5的乘法口诀
新人教版二年级数学上册：《5的乘法口诀》课件1
5
请你计算下面各题， 我们来比一比，看谁 算得又快又对。
5＋5＋5＋5＝ 3＋3＋3＋3＝ 4＋4＋4＝ 4＋4＋4＝
6＋6＋6＋6＝ 2＋2＋2＋2＋2＝ 5＋5＋5＝ 6＋6＋6＝
问题：知道老师为什么算得快吗？
背
二、5的乘法口诀的学习
每种物品各有 多少个？
5＋5＋5＋5＋5＝25 5×5＝25
四五二十 4个5
五五二十五 5个5
三、归纳口诀，感受口诀的优势
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（一）把口诀补充完整
一五（ 得五） 三五（ ）十五 五五（二十）五 四五（ ）二十 二五（ 一十）
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（二）计算并说出口诀
5×3＝ 15 1×5＝ 5 5×2＝ 10 5×4＝ 20 5×1＝ 5 5×5＝ 25 4×5＝ 20 2×5＝ 10
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（三）填空
5 3 15 三五十五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（四）小兔子拔萝卜
15 20 25
五、课堂作业
作业：第52页“做一做”第1题、第2题。 第53页练习十，第3题、第4题。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
5的乘法口诀教学设计优秀6篇
5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。
4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。
学生根据送的礼物写出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。
《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计《5的乘法口诀》教学设计1教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
体会学习乘法的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、小结.二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？课件显示：1×5=5 和5×1=5课件显示第2箱奥运福娃探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？课件显示： 2×5=10和5×2=10课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，写出乘法算式。
为了方便记忆我们可以把他们编成乘法口诀，同学们试着编一编。
学生试着编口诀。
师小结：我们编写乘法口诀的时候，前面是两个乘数，后面是积，通常把小数放在前面，积不够十的时候加上“得”。
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五2、掌握、巩固（1）背出5的乘法口诀。
（指名学生背）（师生对背）（生生对背）（2）把下面的口诀补充完整。
一五（）（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）计算并说出口诀5__3= 1__5= 5__4= 2__5= 3__5= 4__5= 5__1= 5__5=3、小结：师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案设计三篇
【导语】⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1. 我们要让学⽣进⼀步理解乘法的意义，经历探索5的乘法⼝诀的过程，掌握5的乘法⼝诀，能运⽤⼝诀正确地进⾏乘法计算。
2. 我们要让学⽣在参与学习活动的过程中，逐步发现⼀些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能⼒。
3. 使学⽣在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的⾃信⼼。
教学重、难点：掌握5的乘法⼝诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程 ⼀、学前准备 1、读⼀读，并说⼀说各表⽰什么? 3×2 4×5 3×6 5×2 2、(出⽰课件)看图说出是⼏个⼏，再列式。
⼆、激趣导⼊ 1. 画⼿激趣。
谈话：(⽼师伸出⾃⼰的⼿)我们每个⼈都有⼀双灵巧的⼿，你能把⾃⼰的⼿画下来吗?请⼩组的每⼀个同学把⾃⼰的⼀只⼿画在⼀张卡纸上。
学⽣在⼩组⾥活动后(5⼈⼀组)，在全班展⽰⾃⼰⼩组的作品。
2. 数⼿指。
提问：请⼩朋友看⾃⼰⼩组画出的图，你能数出图上⼀共有多少个⼿指吗? 谈话：你能把表格填完整吗?(出⽰课件)请⼩朋友拿出⾃⼰的表格填⼀填。
