胜任素质模型学习手册

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如何建立胜任力模型

如何建立胜任力模型

如何建立胜任力模型人才管理的选、用、育、留工作,华为公司老总任正非甚至将其称之为华为能成功的三大法宝之一。

那么,胜任力模型的内涵与外延是什么?一套完整的胜任力模型由哪几部分组成?它对企业有什么样的价值和意义?它是怎样构建出来的?让我们一起来揭开胜任力模型的神秘面纱。

一、胜任力模型的内涵评价一位员工是否是优秀,总的来说有两种方式。

第一种是对工作结果进行衡量,它属于绩效管理的范畴,很多企业较多地采用关键绩效指标法(KeyPerformanceIndicator ),简称KPI。

如果仅有KPI,即完全以结果论英雄,只看重考核,不注重发展,不能充分发挥考核结果在人才培养发展方面的激励导向作用。

基于这些原因,另一种对工作过程进行衡量的方式越来越受到人们的关注和重视,可以称之为关键能力指标(key CompetencyIndex ),简称KCI,它来自于我们常说的“胜任力模型”。

那么,什么是胜任力模型呢?我们先来看一个网上流传的小故事:到公司工作快三年了,比我后来的同事陆续得到了升职的机会,我却原地不动,心里颇不是滋味。

终于有一天,冒着被解聘的危险,我找到老板理论。

“老板、我有过迟到、早退或乱章违纪的现象吗?”我问。

老板干脆地回答“没有”。

那是公司对我有偏见吗?”老板先是一怔,继而说“当然没有。

”“为什么比我资历浅的人都可以得到重用,而我却一直在微不足道的岗位上?”老板一时语塞,然后笑笑说:“你的事咱们等会再说,我手头上有个急事,要不你先帮我处理一下?”一家客户准备到公司来考察产品状况,老板叫我联系他们,问问何时过来。

“这真是个重要的任务。

”临出门前,我不忘调侃一句。

一刻钟后,我回到老板办公室。

“联系到了吗?”老板问。

“联系到了,他们说可能下周过来。

”“具体是下周几?”老板问。

“这个我没细问。

”“他们一行多少人。

”“啊!您没问我这个啊!”“那他们是坐火车还是飞机?”“这个您也没叫我问呀!”老板不再说什么了,他打电话叫朱政过来。

《组织能力的杨三角模型详解》

《组织能力的杨三角模型详解》

在设计实践锻炼的发展机会时应遵循的原则:
p 提供高影响力的发展机会 p 充分利用多种实践锻炼的方法
ü 跨业务部、跨地区、跨职能的工作机会 ü 特别项目或任务之类的短期项目 ü 职业见习 ü 跨价值链、跨区域人才互换 ü 海外派遣以培养全球视野 ü 给予人才充分支持和指导 ü 让高潜力的人才教学相长
能力提升—留才、解雇(第5章 保留与淘汰双管齐下)
能力提升(5B)--外购(第4章 赢得人才抢夺战)
外购人才的时机: p 战略转型:实施新的战略、进入新的领域、新的海外市场或新客户群,现 有人才不能满足战略需要 p 高速增长
外购人才的原则: p 找“对”人才,提高人才命中率 ü 高命中率就是招来的人既能在工作上有持续出色的表现,又能在公司 工作一段合理的时间
愿不愿意
越竞争对手、为客户创造价值的能力 特点:
员工思维模式
p 独特性、深植于组织内部、不依
赖于个人、可持续性
会不会
p 为客户创造价值
p 超越竞争对手
组织能力
容不容许
员工能力
员工治理方式
组织能力的三角框架
组织能力要坚实,3个支柱的打造必须要符合2个原则:①平衡 ②匹配
组织能力的建设
组织能力建设的步骤
“赶鸭子上架,边做边学”
4 人才培养过度依靠个别主管的主 观判断和方法
人才培养的误区
p 人才选拔过于依靠主管的主观判 断和喜好,容易造成结党和“拍马屁” 文化 p 人才培养的方法因个别主管而异
人才培养过度依靠人力资源部门 3 缺乏高管的全力参与和推动,人 力资源部门能做的事情非常有限
能力提升(5B)--内建(第6章 建立人才培养机制)
p 针对公司全体员工, 围绕公司的战略和文化, 影响到组织能力的相关行 为和素质,具有独特性 p 由此可见,人才是相 对的

