《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计教学目标：

1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，引导学生仔细观察图画理解文本。

2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简单含义深刻的特点。

3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。

教学重难点：

学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象

图文结合边读边想。

教学过程：

一、课前古韵悠悠

二、好书推荐：

同学们，老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书，谁能给大家展示一下你最近的收获啊？……..今后大家有好的书就一定要推荐给你的同学，让大家读到更多的书，好吗？

三、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。

我们每个人手里都有好多的图画故事书，对吧？爱看吗？老师也很爱读图画故事书，今天啊，老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。但它却不是普通的图画书，因为它的文字很少，内容却很丰富。越读越有意思，他呀，也叫绘本，板书绘本绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。今天，老师就给大家带来的这本绘本读物，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，她叫贝琳达板书贝琳达想和她见见面吗？她在这里呢？(出示幻灯片)跟他打打招呼吧！

同学们想不想跟他交朋友啊？这节课咱们就来跟他交朋友吧!

四、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

请看，这是这本绘本书的封面，请你仔细观察封面中的小女孩，说说你看到了小女孩的什么？

师：从她的表情中，（眼睛，神态。。。。你感受到什么？

生：

师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达，你们通过观看封面能猜出贝琳达的梦想是什么吗？板书梦想

师：再看封面除了人物以外，你还观察到了什么呢？

生：交流

封面包括的重要信息：题目、作者、翻译以及出版社。（板书：《大脚丫跳芭蕾》）

师：翻过封面，出现的这一页怎么回事？怎么一个字也没有啊？

生：为什么这页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有这一页？

。。。。。。

表演边说像什么在飞？。。。。。。这就是绘本的蝴蝶页，

师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。

师：再往下看，这一页就是扉页了。扉页是绘本内印有书名、作者、出版社等项内容的一页。

师：刚才我们看到了绘本的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？

师：你真有想象力。下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。板书图好吗？

五、导读，学习读图的方法。

出示图9让学生观察看到了什么？（生：一个小女孩表演）再出示图8让生观察发现了什么？孩子们，你们看过山东综艺台我是大明星节目，吴文、田慧老师就是评审委员，想象一下，他们的表情，语言（生：不愿意看！下去！。。。。。。）师：对，你们观察图真用心，想象真合理，对，读绘本书就应该这样，总结板书图用心观察合理想象

师“大家看看，作者是怎样写的呢？出示文字“天哪，你的脚大得像条船！“简直和海豹的鳍每两样”。找生朗读，师：你读的真好，把作者的心声读出来了，对，读绘本，既要用心观察图，合理想象，又要好好读文本，这叫图文结合阅读法“板书文图文结合倒叙！师：大家说，这是怎么回事呢？难道贝琳达跳舞不好吗？请观察图10，11(课文的开头)师一边播放幻灯片，一边讲述故事，这就是评审委员不同意贝琳达表演的理由（大脚丫）她跳舞这么好，却连试跳的机会都不给，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，出示图12，13抓住色彩、水龙头细节重点分析，请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。

师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。（在蝴蝶页下面）板书颜色绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。。体会当时贝琳达的心情，走出文本，在这里对学生进行做人的道理，要自信！。。。。这时的贝琳达是怎么做的呢？

出示图14既然不能跳舞，就得找别的事情做，出示图16生观察图，同桌俩讨论一下：：看看贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？引导学生用心观察图片，合理想象

生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。

师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。

师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？图17贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。

师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？出示18图重点分析人物表情。用你学到的用心观察合理想象一下吧

生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。

六、图文结合编故事，感悟读文的方法。

师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！

。。师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。

（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图29）

师：“他们也非常喜欢------”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？从书上的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的小朋友也喜欢上了贝琳达跳舞。这就要求我们读绘本的时候，要图文结合边读边想板书）贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人——继续看图编故事。

师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可