琵琶行》讲义说课稿
《琵琶行并序》 说课稿
《琵琶行并序》说课稿《＜琵琶行并序> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《琵琶行并序》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《琵琶行并序》是唐代诗人白居易的长篇乐府诗之一，也是高中语文教材中的经典篇目。
这首诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和不幸遭遇的描写，表达了诗人对她的深切同情，同时也抒发了自己被贬江州的愤懑之情。
从诗歌的艺术特色来看，它在音乐描写上独具匠心，运用了大量生动形象的比喻来表现琵琶曲的美妙，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，使读者仿佛身临其境。
此外，诗歌的叙事与抒情紧密结合，情节曲折动人，语言优美流畅，具有很高的艺术价值。
在单元编排上，本诗位于“古代诗歌散文欣赏”这一单元，旨在引导学生通过欣赏古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力和审美素养。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过不少古代诗歌，具备了一定的诗歌鉴赏基础。
但对于这首长篇乐府诗，理解起来可能仍存在一定的难度，尤其是对诗歌中音乐描写的精妙之处以及诗人复杂情感的把握。
高二学生思维活跃，具有较强的自主学习能力和探究精神。
在教学中，可以引导他们通过自主思考、小组讨论等方式，深入理解诗歌的内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解白居易的生平及诗歌创作风格。
掌握文中重点字词的读音、释义及文言句式。
学习诗歌中描写音乐的手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏。
引导学生自主思考、小组讨论，分析诗歌的主题和艺术特色。
3、情感态度与价值观目标感受诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，体会诗人的忧愤之情。
培养学生对古典诗歌的热爱，提高审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点赏析诗歌中描写音乐的精彩段落，掌握比喻、通感等修辞手法的运用。
理解诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的思想感情。
《琵琶行（并序）》说课稿
《琵琶行(并序)》说课稿(3)《琵琶行(并序)》说课稿四、集体讨论学生认为最好的句子或段落。
方法：学生提出句子或段落，并说明理由。
若无法说明，则交由全体同学讨论解决。
(点评：因为本学期学生已经学习了十余首古典诗词，已初步具备了鉴赏诗歌的能力，但能力发展水平各异。
再者，“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，各人看法不同，观点不同，所以就有让观点碰撞的必要，也许会激出耀眼的火花。
这也是对以往讲授式课堂的一种突破，有利于提高学生的学习兴趣。
)示例：(说明：以下示例并非给学生举例分析，而是预计学生会谈到的诸多问题。
学生在主动探究过程中，必然会遇到一些争议性的、难解决的、欠深度的问题。
而此时，教师必须能够敏锐地把握学生遇到的各种问题，及时地、适度地予以点拨，这样也是充分发挥教师作用的一个途径。
)1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
赏析：这句话不仅点出了人物(主人和客人)、地点(浔阳江头)、事件(主人送客人)和时间(夜晚)，而且作了环境的渲染，写出了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
正因其萧瑟落寞，才有“举酒欲饮无管弦”之说。
而“无管弦”则既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作了铺垫。
(点评：这个问题，是需要对课文反复诵读才能发现的。
它属于意境的创造，而一般鉴赏能力稍弱的学生，很难朝这方面想。
所以，当学生发现这个问题时，我感到较为欣慰。
)2、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
赏析：琵琶女之所以“千呼万唤始出来”，是由于她有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人。
惟其如此，诗人才用“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛。
(点评：这是学生提出的第一个问题，可见这组名句在诗中的重要地位。
)3、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿《琵琶行》说课稿各位评委：大家好，我今天说课的课题是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。
一. 说教材(一)课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材(必修二)第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句;能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感;能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
(二)教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2. 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3. 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
(三)教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
琵琶行说课稿集锦15篇
琵琶行说课稿集锦15篇琵琶行说课稿集锦15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的琵琶行说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
琵琶行说课稿11.说教材1.1教材简析。
《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3第二单元的一篇讲读课文。
本单元是在必修2《诗经》、魏晋南北朝诗歌鉴赏的基础上，进一步培养学生鉴赏唐诗的能力，同时为更好地鉴赏宋词奠定一定的基础。
