5以内的加法教案
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。
2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。
让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。
把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。
大班数学习5以内数的加法教案【含教学反思】
大班数学习5以内数的加法教案【含教学反思】教学目的1.通过学习，学生掌握5以内数的加法；2.培养学生的观察能力和计算技能；3.培养学生的合作意识。
教学重难点1.教学重点：5以内数的加法；2.教学难点：通过实物教学掌握加法原理。
教学方法1.示范教学法；2.合作学习法；3.情景教学法；4.游戏教学法。
教学准备1.数字卡片：1~5；2.教具：计算器，豆子或者棋子；3.课件（展示加法过程）。
教学过程（一）教学准备1.教师出示数字卡片：1、2、3、4、5，让学生认识数字；2.教师出示计算器，向学生介绍计算器的使用方法；3.教师将豆子或者棋子放入袋中，布置任务，让学生准备开始游戏。
（二）教学展开1.教师带领全班一起游戏，出示数字卡片，学生根据卡片上的数字取出对应数量的豆子或者棋子，然后计算豆子或棋子的总数；2.教师出示加法图，带领学生理解加法运算；3.教师进行示范教学，让学生依次对豆子或棋子进行加法运算，学生在计算过程中进行观察，思考教师所运用的加法原理，在他们自己计算时模仿教师的运算方法；4.学生根据自己的理解进行加法计算，计算完成后，展示自己的计算过程和结果。
5.整合学生的计算结果，验证答案是否正确，给予学生相应的表扬和奖励。
（三）教学反思1.整个教学过程中，学生的反应较为积极，他们对于加法有了一定的认识，但是对于加法的具体原理还是有一定难度，这需要我们在后面的教学中加以突破；2.在教学前期，我们应该注重让学生学会使用计算器和掌握数字卡片中数字的含义，这样才能让学生更好地理解加法过程；3.在后期教学过程中，我们应该注重让学生通过实物来学习加法原理，这样可以让学生更容易理解加法的具体含义和原理。
教学总结通过这次教学，我们让学生初步掌握了5以内数的加法，这是数学学科中很基础的内容，但也是后面学习更深入数学内容的基础。
在后续教学中，我们将继续增加实物教学，提高学生的观察能力和计算技能，为更深层次的数学学习打下坚实的基础。
《5以内的加法》教案
《5以内的加法》教案《5以内的加法》教案理解验算的意义，经受探究方法的过程，学会对加法进行验算，培育检验的意识和习惯。
接下来我整理了《5以内的加法》教案，希望大家宠爱！教学目标：1．使同学经受联系具体情境写出加法算式的过程，初步熟识加法的含义；熟识加号，会读、写加法算式；能依据具体情境填写加法算式。
2．使同学通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使同学结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培育初步的观看、比较和推理力气。
4．使同学初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的爱好。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学预备：同学预备圆片5个。
教学过程：一、玩耍导入、复习旧知玩耍：我们先来做一个填数抢答玩耍，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的学问把握得真不错。
今日我们就要用分与合的学问来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1．教学例题图。
（1）观看图意。
师：学校庆祝十一国庆节，校内里一群小伴侣也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校内里有3个小伴侣在浇花。
师：你描述得很精确。
谁情愿再来说一说？生：我观看校内里有3个小伴侣在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小伴侣），现在呢？生：又来了2个小伴侣。
师：谁还会说？生：又来了2个小伴侣。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个小伴侣。
师：他说的`对吗？再请一个小伴侣说一说。
你会说吗？同桌相互说一说。
（2）熟识加法师：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个小伴侣。
一共有多少个小伴侣呢？生：一共有5个小伴侣。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌相互说一说。
师：谁能大声嘹亮地说清楚？生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个。
大班数学学习5以内的加法教案【含教学反思】
大班数学学习5以内的加法教案【含教学反思】教案教学目标1.理解加法的概念。
2.能够使用手指、计数器等工具进行5以内的加法运算。
3.培养学生对数字的认识和口算能力。
教学准备1.计数器、手指模型等教具。
2.白板、黑板及黑板笔。
3.游戏卡片、奖励卡片等教育辅助材料。
教学过程步骤一：引入教师问学生：“你们经常听到加法这个词吗？你们知道什么是加法吗？”然后老师简单地介绍了一下加法的概念。
步骤二：学习概念教师以算式“1+1=2” 举例子，让学生感受到加法的含义，即将两个数相加得到一个新的数，且加法的结果的大小与加数的顺序无关。
步骤三：加法运算的口算和实物模拟教师给学生出示一张数字卡片，并用手指、计数器等教具，示范如何使用手指进行5以内的加法运算。
教师提醒学生，加法可不是靠手指数的，仅适用于较小的数字。
步骤四：练习让学生用手指、计数器等工具，自取5以内两个数字相加。
举例：教师张三加四，又可以写成 3+4=7，让学生然后逐个朗读数学笔算题目和它的结果。
步骤五：游戏练习教师在黑板上画上若干个加法算式并要求学生通过翻拍数字卡片等方法迅速找到答案。
步骤六：实战演练教师与学生进行口算实战演练，把数字卡片随机发给学生，然后让学生口算相加结果，然后与答案卡片对照判断是否口算正确。
教学反思这节课教的是5以内的加法，使用了多种教学方法，让学生能够全面理解加法并能够进行口算。
但在实验过程中，发现有些学生对加法的理解还不够深入和准确，需要更多的时间进行巩固，同时我们也需要更多的教具来帮助学生加深对加法的理解。
总的来说，此次教学总体达到了预期的效果，但也需要不断调整完善。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案
幼儿园中班《5以内加法》活动教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺收集整理的幼儿园中班《5以内加法》活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案篇15以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