课程大纲《人力资源管理六大模块-领悟与执行》

课程大纲《人力资源管理六大模块-领悟与执行》

人力资源管理六大模块——领悟与执行课程背景:当今社会正处于知识经济时代,技术方面,网络技术的更新换代对管理模式有了全新的要求;服务模式方面,人们的财务期望更高,更关注无形产品如服务、娱乐、旅游、信息、软件;管理方面,知识性员工创造了最大的价值,他们受过良好的教育,对于激励管理方式有了新的要求;员工流动方面,高技术企业员工流动性加大,知识性员工内部分化加快;生活方式方面,人们的工作和生活更加具有个性化,如家庭网络工作模式方兴未艾。

所以现代人力资源管理对广大员工需要的更多的是“引导”型的战略人力资源管理,而不是控制性“人力资源管理”对于“人力资源六大模块”的掌握程度,是衡量HR从业者职业化的试金石,随着企业改革开放的纵深发展及企业对人力资源的需求不断提升,人力资源部在企业的地位日渐突显,并逐渐进入战略人力资源规划的层面,并随着企业的发展与国际视野的扩大不断展示时代特色与内涵。

该课程以人力资源经理、人力资源总监胜任能力模型为基础,做好人力资源的角色定位,提高从操作层面到规划层面的执行力,从规划层面到战略层面的领悟能力,着手人力资源管理的六大模块,从人力资源的战略整体规划到招聘与配置、员工职业生涯规划、具体岗位的分析、胜任素质模型,再到绩效管理、薪酬管理的深入探讨等知识点,全面贯穿学员实操和体验式学习设计,一站式塑造企业关健岗位职业化标杆,为企业培养出懂理论、会操作的职业化高标准人力资源经理人。

课程收益:▲掌握基于《三级素质定义词库》的岗位胜任素质模型的搭建技术;▲轻松学习到人才招聘技术,掌握微型群体面试的完整实操流程;▲掌握如何进行部门绩效目标设定、实施及结果应用,以及有效进行绩效沟通▲能够正确认知人力资源岗位对上承担的角色定位以及对公司顶层意图的快速理解与领悟,从而达到上下同欲。

▲掌握多种人才甄选技术以适应不同的人才识别场景,快速提升人才甄选的精准度,从而降低企业在人才招聘中的试错成本。

与绩效评估;课程时间:2天,6小时/天课程对象:人力资源经理/主管、HR人员、企业非人管理者课程方式:讲授+练习+小组讨论与PK+分组训练+情景模拟+视频播放课程大纲上篇:承上-人力资源工作者的领悟第一讲:人力资源岗的使命与价值一、你的“老板”不是神1. 孤独的CEO案例视频:《亮剑》截选二、对人力资源管理六大模块的反思1. 你认同人力是资源的观点吗?2. 为什么不是五大或七大模块?三、“人事”与“人的事”1. 我无权管“人的事”2. 你是在尽“人事”还是在“听天命”?第二讲:心理学-人力资源管理岗的知识标配一、三大思维模式1. 理性思维2. 开放思维3. 弹性思维二、四个着力点1. 基因-为心理设置了初始参数2. 大脑-为心理提供了生理约束3. 心理可以扭曲现实4. 社会是心理的最终归属第三讲:领导力-人力资源管理岗的的能力标配一、领导力的认知误区1. 人力资源岗位人员无需领导力2. 领导力等于领导职位3. 领导力需要魅力做前提与支撑4. 领导力等于权力5. 领导就是管理二、HR如何发挥领导力1. 领导力的两种关系形式2. 企业文化-HR的领导力故事3. 为高层腾出更多的时间做决策案例分享:满意率下滑的服务员4. 帮公司解决员工“鱼和熊掌”的问题案例分享:星巴克5. 摆脱学校教育危害-做好毕业生的第一任老师下篇:启下-人力资源工作者的执行第四讲:人力资源规划一、人力资源规划是规划什么1.人员配置总规划2.培训发展总规划【课程中间,头脑风暴】计划赶不上变化,要计划何用?二、组织架构设计1. 组织架构类型2. 影响组织架构设计的主要因素3. 组织架构设计的原则三、工作岗位设计与分析1. 工作岗位分析的方法与技术2. 工作岗位说明书【课程中间,互动讨论】企业工作岗位说明书的误区案例工具:《销售主管岗位说明书》第五讲:员工招聘与配置一、岗位胜任素质的“水下冰山”理论1. “冰山”理论图2. 胜任素质模型二、素质模型三级定义工具箱1. 通用能力21项三级定义工具包2. 管理能力11项三级定义工具包3. 专业技能32项三级定义工具包4. 职业素养13项三级定义工具包5. 知识14项三级定义工具包三、人才“水下冰山”素质测评方法1. 不要听他说什么,而要看他怎么做2. 单杠游戏-新人原型毕露的法宝3. 面试官面试问题的设计4. 综合测评心理测试:简单好用的测评工具MDDA,现场体验与学习操作方法。

