花之歌PPT课件完美1
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4 《花之歌》课件(共39张PPT)
本文把花比作大自然的话语、星星、诸元 素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生 者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬 芳与凋谢。
诗人以第一人称自述的方式，运 用了比喻的修辞手法，把花比作“大 自然的话语”，“大自然说出来”比 喻花开，“又收回去”比喻花落。写 出了自然界中循环往复的花开花落。
读完后，你发现“__我__”_是花。作者描绘了花的 哪些形象呢？让我们一起来交流。
一．省略号的内容是什么？ 二．你是怎样理解这句话的？ 三．指导朗读，读出花开花落的韵味。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星， 从苍穹坠落在 绿茵中。
想象画面， 看图片，读出 美的感受。
“苍穹”指的是广阔的天空，象征着无限的可能性和深 远的宇宙，“绿茵”则指的是草地，象征着生命的孕育和生长。 通过这种比喻，表达了自己在大自然中的渺小和独特地位，以 及自己与大自然的紧密联系。
第1自然段
花是大自然季节更替的代言人
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 来年花又开
大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍： 形容了生命循环往复的过程。这里的“说出来”可以理解为生 命的诞生和展现，“收回去，藏在心间”则可以理解为生命的 消亡和回归大自然，“然后又说一遍”则表达了生命的再生和 延续。这种循环往复的过程既展现了生命的脆弱和短暂，也表 达了生命的顽强和永恒。
家、诗人、画家，被称为“艺术天 才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰 戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化 桥梁上的两位巨人”。其作品主要以 “爱”和“美”为主题。本文选自《泪 与笑·组歌》。
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
诗人以第一人称自述的方式，运 用了比喻的修辞手法，把花比作“大 自然的话语”，“大自然说出来”比 喻花开，“又收回去”比喻花落。写 出了自然界中循环往复的花开花落。
读完后，你发现“__我__”_是花。作者描绘了花的 哪些形象呢？让我们一起来交流。
一．省略号的内容是什么？ 二．你是怎样理解这句话的？ 三．指导朗读，读出花开花落的韵味。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星， 从苍穹坠落在 绿茵中。
想象画面， 看图片，读出 美的感受。
“苍穹”指的是广阔的天空，象征着无限的可能性和深 远的宇宙，“绿茵”则指的是草地，象征着生命的孕育和生长。 通过这种比喻，表达了自己在大自然中的渺小和独特地位，以 及自己与大自然的紧密联系。
第1自然段
花是大自然季节更替的代言人
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 来年花又开
大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍： 形容了生命循环往复的过程。这里的“说出来”可以理解为生 命的诞生和展现，“收回去，藏在心间”则可以理解为生命的 消亡和回归大自然，“然后又说一遍”则表达了生命的再生和 延续。这种循环往复的过程既展现了生命的脆弱和短暂，也表 达了生命的顽强和永恒。
家、诗人、画家，被称为“艺术天 才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰 戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化 桥梁上的两位巨人”。其作品主要以 “爱”和“美”为主题。本文选自《泪 与笑·组歌》。
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
4 《花之歌》课件(共36张PPT)
畅谈发现
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比 花的功能和对人类的无私奉献。
请同学结合自己的生活实际或阅读经验进 行想象：在什么节日、生活中的什么场景中会 使用花？
亲友之间的交往中，礼品往往承载着深厚的情感，是人们表达关 心、爱意、感激、祝福等诸多情感的一种具体方式。它不仅仅是一件 物品，更像是一条无形的情感纽带，连接着彼此的心灵。当作为亲友 交往的礼品时，花就被赋予了传递亲情、友情的使命，象征着人与人 之间真挚而温暖的情谊，可能是逢年过节时精心准备的一份心意，或 是日常往来中饱含关怀的小物件，通过赠送与接收的过程，让亲友间 的关系更加紧密，情谊更加深厚，体现了花在维系人际关系方的情境时，生者往往会通过 祭献物品的方式来表达对逝者的缅怀、敬意以及不舍等复杂情感。这 些祭献承载着生者最后的心意，仿佛是跨越生死界限的一种情感传递， 即便阴阳两隔，也希望逝者能感受到生者的思念。此时的花作为生者 赠予死者最后的祭献，就具有了极其沉重且深厚的情感分量，象征着 生命尽头的告别与铭记，体现了人们对逝者的敬重以及对生死轮回、 情感延续的一种寄托，展现出花在处理生死情感关系方面所具有的庄 严而肃穆的意义。
到了秋季，天气逐渐转凉，大自然的景象也从繁茂变 得萧索，万物开始为过冬做准备。“令我昏昏睡去”运用拟 人的手法，形象地表现出生命在秋季随着环境变化，进入一 种类似于休眠的状态，就像动物开始储存能量、准备冬眠， 植物的生长速度减缓、叶子飘落一样，生命的活动渐渐变得 迟缓，仿佛在大自然的怀抱中沉沉睡去，等待下一个冬季孕 育、春季复苏的轮回。
鸣啭 婆娑
词语我会认
miǎn
yè yǐ nǐ qióng
冠冕 摇曳 旖旎 琼浆
fù
芬芳馥郁 硕大无朋
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
4《花之歌》课件(共17张PPT)
这句话运用 拟人 的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一 天的生活。
