学习数学兴趣培养--蒋鹏
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
培养学生学习数学兴趣的策略
培养学生学习数学兴趣的策略兴趣是最好的老师，学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去学习。
因此培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动学习知识，优化教学效果具有重要的意义。
那么怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的主动性，从而提高教学效果呢？培养学生学习数学兴趣的策略可以从以下几个方面着手：一、融洽的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。
这种关系应用于课堂，但建立在平时。
师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。
老师要和学生交朋友、与学生打成一片，如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓“亲其师而信其道”。
因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，要善待学生，耐心教导晓之以理，动之以情。
这样建立起来的师生间融洽的情感关系就能转化为学习的动力，这种动力既能激发学生学习的兴趣，又能达到教育的目的。
二、多学会赞赏学生对于一个成长的学生来说，失败固然是成功之母，可失败多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”这束阳光足可以使孩子获得在探索旅途中继续前行的力量！在数学课堂上，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，就足以让孩子充满激情，充满探索的勇气！我班的唐xx同学，初入我班时数学成绩每次都是十几分，超过30分的次数几乎没有，每天下午布置的数学作业也都完不成。
可在一次偶然的让学生交流一个实际问题的解决方法时，他和其他同学说的一样，思路也很正确。
于是在课下又提出了一个不同的问题询问他，解题思路不仅清晰又表达特别清楚，让我特别激动。
拍拍他的肩膀说：“太棒了，孩子！在别人看来最难的问题解决，你竟然毫不费力就说出了解决的办法，并且表达得如此的清晰！真了不起！”就是这么平常甚至俗气但却充满真诚的话语，没想到竟然拯救了一个已经被父母放弃希望的孩子！从此以后，总能看到他认真倾听，努力思考的样子，和他高高举起的小手！从十几分到成绩考到50分以上，再到考试及格，各方面能力日趋提升，学习数学的兴趣明显浓厚了！诸如此类事例，不胜枚举！从牙牙学语的幼儿到走过数载寒冬的成人，渴望成功渴望赞赏，是人的正常心理！也正是这份渴望，使赞赏成了燃烧孩子潜力的催化剂，更毋庸置疑地激起了孩子浓厚的兴趣！三、多让学生产生数学学习的成功感。
浅谈学生学习数学兴趣的培养
浅谈学生学习数学兴趣的培养一、将数学概念与日常生活联系起来。
许多学生往往认为数学很抽象，难以理解。
因此，他们可能会失去对数学的兴趣。
为解决这个问题，教师可以将数学概念和日常生活联系起来。
例如，在初中数学中，我们学习到了关于长方体和平行六面体的体积公式。
当时，我的老师通过实际测量和计算房间体积的方式，让我们意识到了这些公式与我们日常生活是如何相关的，我们对数学的兴趣也因此提高了。
二、通过实践学习数学。
对于一些学生来说，数学的纯理论学习可能会有些乏味。
为了激发学生的数学兴趣，我们可以选择采用实践的方式进行数学学习。
例如，在学校附属的数学实验室中，我们可以进行一些数学实验和探究，比如使用尺子和计时器测量同学们在跳绳比赛中跳绳的时间等，这样可以让学生通过自己的亲身经历来学习数学知识。
三、鼓励学生解决实际问题数学的应用广泛，不仅可以用于科学和工程领域，还可以用于解决实际问题。
鼓励学生自己寻找实际问题，并利用数学解决它们可以帮助他们更好地理解数学知识，提高他们对数学的兴趣。
例如，我曾在学校的一个科技展览会上看到了一个学生制作的解决城市拥堵问题的方案。
他利用数学知识，通过分析交通流量和道路情况，提出了一种新的交通组织方案。
这使我意识到，数学不仅是抽象的学科，而且可以应用于解决实际问题。
四、创设良好的数学学习环境。
创设良好的数学学习环境可以使学生更容易地理解和学习数学。
教师可以通过选用引人入胜和生动有趣的教材、让学生参与数学游戏、或者在课堂中使用多媒体等方式来创造良好的数学学习环境。
五、激发学生的好奇心和探究精神。
学生的好奇心和探究精神是提高数学兴趣的重要因素。
教师可以充分利用学生的好奇心和探究精神，引导学生提出问题，并帮助他们通过实践探索和解决问题。
例如，在学习质因数分解时，我们可以让学生自己想一些需要分解的数，然后在课堂上一起探究和解决。
总之，培养学生对数学的兴趣对于他们的数学学习和发展都是非常重要的。
通过以上提出的多种方法可以帮助学生培养对数学的兴趣，增强他们对数学的理解和掌握。
培养学生学习数学的兴趣至关重要
培养学生学习数学的兴趣至关重要培养学生对数学的兴趣能够提高他们学习的积极性和主动性。
兴趣是一种内在的驱动力，只有当学生对数学产生了浓厚的兴趣，才会自觉地去学习和探索。
相反，如果学生对数学缺乏兴趣，那么无论老师怎么教授，学生的学习热情都会很低，难以取得好的学习效果。
