幼小衔接练习题培养幼儿的空间感知能力
幼小衔接—空间知觉、视觉辨认
3、数字、字母形近辨别
此类资源较少，建议家长自己制作 可以电脑PS，也可以手写 ——希望有一个全能的孩子，就要先做一个全能的家长！
视觉辨认
找一致、辩不同
整体与局部辨别
文字与数字形近辨别
下期预告
小学老师教生字时，要求观察字的偏旁、部首、结构，拆解笔画、 笔顺，但总有孩子“不开窍”；
区分形近字、看图说话时，表现“迟滞”明显，别人能发现的，他 们却迟迟找不到，别人能透过表面现象看到的，他们却想不到；
明明视力没有问题啊？！ 于是家长总是说“粗心”、“马虎”……
空间知觉是对物体形状、大小、相对平面位置及空间特性的感知。
大小知觉
深度知觉
形状知觉
距离知觉
方位知觉
成熟水平测试： 1、对指测试：双手食指伸出，掌心向外运动，让食指指尖对接能够准确做到 2、能用同色或不同色积木，拼几何形状或模型 3、能准确辨识 3\E 6\9 士\土 左\右 上\下的关系 4、对“向左转”、“向右转”的口令反应灵敏，动作准确
我们希望家长都“好学”，但更希望家长能“执行”，坚持的执行！
所以，我们的培训，不是告诉大家多么高深的理论知识， 而是提供了很多简单易行的训练方法。
方法有了，最后有没有效果？ 取决于谁？
问题描述
很多孩子上了小学后，会频繁出现以下现象： b、d、p、q 这四个拼音字母经常搞混； 写数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向反了； 人、入 上、下 手、毛 分辨不清； 9+7=61？……
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3.找对应
练习视觉方向能力和追踪能力。 从手指线找对应，到视线跟踪找对应
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4.找一致、辨不同
幼小衔接视域下大班幼儿数学认知能力培养的策略研究
幼小衔接视域下大班幼儿数学认知能力培养的策略研究1. 幼小衔接视域下大班幼儿数学认知能力培养的现状分析大班幼儿数学认知能力的培养过程中，教师对幼小衔接的认识不足。
许多教师将数学知识传授作为重点，忽视了幼儿数学认知能力的培养。
这导致大班幼儿在进入小学后，面临较大的学习压力，难以适应新的学习环境。
大班幼儿数学认知能力的培养方法单一，大班幼儿数学认知能力的培养主要依靠课堂教学，而缺乏多样化的教学手段。
这使得幼儿在学习过程中容易产生厌学情绪，影响其数学认知能力的提高。
大班幼儿数学认知能力的培养与家庭教育脱节，许多家长过于关注幼儿的学习成绩，忽视了培养幼儿的兴趣和习惯。
这使得幼儿在家庭环境中难以形成良好的学习氛围，进一步影响其数学认知能力的提升。
大班幼儿数学认知能力的培养缺乏有效的评价体系，我国大班幼儿数学认知能力的评价主要依赖于教师的主观判断，缺乏客观、科学的评价标准。
这使得幼儿在学习过程中无法明确自己的优势和不足，难以针对性地进行改进。
当前我国大班幼儿数学认知能力培养的现状存在一定的不足，需要从幼小衔接的角度出发，加强教师培训、丰富教学手段、强化家校合作以及建立科学评价体系，以促进大班幼儿数学认知能力的全面发展。
1.1 幼小衔接的概念及意义幼小衔接是指幼儿园大班与小学一年级之间的教育衔接过程，这一阶段的衔接对于幼儿的身心发展具有重要意义，因为它涉及到幼儿从幼儿园到小学的过渡，需要幼儿在心理、生理、认知等方面做出相应的调整。
幼小衔接的成功与否直接影响到幼儿的入学适应能力、学习兴趣和学习成绩。
研究幼小衔接问题，探讨有效的策略，对于提高幼儿的学习质量和促进其全面发展具有重要意义。
在幼小衔接视域下，大班幼儿数学认知能力的培养是研究的重点之一。
数学认知能力是指幼儿在数学思维、数学技能、数学情感等方面的综合素质。
大班幼儿正处于数学认知能力发展的关键时期，这一时期的培养对于他们今后的学习和发展具有重要影响。
研究大班幼儿数学认知能力的培养策略，有助于为幼小衔接提供理论支持和实践指导，为幼儿的全面发展创造良好的条件。
幼小衔接背景下如何科学地培养幼儿的数学认知能力
幼小衔接背景下如何科学地培养幼儿的数学认知能力摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园阶段向小学过渡的关键时期，为了帮助幼儿更好的度过幼小衔接的关键阶段，需要老师和家长有意识在这一阶段帮助幼儿掌握一些小学学习所需的知识和能力。
