浅议信息技术在初中英语教学中的应用

浅议信息技术在初中英语教学中的应用　
李洪梅　
（沧县汪家铺乡中学０６１０２５）　

随着信息技术的迅猛发展，越来越多的信息技术手段运用到教育领域，　
极大地推动了现代教育的发展进程，加快了教育手段和教育思想的现代化。　
各种方式和工具技术的不断进步又节约和优化了教育资源，促进教育信息　
的更方便和更快捷地传播，特别是在英语教学中的应用，显著提高了教学　
效率和教学质量，带来了一场教育教学领域的革命。　１充分运用多媒体辅助教学。激发学习兴趣　歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，爱因斯坦指出“兴趣是最好　的老师”。学生有了学习的兴趣爿嘈　够更加关注知识的学习，才能有更强的求　知欲，更积极的去进行知识的探究和学习。传统的黑板、粉笔和教材，幻灯、　图片和录音，只能单独使用，方式上的单一无法很好的调动学生的学习兴趣。　多媒体辅助教学手段的运用，把精美的图像，滑稽的动画，地道的对话，真　实的语境，美妙的音乐，甚至电影直观形象地展示在学生的面前。化静为动，　完美地契合了学生的好动特点，使课堂内容变得丰富多彩。多媒体技术的使　用使抽象的内容变的形象具体，遥远的事物变得现实，变模糊为直观，变静　态为动态，让学生有种身临其境的感觉。这种全新的教学情境很好的吸引了　学生的注意力，激发起他们强烈的学习兴趣和欲望，调动了他们的积极性和　丰动性，活跃了他们的思维，为更好地开展师生互动提供了条件。以教牛津　英语７Ａ　Ｕｎｉｔ６‘＇Ｆａｓｈｉｏｎ　Ｓｈｏｗ～单元的教学为例，为更好的引起学生的兴趣，　我们可以通过运用网络教学工具，给学生展示不同时代的各种流行服饰、配　饰和发式，用鲜活的图片代替抽象的文字，让学生在一种兴奋愉快的情绪氛　Ｉ　下轻松地学习和掌握教材知识。在进行现在进行时的教学时，我们可以苗‘　先提问：Ｗｈｏ　ｗｏｕｌｄ　ｌｉｋｅ　ｔｏ　ｓｉｎｇ　ａ　ｓｏｎｇ？利用这个问题来活跃课堂气氛，然后　利用多媒体播放班上学生唱英文歌曲的画面，告诉学生这时候要用Ｈｅ　ｉｓ　ｓｉｎｇｉｎｇ来表述。学生唱完后，教师要告诉学生用Ｈｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｓｉｎｇｎｉｎｇ　ｎｏｗ来表　述。接下来可以播放学生讲故事的画面，来训练学生利用刚才所学的现在进　行时来表述画面内容。经研究发现，利用多媒体辅助教学能够极大的提高学　牛语句翻译的正确率。因此我们要充分发挥多媒体技术的这一优势，调动学　生的学习兴趣，促进英语教学工作的健康发展。　２开展合作互动和探究学习．改进教学方式　２．１推广合作互动学习，培养创造性思维　合作互动学习既包括学生之间也包括师生之间的合作互动。教师作为　教学活动的设计者，要注意设计一些探究性和开放性的问题以及任务来培　养和训练学生的想象力、创造力以及发散思维。引导学生在学习的过程中　形成自己的见解，帮助他们获取有用的知识。师生之间的这种沟通与合作　能够加深对知识的全面理解。学生之间的合作互动能够提高认知能力和情　感效果，形成良好的人际关系，让学生真正成为学习的主体。为确保这种　讨论式教学的教学效果，教师要特别注意设计一些趣味性强、开放性强的　问题来开展课堂教学。例如“Ｗｈａｔ　ｄｏｐｅｏｐｌｅ　ｐｌａｎ　ｔｏ　ｄｏ　ｗｉｔｈ　ｇｉａｎｔ　ｐａｎｄａ　ｉｎ　ｔｈｅｆｕｔｕｒｅ？”、“Ｗｈｙ　ｄｏ　ｐｅｏｐｌｅ　ｇｏ　ｔｏ　ｈａｍｂｕｒｇｅｒｒｅｓｔａｕｒａｎｔｓ？”“Ｗｈａｔｃａｎ　ｙｏｕ　ｌｅａｒｎ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｓｔｏｒｙ？”等，由于这些问题开放性较强，能够激发学生主动思　
考，表达自己的观点和看法，培养他们的创造性思维。　
２．２开展问题探究教学，锻炼发散性思维　
所谓的问题探究式教学指的是利用一些特定的问题来引导学生进行主动　
探索和研究的教学方式，其主要目的是锻炼学生的创造性思维，培养问题探究　
和独立处理相关问题的能力。它的主要模式是设置问题情境一假设—验证一　
结论。例如在学习牛津英语９Ｂ　Ｕｎｉｔｌ一节知识时，教师苗‘先提出问题：“Ｗｈａｔ　
１ｉｆｅ、ｖｉ１ｌ　ｂｅ　ｌｉｋｅ　ｏｎ　Ｍａｒｓ？＇’，让学生结合自己的情况进行推测。需要注意的是，　
不管学生的推测是否合理，教师都不用去纠正，最重要的是鼓励学生自由地展　
开想象，大胆地去推测，在这种认识的基础上开展诸如看电视录像、阅读相关　
资料等辅助活动，教师负责完成最后的总结和组织，形成最终的结论。　
３合理运用多媒体教学技术，提高复习效果　
传统的复习模式多采用教师总结归纳或者在黑板或幻灯片上罗列各种　
习题，费时费力且效果和系统性较差，多媒体能够完艇的展示教材的知识　
架构，让学生清晰地把握教材知识的重点难点所在，同时又能够对各个具　
体的知识点进行了解，实现学生系统性学习和针对性学习的自由选择。利　
用计算机将每个学习单元的预习题和思考题，各种语法训练题输入电脑制　
作成多媒体课件播放给学生看，或者将课文以图画的形式进行呈现，让学　
生依据图画进行课文复述，还可以通过短文填空、看图答问和看图作文等　

