语文人教版四年级下册32.渔夫的故事
语文四年级下册《32.渔夫的故事》的练习题
32*渔夫的故事基础过关一、给加点的字选择正确的读音并画上“____”。
规矩．(jǚjǔ) 铁叉．(cāchā) 捞．起(lāo nāo)倒霉．(méi mié) 起誓．(sìshì) 报仇．(．cóu chóu)二、把下面的词语补充完整。
笑( )( )开自( )自( ) 无( )不( )( )华富( ) ( )将( )报下流( )( )三、给句中加点字选择正确的解释。
遗：①丢失②忘记③留下1．装有魔鬼的黄铜胆瓶被长期丢在大海里，似乎被人们遗．忘了。
( )2．富翁死后，留下一大笔遗．产。
( )透：①穿透②透彻③暗地里告诉3．渔夫把魔鬼的脾气摸透．了。
( )4．阳光透．过玻璃窗照进小木屋里。
( )四、用例句使用的修辞手法写句子。
1．照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？________________________________________________________________________2．魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究应用五、阅读下文，回答问题。
隔一会儿，瓶中冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，披头散发，巍峨高耸地站立在渔夫面前——堡垒似的头颅，铁叉似的手臂，桅杆似的腿杆，山洞似的大嘴，石块似的牙齿，喇叭似的鼻孔，灯笼似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
1．从文中画出描写魔鬼样子的句子。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇
【导语】《渔夫的故事》极其⽣动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔⿁，最后战胜魔⿁的经过。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析与设计思路 这*间故事学⽣是⾮常熟悉的，许多学⽣都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对⼈物的简略分析的层次上。
这篇⽂章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学⽣。
先请学⽣介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学⽣概括毕淑敏的散⽂的⼤意，使他们意识到经典的⽂章是常读常新的。
在分析⼈物和主题时，不是架空的分析，⽽是着眼于⽂本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
课堂⼩结的步骤我也请学⽣来说他们对⽂章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。
⼆、课时设计及说明 按照我校⽬前倡导的情境导学法(将学⽣的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。
创设情境的⽬的是激发学⽣的积极思维，推动学⽣进⼊“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第⼀课时是⽼师带着学⽣⾛向知识，是教给学⽣⽅法，培养学⽣⾃学的能⼒，以⾃主学习和交流讨论为主。
第⼆课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从⽽在反馈矫正中实现课堂的⾼效。
使学⽣成为学习活动的真正主⼈，把教师的主导作⽤不断转化为学⽣的独⽴学习能⼒。
三、学习⽬标 1、通过⾃主和合作的⽅式研读⽣动的⼈物描写，概括⼈物的性格特点，探究⽂章的主题。
2、在阅读中初步了解⽂学鉴赏的⽅法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
四、教学过程 1、导⼊： 相传古代印度与中国之间有⼀个萨桑国，国王⼭鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶⼀个王后，到第⼆天早上就把她杀掉。
当时宰相的⼥⼉⼭鲁佐德为了拯救其他⽆辜的⼥⼦，⾃愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
人教版四年级语文下册渔夫的故事教案及反思
31《渔夫的故事》教学目标1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学过程一、导入新课二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
四、自学解决，简要讲述故事教学反思：这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。
所以，应放手让学生自己读通、读懂。
在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。
附赠资料：教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,语文 2他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。
毕竟,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。
看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。
高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。
”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
(高效)4.高度依赖书本。
(低效)5.把课本当做教学资源和教学工具来用。
(高效)3语文6.多微笑。
人教版四年级语文下册《渔夫的故事》教案
人教版四年级语文下册《渔夫的故事》教案
在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。
）
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。
渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。
”“我没亲眼看见，绝对不能相信。
”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。
渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。
渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。
”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。
（板书）
5.读第三意义段。
六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性
七、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
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四年级语文下册渔夫的故事课文
四年级语⽂下册渔夫的故事课⽂ 《渔夫的故事》是语⽂四年级下册课⽂，故事告诉⼈们：拥有智慧的⼈，才是真正强⼤的。
店铺为四年级师⽣整理了课⽂《渔夫的故事》资料，希望⼤家有所收获! 四年级语⽂下册《渔夫的故事》课⽂原⽂ 从前有⼀个渔夫，家⾥很穷。
他每天早上到海边去捕鱼，但是他⾃⼰⽴下⼀条规矩，每天⾄多撒四次⽹。
有⼀天早上，撒了三次⽹，什么都没捞着，他很不⾼兴。
第四次把⽹拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。
他就脱了⾐服跳下⽔去，把⽹拖上岸来。
打开⽹⼀看，发现⽹⾥有⼀个黄铜胆瓶，瓶⼝⽤锡封着，锡上盖着所罗门的印。
渔夫⼀见，笑逐颜开：“我把这瓶⼦带到市上去，可以卖它⼗块⾦币。
”他抱着胆瓶摇了⼀摇，觉得很重，⾥⾯似乎塞满了东西。
他⾃⾔⾃语：“这个瓶⾥到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。
”他从腰带上拔出⼩⼑，撬去瓶⼝上的锡封，然后摇摇瓶⼦，想把⾥⾯的东西倒出来，但是什么东西也没有。
他觉得⾮常奇怪。
隔⼀会⼉，瓶⾥冒出⼀股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继⽽弥漫在⼤地上，逐渐凝成⼀团，最后变成个巨⼤的魔⿁，披头散发，⾼⾼地耸⽴在渔夫⾯前。
魔⿁头像堡垒，⼿像铁叉，腿像桅杆，⼝像⼭洞，⽛齿像⽩⽯块，⿐孔像喇叭，眼睛像灯笼，样⼦⾮常凶恶。
渔夫⼀看见这可怕的魔⿁，呆呆地不知如何应付。
⼀会⼉，他听见魔⿁叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!” “魔⿁!”渔夫说道，“所罗门已经死了1800年了。
你是怎么钻到这个瓶⼦⾥的呢?” ⼀听所罗门早死了，魔⿁⽴刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我⽴刻就要把你杀掉!” “我犯了什么罪?”渔夫问道，“我把你从海⾥捞上来，⼜把你从胆瓶⾥放出来，救了你的命，你为什么要杀我?” 魔⿁答道：“你听⼀听我的故事就明⽩了。
” “说吧，”渔夫说，“简单些。
” “你要知道，”魔⿁说，“我是个⽆恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派⼈把我捉去，装在这个胆瓶⾥，⽤锡封严了，⼜盖上印，投到海⾥。
人教版四年级语文下册渔夫的故事教案及反思
31《渔夫的故事》教学目标1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学过程一、导入新课二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
四、自学解决，简要讲述故事教学反思：这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。
所以，应放手让学生自己读通、读懂。
在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
他这个举动非常明显,必须及时制止。
面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。
低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。
[精选]人教版四年级下册语文《渔夫的故事》知识点分析
人教版四年级下册语文《渔夫的故事》知识点
1. 相关背景
2. 主要内容
3. 中心思想
4. 分段及段意
1相关背景
《渔夫的故事》节选自《天方夜谭》(又名《一千零一夜》，也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民间故事集，世界著名的文学作品之一。
2主要内容
故事主要讲了一个贫穷的渔夫，有一次到海边去捕鱼，意外地捞上了一只带有所罗门王封印的瓶子，好奇心驱使他打开瓶子，里面被所罗门王封印的魔鬼钻了出来，想要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新封印在瓶子中。
3中心思想
本文通过描写渔夫通过智慧战胜魔鬼的帮事，告诉我们对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
4分段及段意
第一部分(第1、2自然段)：贫穷的渔夫打鱼时捞上来了一个盖着所罗门印章的瓶子。
第二部分(第3~5自然段)：渔夫打开了瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，
想要杀死他。
第三部分(第16~25自然段)：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新锁在瓶子里。
四年级语文下册 第八单元 32 渔夫的故事练习(无答案)新人教版
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渔夫的故事
一我能把字音和相应的字连起来。
肝脏肮脏撒网撒种塞满堵塞
zāng zàng sā sǎ sè sāi
二成语填空。
笑（）颜开（）头散发无（）不作
（）将仇报（）身一变气急（）坏
三我能照样子写句子。
例：现在我决心把你投到大海里。
A．现在我决心
B．我一定