领导能力素质模型手册

领导能力素质模型手册

《能力素质模型工具》领导模型数据库
表6-1 远见卓识的行为表现
表6-3 制订决策的行为表现
表6-4 建设团队的行为表现
表6-5 尊重和培养人才的行为表现
表6-6 授权和指导下属的行为表现
表6-9 沟通和影响力的行为表现
表6-10 计划和控制的行为表现
表6-17 个人驱动能力
表6-25 培训与发展他人的能力
表6-30 激励和关心下属
表6-31 督导能力
图6-1 能力素质库
表6-41 咨询公司分析员的胜任能力模型
图6-1 能力素质库图6-2 能力素质图
图6-3 人力资源管理整体框架与能力素质模型图6-4 能力素质模型在人力资源整体框架中的运用图6-5 能力素质模型与人力资源结合示例
图6-6 能力素质模型更新流程图
表6-44 能力素质模型数据库使用说明
`
表6-46 公司员工季度绩效沟通/考核表
公司员工季度绩效沟通/考核表
部门:职位:任职者:考核者:
+
表6-47 个人绩效评估表填表说明
表6-48 评估打分标准表。

《人员素质测评实训手册》读书笔记模板

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目录分析
实训项目1:人员素 质测评认知
实训项目2:人员素 质测评的组织与实施
实训项目3:素质测 评指标体系构建
实训项目4:胜任力 模型
实训项目5:基于胜 任力的职位说明书编

实训项目6:面试的 组织与实施
实训项目7:面试中 行为性问题的构建
实训项目8:一般能 力测验
1
实训项目9:能 力倾向测验
实训项目20:无领导 小组讨论
读书笔记
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作者介绍
同名作者介绍
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人员素质测评实训手册
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01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
实验
实施
人员素质
方法
职业
项目

实训
内容
人员素质 实训
性格
手册
项目
职位
测验
指标体系
组织
问题
内容摘要
内容摘要
本书主要用于指导学生《人员素质测评》实验课的学习和训练,包括了20个实验的实验目的、实验要求、实 验准备、实验内容、实验步骤、实验报告等内容。从方法来讲,20个实验项目涉及到人员素质测评的一般方法、 专门方法和综合方法等层次的应用指导;从内容来讲,涵盖了原有人员素质测评课程的80%左右的内容,并以试 验项目的形式展现出来。
2
实训项目10: 创造力测验

胜任素质模型在招聘中的应用

胜任素质模型在招聘中的应用

1理论综述1.1胜任能力及胜任能力模型胜任能力(Competency)也被称为胜任素质,在《美国词源》大辞典中被定义为“具有或者完成具有某种资格的状态或者品质”。

在企业中,一个广泛被人力资源专家接受的定义则更加贴切,即“一个人能够有效地或者出色地完成工作,他所具有的内在的基本特点”(Klemp,1980)。

还有一个更加详细的定义,即“影响一个人大部分工作(角色或职责)的一些相关的知识、技能和态度,它们与工作的绩效紧密相连,并可用一些被广泛接受的标准对它们进行测量,而且可以通过培训与发展加以改善和提高”。

胜任能力模型(Competence Model)描述的是在组织中有效地扮演好一个角色所需的知识、技能和性格特点的特殊结合,这其中就包括天生的能力及后天获得的能力。

一个完整的胜任能力模型,通常包含了一个或多个群组,而每个群组底下又包含了若干个胜任能力特征,且每个胜任能力特征都有着一个描述性定义及3~5级行为描述或在工作中可以展现出这个才能的特定行为。