美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使 清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指 夜空中的星星 。“硕大无朋的独眼” 指 太阳 。这句话运用了 拟人 和 比喻 的修辞手法，这样写的好处 是形象生动地表现出昼夜更替的自然变化 。
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉 伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、 黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、 泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的 先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
听范读， 注意生字的 读音。
多冠 音饮 字朝
guān guàn yǐn yìn zhāo cháo
大自然说出来
花开
又收回去
花落（花谢）
然后又说一遍
花开花落
在自然界中循环往复的花开花落。
4 花之歌
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
这句话交代花的整体形貌和生长环境，作者 把绿茵中的点点花朵比作 星星 从苍穹坠落，形 象生动地表现出花的高洁夺目。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让 我成长；秋令我昏昏睡去。
冠冕 冠军 饮料 饮马 朝露 朝廷
张冠李戴 夺冠 冷饮 饮牛
朝夕相处 朝代
产生 — 孕育 注视 — 凝视 领略 — 领悟
近 掉落 — 坠落 义 道理 — 哲理 词 硕大无比 — 硕大无朋
黑暗 — 光明
迎接 — 送行
俯视 — 仰望 飞腾 — 坠落
反 索取 — 赠予 义 词 黑乎乎 — 亮晶晶
美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使 清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指 夜空中的星星 。“硕大无朋的独眼” 指 太阳 。这句话运用了 拟人 和 比喻 的修辞手法，这样写的好处 是形象生动地表现出昼夜更替的自然变化 。
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉 伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、 黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、 泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的 先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
听范读， 注意生字的 读音。
多冠 音饮 字朝
guān guàn yǐn yìn zhāo cháo
大自然说出来
花开
又收回去
花落（花谢）
然后又说一遍
花开花落
在自然界中循环往复的花开花落。
4 花之歌
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
这句话交代花的整体形貌和生长环境，作者 把绿茵中的点点花朵比作 星星 从苍穹坠落，形 象生动地表现出花的高洁夺目。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让 我成长；秋令我昏昏睡去。
冠冕 冠军 饮料 饮马 朝露 朝廷
张冠李戴 夺冠 冷饮 饮牛
朝夕相处 朝代
产生 — 孕育 注视 — 凝视 领略 — 领悟
近 掉落 — 坠落 义 道理 — 哲理 词 硕大无比 — 硕大无朋
黑暗 — 光明
迎接 — 送行
俯视 — 仰望 飞腾 — 坠落
反 索取 — 赠予 义 词 黑乎乎 — 亮晶晶
《花之歌》
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雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽 的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使 得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲 击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些 敏感的心扉。
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另 有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人， 祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主 人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运 动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他 个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此 开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
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3 花之歌
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自学字词
苍穹
坠落
孕育
冠冕
摇曳
旖旎
硕大无朋 凝视
酿成
琼浆
婆娑
诸元素 祭献 馥郁 朝露 鸣啭
qióng zhuì
苍穹
坠落
yùn 孕育
guān miǎn 冠冕
《花之歌》ppt课件
花之歌
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦 黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺天
才”“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈 尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的 两位巨人”。