一、活动目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
二、活动重难点活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法活动难点：理解加法的意义。
三、活动准备1、课件；2、记录卡、铅笔、火车头饰；四、活动方法讲解法、演示法、操作法、练习法。
五、活动过程（一）情景导入。
1、认识10以内的数字2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知：小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！（二）认识加法，理解含义。
1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）教师板书：3师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）教师板书：2师：谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。
《5以内的加法》教案
《5以内的加法》教学设计【教学内容】教材第17页的例1、例2及课堂活动1、2题。
【教学目标】1．理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。
、2．培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
【教学重、难点】理解加法的含义，掌握加法的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、5根小棒。
【教学过程】一、复习引入1、教师：同学们，我们已经认识了哪几个数？（抽学生回答出：O，1，2，3，4，5。
）2、师：谁来给他们排排序？（指名排序）3、师：说一说，这些数可以表示什么？（指名回答）4、师：从O到5，谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边说边做。
学生演示手指数数：O添上1是1，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。
5、教师发给他2支铅笔让他左手拿着。
教师：现在这位同学的手里有几支铅笔？教师又发1支铅笔给他，让他右手拿着。
教师：现在他的两只手里有几支铅笔？你是怎么想的？引导学生回答出左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来就是3支。
教师：对，这里的“合起来”用得非常好。
板书：合起来。
教师：你能用一个动作来演示“合起来”吗？指名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示“合起来”。
教师：这节课，我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。
二、探究新知（一）教学例1，体会加法的含义1、教师：同学们，我们的生活越来越好了，好多人都买了车，车为我们的出行带来了方便。
2、教师课件先出示两辆车，再出示一辆车，教师引导学生观察。
（1）教师：请同学们认真观察，谁来说说你看到了什么？引导学生说停车场先来了2辆车，后来又开来1辆。
2辆车和1辆车合起来就是3辆车。
（2）教师：说得真好！这里的2辆车可以用数字几表示？1辆车可以用数字几表示？3辆车呢？学生一边回答教师一边板书：2 1 3（3）教师：2辆车和1辆车合起来就是3辆车。
5以内的加法小班数学教案
5以内的加法小班数学教案为了帮助小班学生掌握5以内的加法运算，我们需要设计一份富有趣味性和互动性的小班数学教案。
这篇文章将为您提供一份关于5以内加法的教案，以帮助您更好地教授小班学生。
教案概述：主题：5以内的加法年龄范围：3-5岁学习目标：1. 理解5以内的加法概念。
2. 能够正确对5以内的数字进行加法运算。
3. 发展小班合作与沟通能力。
教案步骤：1. 引入活动（5分钟）：开始课堂，引起学生的兴趣。
例如，您可以在白板上绘制一张简单的数学问题图片，如用可爱的动物或水果来进行呈现。
问学生他们对这张图片有什么问题或想法，并引导他们提出问题，让他们自由发表意见。
2. 数字认知（10分钟）：让学生认识5个关键数字：1，2，3，4和5。
您可以使用卡片、数字图表或其他视觉辅助工具，通过展示和同学们一起数数，帮助学生逐渐掌握这些数字。
3. 数字识别游戏（15分钟）：设计一个游戏来帮助学生练习识别数字以及数数。
以班级为单位，将学生分成几个小组，每组挑选一名学生来表演数字，并出示相应数量的手指或物体。
其他学生需猜测出正确的数字并鼓励他们用手指或物体来展示答案。
这个游戏既能使学生互相帮助，也能促进他们积极参与。
4. 加法教学（15分钟）：开始介绍加法概念。
您可以使用实际的物体如水果或玩具作为辅助工具，以帮助学生理解加法的概念。
例如，您可以使用苹果和橙子来示范1+2=3的概念。
鼓励学生参与到示范中，让他们亲自将物体放在一起，并数一数总数是多少。
5. 加法游戏（20分钟）：设计一个游戏来巩固学生的加法技能。
将学生分成小组，并提供一些加法任务卡片。
每组选择一张卡片上的加法问题，并尝试解答。
学生可以使用物体，手指或白板来表示答案。
鼓励学生互相合作，在团队中分享解决问题的思路。
6. 总结和评估（10分钟）：回顾学生在本次课堂中学到的知识和技能。
在白板上出示几个简单的加法问题，让学生尝试解答。
逐个邀请学生上来回答，并给予肯定和鼓励。
大班学习5以内数的加法教案
大班学习5以内数的加法教案大班学习5以内数的加法教案大班学习5以内数的加法教案1活动目标：1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。
3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。
活动准备：1、物质准备：教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。
幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。
分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。
2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。
3、知识经验准备：掌握5的组成。
活动过程：1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。
我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。
2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。
（1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。
（教师边说边列出“2+1=3”的算式。
）（2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。
“+”表示把东西合并起来，东西变多了。
“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。