1.2胜任能力特点分析①胜任能力能为企业发展指明方向。

我们通过认真的研究发现,当前要处理好胜任能力模型在企业发展过程中的作用,这才是研究的具体方向。

同时更应该注意到利用有效的方法来加大对这种出现胜任能力研讨,从而为企业发展谋利益。

②胜任能力可以衡量。

胜任能力对于预定目标的影响是可以衡量的,企业可以利用胜任能力的可衡量性来评价其领导者及员工目前在胜任能力方面存在的差距以及未来需要改进的方向和程度。

③胜任能力可以通过学习获取并发展。

胜任能力一旦被确定,企业就可以通过培训等方式促使其领导者及员工进行学习,达到胜任能力的要求。

④胜任能力使每个企业与众不同。

当我们在进行具体的胜任能力研究时,一定要结合实际,因为每一个人的智力能力是不相同的,为此,要结合企业发展的需要出发,将一些有利于企业发展的人才吸纳进来,从而有利于整个企业科学化的发展。

⑤胜任能力会发生改变。

我国的企业在不断的发展过程中,主要运用自身的合理化管理技术来作为支撑,这是一种高效的做法。

人才梯队建设与人才培养(61P PPT)

自我学习
培养发展
人才盘点
沟通反馈制: 业绩回顾 任职能力评价 培养使用方向 培养与培训措施 薪酬调整 工作目标 参与人: 直属领导 员工
在职指导
职责扩大
项目参与
培训 轮岗
全年持续
晋升与发展
每个考核期结束后的3个月内
梯队建设与梯队人才管理(示例)
人才选拔
沟通与反馈
人才选拔: 根据人才盘点结果和任职资格评估结果,选拔优秀的骨干人员。 参与人: 直属领导 人力资源部人员
项目参与
自我学习
轮岗
培训
在职指导
梯队人才 选拔认定
职责扩大
梯队人才培养方法(示例)
梯队建设与人才职业发展路径(示例)
XXX公司人才梯队建设管理应涉及的任务(建议)
核心能力要素研讨提炼 能力词典与行为指针开发设计 各岗位人员能力匹配表开发设计 梯队人才胜任力模型(分类分级描述) 培养内容匹配(任职资格与胜任力模型结合、系统具体分类分级系统) 培训体系建设(课程体系、内部讲师、培训评估、实施管理、资源管理等) 梯队人才培养方法与培养周期、相关培养责任单位等 衔接 人才晋升通道 人才保留计划 人才激励计划 人才考核与淘汰机制等
现有人员盘点——离职的情况分析(示例)
XX分公司高层管理者12人,中层管理者34人,基层管理者29人,职员和员工674人。从上图可以看出,公司人员梯队结构不够合理,基层管理人员数量严重不足。
现有人员盘点——人员梯队结构分析(示例)
人员盘点——当前人才状况分析(示例)
高层管理岗位:后备人员稀缺、选拔面窄 中层管理人员: 经验、综合素质和管理能力不平衡;后备人才缺乏; 培养下属和团队能力不强;部门合作意识薄弱。 基层主管人员: 数量偏少、结构不合理、缺少筛选余地; 素质偏低、缺少提升潜力和空间 。 基层员工: 企业认同度较高,稳定性较好; 人员素质较低,难以选拔后备人才。

胜任力测评表完整

胜任力测评表(可以直接使用,可编辑实用优秀文档,欢迎下载)要求,则评分相应增加或减少;2.知识经验一栏,如不符合要求的项数大于2项,则总评中直接淘汰。

能力和综合素质两栏,如合计分值小于36分,则总评中直接淘汰;3.知识经验一栏,不符合要求的项数为2项,能力和综合素质两栏,36≤合计分值<46,则总评中可选储备、推荐其他岗位或淘汰,视具体情况而定;4.关键岗位员工需进行所有测评,车间操作岗位员工只需进行职业性格和人格品质测评。

员工胜任力模型素质量表胜任力素质模型(知识)知识指人们在工作实践中所获得的认识和经验的总和。

一个优秀的三元达公司的员工,至少应掌握以下四个类别的知识:基本知识、公司知识、专业知识(营销知识、人力资源知识、财务知识、法律知识、生产知识、专业技术知识、质量管理知识、环境管理知识、专业外语知识、计算机及信息系统知识)、经验。

、大专、本科、硕士、博士。

2) :包括行业知识、产品知识、公司文化(发展历史、理念价值观等)、组织结构、基本规章制度和流程等。

3) 专业知识:包括营销知识、财务知识、人力资源知识、专业技术知识、质量管理知识、计算机及信息系统知识、专业外语知识。

(A)营销知识:包括A类:营销心理学、公共关系学、客户关系管理( CRM)、营销通路管理、价格管理、终端管理;B类:预测与调研、营销信息管理、市场策划、品牌管理、广告学;C类:推销与销售技巧;D类:国际贸易;E类:竞争情报知识。

