 。
基于工学结合的校内生产性实训基地建设
基于工学结合的校内生产性实训基地建设摘要：工学结合形式多样，其中建设校内生产性实训基地是一种有效、可控的途径。
文章就其机制、现状、策略等进行了探讨，以期对高职院校以建设校内生产性实训基地为平台实施工学结合提供一定的借鉴。
关键词：工学结合；校内；生产性实训基地工学结合体现了高职教育的本质和规律，是高职教育人才培养必须遵循的基本范式。
各高职院校特别是示范性高职院校，根据提升人才培养质量的要求，积极探索工学结合的有效实践途径和方法，并取得了一定的成效。
工学结合模式多样，其中建设校内生产性实训基地作为一种实践工学结合的有效途径，越来越受到高职院校的重视。
一、校内生产性实训基地建设的重要性“工学结合”作为高职人才培养的重要特征，业已成为职教界的共识。
但在实践层面如何扎实、有效地推进工学结合，就目前而言还存在很多困难。
主要有以下几个方面的原因：一是由于我国高等职业教育刚刚起步，全社会参与人才培养的体制与机制尚未配套成熟，特别是尚未形成产学全面合作的体制与机制；二是由于学生职业能力、企业生产任务、产品质量与效益等因素的制约，使校外实训基地对产学合作培养人才缺乏积极性；三是高职院校现有的传统校内实训基地与企业实际生产环境、要求有较大差距，仅靠现有的实训基地无法给学生提供充足的、高质量的参与顶岗实践的机会。
校内生产性实训基地，必须兼具生产与教学功能，具有独立的法人资格，企业实行自主经营。
与原有校办工厂相比较，校内生产性实训基地实施自主经营与管理，学校可以避免经营企业的压力，集中精力办学；与校外实习基地相比较，校内生产性实训基地拉近了校企合作的距离，建立了明确的校企合作机制，明确了学生顶岗实习的规范约定，加强了人员间的交流与合作。
因此通过校内生产性实训基地的建设，可以实现教学与生产的深度融合，使“校门对准厂门，课堂衔接车间”，实现“递进式”能力培养，利于为企业提供“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型人才。
二、高职院校校内生产性实训基地机制建设作为校内生产性实训基地，其成功的关键是形成一套完整的建设机制。
基于行业共建的高职教育校企合作探索——以广东交通职业技术学院为例
力 的校企合作组织或 “ 联盟” ，使它们在校企合作过
收 稿 日期 ：２０ —Ｏ —０ ０９ ７ １
作者简介 ：李明惠 ，广 东交通职业技 术学院高教 所所长 ；陈周钦 ，广 东交通职业技 术学院院长 ，教授 ；卢晓春 ，广东交通职业技 术学院副院长，教授 ；胡 昌送 ，广东交通职业技 术学院高教所讲师。 （ ＋５ ０ ５ ） 广￣／１６ ０ Ｉ
、
共建共享
、
共建 共赢 的合
件
。
但是
。
在 我 国市 场 经 济转 型 之 后
，
作途径
放前沿 的广 东 交 通 行业 实行 政 企 分 离 的体 制 改 革 学 院原 有 的
需求
、
寻 求 有 效 的 合 作 途 径 是 确 保 合作 目标 实 现 的关
依靠 行政 命令 解 决 办 学
．
、
生产实习
、
键所 在
程 中发 挥 重 要 的 作 用
。
的衔 接 互 补
，
、
．
及 时 了解 和 掌握 行 业 企 业 对 人 才规 格
，
、
以 广东交 通 职 业 技 术学 院 ( 下 称 学 院 ) 为例
数 量 质 量 的需 求 采 用 灵 活 多样 的 途 径 让 企 业 全 过
，
学 院所 依 托 的 交 通 行 业 是 我 国 改 革 开 放 以 来 发 展 最 为迅 速 的行 业 之
．
一
程 参 与学 生 的培 养 在 订 单 班
“
．
，
”
，
ห้องสมุดไป่ตู้
共 建 专 业 共 同开 发
，
．
众 多 的交通 企 业 也 处 于 跨越式
高职院校多元化共享型实训基地建设模式创新研究——基于襄阳职业技术学院“一园区六中心”模式的分析
科教论坛高职院校多元化共享型实训基地建设模式创新研究——基于襄阳职业技术学院“一园区六中心”模式的分析杨 莎，刘襄河，甘蓉军（襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441051）[摘要]国内涉农专业实训基地因未构建校企协同发展的长效机制、与产业链对接不紧密、师资队伍薄弱、开放程度及功能发挥不足等，导致产教融合不畅通。