主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
预习完成：
1、用喜欢的方式读课文，要求读得 正确、流利。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀 ）
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话通过排比的修辞手法，强调了“我”在不同情境下的 重要性和意义。比作礼品、婚礼的冠冕和祭献，突出了“我” 在人际关系、庆祝仪式和面对死亡时所扮演的特殊角色。
联系生活实际，说说花的用处。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。 拟人
花的一天是如何度过的
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中
呼吸，星使清星风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮
晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的
独眼向我凝视。 比喻 拟人 太阳
花如何与周围的世界和谐相处
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我
婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦 黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺天
才”“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈 尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的 两位巨人”。
主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
预习完成：
1、用喜欢的方式读课文，要求读得 正确、流利。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀 ）
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话通过排比的修辞手法，强调了“我”在不同情境下的 重要性和意义。比作礼品、婚礼的冠冕和祭献，突出了“我” 在人际关系、庆祝仪式和面对死亡时所扮演的特殊角色。
联系生活实际，说说花的用处。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。 拟人
花的一天是如何度过的
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中
呼吸，星使清星风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮
晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的
独眼向我凝视。 比喻 拟人 太阳
花如何与周围的世界和谐相处
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我
婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
《花之歌》_完美课件
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
六年级上册语文课件-4花之歌人教（ 部编版 ） (共26张PPT)
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读一读
含“花”的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐 · 杜甫《春望》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算 子·咏梅》
待到重阳日,还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
六年级上册语文课件-4花之歌人教（ 部编版 ） (共26张PPT)
我是亲友之间交往的礼 品；我是婚礼的冠冕；我是 生者赠与死者最后的祭献。
这句话讲了花的功用：可以作 为表达情意的礼物；可以作为婚礼的 装饰；可以作为葬礼的祭献。
六年级上册语文课件-4花之歌人教（ 部编版 ） (共26张PPT)
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这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及 凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积 极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
六年级上册语文课件-4花之歌人教（ 部编版 ） (共26张PPT)
学完了课文，你有什么感受？
《花之歌》课件(共17张PPT)
• 3、明确纪伯伦散文的写作风格
纪伯伦的文字真是奇妙，它 满足了个别心灵的不同需求，青 年说：“这里有一切蕴涵在我心 里的东西。”老年人说：“我在 这本书中找到了宝藏。”
——《芝加哥邮报》
朗读一：共同朗读，体味韵味
注意：每节的语气语调，感受文章 音韵美
思考：作者笔下的“我”指什么？
朗读二：读想结合，发现隐喻 每段中的“我”可否改为“花” ？
1 课后小结
《花之歌》是六年级语文上册中的一篇课文，
课 它是一首充满诗意和哲理的散文诗，作者纪·
后 哈·纪伯伦通过描绘花朵的形象，表达了对生
小 结
命、爱情、自由和美丽的深刻思考和感悟。在
课后小结中，我们可以总结以下几点：
诗歌的主题：诗歌表达了作者对生命和爱情的
2 课后小结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸
4※ 花之歌
六年级上册﹒人教版
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭 哲理 领悟
婆娑起舞 硕大无朋 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
学习目标
