《花之歌》PPT【优秀课件推荐】
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统编版六年级上册语文《 花之歌》【精华版】PPT课件(完整版)
藏在心间，然后又说一遍……
花的生命周期
第2自然段 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
生长在绿地中
第3自然段 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
花的生长过程
第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
花的贡献
第5、6、7自然段
花的生活与追求
作者由夜想开去， 都想到了什么？
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我
又与群鸟一起为它送行。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛
对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独
眼向我凝视。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不
顾影自怜，也不孤芳自赏。
花的生命周期
花
花的生长过程
之
生长在绿地中
歌
花的贡献
你发现了什么？
由花的特点 想开去
花的生活与追求
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
语文 六年级 上册
4 *花感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。
我会读
旖旎 冠冕 婆娑 苍穹
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
花的生命周期
第2自然段 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
生长在绿地中
第3自然段 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
花的生长过程
第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
花的贡献
第5、6、7自然段
花的生活与追求
作者由夜想开去， 都想到了什么？
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我
又与群鸟一起为它送行。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛
对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独
眼向我凝视。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不
顾影自怜，也不孤芳自赏。
花的生命周期
花
花的生长过程
之
生长在绿地中
歌
花的贡献
你发现了什么？
由花的特点 想开去
花的生活与追求
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
语文 六年级 上册
4 *花感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。
我会读
旖旎 冠冕 婆娑 苍穹
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
《花之歌》PPT教学课件
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
想一想，说一说
宗白华通过杨柳与水莲的对话又想告诉我们 什么呢？
杨柳：执着探寻、积极追求 水莲：畏畏缩缩、缺乏自信、身处逆境、
心怀梦想
作业
小练笔：《花之歌》开篇连用四个比喻“我 是……”，构思精巧，语言清新。请你运用比喻、 排比、拟人等修辞手法，展开丰富的想象，写一 写你心目中的“草之歌”“树之歌” “云之歌”等。
读一读，想一想
自由朗读课文，想想本文又有哪些想象 奇特的地方？
阅读链接
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
作者介绍
宗白华（1897--1986），本名之櫆，字白华、伯 华，籍贯为江苏常熟虞山镇。1897年出生于安徽省安 庆市小南门，毕业于同济大学。中国现代新道家代表 人物、哲学家、美学大师、诗人。1949起，先后任南 京大学、北京大学哲学系教授。
←
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
——本文作者宗白华
想一想，说一说
宗白华通过杨柳与水莲的对话又想告诉我们 什么呢？
杨柳：执着探寻、积极追求 水莲：畏畏缩缩、缺乏自信、身处逆境、
心怀梦想
作业
小练笔：《花之歌》开篇连用四个比喻“我 是……”，构思精巧，语言清新。请你运用比喻、 排比、拟人等修辞手法，展开丰富的想象，写一 写你心目中的“草之歌”“树之歌” “云之歌”等。
读一读，想一想
自由朗读课文，想想本文又有哪些想象 奇特的地方？
阅读链接
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
作者介绍
宗白华（1897--1986），本名之櫆，字白华、伯 华，籍贯为江苏常熟虞山镇。1897年出生于安徽省安 庆市小南门，毕业于同济大学。中国现代新道家代表 人物、哲学家、美学大师、诗人。1949起，先后任南 京大学、北京大学哲学系教授。
←
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
花之歌-ppt课件
这篇课文只是单纯地写花吗？
(借物喻人)
“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜， 不孤芳独赏的精神。
作者在花中寄托了怎样的情感？
积极乐观、热爱生活、追求光明、 不自卑、不骄傲
花之歌
我是什么
我做什么
大自然话语 星星
诸元素之女 礼品 冠冕 祭献
将光明欢迎
原野上摇曳
不不向 顾孤往 影芳光 自自明 怜赏
饮朝露 听鸟鸣 婆娑起舞
“我” 是什么？
“我”每天 默 方读看课出“文我，”想都想是在从花做文？中简什哪单么些批？地注自
己的感受。
猜花名
添加标题
添加标题
添加标题
遥知不是雪， 宁可枝头抱香死， 何须浅碧深红色， 为有暗香来。 何曾吹落北风中？ 自是花中第一流。
部编版语文六年级上册
学习任务二 默读课文第5-7自然段，说说你 变成了一朵怎样的花，哪些句子给了 你这样的感受。
水莲悲观失望，丧失自信。
阅读课文第二部分，边读边想象作 者描写的花的形象，然后说一说哪一个 形象最能打动自己。
雨之歌
拓展阅读
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间， 于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落， 于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。
比喻
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，
夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
排比
冬将我孕育 春使我开放 夏让我成长 秋令我昏昏睡去
Байду номын сангаас
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。
(借物喻人)
“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜， 不孤芳独赏的精神。
作者在花中寄托了怎样的情感？
积极乐观、热爱生活、追求光明、 不自卑、不骄傲
花之歌
我是什么
我做什么
大自然话语 星星
诸元素之女 礼品 冠冕 祭献
将光明欢迎
原野上摇曳
不不向 顾孤往 影芳光 自自明 怜赏
饮朝露 听鸟鸣 婆娑起舞
“我” 是什么？
“我”每天 默 方读看课出“文我，”想都想是在从花做文？中简什哪单么些批？地注自
己的感受。
猜花名
添加标题
添加标题
添加标题
遥知不是雪， 宁可枝头抱香死， 何须浅碧深红色， 为有暗香来。 何曾吹落北风中？ 自是花中第一流。
部编版语文六年级上册
学习任务二 默读课文第5-7自然段，说说你 变成了一朵怎样的花，哪些句子给了 你这样的感受。
水莲悲观失望，丧失自信。
阅读课文第二部分，边读边想象作 者描写的花的形象，然后说一说哪一个 形象最能打动自己。
雨之歌
拓展阅读
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间， 于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落， 于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。
比喻
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，
夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
排比
冬将我孕育 春使我开放 夏让我成长 秋令我昏昏睡去
Байду номын сангаас
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。
2019部编六年级语文《4.花之歌》 PPT课件(34张)
读完最后一自然段，你 能概括一下花的精神吗？
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
积极乐观，向往光明，从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。
学习目标:
1. 认识“穹”“孕”等10个生字,理解“苍穹”“旖 旎”“琼浆”等词语的意思。 2.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。体 会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自 己的独特感受。 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
作者：纪·哈·纪伯伦 他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子” ，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉 伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《 泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富 的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒 发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是 近代东方文学走向世界的先驱。
yè
曳
不要多写一“点”
摇曳
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出 一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。
词语解释 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
顾影自怜：原形容孤独失意。 本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦 有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪， 富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿 拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告 诫我》，《先知》，《论友谊》。 二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）
花之歌ppt课件
群鸟一起为它送行。
yè
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清
fù
风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的
千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那
只硕大无朋的独眼向我凝视。
qióng
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 z啭huà、n 歌唱；我婆s娑uō起舞，芳草为我鼓掌。我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
qióng
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
yùn
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
miǎn
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕。我
是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与
膀会怎么样?