（3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。
3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。
（1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。
（3）交流分享：说一说你列的式子。
两个盘子里一共有几个梨？4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。
5以内的加法竖式的计算教案
5以内的加法竖式的计算教案教案标题：5以内的加法竖式的计算教案教案目标：1. 学生能够理解5以内的加法竖式计算方法。
2. 学生能够正确进行5以内的加法竖式计算。
3. 学生能够运用5以内的加法竖式计算解决实际问题。
教案步骤：引入活动：1. 引入教学目标，告诉学生今天将学习5以内的加法竖式计算方法，并与学生分享加法竖式计算在日常生活中的应用。
教学主体：2. 介绍加法竖式计算的基本概念和符号，确保学生理解加法符号“+”的含义。
3. 以例子来展示5以内的加法竖式计算方法，例如：2 + 3 = 5。
解释每一步的计算过程。
4. 给学生提供一些类似的加法算式，让他们自己尝试使用竖式计算方法解决。
逐步引导学生掌握计算方法，及时纠正错误。
5. 引导学生发现规律，例如：1 + 4 = 5，4 + 1 = 5，2 + 3 = 5，3 + 2 = 5。
强调加法的交换律。
巩固练习：6. 提供一些练习题，让学生独立完成。
确保学生能够正确运用5以内的加法竖式计算解决问题。
7. 随堂检查学生练习的结果，及时给予反馈和指导。
拓展活动：8. 鼓励学生运用5以内的加法竖式计算方法解决一些实际问题，例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？9. 让学生与同桌合作，设计一些类似的实际问题，互相出题并解答。
总结：10. 总结本节课所学的内容，强调5以内的加法竖式计算方法的重要性和实际应用价值。
教案评估：11. 布置作业，要求学生完成一定数量的5以内的加法竖式计算题目，以检验他们对本节课所学内容的掌握程度。
12. 下节课开始时，对学生的作业进行检查和评估，及时给予反馈。
教学资源：- 黑板/白板和粉笔/马克笔- 教学示例题和练习题- 实际问题的练习题- 学生作业本教学延伸：1. 可以引导学生尝试解决更复杂的加法竖式计算，例如：6 + 3 = 9。
2. 可以引导学生学习其他运算符号，如减法和乘法的竖式计算方法。
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
【活动准备】1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的`算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】1、开始部分碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。
"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分挑战游戏：完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分游戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。
小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
”《5以内的加减法》教案2活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。
学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
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《5以内的加法》教案
一、教学内容:教科书第38页的例题,第39页"想想做做"的习题。
二、教学目标:
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
三、教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
四、教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。
五、教具：课件、口算卡片、小棒、圆片。
六、教学方法：自主探究，合作交流。
七、教学过程:
（一）、复习
游戏:快速抢答;
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
（二）、认识加法,理解含义。
1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里
干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。
2、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一
猜,"+"表示什么意思?通过交流,明确是"合起来"的意思。
读算式:3加2等于5。
小结:"+"的名字叫"加号",它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多
少,就要用加法算。
（三）、学会计算,掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少?是怎样想的?
教师对学生合理的方法都加以肯定。
（四）、实际应用,深化新知。
1、"想想做做"第1题。
谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁
来了?
(1) 出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?
(2) 出示图2,图3,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、"想想做做"第2题。
谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法。回家后,列了许多加法算式,得
多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!
3、"想想做做"第3题。
(1) 出示加法算式:1+1=( ),你能说出结果吗?把得数填在书上。
(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引导学生用3的分与合来计算结果。
4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方
法?为什么?
小结:这就是今天同学们学习的"5以内的加法"。(板书课题)
（五）、巩固练习,拓展应用。
讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4~
第5题)。
（六）、小结:
大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些
问题,好吗?