【优质】小学英语冀教版五年级下册Unit 4 Lesson 22 Gifts for Everyone优质公开课教案
冀教版五上《lesson29giftsforeveryone》word说课稿
冀教版五上《lesson29giftsforeveryone》word说课稿一、教材分析二、学情分析及学法分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜爱幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜爱做游戏，急于得到不人专门是老师的确信。
通过前几课的学习，学生们对一样过去时差不多不再生疏了。
这一课又显现了一个新的动词的过去式buy-bought。
有了前面的基础，学生对这一单词的明白得应该不太困难。
这一年龄的小孩对英语差不多不再感受奇异，他们的爱好慢慢表达在对英语的应用上了。
恰当的应用能给他们以满足感。
从而刺激他们更好的学习。
因此要给他们一个用的机会，这一点至关重要。
而讲解此课的时刻恰是儿童节前后。
因此能够充分的利用这一个学生专门喜爱的节日，展开本课的教学。
因此在本节课教学中，第一培养学生的学习爱好，使学生把握一定的语言知识。
其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际咨询题、进行交际的能力。
最后，培养学生的合作、互助意识，以进展学生的思维，着眼于培养学生创新意识.三、教学策略及教法设计这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
我要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在教学过程中，我要随时给予鼓舞性评判（包括师生之间、学生之间和自我评判的方式）；要尊重学生的爱好和专门的感受，将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法要紧是采纳听讲法,任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
四、教学目标设计1知识目标:(1)能听讲读写单词gift，并明白得和运用buy-bought这一组动词过去式。
(2)、能运用This ____ is for you.与他人交流。
2 能力目标：培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。
五年级下册英语给小Zeke的礼物冀教版
知识讲解
Time for bed. 该到睡觉的时间了。 这句话是“It’s time for bed”的简略表达。 It’s time for… 该到……的时候了。 It’s time for school. It’s time for class. It’s time for lunch.
知识讲解
知识讲解
She worked on a picture with her new crayons. 她用新蜡笔画画。 work on sth. 在某件事上下功夫 work on a picture 画画 work on writing 写作 介词with可以表示“跟……一起”，“用……”。 Emma played with her ball. He writes with the red pen.
知识讲解
Story
4
This ball is for you.
Why does Little Zeke feel sad this evening?
Thank you, Mrs. Jones.
Mrs. Jones had a red ball for Emma. Emma played with her ball.
Let’s match.
Match and talk
See you!
Story
Where does Zeke live and sleep?
知识讲解
2
This is for you, Little Zeke.
Thank you, Tess.
Tess is Little Zeke’s friend, too. In the morning, Tess puts a hamburger and some milk on Emma’s desk for Little Zeke.
冀教版五年级英语下册lesson 24精品课件
This book is for you.
This evening, Little Zeke feels sad. Why? Emma’s class had a party.
Mrs. Jones had gifts for everyone.
Was there a gift for Little Zeke?
Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 24 冀教版·五年级下册
New words
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Story time
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Little Zeke lives in Emma’s desk. Emma and Little Zeke are friends. Emma has a sock in her desk. Little Zeke sleeps in the sock.
Little Zeke watched Mrs. Jones. He wanted a gift, too. Does Mrs. Jones know Little Zeke? No. Little Zeke talks to Emma and Tess. He doesn’t talk to Mrs. Jones.
Little Zeke feels very happy. He writes on the blackboard. He writes, “Thank you! Thank you! Thank you!” Then he says, “Time for sock. No! Time for bed!”