饮琼浆;听鸟鸣； 高空，对光明心驰神往。我从不 风中起舞；向往光明； 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这
知反思.....
些哲理，人类尚未完全领悟。
二、试一试 探寻浅吟低唱
一朵花能够怎样开放?
“我站立在原野中——”
味觉：我站立在原野中——品尝 大自然的琼浆
嗅觉：我站立在原野中——品味 泥土的芬芳
背起行装出发吧 去触摸山川湖海的心跳
◎ 阅读时能从所读的内容想开去。 ◎ 习作时发挥想象，把重点部分写
得详细一些。
人教版（部编教材）六年级上
4 花之歌
一、整体把握梳理脉络
把“花”当做“我”,划分段落
我是谁 我在哪
4 花之歌
朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和 “间读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
yè
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清
fù
风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的
千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那
只硕大无朋的独眼向我凝视。
qióng
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 z啭huà、n 歌唱；我婆s娑uō起舞，芳草为我鼓掌。我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
qióng
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
yùn
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
miǎn
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕。我
是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与
膀会怎么样?
饮琼浆;听鸟鸣； 高空，对光明心驰神往。我从不 风中起舞；向往光明； 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这
知反思.....
些哲理，人类尚未完全领悟。
二、试一试 探寻浅吟低唱
一朵花能够怎样开放?
“我站立在原野中——”
味觉：我站立在原野中——品尝 大自然的琼浆
嗅觉：我站立在原野中——品味 泥土的芬芳
背起行装出发吧 去触摸山川湖海的心跳
◎ 阅读时能从所读的内容想开去。 ◎ 习作时发挥想象，把重点部分写
得详细一些。
人教版（部编教材）六年级上
4 花之歌
一、整体把握梳理脉络
把“花”当做“我”,划分段落
我是谁 我在哪
4 花之歌
朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和 “间读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
花之歌(共30张PPT)
语言，理解课文内容，感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露向往光 明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。（重点） 3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。 （难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
5 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
三
6 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
课 文
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大
风
无朋的独眼向我凝视。
景
7 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
作品有《泪与笑先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富
的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰
富的情感。纪伯伦和泰戈尔、鲁迅一样，是近代东
方文学走向世界的先驱。
花 之 歌
FLOWER SONG
资料 资料链接
一
背
宗白华（1897-1986）：中国美学家，诗人。江苏常熟人。从事中西美学
景
比较研究，指出中国传统美学有重意境、骨力、空灵、虚实等民族特色，中国
三
课
朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和“阅读链
文
接”中想象奇特的地方，和同学交流。
风
景
1 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
2 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
3 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
段解
这一自然段将花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋 零的过程。
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
5 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
三
6 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
课 文
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大
风
无朋的独眼向我凝视。
景
7 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
作品有《泪与笑先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富
的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰
富的情感。纪伯伦和泰戈尔、鲁迅一样，是近代东
方文学走向世界的先驱。
花 之 歌
FLOWER SONG
资料 资料链接
一
背
宗白华（1897-1986）：中国美学家，诗人。江苏常熟人。从事中西美学
景
比较研究，指出中国传统美学有重意境、骨力、空灵、虚实等民族特色，中国
三
课
朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和“阅读链
文
接”中想象奇特的地方，和同学交流。
风
景
1 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
2 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
3 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
段解
这一自然段将花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋 零的过程。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共64张PPT)
诸元素之女
花
礼品、冠冕、祭献
借 花
之
花的生活 晨风携手、群鸟相伴
寓
歌
原野上、清风中、微睡时、 人
醒来时
向往光明 花的追求 从不顾影自怜、不孤芳自赏
图解课文
主旨归纳
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的口吻 写出了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣 赏和赞美之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗 人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟 大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心 驰神往”，“不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给顾影自怜——孤芳自赏
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
妙解课文
说说文章是从哪几个方面来写花的。
花的生长
花的生活
花的追求
朗读课文，想想从哪些地 方可以看出“我”是花。
这是一篇借物抒怀之作， 全文都是“花”的隐喻。
花的生长
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
交代花的整体外观和生长环境，作者把 绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形 象生动地表现出花的高洁夺目。
第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。