培养学生对数学的兴趣是提高学生学习效果的关键。
培养学生对数学的兴趣有助于提高他们的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，只有当学生对数学产生了兴趣，才能主动地去思考和解决问题。
通过培养学生对数学的兴趣，可以促使他们主动参与数学活动，锻炼他们的逻辑思维和抽象思维能力，提高他们的数学思维水平。
而没有兴趣的学生往往会对数学产生抵触情绪，思维固化，难以开展深入的思考和探索，从而限制了他们的数学学习。
培养学生对数学的兴趣还能够拓宽他们的数学视野和知识结构。
数学是一门广泛的学科，包含了众多的分支和领域，如果学生对数学产生了兴趣，他们就会自觉地去扩展自己的数学知识和探索新的数学领域。
通过培养学生对数学的兴趣，可以为他们提供更多的学习机会和资源，帮助他们拓宽数学视野，建立更完整的知识结构。
与此相反，对数学缺乏兴趣的学生往往只满足于课堂上的基本学习，无法深入了解和学习更高层次的数学知识。
培养学生对数学的兴趣还能够为他们今后的学习和就业打下坚实的基础。
数学是一门应用广泛的学科，几乎涉及到所有的科学和技术领域。
无论是从事工程、金融、计算机科学还是医学等职业，数学都是必不可少的基础知识和技能。
只有当学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能有更多的机会和潜力去深入学习和应用数学知识，在今后的学习和就业中得到更多的机会和发展空间。
培养学生对数学的兴趣是非常重要的。
只有通过培养学生对数学的兴趣，才能激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
教师应该注意激发学生对数学的兴趣，采取有效的教学方法和策略，创设良好的学习环境，让学生从中体验到数学的魅力和乐趣，从而培养他们对数学的兴趣和热爱。
浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣
2017.11.下MOTHERLAND论坛摘要：兴趣是学生获取知识、丰富心理活动的动力源泉。
“兴趣是人的一种积极的认识倾向。
它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。
”学生学习有兴趣，就能积极主动、心情愉快地参与，满怀兴趣地学，知识掌握快、记得牢，教学有效果。
数学具有抽象性和概括性，学生学习数学感觉枯燥乏味，缺少学习兴趣。
因此，培养数学学习兴趣是非常必要的。
关键词：培养小学生学习数学兴趣浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣文/王宏伟一、巧妙质疑培养兴趣心理学实践表明：“疑”最容易刺激人的探究反射，培养学生强烈的学习知识的欲望和浓厚的学习兴趣，有利于点燃创新思维的火花。
因此，课堂教学巧妙设疑，学生就能积极参与，激发学习的兴趣。
例如教学圆的认识，对车轮子是圆的不是方形的，车轴装在轮子的圆心感到好奇，很想知道究竟，上课伊始，提出两个问题，带着疑问学习这一节课，自己动手操作和仔细观察（形状各异的车轮的转动），了解轴装在圆心，圆心到圆上任何一点的距离是半径并且相等的，因此，圆心形轮子转动使车子平稳前行，而其他轮子是不稳定的。
如此质疑，学生熟悉和理解了抽象的知识，培养学习兴趣。
二、寻找趣味培养兴趣数学学科蕴涵着强烈的吸引力，这就是教教材本身的趣味因素，寻找挖掘这些因素，以数学知识的趣味性吸引，进行兴趣迁移，让兴趣迁移到数学知识之上。
例如教学被2，3，5整除的数的特征，学生随便说一个数，考老师：这个数能被2（3，5）整除吗？不管说什么数，教师很容易解答，学生被教师的神奇折服，接着说，不是老师有特殊才能，而是掌握了有关的数学规律，学生立即感悟了数学规律的神奇，学习欲望油然而生。
三、营造情境培养兴趣教学实践证明：课堂教学营造一定的活动情境，学生在活动中愉快的参与。
肯定的说，这样的学习活泼有趣，学习效果理想是一定的，这一方法教学空间极大，例如教学一些概念、法则，学生感觉枯燥无味，兴趣很差，教师教学很吃力。
然而，通过直观的演示、实验、动手操作、表演等形式，直接感知和体验，轻松而深刻的理解掌握；例如教学角的初步认识：角的大小与两边长短有没有关系，用活动角实践，学生动手操作：（1）活动角变大，边长是否也变大了呢；（2）活动角变小，边长是否也变小了呢；（3）用剪刀把角两边剪短，角是否发生了变化了呢？结论：角的大小跟两边的长短没有关系，亲自观察比较，动手操作，探索规律，有助于突破难点，掌握知识。
浅淡小学生数学学习兴趣的培养
浅淡小学生数学学习兴趣的培养一、激发学生的好奇心培养小学生对数学的学习兴趣，首先要激发他们的好奇心。
小学生天性好奇，他们对世界充满好奇，对未知事物充满向往。
教师和家长可以通过举一些有趣的数学问题，引起学生的思索和好奇心。
教师可以问学生：为什么月亮看起来会变化？如何计算球的体积？为什么数学是世界上最有趣的学科？引导学生积极主动地去探索问题，激发他们对数学的好奇心。
二、通过趣味教学方式吸引学生培养小学生对数学的学习兴趣，除了激发好奇心外，还可以通过趣味教学方式吸引学生。
教师可以采用一些生动形象的教学方法，比如通过游戏、实验、竞赛等形式来进行数学教学。
教师可以用一些趣味性强的小数学游戏来吸引学生，让学生在游戏中学习数学知识，体验数学的趣味性。
教师还可以利用实验的方式来进行数学教学，让学生通过实际操作和观察，感受数学的魅力。
还可以通过数学竞赛的形式来激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。