3.思维品质目标：培养学生合作意识，在小组训练的活动中，让学生 乐于开口说英语，积极参与课堂活动，增强自信心和探究创新精神。
冀教版(三起)英语五年级下册Unit 4 Lesson 22 练习卷(解析版)
Unit 4 Did You Have a Nice Trip? 第4 课时练习卷请将下面的单词翻译成汉语。
1. bought ( )A. 销售B. 购买C. 发现2. wonderful ( )A. 美丽的B. 孤独的C. 精彩的3. sunny ( )A. 晴朗的B. 下雨的C. 多云的4. gift ( )A. 信件B. 礼物C. 金钱5. small ( )A. 大的B. 适当的C. 小的【答案】1. B 2. C 3. A 4. B 5. C【解析】【分析】【1题详解】bought是动词buy的过去式，意思是购买，故选B。
【2题详解】wonderful是形容词精彩的，故选C。
【3题详解】sunny是形容词晴朗的，故选A。
【4题详解】gift是名词礼物，故选B。
【5题详解】small是形容词小的，故选C。
【点睛】根据句子意思用适当的介词填空。
6. I got two emails _____ Li Ming yesterday.7. Jenny, thanks a lot _____ your invitation.8. _____ the way, how can I open this door?9. Boys and girls, are you ready _____ the game?10. Brian, do you like going shopping _____ your mother?【答案】6. from7. for 8. By9. for 10. with【解析】【分析】【6题详解】句意：昨天我收到李明的两封电子邮件。
根据题意，可知from从，符合题意，故答案为from。
【7题详解】句意：詹妮，非常感谢你的邀请。
根据题意，thanks for为……而感谢，固定短语，故答案为for。
【8题详解】句意：顺便问一下，这扇门我怎么打开？根据题意，可知by the way顺便问一下，固定短语，故答案为By。
平房区二小五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson22Giftsf
Unit 4Lesson 22 Gifts for Everyone通过本节课使学生能够讲述自己或他人在过去不同的时间及经历，掌握一般过去时的用法。
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：This is for you. I hope you like it.It is great. I really like it a lot.3. 学生能辨识动词变过去式的规则变化（词尾加ed)。
4. 学生能辨识be动词变过去式的规则。
【能力目标】学生能够通过本节课的学习，能够讲述自己或他人在过去不同的时间及经历。
【情感目标】①使学生能够在日常生活中模仿和运用英语。
②学生能继续感知和理解游客对中国的看法和感受。
【教学重点】能够根据不同的时间点，灵活运用不同的动词过去式。
【教学难点】能够根据不同的时间点，灵活运用不同的动词过去式。
Tape recorder, MultimediaStep 1. Presentation1. Gifts from China(1) write the word buy on the blackboard. The meaning of the word "fresh" in Chinese. Give several examples of buy.I am at the shop. I want to buy a new cap.I buy a birthday gift for my mum.Let the brave man read the sentences. It shows that buy is a general present form here.(2) now, with Professor bought word card. Show the cards, read the words, let the students follow.So far, students should have a good grasp of the general present and the general past. They should be able to be very comfortableIt is easy to understand these concepts.Bu y - like present timeBought - like past tense2. demo(1) let the two encourage the brave to come to the front of the classroom and practice the following dialogue:Teacher: I want to go to the shop now. I want to findStudents: You want to buy a gift for your friend.Teacher: This is correct. I want to buy a gift now.Teacher: I went to the shop. I bought a gift for my friend.Students: Yes, I understand. You bought the gift yesterday.Teacher: This is correct. I was there in the past and I boughtBefore discussing the story, introduce the words and phrases that will be us ed when giving gifts and accepting gifts:This is for you. Do you like it?It is great. I like it very much.I bought this hat for you. Try it on.Thank you very much.Thanks. It is too big. But thanks for thinking of me.(2) let the students look at the first part of the 62 page. Start talking aboutpictures. Look at what information the students can get and what they can say in each picture. When talking about pictures, we must emphasize those verbs and let the students identify them in general or in the past.Bought general past tenseIs general present timeDo general present time(3) play the tape and let the students listen to it. Pause when needed.Listen again, please listen.3. practiceDivide the students into five groups. Let the students read and study the passage, and then practice the role reading. Each student plays a role. Give the students enough time to finish the activity.Step 2.Practice1. Look. Draw lines. Retell the story.Explain to the students how to complete this exercise. Let a student read the contents of the box. Then let the students use the information in the first part of the textbook to do the exercises. They are retelling the story. Connect the task and the gift and the object of the song gift. Let the students see an example of Jenny's buyinga picture of Mr. Wood. When the students finish the line, let them retell the story.2. Find the rules. Write more sentences.Students have been in contact with many of the rules of the verbs that have changed in the past. They should understand the following rules: rule by verb plus suffix ed into the past, with the letter E at the end of the verbs only need to add d into the past.They should also be able to understand the rules of the be verb in the past. Review the rules again.3. rulesMany of the verbs into the past type directly in the ending ed, for example: walk walkedIf the verb is in the end of the letter E, only in the D, for example: live livedSome irregular verbs, such as be, need attention and special memory. For example: is was; are wereStep 3. SummaryKey vocabulary:BoughtKey sentences:This is for you. I hope you like it.It is great. I really like it a lot.Step 4. HomeworkSum up the verbs that have been learned before and their corresponding past.◆教学反思Unit1 My day第四课时教学内容Unit 1 Part B Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读单词why,shop,work,last,sound,also,busy和need。
