培智学校生活数学教案(一年级上)
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本学期授课计划
教学进度表
认识新朋友
第 2 周第 1 课时2012年9月12日
能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置
第2周
第 2 课时 2012年 9月14 日
认识物品
第3周第3课时2012年9月17 日
课前学习
第3周第 4 课时2012年9月19 日
堆高
第3周第 5 课时12年9 月21日
3.
具有简单的堆高技能，如将各种盒子堆高。
4. 培养学生大胆操作，体验成功的快乐，以及良好的学习习惯。教学重点能堆2块及以上积木。
教学难点能将积木整齐堆起来。
教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：教师活动学生活动
一、组织课堂
1.师生问好。
2.点名。
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣
1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，小鸟、飞机也都能飞得高高的。
2、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动
拿出积木，师生一起玩。
四、学习新知
老师示范，学生观察
学生活动时，老师引导学生进行堆高。师生问好。
学习课堂习惯。
联系生活，思考，尝试表达。堆积木。
堆高
第4周第 6 课时12年9月24日
3、播放歌曲，激发兴趣。《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。
2、提问激发：你们说怎么办呢？
引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？
你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？注意：拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。
三、知识新授
（一）学生自行玩堆高。
1.小组为单位进行玩堆高。
2.学生自行玩堆高，老师进行指导。
（二）激发学生用各种材料进行堆高。
启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子。
交流：刚才你是用什么东西来建房子的？
（三）如何堆高
老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，
他是这样建的，你们看房子为什么会倒？
引导学生思考：底部太小，不平。
师引导：我们怎样建房子才又高又稳？
生：底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。
四、课间休息，养成教育。
播放音乐，根据学生表现，物质奖励。学习课堂习惯。
学生聆听故事，尝试思考。思考问题，尝试回答。
动手操作，尝试进行各种物品的堆高活动。
就地取材，尝试进行堆高活动。
尝试理解“高”，初步建立高低的空间概念。
五、游戏巩固，知识深入。
鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。
1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使
其到掉。2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。
六、课堂小结，养成教育。
课间休息，行为习惯养成学
习。
堆高
第4周第7 课时12年9月26日个别化教学
分层目标
1.学生能够比较两堆物品的高低。
A：能比较两堆物品高低。B：能堆2个以上物品。C：能尝试堆起2个物
品。
2.学生懂得运用各种材料堆高。
3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。
教学重点鼓励学生比较两堆物品的高低。
教学难点通过操作学生直接比较物品高低。
教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。
教学过程：教师活动学生活动
一、组织课堂
1、师生问好。
2、点名。
3、播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
师生问好
学习课堂养成习惯。
观察图片。
找相同
第6周第8 课时12年10月8日
3．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。
教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
教学难点学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
教学准备篮球、足球、柿子、苹果等图片。
教学过程：教师活动学生活动
一、师生问好！
课前学习：今天星期几。
二、联系生活，课堂引入
图上小朋友在干嘛？
（一）游戏活动，新授教学
集体活动
1.看图回答。
玩什么球？
篮球
2.出示,引导学生认识。
请学生找出与图中相同的球。
3.表达练习：篮球，篮球，相同的。
（二）个别指导
分层指导：A：独立寻找找篮球，同时表达：篮球篮球相同
的。B：老师点图，学生找篮球。C：在老师协助下找篮球。
(二)请合作变魔术。通过触摸，找出相同的水果
1. (1) 拿出篮子,引起的好奇。
老师扮演魔术师,“变变变，是什么？”
问好。
观察图片，思考回答。
思考问题，尝试回答。
生：足球，篮球。
尝试理解：相同就是一样的。
分层学习，跟着老师找篮球、
足球：
A：独立寻找找篮球，同时
表达：篮球篮球相同的。
B：看老师点图，学生找篮