三、注重数学知识与生活的联系培养小学生对数学的学习兴趣，还需要注重数学知识与生活的联系。
很多小学生对数学缺乏兴趣的原因之一是因为他们觉得数学离自己的生活太远，不知道数学知识与生活的联系。
教师要通过丰富多彩的教学实例和故事，让学生感受到数学知识与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以通过实际生活中的例子来讲解数学知识，如用数学知识解释日常生活中的现象，引导学生思考数学在日常生活中的应用。
这样可以让学生感到数学不再是枯燥的知识，而是与自己的生活息息相关，从而增强他们的对数学学习的兴趣。
四、倡导积极的学习氛围培养小学生对数学的学习兴趣，还需要倡导积极的学习氛围。
教师和家长可以通过各种方式，营造积极的学习氛围，让学生愿意去学习数学。
教师可以提倡学生之间相互分享数学学习的心得和体会，让学生之间形成学习互助的氛围，让学生感受到学习数学的乐趣。
家长也要在家庭中倡导积极的学习氛围，与孩子一起探讨数学问题，给予孩子学习数学的支持和鼓励。
培养学生学习数学的兴趣
培养学生学习数学的兴趣作者：张蕾来源：《教育教学论坛》 2014年第5期张蕾（内蒙古牙克石市库都尔小学，内蒙古牙克石022150）摘要：兴趣是最好的老师，学生学习数学的内在动力是学习兴趣，只有当学生要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
因此，培养学生学习数学的兴趣非常重要。
关键词：培养兴趣；激发思维；民主合作；重视体验中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0086-02列夫托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习数学的效率，让数学教学活起来。
一、重视学生体验活动，提高学习兴趣课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊叹和喜悦，我们要尽可能地为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程。
如：在《小数加减法》教学中，可以模拟购物的生活情境，1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？在模拟情境过程中，阿姨询问如何计算的，计算过程需要注意什么？小朋友回答：0.8+0.6=1.4（元），注意相同数位对齐，从低位加起等，让学生在模拟情境愉快的氛围中学会了知识，并体验了日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣与动机，增强学习数学的自信心。
积极重视学生的课外实践活动，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对课外知识的体验和认识。
如：了解一下你家每月的用水量是多少吨？如果每月少用一吨水，你认为能做到吗？学生可以课下完成实践调查活动，数学学习过程在于经历有关的教学活动，在活动中学习数学知识，并获得对有关知识的体验，提高学习兴趣。
二、重视学生主体地位，发扬教学民主努力实现“高效课堂”，激发学习动力。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引发的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去，所以提倡“少教多学”的教学方式，努力实现“高效课堂”。
浅谈学生学习数学的兴趣培养
浅谈学生学习数学的兴趣培养“问题”是数学的心脏，数学以问题为中心，解决数学问题能帮助人们更好的生活。
但许多人因数学中的诸多问题望而却步，对学习数学失去了信心。
为此数学教师责任重大，在教学中苦苦探求解决的办法。
心理学认为：“兴趣是最好的老师。
学习数学也得从培养兴趣开始，下面我想谈谈数学教学中培养学生数学学习兴趣的一点体会。
一、教学设计要得法求新课堂是教师施行教学目标，完成教学任务、灌输教学理念的平台。
备好课是上好课的前提，因为备课能使教师熟悉每堂课中教材相应的内容，归纳出重点和难点，提炼解题方法，确立每堂课教学内容在教材中的地位和作用，结合学生的认知规律和现有知识水平，设计教学方法和教学过程，保证课堂教学结构严谨，教学有序，避免教师讲课时条理混乱，学生学的满头雾水；能使教师更好的完成教学任务，学生学习目标明确，对所学知识就能轻松接受和消化，为学生学习后续知识打下基础。
但上好一堂课的关键又在于教学设计，它是活跃课堂、培养学生学习兴趣的重要环节。
在教学设计上我的做法是：实行低起点、多归纳、勤练习、快反馈、多鼓励的教学方式，重点培养学生的学习兴趣。
1、低起点由于学生认知水平呈现差异，依据教学应以学生的最近发展区循序渐进的原则，教学中可采用以下“低起点”引入方式：（1）以知识点的来源作为起点。
如学习正数与负数时，以生活中天气的温度变化、经济中的盈亏等事例为切入点，学生易于接受，且感兴趣，不仅学到了新知识，且对于数学来源于生活有了切身的体会。
（2）以相近知识为教学起点，触类旁通。
如学习分式的运算时，可先从复习小学的分数计算入手，进行联想类比教学，这样教得轻松学的愉快，又灌输了数学的类比思想。
（3）以实践操作为教学的起点。
如在三角形内角和、三角形中位线定理及三角形全等等教学中，先让学生量一量、画一画，从中对有关的几何定理有一个直观的了解，更能激发学生猜想和验证的欲望。