在这一背景下，科学地培养幼儿的数学认知能力可以帮助幼儿更快地适应小学数学教学的节奏，增强幼儿学习信心，克服畏难情绪，为幼儿从幼儿园升入小学打好学习基础，为幼儿顺利适应小学生活做好充分准备。
关键词：幼小衔接;幼儿;数学;认知能力数学有着自己独特的符号体系、逻辑关系和语言的表达方式。
数学语言的准确性、条理性与思维的逻辑性和严谨性紧密相连。
同时，数学是思维的工具，它能促进思维的发展。
学习和运用数学的逻辑和语言来认识周围的世界和解决问题的过程也是一个对思维进行加工、整理和训练的过程。
很多家长对幼儿数学认知能力有误解，认为数学认知就是能又快又好地完成加减乘除，为上小学打基础。
其实不然，数学是抽象的学科，单靠幼儿自身确实难以掌握，但也不是灌输和强化训练，而要通过引导幼儿感知、体验和实际操作来进行科学学习。
幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学过渡的关键时期，这一阶段幼儿数学认知能力的培养一定要结合幼儿的认知能力，遵循幼儿的身心发育特征，采取幼儿容易理解和接受的方式开展教学活动。
数学认知能力的培养可以帮助幼儿跟上小学数学教学的节奏，避免幼儿在升入小学后在数学学习中出现较大的困难和阻碍。
著名教育家陈鹤琴先生就曾说过：“凡是儿童自己能够做到的，都应该让孩子自己做，凡是孩子自己能够想到的，就让他们自己去想。
”幼儿数学认知能力的培养并不是有些家长认为的只能是老师教、幼儿听，靠的是记背和训练。
数学认知应该是幼儿学会运用数学解决实际生活问题的能力，在这个过程中不仅能获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序等，逐步发展逻辑思维能力，形成受益终身的学习方法和能力，对于之后更加深入的数学学习打下基础。
那么，如何科学、有效地培养幼小衔接阶段幼儿数学认知能力呢？一、以兴趣为主导，培养幼儿数和形的认知能力。
幼小衔接数学试卷清晰打印版
幼小衔接数学试卷清晰打印版一、概述本试卷为"幼小衔接数学试卷"，主要针对幼儿园大班的小朋友进行数学知识的测试，帮助他们更好地适应小学的数学学习。
本试卷包含20道题目，涵盖了数与运算、图形与空间、逻辑与推理等数学基础知识，旨在帮助小朋友们建立正确的数学观念，提高他们的数学素养。
二、试卷内容1、数与运算本部分包含10道题目，主要测试学生对数的基本概念、数的比较、数的加减法等基本运算的掌握情况。
2、图形与空间本部分包含5道题目，主要测试学生对图形的基本认知、空间概念的理解和运用能力。
3、逻辑与推理本部分包含5道题目，主要测试学生的逻辑推理能力，包括对问题的分析、判断和推理能力。
三、试卷特点1、内容丰富：本试卷涵盖了幼儿园数学教育的多个方面，有助于全面了解学生的数学学习情况。
2、难度适中：本试卷难度适中，适合幼儿园大班小朋友的数学水平，同时也能检验学生在数学学习上的进步。
3、清晰易读：本试卷采用大字体、清晰的版式设计，方便学生阅读和答题。
4、附有答案：本试卷附有详细的答案解析，方便学生自我检查，同时也能帮助他们更好地理解数学问题。
四、使用方法1、复印或清晰打印本试卷。
2、发放给幼儿园大班的小朋友进行答题。
3、答题时间为30分钟，完成后请立即交卷。
4、教师可根据学生的答题情况，进行针对性的辅导和教学。
五、结语本试卷旨在帮助幼儿园大班的小朋友做好数学知识的复习和巩固，同时也为他们进入小学后的数学学习打下坚实的基础。
希望通过本试卷的使用，能够帮助小朋友们更好地适应小学的数学学习，提高他们的数学素养和思维能力。
在孩子的教育过程中，幼小衔接是一个非常重要的阶段。
在这个阶段，孩子从幼儿园的学习方式向小学的学习方式进行转变。
数学，作为一门基础学科，对于孩子的思维发展和未来的学习都具有重要的意义。
为了更好地帮助孩子做好幼小衔接，我们特地准备了16份幼小衔接数学试卷。
这16份试卷包含了基础的数学知识，包括数的大小比较、加减法、简单的几何图形认识、时间认知等。
幼小衔接数学智力测试题(3篇)