１．正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
• 2．把握文章感情，体会作者的写 作意图。
我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未 完全领悟。
“追求光明”是花的崇高 理想，也是作者的追求。
●
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极 向上的人生态度。
学习了纪伯伦的《花之歌》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
后 导读者去关注生命的美好、关注爱情的可贵、
纪伯伦的文字真是奇妙，它 满足了个别心灵的不同需求，青 年说：“这里有一切蕴涵在我心 里的东西。”老年人说：“我在 这本书中找到了宝藏。”
——《芝加哥邮报》
朗读一：共同朗读，体味韵味
注意：每节的语气语调，感受文章 音韵美
思考：作者笔下的“我”指什么？
朗读二：读想结合，发现隐喻 每段中的“我”可否改为“花” ？
1 课后小结
《花之歌》是六年级语文上册中的一篇课文，
课 它是一首充满诗意和哲理的散文诗，作者纪·
后 哈·纪伯伦通过描绘花朵的形象，表达了对生
小 结
命、爱情、自由和美丽的深刻思考和感悟。在
课后小结中，我们可以总结以下几点：
诗歌的主题：诗歌表达了作者对生命和爱情的
2 课后小结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸
4※ 花之歌
六年级上册﹒人教版
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭 哲理 领悟
婆娑起舞 硕大无朋 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
学习目标
１．正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
• 2．把握文章感情，体会作者的写 作意图。
我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未 完全领悟。
“追求光明”是花的崇高 理想，也是作者的追求。
●
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极 向上的人生态度。
学习了纪伯伦的《花之歌》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
后 导读者去关注生命的美好、关注爱情的可贵、
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花 之 歌
读了本文，你的阅读感悟是什么呢？
一草一木都有爱，万物总关情。花儿看着弱 小，随风轻轻摇曳，但是它的欲望却简单实际， 心态积极、乐观。从花儿的歌唱中，我们不但感 受到了花儿的美丽，更体会到作者的崇高理想与 追求。
拓展延伸
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐《爱莲说》
译文：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污 染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
名师课件部编版六年级上册《花之歌 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《花之 歌》PPT 下载2 优秀课 件1 名师课件部编版六年级上册《花之歌 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《花之 歌》PPT 下载2 优秀课 件1
花 之 纪歌
伯 伦
4*
作者简介
纪伯伦(1883-1931)黎巴 嫩诗人、散文作家、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪阿拉伯文学道路的开拓者 之一。
主要作品有《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。
我爱学字词
qióng yùn
苍穹 孕育
miǎn
冠冕
yè
摇曳
fù
qióng
馥郁 琼浆
zhuàn
鸣啭
suō
婆娑
词语解释
馥
郁 书面词，形容香气浓厚。
摇
曳 轻轻地摇荡。
硕大无朋 形容无比的大。
琼 浆 指美酒。
婆娑起舞 形容盘旋跳起舞来飘逸优美的样子。
顾影自怜 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。
孤芳自赏 比喻自命清高，自我欣赏的人。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.文章表达了作者怎样的思想感情？ 2.概括每段内容的大意。
文章表达了作者怎样的思想感情？
这首散文诗采用第一人称的手法，借花的语言， 表达花的成长、花的凋谢，赞美了花儿乐于奉献、 敢于追求未来的积极乐观的精神。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
miǎn 冠（ 冕 ）
（ 勉 ）强
（ 缅 ）怀
qióng 苍（ 穹 ）
（ 琼 ）浆
贫（ 穷 ）
fù （ 馥 ）郁
（ 富 ）裕
（ 附 ）加
二、选择正确的序号填入括号里。
山林里的野百合芬芳（ ③ ），现在正趁着春风肆意
绽放，随风（ ② ），从不（ ① ）。
①顾影自怜； ②摇曳； ③馥郁
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-4）：讲述了花的成长过程，表达 了花对大自然的奉献。
第二部分（5-7）：表现了花积极乐观的精神， 以及对光明的追求。
朗读课文
问题提出
1.作者将“花”比作什么?
答：作者将“花”比作大自然的语言、坠落的星 星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕 以及生者赠予死者最后的祭献。
2.将花比作“大自然的话语”和“诸元素 之女”，这两者暗示了一个怎样的自然现象？
答：暗示了花在自然界完成一个循环之后，再开 始下一个循环。
3.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什 么样的形象?
答：花儿是一个奉献者的形象，它追求光明，期 待与万物和谐共处。
4.用自己的话概括花的精神。
答:花的精神为：无私奉献，向往光明。从不顾影自怜， 渴望活出自我。