共七首诗，鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验，提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行（并序）》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，堪称我国古代叙事诗和音乐诗中的”千古绝唱”。
诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
1.2教学目标。
新课程标准要求学生：学习诗词要”具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。
依据相关要求，结合本课特点，我制定本课的教学目标是：（1）知识目标：欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法；（2）技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。
（3）情感目标：理解诗人和琵琶女”同是天涯沦落人”的感伤，同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。
1.3教学重点难点。
教学重点：理解作者对音乐的描写。
教学难点：体会主旨句的内涵、认识封建社会的黑暗现实。
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿一、说教材(一)课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材(必修二)第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句;能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感;能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
(二)教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2、情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3、能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
(三)教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
(四)教学难点理解作者对音乐的描写。
二、学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。
《琵琶行》的说课稿
《琵琶行》的说课稿《琵琶行》的说课稿一．说教材（一）课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的'语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2. 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3. 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
（四）教学难点理解作者对音乐的描写。
二．学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。
琵琶行的说课稿
琵琶行的说课稿篇一：《琵琶行》说课稿各位评委、各位同学：大家好，我的名字叫杨冲。
我今天说课的课题是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材（一）课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
这是知识目标。
2. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
这是情感目标。
3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
这是能力目标。
（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了的教学重点是：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
因为学生有关美感与文学的文章在以前学过几篇。
但用文字来细致具体的描写音乐的文章学生很少接触。
（四）教学难点由于音乐是付诸于感官的，学生能够感知，也很好理解。
然而听者、演奏者的心理是很难摹写的。
但这篇文章却很好的表达了出来。
因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
高中语文《琵琶行》说课稿
高中语文《琵琶行》说课稿【导言】《琵琶行》是我国唐代文学的典范之一，以其独特的叙事手法、细腻的情感描写和壮美的词藻让它成为了流传至今的经典之作。
在高中语文教育中，《琵琶行》也是经常被引用和讲解的文本之一。
如今，我将以该作品作为示范，为大家讲解一下如何在高中语文教学中展开较为完整的教学流程。
【教学目标】1. 了解唐代传奇小说的特点2. 了解《琵琶行》的起承转合及故事情节3. 能够深入解读《琵琶行》中的主旨和意蕴4. 能够培养学生的阅读及分析能力【教学重点】1. 理解《琵琶行》小说结构特点及主要情节2. 探究该文本中对爱情、家庭、人性的阐述3. 了解该文学作品对当时人文风貌的影响【教学难点】1. 探究《琵琶行》中一些深刻难懂的词语、典故、意境2. 帮助学生归纳、总结文本中的主要教育意义3. 帮助学生掌握如何从文中剖析人物形象的方法【教学过程】一. 导入（10分钟）老师通过相关图片或视频引入话题，介绍唐朝时期的传奇小说在当时的社会文化背景下的突出地位。
让学生了解他们将要学习的文本所处的时代背景与文学背景。
二. 分析文本（30分钟）1.课文呈现：老师可通过PPT或黑板屏幕呈现出《琵琶行》的全文或选段。
并在课堂上通过快速阅读使同学们大体掌握故事情节及人物关系。
2.研究一些中国典故和古代诗词：老师结合课文向同学们解释一些典故及描写方式，需要注意这些内容仅作为辅助资料，不应该使课程反而变成解释典故的课程。
3.讲解叙事技巧：语言很重要，它是推动故事情节的散文，也是一种诗意的表达。
老师需要在教学过程中讲解如何推进故事情节，如何有效获取叙事技巧。
三. 主体内容呈现（30分钟）1.情感描写：从呼风唤雨的气势到小细节的人味都得到了淋漓尽致的描写和表达。
老师可以引导学生注重分析每个人物形象所传达的意义和寓意。
2.讲述人性和爱情的阐述：全文充满人性的矛盾与互动。
老师可以引导学生从中理解人生的意义和爱情的博大精深等方面。
四. 总结及扩展（25分钟）1.教师和同学们针对文本的主题深入讨论：类似于唐代文学的“名仕小说”中有一些通用的主题，比如家庭和人类命运的挑戰等。