（4）以设置悬念为教学起点。
如教师在强调解分式方程必须验根时，可提出这一问题：x=2是方程= + 的解吗？由于问题难度不大，学生解答兴致必然很高。
浅析如何培养学生学习数学的兴趣
浅析如何培养学生学习数学的兴趣数学是一个需要深度思考和实践的学科。
然而，对于很多学生来说，数学学习可能并不那么有趣。
他们可能会认为数学很难，无聊，枯燥，也没有任何实际的应用。
但事实上，数学是一门非常重要的学科，具有广泛的应用价值，可以帮助我们解决实际问题。
因此，我们应该想办法培养学生学习数学的兴趣，并让他们发现数学的美妙之处。
以下是一些有关如何培养学生学习数学的兴趣及方法：一、授课方式教师可以使用一些非常互动的授课方式来使数学课程更有趣。
其中包括实际操作、探究式学习、游戏、竞赛、视频学习等。
探究式学习可以启发学生们的发现精神，激发他们对数学的兴趣。
适当的游戏和竞赛活动可以在学生中间建立共识、增强团队意识、激起学习热情。
二、适宜的教材每个学生的数学学习需求和水平都不同。
因此，教师应该选用严谨、全面、生动有趣的教材，以便满足学生的不同需求。
例如，一些数学方面的幽默读物能够帮助学生更好地理解抽象的概念。
三、创造性学习环境一个创造性的学习环境可以激发学生对数学的兴趣。
创造性学习环境可以包括多样化的课程作业、有趣的数学玩具或游戏、学生中心、情景式学习等。
在这个学习环境下，教师可以鼓励学生亲身参与，多发问、多思考、多交流。
四、使数学有生活应用改变学生对于数学的看法是着手培养学习数学的兴趣的一部分。
我们应该让学生看到数学背后的实用性与价值。
教师可以通过让学生应用数学知识来解决实际生活问题来使学习数学更加生动、具体化。
例如，计算理财问题或测量地理距离都是可以将数学与生活联系起来的例子。
五、鼓励和赞赏鼓励和赞赏是激发学生对数学的兴趣的关键。
在学习中发扬学生优点，引导他们正确看待错误，慢慢地营造出教学氛围，是关键要素之一。
教师可以在授课过程中进行个别肯定，适当的赞赏和激励都可以为学生树立信心，并在学习数学时保持积极心态。
通过上述几个方面，可以帮助学生培养学习数学的兴趣，让他们能够享受学习的乐趣。
学习数学不仅是高考文化课必修内容，也是一个人未来学习的重要的基础学科。
小学一年级学生数学学习兴趣培养探究
小学一年级学生数学学习兴趣培养探究摘要：新课程标准认为小学生在数学学习中占据主体地位，学生的数学学习过程是一个具有较强自主性的过程。
一年级学生学习数学的兴趣使他们能够积极参与课堂学习，为此教师着重培养一年级学生数学学习兴趣是十分必要的。
关键词：小学；一年级学生；数学学习；兴趣培养策略前言：在小学一年级数学教学活动的开展中，传统的教学方式已经无法满足素质教育的发展需求，而我们经常说的“严师出高徒”实际上是一种被动性较强的教学方法，其带来的教学效果甚微。
在具体教学中，小学一年级数学教师要有效利用学生好奇这一心理特征，通过使用一系列方法培养学生对数学数学的兴趣，使学生主动、积极参与到学习数学知识中。
1.建立良好的师生关系在一年级学生数学学习中，和谐良好的师生关系具有深远的发展意义。
师生关系融洽，数学教学活动会更有条理，学生对数学知识的掌握会更全面。
在传统的一年级数学教学模式中，教师只注重向学生传授数学知识，使用的教学方式具有较强压迫性，无法有效培养一年级学生数学学习兴趣。
同时忽视了良好师生关系的构建，这导致一年级学生在数学学习中处于被动地位。
单向的数学知识传授模式不仅会影响一年级学生的学习效率，而且会导致他们对数学知识的学习缺乏热情[1]。
为此在新的教育时期，小学一年级数学教师要积极开展师生间的和谐互动，建立和谐的师生关系，提高学生学习数学的兴趣。
比如，小学一年级的数学教师可以在工作之余与学生密切交流，掌握学生对数学知识的学习需要，并以此为基础制定完善的数学教学方案。
此外在具体教学中，教师要很对学生的学习层次和学习能力开展有针对性的数学教学。
对于数学基础不好的同学，不要过分批评和指责，而是要引导他们在学习基础知识的前提下在循序渐进中提升自身的数学学习能力，让他们切实感受到来自教师的关怀，提高他们学习数学的热情。
对于数学基础扎实的同学，小学一年级教师要让他们感受到来自教师的期望与寄托，激发他们对数学知识强烈的探究欲望，鼓励他们不断完善自己、超越自己。
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学习数学兴趣培养
——蒋鹏
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科
的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学
教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣
显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶
段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的
发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不
可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育
教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1．必须要实行的原则
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学
生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须
必须遵循和执行一定的原则：
（1）适应性原则
适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我
们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，
现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符
合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校
园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出
“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，
也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.
（2）发展性原则
发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身
心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简
单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，
让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数
学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以
后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.
2．所采取的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：
我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.
从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和
课外作业.在课堂教学中，应该：
（1）每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师
生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.
（2）不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对
待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获
得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优
生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦
之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.
（3）积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，
教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师
要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.
（4）趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学
一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过
程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在
日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣
的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教
育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造
自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消
化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是
一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生
活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这
一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，
必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解
决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.