(B)人力资源知识(C)财务知识:包括A类:会计学原理、统计学原理,税收;B类:工业企业财务管理、工业企业会计、会计电算化;C类:管理会计、成本会计;D类:审计学;E类:金融证券、投融资管理。

(D)专业技术知识:包括A类:标准化;B类:产品工艺;C类:行业专业技术(E)质量管理知识:包括A类:ISO9000管理;B类:全面质量管理;C类:概率论与数理统计;D类:计量与检验;E类:质量信息管理;F类:可靠性知识。

第六讲 采购部能力素质模型

第六讲采购部能力素质模型6.1 部门能力素质模型为能高效地完成采购部各项工作,各岗位的任职人员一般均需具备以下三个层面的素质:职业素养、知识、技能/能力,具体内容如图6-1所示。

这三个层面的能力素质能帮助6.1.1采购部人员应具备的职业素养职业素养是指职业内在的规范和要求,是员工在任职过程中表现出来的综合品质。

对采购部人员来说,其职业素养主要体现在客户意识、诚实守信、严谨求实、责任心、廉洁自律性、主动性、国际视野等多个方面,其定义如表6-1所示。

表6-2采购部人员职业素养定义表6.1.2采购部人员所需具备的知识知识是指人们在工作实践中所获得的认识和经验的总和。

它是人才充分发挥作用的基础性要求,没有良好的知识根基,专业化的程度会大大降低。

采购部人员需要了解或掌握的知识主要包括四个方面,即公司知识、商品知识、采购知识、供应商管理知识,其定义及分级行为表现如表6-2所示。

表6-2采购部人员知识分级定义表表6-3采购知识分类详表6.1.3采购部人员所需的技能/能力能力是人们在工作过程中表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务、主达到目标的必备条件;而技能则是指人们运用相关知识及各种资源解决问题、完成工作的某一方面的能力。

对采购部人员来说,不同的岗位要求其应具备的技能/能力也有区别。

总体来说,这些技能/能力的定义及分级行为表现如表6-4所示。

6.2采购计划人员能力素质模型6.2.1 采购计划主管能力素质模型6.2.2采购计划专员能力素质模型6.2.3采购预算专员能力素质模型知识 公司知识(3级) 商品知识(3级) 米购知识(3级) 供应商管理知识(3级)6.3供应商管理人员能力素质模型6.3.1供应商管理经理能力素质模型 技能/能力 培养他人能力(2级) 下属激励能力(2级) 合同执行能力(3级) 预期应变能力(3级) 问题解决能力(3级) 沟通能力(3级)、决策能力(3级)6.3.2供应商开发主管能力素质模型知识 公司知识(2级) 商品知识(2级) 采购知识(2级) 供应商管理知识(3级)6.3.3 供应商管理主管能力素质模型技能/能力 沟通能力(2级) 合同执行能力(2级) 预期应变能力(2级) 问题解决能力(2级) 信息收集和处理能力(2级) 成本意识(2级)、决策能力(2级)6.3.4供应商管理工程师能力素质模型6.4 采购检验人员能力素质模型6.4.1采购检验主管能力素质模型6.4.2采购检验专员能力素质模型6.4.3采购成本控制主管能力素质模型每课一读【友邦】有压力才会有动力职业素质友邦选人标准:3.具有优秀的领导能力、较强的心理能力及个人魅力;4.认同公司,接受公司,有团队意识和集体意识;5.具有计划和组织能力,能够提高工作效率和创造性地开展工作;6.具有管理协调能力和自我管控能力,愿意创造良好的工作氛围,敢于进步,不断超越自我;7.善于沟通,拥有良好的人际关系和清晰的人生目标。

学生综合素质评价系统使用手册

学生综合素质评价系统使用手册一、前言随着教育现代化和信息技术的发展,学生综合素质评价已经成为教育改革的重要内容之一。

综合素质评价是对学生在学习、创新、实践等方面的能力和素质进行综合评价,是教育教学改革的需要,也是社会对教育质量监督的需要。

为了更好地开展学生综合素质评价工作,提高评价的客观性和公正性,需要借助信息技术手段,建立完善的学生综合素质评价系统。

二、系统概述学生综合素质评价系统是一种基于现代信息技术手段的对学生进行综合素质评价的系统。

它包括学生信息管理、学生评价指标制定、评价数据采集和统计分析等功能。

通过该系统,教师可以更加科学地对学生进行评价,学校管理者可以更加全面地了解学校的教育教学状况,学生和家长也可以更加直观地了解学生的学习和成长情况。

三、系统功能1. 学生信息管理(1)录入学生基本信息:包括学生尊称、性别、芳龄、班级、学籍号等信息;(2)查询学生信息:可以根据学生尊称、学籍号等条件,快速查询到学生的基本信息;(3)修改学生信息:对学生的基本信息进行修改和更新。