方式进行复习训练。通过大纲视图全面系统地，层次鲜明地对知识点进行　
归纳。教师可以通过多媒体所反馈的学生的学习情况进行学生练习的批阅，　
学生同样可以利用多媒体的特殊功能对自己进行科学的评价。不断分析问　
题所在，查漏补缺，实现所学知识的不断深化和巩固。另外，在作业批改　
方面，教师可以利用多媒体将学生普遍存在的错误展示出来，进行重点评　
析和讲授，重申教材的重点和难点。其中在进行英语作文的批改时，教师　
可以直接将原文使用投影仪展示在屏幕上，进行师生合作　同修改，纠正　
那些普遍存在的共性问题，提醒那些个别性问题，实现最佳的批改效果。　
总之，作为英语教学改革中的重要手段，多媒体技术的充分运用，活　
跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，加深了师生之间的互动交流，　
锻炼了学生的创造性思维能力，对英语教学改革的不断深入和发展起到了　
巨大的作用。　

浅谈多媒体在小学数学教学中的作用　
薛强　
（内蒙古乌兰察布市集宁区实验小学）　

【摘要】在数学课堂中合理运用多媒体技术能充分调动学生的学习积极，变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题　
动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶　台融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，为学生的创新意识和探索精神的培　
养提供了良好的环境。有利于优化课堂教学，提高教学效率；有利于创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣；能有效的突出重点、突破难点，有　
利于促进学生思维的发展。　
【关键词】多媒体；数学课堂；作用　

随着社会的进步，科技的发展，多媒体作为现代化的教育手段已得到　
广泛运用。计算机辅助在课堂教学中的应用和普及，深化了教学手段。恰　
当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信　
息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知　识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而提高了　课堂教学效率。因而，在数学课堂中合理运用多媒体技术能充分调动学生　的学习积极，变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、　静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶　融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，为学生的创新意识　和探索精神的培养提供了良好的环境。下面结合自己教学实践谈谈多媒体　在小学数学课堂实践中的作用。　１多媒体能巧妙地创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣　多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，　在吸引学生注意与创设情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。　在数学课堂教学中，很多生活中的情景难以在课堂上展现，而多媒体能充　分运用图像、声音、动画文字等。是输出的信息更生动形象。通过创设情　境，渲染气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。　如：在教学《平均分》时，利用多媒体创设如下情景：在优美的音乐声　中，两只小猴在树下玩耍，猴妈妈拿来六个桃子，分给哥哥５个，弟弟１个，　弟弟低下了头非常不高兴。这时，老师提问“弟弟问什么不高兴呢？”接着　猴妈妈重新分，哥哥４个，弟弟２个，弟弟生气的对妈妈说“妈妈不公平，为　什么哥哥分的比我多呢”这时，老师问“妈妈该怎样分才公平呢”最后妈妈　分给弟弟和哥哥一样多的桃，都是３个，兄弟两都高兴地笑了。这样来引出新　课内容。课上鲜艳的色彩，生动的画面，有趣的问题，大大激发了学生的好　奇心和求知欲，强化了学生继续探究的动机，激发了学生的学习兴趣。　
２多媒体能优化课堂教学。提高教学效率　
传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。多　
媒体教学可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，　
使教师的活动不像以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成。　
利用多媒体教学有呈现的信息量大，速度快，图文并茂的优势，，它能使　
学生更好更快更多地接受知识，提高了教学效率。如，在教学“线段、射　
线、直线”时，先在屏慕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束水　
平线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的：再用不同色彩分别在射　
线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，　
线段有两个端点；最后，将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线，将　
直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想　
象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观教学，将那些看似　
静Ｊ　的、孤立的事物活动起来，形成生动有趣的画面，这一切都有利于对　
知识的巩固和加深。　
３利用多媒体教学，能有效突出重点、突破难点　
数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科。在教学过程中，无论一个老　
师是多么善于表达、比划，也难以表现一　抽象和具有共性的知识内容，　

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