“一园区六中心”模式，对接现代农牧产业链，建设多元化共享型实训基地，促进产教深度融合，为中西部地区输送优秀农业科技人才提供重要保障。
[关键词]一园区六中心；农牧产业链；多元化共享；实训基地[中图分类号]G712 [文献标识码]A为服务“互联网+”现代农业产业链，襄阳职业技术学院于2019年5月构建了以畜牧兽医专业为示范、由现代农业技术、食品营养与检测专业、园林工程技术专业、电子商务等组成的畜牧兽医专业群，是学校“双高”建设的同步建设专业群。
该校在分析高职涉农专业实训基地建设现状的基础上，积极探索畜牧兽医专业群“一园区六中心”多元化共享型实训基地建设路径，以期为中西部地区输送优秀农业科技人才提供重要保障。
1 国内外高职涉农专业实训基地建设现状1.1 国外实训基地建设现状及产教融合状况目前，德国、美国、澳大利亚等发达国家涉农专业实训基地是由国家宏观管控，行业企业主动参与高职院校人才培养过程，基本上实现了产教融合。
典型模式包括德国双元制模式、澳大利亚TAFE模式、新加坡教学工厂模式等[1]。
1.2 国内实训基地建设现状及产教融合状况目前，国内高职院校涉农专业实训基地因受地域、校企合作紧密程度、政策等多种因素的影响，导致实训基地建设成效差异化明显，产教融合不太理想。
国内实训基地模式有政府扶持多方共建型、依托龙头企业校企共建型、模拟仿真校内实训基地等。
2 涉农专业实训基地产教融合不畅通的缘由2.1 未构建校企协同发展的长效机制涉农专业在推进校企合作的过程中，受行业背景、传统观念、企业参与度不高等因素的制约，导致国家虽有相关扶持政策，但执行度不高，企业不愿投入过多的人力和财力；校企合作平台因功能单一、范围过窄、合作不稳定等，不能满足校企良性化和持续化合作的需求；企业不能从学校招聘到所需人才，校企无法协同发展。
基于校企合作的高职专业实践教学体系构建研究与实践——以电子信息工程技术专业为例
专业 实践教 学体 系建设难 以适应新形势 下校企合作的 需要等 问题 。针对 上述 问题 ，我们 以电子信 息工程技 术专业 为基 础，基 于校企合作 ，对 专
业 实践教学体 系的构建和 实施进行 了全 面的研 究和探 索，取得 了显著的教 学效果。 关键词 ：高职教育 实践教 学体 系 校企合作 项 目组成 ，而系列 的实训项 目是分层 推进 ，先易后难 ，层层递进 ，逐 步提高的 。二是从教学环节来看 ，按照 随堂训练 、集 中实训教学 、校 内生产性实训 、校外顶岗实习等多种形式来设 计实践教学 内容 ，并 形
践中加 以组织 实施 ，取得 了显著 的教学效果。
序分阶段逐步提高 ；二是职业素质 ；三是 就业创业能 力。通过创业 教 育可以锻炼学生的择业能力和生存能力 ，这是高职 院校 推动就业 的必 然选择 ；四是职业资格证书 ＿ Ｉ Ｊ 。实践教学体系的建设 要紧紧 围绕这 些 目标来 设置实训的内容以及创建与其相适 应的教学组织形式。
改革和完善实践教学体 系是我 国高等职 业教育 面临 的首要 问题 之一 ，
也是我院 电子信息工程技术专业面 临的主要瓶颈之一 。
一
、
基于校企合作的高职专业 实践教学体 系构建要素分析
校企合作模式下高职专业实践教学体 系的创新 ，就是要 在校企 合 作平 台上 ，以实训项 目为主线 ，按照先易 后难 ，层层递进 的原则构建 实践 教学体系 ，并围绕实践教学体系创新 实践 教学 的组织 实施和运行 管理体 系 ，体现高职教育实践教学 的职业 性 、实践性 和开放性 ，最终 形成 以实践教 学为主线 ，理论 与实践相互 渗透 、相辅相成 、有 机融合
收入分配等人 、财 、物的统一管理权 ｌ ２ Ｊ 。
基于产教融合背景下高职院校生产性实践基地的研究与实践
基于产教融合背景下高职院校生产性实践基地的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高等教育已经成为一个国家发展的重要支撑。
而随着产业结构的不断升级和经济发展的需求，高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，也承担着越来越重要的使命。