2. 评价指标制定(1)设定评价指标:包括学生学业水平、学科特长、学科素养、学科兴趣、学生品德发展等评价指标;(2)权重设置:设置每个评价指标的权重,以便进行定量化评价。

3. 评价数据采集(1)教师评价:教师可以根据自己对学生的观察和了解,对学生进行综合评价;(2)学生自评:学生根据自己的学习和成长情况,对自己进行综合评价;(3)家长评价:家长可以根据对孩子的了解和观察,对学生进行综合评价;(4)其他评价:也可以采集其他相关方面的评价数据,如同学互评等。

4. 统计分析(1)综合评价结果统计:对学生的综合评价结果进行统计分析,生成综合评价报告;(2)评价数据比较:对不同学生、不同年级或不同班级的综合评价结果进行比较分析;(3)评价结果展示:将评价结果以图表形式展示,便于直观地了解学生的综合素质状况。

四、使用方法1. 登入系统教师、学生和家长可以分别使用自己的账号和密码登入系统,进入相应的功能模块。

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1 / 9 仝博企业管理… 文章来源:仝博企业管理咨询有限公司 点击数: 368 更新时间:2008-6-3 16:05:19 胜任素质模型学习手册

胜任素质模型介绍 胜任素质的研究始于20世纪60年代后期,直到1973年,心理学家麦克利兰在《美国心理学家》杂志上发表文章《测量胜任特征而非智力》认为,从第一手材料直接发掘的、真正影响工作业绩的个人条件和行为特征就是胜任素质。 到底什么东西能够把平庸的员工和优秀的员工区分开来?如果我们能够知道这个答案,那我们就可以通过测量这些东西来帮助企业雇佣更好的员工、测评与评价现有的员工,并且帮助这些员工提高他们的绩效水平。这些可以区分人的绩效优劣的东西我们就叫它为“胜任素质”。 胜任素质是指根据岗位的工作要求,确保该岗位的人员能够顺利完成该岗位工作的个人能力特征结构,它是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能的集合,且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。 胜任素质模型就是对员工核心能力进行不同层次的定义以及相应层次的行为描述,确定关键能力和完成特定工作所需求的熟练程度。 外显的 内隐的 包括三个方面的含义:深层次特征、因果关系和效标参考。 深层次特征是指个体潜在的特征能保持相当长一段时间,并能预示个体在不同情况和工作任务中的行为或思考方式,自上而下包括如下几个层面: 技 能: 掌握和运用专门技术的能力。如:计算机操作能力 知 识: 某一职业领域需要的信息。如:财务知识 社会角色: 个体对于社会规范的认知与理解。如:想成为团队中的领导 自我认知: 对自己身份的知觉和评价。如:职业兴趣 特 质: 某人所具有的特征或其典型的行为方式。如:善于倾听 动 机: 决定外显行为的内在稳定的想法或念头。如:成就型动机 因果关系指胜任素质能引起或预测行为或绩效,一般说来,动机、特质、自我概念和社会角色等胜任素质能够预测行为反应方式,而行为反应方式又会影响工作绩效,可表述为 “意图”—“行为”—“结果”。 2 / 9