⼿的只数 1 2 3 4 5 ⼿指的个数 学⽣看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的?(学⽣可能⼀边数⼀边填，也可能⼀边加⼀边填) 提问：⼩朋友想的⽅法都很好，除了这些⽅法外，你还能想出更好的算法吗?(⽤乘法算) 谈话：很好，下⾯我们就⽤乘法算⼀算。
(揭⽰课题：5的乘法⼝诀) 三、⾃主探索 1、尝试编⼝诀。
提问：(指图中的⼀只⼿)⼀只⼿有⼏个⼿指?也就是⼏个5?可以怎样列式? 板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编⼀句乘法⼝诀吗?(板书：⼀五得五) 要求：请⼩朋友⽤这样的⽅法，独⽴编出其他5的乘法⼝诀，并把编⼝诀的过程写在下⾯的练习纸上。
5的乘法口诀
你能把口诀补充完整吗？
一五（ （ ） ）二十五 （ 四五（ ）十五 ）
二五（
）
下面的算式各用了哪句口诀
2×5= 10 二五一十 5×3= 15 三五十五 4×5= 20 四五二十 5×5= 25
五五二十五
你能根据口诀说出乘法算式吗？
三五十五
3×5=15 5×3=15
四五二十
4×5=20 5×4=20
二五一十
2×5=10 5×2=10
五五二十五
5×5=25
开火车
5×4= 20 4×5= 20 5+4= 9
5×2= 10 3×5= 15
1×5= 5 5×5=25
5+1= 6 5+5= 10
× = × =
口诀:
每只小兔拔5个
。 3只小兔拔(
)个。
( )只小兔拔20个。 ( )只小兔拔( )个。
5
+5
10
+5
15
+5
20
+5
25
1×5=5 2×5=10
3×5=15 4×5=20 5×5=25
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5×1=5
5×2=10
5×3=15 5×4=20
发现：
1、5的乘法口诀一共有5句。 2、口诀前半句表示几个5，后半句表 示得数。 3、相邻两句口诀之间相差5。 4、 “得”字是在没满十，才出现。 5任何一个数乘5，得数最后一位上 的数字总是0或者5。
苏教版二年级数学上册第三单元《5的乘法口诀》教案(学校集体备课)
苏教版二年级数学上册第三单元《5的乘法口诀》教案（学校集体备课）一. 教材分析《5的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现并记忆5的乘法口诀，从而培养学生的数学思维能力和口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和理解。
但部分学生可能对口诀的记忆不够熟练，对乘法运算的规律理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动探索并记忆5的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.培养学生的数学思维能力和口算能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解并记忆5的乘法口诀的规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引发学生的学习兴趣。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验学习的乐趣，提高学习的积极性。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.采用口诀教学法，让学生通过朗读、背诵、唱诵等方式，加深对口诀的记忆。
六. 教学准备1.准备5的乘法口诀的图片和实例。
2.准备游戏教学所需的道具和材料。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
4.准备口诀卡片，用于学生朗读和背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过出示5的乘法口诀的图片和实例，引导学生关注本节课的学习内容。
–学生分享已知的1-4的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）–教师逐一出示5的乘法口诀，引导学生观察和思考。
–学生通过观察和操作，发现5的乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）–教师学生进行口算练习，让学生运用5的乘法口诀进行计算。
–学生分组进行口算比赛，提高学习的积极性。
小学二年级数学5的乘法口诀
5×5=25
想一想
5×1=（5 ） 口诀（一五得五）
5×3=（15） 口诀（三五十五）
5×2=（10） 口诀（二五一十）
5×4=（20） 口诀（四五二十）
小青蛙跳远
0
小青蛙跳远
5
0
小青蛙跳远
10
5
0
小青蛙跳远
15
ห้องสมุดไป่ตู้
10
5
0
小青蛙跳远
20
15
10
5
0
小青蛙跳远
25
20
15
10
5
0
拓 想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟,
展 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?