传统的课堂教学模式已经无法满足当前社会对人才的需求，因此高职院校需要不断创新教学方法，提升学生的实践能力和创新能力。
基于产教融合的理念，将产业企业和高职院校紧密结合，开展生产性实践活动，已经成为当前高职教育改革的重要方向。
产教融合背景下的高职院校生产性实践基地，作为实践教学的重要载体，能够提供给学生更加贴近实际工作的学习环境，促进学生将理论知识与实践技能相结合。
通过实践基地的建设和运营，不仅可以为企业输送高素质人才，也可以促进高职院校与产业企业之间的深度合作，实现互利共赢。
研究高职院校生产性实践基地的建设与发展，对于促进高职教育的改革和提升教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义——高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其产教融合已经成为教育改革的重要方向之一。
建立生产性实践基地是产教融合的关键环节，对于提升学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。
生产性实践基地可以提供学生实践机会，让他们在真实的生产环境中进行实践，从而更好地掌握专业知识和技能。
这有助于缩小理论与实践之间的鸿沟，提高学生的综合素质。
生产性实践基地可以促进校企合作，加强学校与企业之间的联系和合作，使教育更贴近实际需求，更符合市场需求。
这有利于提高就业质量和就业率，实现教学与就业的有效对接。
研究高职院校生产性实践基地的建设与运行模式，有助于总结成功的经验和教训，提出有效的对策和建议，促进高职教育的改革与发展。
这不仅对高职院校的发展具有重要意义，也对整个产教融合的推进具有重要参考价值。
1.3 研究目的本研究旨在探讨基于产教融合背景下高职院校生产性实践基地的建设与运行情况，分析其存在的问题和挑战，提出可行的对策和建议。
2016年石家庄信息工程某学院校企合作工业设计实训基地建设方案
黄老师 梁老师
40万
2个月完成
树立石家庄信息工程某学院工业设计实训基地成功典型案 例，以合作就业为基础，推进校企合作的深度融合 1.实训基地室内外装修 2.石家庄信息工程某学院提供场地，XXX公司提供设备与技 术建设具有50个工位的实训基地 1.签订石家庄信息工程某学院为企方的工业设计人才培养基 地，企业前期为学生提供专业培训，通过培训合格后加入 企业方人才储备队伍。 2.签订石家庄信息工程某学院为企业方的发展提出建议和同 时参与校企合作培训建设，同时对于已筛选学生更需要专 业老师持续关注。
2000个校企合作/共建专业/联合办学成功案例
校企汇，10年专注于校企合作
校企合作执行方案
石家庄信息工程某学院校企合作 实训基地执行方案
2000个校企合作/共建专业/联合办学成功案例
校企汇，10年专注于校企合作
2016石家庄信息工程某学院校企合作 工业设计实训基地执行方案
ALUE UNIT
校企汇，10年专注于校企合作
软件
备注
数量
单价
金额
三、校企合作指导思想 搭建校企合作的重要性
总体上，当前我国的职业教育处于过渡转型时期，即处在由“数量规模型”向“质量效能型”转变的过程。因此在今后一段时 期，需要解决长期存在的突出矛盾和问题。首先，职业教育人才培养过程与企业生产实践过程缺乏紧密联系；其次，高技能人才培 养基础条件和基本投入不足，无法实现人才培养目标的具体要求；再者，工业设计人才培养数量大而质量差的现实， 无法满足企 业对技能人才工作能力的要求。
1
XXX元
XXX元
工业设计技 能实训仿真 教学平台
1
XXX元
XXX元
IBM WEBSP HERE DAS HBOARD F RAMEWOR 基于实训基地门户服务器之上提供了更多协作应用的支持，包括实训基 K PROCESS 地网络平台、文档管理平台和即时消息平台 OR VALUE UNIT
校企共建机电类校内生产性实训工厂的实践探索——以南宁职业技术学院机电实训中心建设为例
广 西 轻 工 业
第 １ ０期 （ 总第 １ ３ ） ４ 期
Ｇ Ａ Ｇ ＩＯ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｉ ＴＩ Ｕ Ｔ Ｙ Ｊ Ｇ Ｎ