四用恰当的关联词将两个句子连成一句话。
1、明天下雨。
明天我们不去春游。
2、黑暗势力猖狂。
我们不要害怕。
3、爷爷年逾古稀。
爷爷精神很好。
五按课文内容填空
魔鬼是一个（），曾经（），被胆瓶里，用锡（）了，又（）印，（）海里。
而如今被（）救了出来，却要杀死他，他真是（）。
1。
四年级语文下册 32.渔夫的故事 拓展学习 渔翁(柳宗元)素材 新人教版
渔翁
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
注释：
本篇作于永州。
西岩大概就是永州的西山，可参作者《始得西山宴游记》。
汲：取水。
湘：湘江之水
楚：西山古属楚地。
销：消散。
欸乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。
唐时湘中棹歌有《欸乃曲》（见元结《欸乃曲序》）。
下中流：由中流而下。
无心：表示庄子所说的那种物我两忘的心灵境界。
译文：
傍晚，渔翁把船停泊在西山下息宿；拂晓，他汲起湘江清水又燃起楚竹。
烟消云散旭日初升，不见他的人影；听得欸乃一声橹响，忽见山青水绿。
回身一看，他已驾舟行至天际中流；山岩顶上，只有无心白云相互追逐。
四年级下册语文渔夫的故事教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和人物形象，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析故事中的人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 故事情节的理解与分析。
3. 人物性格特点的把握。
三、教学难点：1. 故事中细节描写的学习与实践。
2. 学生续编故事的能力培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事情节。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受故事氛围。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用实践教学法，让学生动手动脑，提高综合能力。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 图片展示：展示渔夫的故事图片，引导学生关注。
b. 简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：a. 让学生自读课文，理解故事大意。
b. 学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生互动交流，巩固记忆。
b. 分析故事情节，引导学生理解渔夫的性格特点。
4. 小组讨论：a. 让学生分组讨论，总结渔夫的形象特点。
b. 各小组汇报讨论成果，师生共同评价。
5. 课堂练习：a. 让学生运用所学生字词，编写一个小故事。
b. 学生互相评改，教师指导修正。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
7. 课后作业：a. 让学生回家后，给家长讲述渔夫的故事。
b. 家长签字确认，教师跟踪反馈。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价他们的参与度和积极性。
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32.《渔夫的故事》教学设计
教学目标：
1．认识8个生字。
2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点和难点：
1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2．从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课。
谈话导入：同学们，假如有一天你遇见了一个恐怖的东西，你会怎么办?我们看看渔夫遇见魔鬼发生了什么呢？
二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知。
1．自学课文
2．检查自学效果：
⑴检查生字词自学情况。
（2）说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络
1．小组交流：
故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：
无意中放出魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼
2．快速浏览全文，找出相应段落。
四、找出重点句子段落来分析人物形象。
1．默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。
2．小组交流：
魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢
渔夫：从容，镇定，聪明
3．练习读一读划出来的句子。
五、全班交流
1．渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？
你们相信魔鬼的话吗？联系前后文，找出有关内容说一说。
2．读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。
3．渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？
指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。
再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。
六、练习讲故事。
指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。
可以展开想象，有所创造。
七、总结全文
读了这个故事，你受到什么启发？
正义力量一定会战胜邪恶的，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
八、课外拓展
课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。
板书：
渔夫：诚实善良勇敢机智
魔鬼：凶狠狡猾愚蠢虚伪。