延
伸
1×5=5
一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
45
15 5×5=25 五五二十五
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
5×8=40 五八四十
30
5×9=45 五九四十五
本课小结
理解5的乘法 口诀，会用5的乘 法口诀进行计算。
生活中有 哪些用到 “5”呢？
1个5 2个5 3个5 4个5 5个5
1×5＝5 一五得五 2×5＝10 二五一十 3×5＝15 三五十五 4×5＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五
你一定会
一句口诀说两个算式
三五十五
四五二十
3×5=15 5×3=15
二五一十
2×5=10 5×2=10
4×5=20 5×4=20
5的乘法口诀及练习题
5的乘法口诀及练习题
同学们，先来看一张有意思的图画。
我们也来学一学，用手放到白纸上，摆出这样的形状，然后画出轮廓，再涂一涂颜色。
我们的一只手有5个手指，两只手呢？用乘法算式就是5×2=10.
再看看这张图片。
根据图片我们来编一下5的乘法口诀。
5×5=25 五五二十五
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七（）
5×8= 五八（）
5×9= 五九（）
填一填这张表格。
1
同学们发现了什么规律吗？5和1、3、5、7、9相乘的时候，积的个位数都是5.和2、4、6、8相乘的时候，积的个位上都是0.
练一练。
1，读口诀，写出两个乘法算式。
五七三十五乘法算式乘法算式
五九四十五乘法算式乘法算式
五六三十乘法算式乘法算式
2，算一算，我和爸爸妈妈一共有多少个手指？
3，在○里填上“+”“－”或者“×”
4，画一画，填一填。
5，解决问题。
一只小兔子一天要吃掉7根胡萝卜，5只小兔子一天要吃掉多少胡萝卜？
2。
5的乘法口诀评课稿
《5的乘法口诀》评课稿我评课的课题是苏教版二年级上册《5的乘法口诀》。
5的乘法口诀是在学生会2―― 4的口诀的基础上教学的。
上课伊始，老师先从复习1-4的乘法口诀开始，接着揭示课题----5的乘法口诀。
在授课的过程中，黄老师采用了孩子秋游坐船的情景图，使孩子去探究，让孩子的学习劲头更高，也为整个课堂增色不少。
总的来说，这节课具有以下几个特点：1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
课堂中，老师要求学生该怎么计算5只船的小朋友共有几个？把问题抛给学生。
学生马上动手操作，实践，总结。
2.广泛进行合作交流，充分获取数学活动经验。
在本堂数学课中，教师重视孩子自己动手操作的能力，数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。
可见，合作交流在数学教学中也相当重要。
在教学中，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出5的乘法口诀。
这正是《数学新课程标准》指出的“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因为“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”3.本节课在时间的把握上恰到好处，课堂较为紧凑，并且在间休时让孩子们以各种形式来复习5的乘法口诀。
这样采用比赛的形式孩子们就更加乐于学习。
通过听这节课和结合自己的教学实践，大家的疑问有：1.在本节课的教学中，教师可以让学生独立编写乘法口诀，加强了教学过程的探索性。
老师在“放”的度上不够大胆。
2.本节课在乘法与加法关系的处理方面可以更加深入一些，让孩子理解到乘法实际上就是几个几相加，这样更加有利于孩子进今后的学习。
学生对抽象的乘法口诀的来历理解上有一定的困难，所以对口诀的熟记上就更加难了。
然而，乘法口诀的熟练与否是学生乘、除法计算的基础。
那么，在提高乘法口诀教学有效性上，乘法意义的理解是必须要重视的。
5的乘法口诀教学设计(优质课)
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《5的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1.初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀；
3.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点：
初步掌握5的乘法口诀。
教学难点：
写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀
教学过程：
一、激趣导入
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？孙悟空多聪明，他先拔了
一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他
连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可
能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一
起合作。用你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？不够，
怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手
指表示：5、10、15、20、25。
2、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘
法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。因为
1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5 5
×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五
得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数
放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10
2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简
单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就
是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×
5=15
5×3=15） 3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个
5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照
“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编
出这两句口诀。
记口诀：
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，
然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
三、巩固练习
1、出示课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
2、送信游戏（口算5的乘法算式）
3、活学活用：
出示课件：闯关活动 快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五