． 论探 讨 稷
校企共建机 电类校 内生产性实训工厂的实践探索
— —
以南宁职业技 术 学院机 电实训 中心建设 为例
１ 校企 共建校 内生产 性 实￣ｌ 厂 的必 要性 ／－ ｌｒ
三年多的 国家示 范建设实践经验告诉我们 ， 落实国家教 要
在 校企共建校 内机电类生产性实训工 厂的实践探索过程
中， 我们 遇到并解决 了许多 实实在在 的困难和 问题 ， 取得 了一 定成效 ， 获得了一些宝贵经验和教训。
产板类 零件 ， 这是绝对行不通 的。 我们的做法是 ， 把设备进行分
类， 分为基本教学部分和产品生产部分。学生的基本技能训练 教学利用基本教学部分 的机器设备进行 ， 不影 响产 品生产 。基 本技能训 练教学就可 以采用典 型的产品和具有 复杂程度递进 性 的产 品进行。 学生掌握基本 的产品加工工艺方法和设备安全
影 响企业 的产品生产 ，较好地解决 了学生认知 由典型到普遍、
化模式管理。 奋达公司利用其丰富的社会资源和企业形象实力
对外承揽业务订单 ，派 出技术熟练的操作技师及配套技术员 、
由简单 到复杂 的递进性教育问题 。
３３ 解决学 生实训 岗位轮换 性要求与企 业对员工 岗位稳 定性 ． 要求的矛盾 从企业 角度来看 ， 员工在某一岗位越稳定 ， 技术越熟练 ， 其
雷 日扬
（ 南宁职 业技 术学 院机 电工程 学 院 ， 西 南 宁 ５ ０ ０ ） 广 ３ ０ ８
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基于校企合作的高职院校实训基地建设
作者：朱军军
来源：《宁波职业技术学院学报》2019年第06期
摘; 要： 职业教育开展的本质所在就是为社会发展提供更多的技能型人才，在此过程中，
校企合作项目成为了我国职业技术教育中的最佳选择。以浙江广厦建设职业技术学院为例，对
高职校内实训基地存在的问题进行总结，并从专业人才培养与企业用人相结合、课程与职业标
准相结合、实训基地双师队伍的组建、工学交替项目的设计与应用、基地资源的开放和共享等
方面，论述了高职院校校企共建下校内实训基地建设方法。
关键词： 高职院校; 校企合作; 实训基地
中图分类号： G710; ; ; ; ; 文献标志码： A; ; ; ; ; 文章编号： 1671-2153（2019）06-0020-05
高职院校是社会技术应用型人才的主要来源，发挥校企合作背景下的校内实训基地的作
用，将促进技术应用型人才的培养。本文对浙江广厦建设职业技术学院（以下简称“我院”）的
积极经验进行分析，为同类院校工作提供参考。
一、高职实训基地建设现状分析
校内实训基地建设以学校投资为主，校外投资为辅，面向学校自主运行，包括实验室、
校内实习工厂等等。通过校内实训基地建设，不仅能够达到训练学生的目的，还能为现代科技
和服务企业创造更多的有利条件，并根据社会和企业的需求完成课堂之中无法完成的技能训
练，同时还能对学校和社会功能进行高度概括，并根据企业的要求做到学生与企业之间无缝对
接。
自从我国全面改革开放以后，国家大力发展职业教育，并取得了令人瞩目的成绩，职业
教育加速发展，各类高职院校招生规模逐年增大。2005年《国务院关于大力发展职业教育的
决定》提出：“我国的职业教育要为当今社会新型工业化道路，经济结构的增长方式服务。我
们要加强职业院校学生综合实践能力、职业技能、职业文化的培养，重视学生在教学实践和实
训中的各个环节，继续有计划地实施职业教育校内实训基地建设规划，特别是在重点专业领域
建成两千个门类齐全、水平高超、技能领先、资源共享的现代化职业教育实训基地。”2010 年
以后，随着我国社会经济的不断日益发展，企业对人才需求也逐渐增多，企业对高技能职业技
术人才的需求也水涨船高，在这个时期提出产教融合、校企合作的办学理念，能够更加促进了
职业院校与企业之间的互相融合，让学生不出校门就能掌握最新的科学技术及技能，为今后的
人才培养奠定坚实的基础。截至目前，我国高职院校校内实训基地建设已经逐步从学校主导逐
步向校企双方共同建设转变，经过多年的实践与探索，各省市高职院校的校内外实训基地建设
得到了长期稳步的发展，特别是百所示范高职院校校内实训基地的建设，有的已经达到国际先