一、选择题（每题2分，共20分）1. 小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？A. 8B. 9C. 10D. 112. 下列哪个数字比3大？A. 2B. 4C. 1D. 53. 下列哪个形状是正方形？A. 圆形B. 长方形C. 三角形D. 梯形4. 小红有8个橘子，小明有12个橘子，他们一共有多少个橘子？A. 18B. 20C. 24D. 265. 下列哪个数是偶数？B. 8C. 9D. 106. 小猫有4条腿，小鸟有2条腿，小兔有4条腿，一共有多少条腿？A. 6B. 8C. 10D. 127. 下列哪个数字比5小？A. 4B. 6C. 7D. 88. 小明从1数到10，一共数了多少个数字？A. 9B. 10C. 11D. 129. 下列哪个图形是圆形？A. 正方形B. 三角形C. 长方形D. 圆形10. 小红有3个苹果，小明给了她2个苹果，小红现在有多少个苹果？A. 5B. 4C. 3D. 2二、填空题（每题2分，共20分）1. 7 + 5 = ______2. 12 - 3 = ______3. 6 × 4 = ______4. 8 ÷ 2 = ______5. 3 + 3 + 3 = ______6. 4 × 5 = ______7. 20 ÷ 4 = ______8. 9 + 7 = ______9. 6 × 6 = ______10. 10 - 5 = ______三、判断题（每题2分，共20分）1. 5个苹果加上3个苹果等于8个苹果。
（）2. 2个三角形加起来是一个正方形。
（）3. 9个苹果减去4个苹果等于5个苹果。
（）4. 7个苹果加上5个苹果等于12个苹果。
（）5. 3个长方形加起来是一个正方形。
（）6. 10个苹果减去6个苹果等于4个苹果。
（）7. 6个苹果乘以2等于12个苹果。
（）8. 8个苹果除以4等于2个苹果。
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幼小衔接练习题培养幼儿的空间感知能力
空间感知是幼儿认知发展中的重要一环，对于幼儿在日常生活中的
导航、空间结构的理解和表达能力都至关重要。
为了帮助幼儿培养空
间感知能力，教师可以设计一系列的幼小衔接练习题。
本文将介绍几
种适合的练习方式，并探讨其在幼儿发展中的重要性。
一、绘图练习
绘图是培养幼儿空间认知能力的重要方法之一。
教师可以通过引导
幼儿绘制简单的房屋、动物、花园等图画，让幼儿感受到物体在空间
中的位置关系。
在绘图过程中，教师可以提问幼儿有关图画的问题，
如“房子在花园的哪一边？”或“花在动物的左边还是右边？”等，帮助幼儿观察和理解物体在空间中的相对位置。
二、触碰游戏
幼儿通过触摸不同形状和材质的物体，可以加深对空间感知的理解。
教师可以准备一些形状各异的密封袋，里面装有不同的物体，如玩具、水果等。
每个幼儿可以闭上眼睛，通过触摸袋子中的物体，然后描述
物体的形状、大小、材质等特征。
这样的游戏能够锻炼幼儿对物体形
态的判断和空间位置的感知。
三、拼图游戏
拼图是培养幼儿空间感知能力的经典游戏之一。
教师可以提供不同
形状的拼图，让幼儿根据图案将各个零件正确拼装在一起。
拼图游戏
可以帮助幼儿学会观察、辨识物体的形状，并培养其空间推理和问题
解决的能力。
同时，拼图游戏还可以促进幼儿的手眼协调能力和精细
运动技巧的发展。
四、方向指示游戏
方向指示游戏可以帮助幼儿认识基本的方向概念，如前后、左右等。
教师可以进行一些简单的活动，比如将几个物体摆放在教室的不同位置，然后指挥幼儿前后左右地运动去找到这些物体。
通过这样的游戏，幼儿能够更好地理解空间位置和方向关系，并掌握基本的方向词汇。
五、空间定位游戏
空间定位游戏可以让幼儿将学习到的空间概念运用到实际生活中。
教师可以设计一些有趣的游戏，如“藏宝游戏”。
在室内或室外的环境中，教师隐藏一些小玩具或图画，然后通过与幼儿沟通和指导，让幼
儿准确地找到它们。
这样的游戏可以帮助幼儿进一步巩固和应用空间
感知的能力。
通过以上种种练习，幼儿能够逐步培养和提高自己的空间感知能力。
教师在实施练习题时要注重引导和鼓励幼儿积极参与，创设积极的学
习环境，充分激发幼儿的主动性和创造性。
同时，家长也应重视在日
常生活中为幼儿提供丰富多样的空间体验，如户外探索、建构玩具等，以促进幼儿的全面发展。
总结起来，幼小衔接练习题是培养幼儿空间感知能力的有效方法之一。
通过绘图、触碰游戏、拼图游戏、方向指示游戏和空间定位游戏，幼儿能够逐渐理解和掌握物体的位置关系、形状特征和方向概念，提
高空间认知能力。
为了帮助幼儿在空间感知中取得更好的发展，教师和家长都应积极参与，创造积极的学习环境，并提供丰富多样的学习体验。