效标参考是指胜任素质能够按照某一标准,预测效标群体的工作优劣,效标参考是胜任素质定义中一个非常关键的内容。一种胜任素质如果不能预测有意义的差异,与参考的效标没有明显的因果关系,则不能称之为胜任素质。 建立胜任素质模型的步骤 一个企业运用胜任素质模型进行人力资源管理时,必须遵照以下基本程序: 1、确定绩效标准 绩效标准一般采用工作分析和专家小组讨论的办法来确定。即采用工作分析的各种工具与方法明确工作的具体要求,提炼出鉴别工作优秀的员工与工作一般的员工的标准。专家小组讨论则是由优秀的领导者、人力资源管理层和研究人员组成的专家小组,就此岗位的任务、责任和绩效标准以及期望优秀领导表现的胜任特征行为和特点进行讨论,得出最终的结论。 如果客观绩效指标不容易获得或经费不允许,一个简单的方法就是采用“上级提名”。这种由上级领导直接给出的工作绩效标准的方法虽然较为主观,但对于优秀的领导层也是一种简便可行的方法。企业应根据自身的规模、目标、资源等条件选择合适的绩效标准定义方法。 2、建立标准样本 根据岗位要求,在从事该岗位工作的员工中,分别从绩效优秀和绩效普通的员工(或管理者)中随机抽取一定数量的样本进行调查。 另外,如果应用目的是为了确立合格水平的基本胜任特征标准,可设立聘用人员时的门槛分数;也可以抽取第三个样本:绩效差的样本,以预测某项工作无法成功的状况。 理想上,每个工作的研究样本都应该包含至少20个对象(12名杰出表现者与8名一般表现者),以满足简单的能力假设统计检验。 3、收集数据信息 可以采用行为事件访谈法、专家小组法、问卷调查法、全方位评价法、专家系统数据库和观察法等获取效标样本有关胜任特征数据,但一般以行为事件访谈法为主。 行为事件访谈法:是一种开放式的行为回顾式调查技术,类似于绩效考核中的关键事件法。它要求被访谈者列出他们在管理工作中发生的关键事例,包括成功事件、不成功事件或负面事件各三项,并且让被访者详尽地描述整个事件的起因、过程、结果、时间、相关人物、涉及的范围以及影响层面等。同时也要求被访者描述自己当时的想法或感想,例如是什么原因使被访者产生类似的想法以及被访者是如何去达成自己的目标等,在行为事件访谈结束时最好让被访谈者自己总结一下事件成功或不成功的原因。 3 / 9

行为事件访谈一般采用问卷和面谈相结合的方式。访谈者会有一个提问的提纲以此把握面谈的方向与节奏。并且访谈者事先不知道访谈对象属于优秀组或一般组,避免造成先入为主的误差。访谈者在访谈时应尽量让访谈对象用自己的话详尽地描述他们成功或失败的工作经历,他们是如何做的、感想又如何等等。由于访谈的时间较长,一般需要1~3小时,所以访谈者在征得被访者同意后应采用录音设备把内容记录下来,以便整理出详尽的有统一格式的访谈报告。 专家小组法:邀请一群专家,请他们脑力激荡,决定哪些是完成工作任务(最低要求、工作等级)与杰出表现者的特色。这些专家可能是研究对象的直属主管、该工作的超级明星或外部专家,也可能是十分了解该工作的人力资源专家。一般表现的在职者不应包含在专家之列,因为在定义上,他们并不知道杰出表现者的条件。 问卷调查法:邀请专家与组织中的成员评鉴能力的项目(能力或行为指标),对于工作绩效表现上的重要性,与需要该项能力的频率等。 全方位评价方法:研究者在特定一段时间内,将工作任务、功能或行动详细列出来。资料收集的方法是书面问卷、时间记录表、个人或团体访谈、直接谈话等。 专家系统数据库:电脑化的专家系统可以向研究人员、主管或其他专家询问问题,这些问题是以先前研究所确认出的能力为基础,因此,专家系统可以管理分析过程,提供一般与杰出工作绩效所需能力的详细描述。 观察法:观察员工如何进行工作任务,并将行为编码成能力项目。 4、分析数据信息 将各项来源与搜集方法的资料加以分析,可以确认区分杰出表现者与一般表现者的个性与技术能力,这个过程称为成立假设、主题分析或概念开设。 5、建立胜任素质模型 通过行为访谈报告提炼胜任特征,对行为事件访谈报告进行内容分析,记录各种胜任特征在报告中出现的频次。然后对优秀组和普通组的要素指标发生频次和相关的程度统计指标进行比较,找出两组的共性与差异特征。根据不同的主题进行特征归类,并根据频次的集中程度,估计各类特征组的大致权重;而后确定等级,描述等级,建立初步模型。 6、验证胜任素质模型 验证胜任特征模型可以采用回归法或其他相关的验证方法,采用已有的优秀与一般的有关标准或数据进行检验,关键在于企业选取什么样的绩效标准来做验证。 胜任素质模型的维护责任: 胜任素质模型维护的总负责者——人力资源部: 4 / 9

◇修正公司的基本能力素质模型 ◇获取公司管理高层对基本能力素质模型的建议 ◇组织开展专业能力素质模型的调整 ◇经分管副总裁审批后在全公司范围内颁布修正后的员工能力素质模型 胜任素质模型维护的相关者——各相关部门: ◇及时将本部门的部门职责的变动告知于人力资源部门 ◇在人力资源部门的组织下,对本部门负责的专业能力素质模型进行调整 胜任素质模型维护的相关者——高层管理者: ◇及时将公司战略和组织架构的变动告知于人力资源部门 ◇将自身对于基本能力素质模型的建议,传达给人力资源部门 胜任素质模型的应用领域 胜任素质模型在人力资源管理活动中起着基础性的、决定性的作用。它分别为企业的工作分析、人员招聘、人员考核、人员培训以及人员激励提供了强有力的依据,它是现代人力资源管理的新基点。 1.工作分析 传统的工作岗位分析较为注重工作的组成要素,而基于胜任特征的分析,则研究工作绩效优异的员工,突出与优异表现相关联的特征及行为,结合这些人的特征和行为定义这一工作岗位的职责内容,它具有更强的工作绩效预测性,能够更有效地为选拔、培训员工以及为员工的职业生涯规划、奖励、薪酬设计提供参考标准。 2.人员选拔 传统的人员选拔一般比较重视考察人员的知识、技能等外显特征,而没有针对难以测量的核心的动机和特质来挑选员工。但如果挑选的人员不具备该岗位所需要的深层次的胜任特征,要想改变该员工的深层特征却又不是简单的培训可以解决的问题,这对于企业来说是一个重大的失误与损失。 相反,基于胜任特征的选拔正是帮助企业找到具有核心的动机和特质的员工,既避免了由于人员挑选失误所带来的不良影响,也减少了企业的培训支出。尤其是为工作要求较为复杂的岗位挑选候选人,如挑选高层技术人员或高层管理人员,在应聘者基本条件相似的情况下,胜任特征模型在预测优秀绩效方面的重要性远比与任务相关的技能、智力或学业等级分数等显得更为重要。 3.绩效考核 胜任素质模型的前提就是找到区分优秀与普通的指标,以它为基础而确立的绩效考核指 5 / 9

标,是经过科学论证并且系统化的考核体系,正是体现了绩效考核的精髓,真实地反映员工的综合工作表现。让工作表现好的员工及时得到回报,提高员工的工作积极性。对于工作绩效不够理想的员工,根据考核标准以及胜任特征模型通过培训或其他方式帮助员工改善工作绩效,达到企业对员工的期望。 4.员工培训 培训的目的与要求就是帮助员工弥补不足,从而达到岗位的要求。而培训所遵循的原则就是投入最小化、收益最大化。基于胜任特征分析,针对岗位要求结合现有人员的素质状况,为员工量身定做培训计划,帮助员工弥补自身“短木板”的不足,有的放矢突出培训的重点,省去分析培训需求的繁琐步骤,杜绝不合理的培训开支,提高了培训的效用,取得更好的培训效果,进一步开发员工的潜力,为企业创造更多的效益。 5.员工激励 通过建立胜任素质模型能够帮助企业全面掌握员工的需求,有针对性地采取员工激励措施。从管理者的角度来说,胜任模型能够为管理者提供管理并激励员工努力工作的依据;从企业激励管理者的角度来说,依据胜任模型可以找到激励管理层员工的有效途径与方法,提升企业的整体竞争实力。 当然我们也要看到,胜任素质模型在人力资源管理的应用只是刚刚起步,还存在许多需要进一步完善的地方,特别是在构建出胜任特征模型以后,开发测量各项胜任特征的量表和工具是值得进一步探讨的问题,量表设计的准确与否将直接影响企业在进行人员招聘时的参照标准。而且企业选择胜任特征分析时一定要从自身的需求、财力、物力等各方面因素综合考虑。因为胜任特征模型的构建总的来说还是较为费时、费力,所以在选择分析目标时应有所侧重,建议企业选择企业生产经营活动价值链中的重要岗位进行胜任特征分析,从而降低因关键岗位用人不当而给企业带来的巨大损失和危险。 随着对胜任特征的逐渐深入研究,我们深信以胜任特征为基础的人力资源管理新模式将为企业带来更多的收益,进一步增强企业的核心竞争力,为企业在激烈的市场竞争中脱颖而出提供坚实的基础。

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