冀教版小学英语五5年级下册 Unit 4Lesson 24 A Gift for Little Zeke作业课件
1. When was Li Xue's birthday?
______________________________________ Last Friday. 点拨： 由短文第二句可知时间是Last Friday。 2. How did Li Xue feel at school?
______________________________________ She was very sad. 3. When did Li Xue go to Xiao Hong's house?
school said“Happy Birthday！” to me. I was very sad. My friend Xiao Hong asked me to go to her house after school. At 6： 00 o'clock，I went to Xiao Hong's house. It was dark(黑暗) in the house and no one was there. Suddenly，all my friends came
the computer，too.
5. Mary ________ watched TV，________ bought gifts and ________ went shopping.
六、阅读理解。
I'm Li Xue. Last Friday was my birthday. But no one at
Unit 4 Did You Have a Nice Trip ?
JJ 五年级下册
一、听录音，给图片标号。
( 2 )
( 5 )
( 1 )
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 24 A Gift for Little Zeke》教案_8
冀教版五年级下册Lesson24 A gift for Little Zeke 教学设计一、教学内容分析本课是冀教版英语五年级下册第四单元第六课，本单元的主题是Did you have a nice trip?主要讲的Li Ming,Jenny 和Danny去北京旅行各自回到家后的一些事情，主要运用的是过去时态，要求学生掌握一些规则动词和一部分不规则动词的过去式。
本课是一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展，主要讲的是关于Little Zeke的小故事。
容量适中，难度适宜，易于学生理解。
二、学情分析本课时的授课对象是五年级的学生，经过两年多的英语学习，他们已经有一定的英语知识储备，具备了一定的听、说、读、写能力，逻辑思维能力日渐增强。
本课前他们已经掌握了一些动词的过去式，而且他们也积累了一定的词汇量，能够在图片的帮助下独立阅读一些简单的小故事，所以本节课的内容对学生来说易于接受和理解，学生也能对故事产生浓厚的兴趣。
三、教学目标1. 语言能力（1）学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理描述和解故事内容，把握细节信息。
（2）学生能在图片或教师帮助下复述并表演故事。
2. 学习能力（1）通过图片环游的方式，能够在教师和图片的引导下学会寻读、略读等一些阅读技巧和策略。
（2）通过故事表演，发展小组合作的基本学习策略。
3.思维品质（1）学生能够根据思维导图复述故事，培养逻辑思维能力。
（2）根据图片细节以及问题的提示等方式，培养学生的推理能力和创新性思维能力。
4.文化意识通过对故事情节的理解以及人物的特点分析，让学生懂得朋友之间要互爱互助以及礼轻情意重的道理。
四、教学重难点1. 教学重点通过图片环游的阅读模式，引导学生在理解故事情节把握人物特点的情况下，表演故事。
2. 教学难点在图片和思维导图的帮助下，复述故事。
五、教学准备课本、单词卡、多媒体课件、实物（红球、彩笔、绘本）六、教学过程七、板书设计Lesson 24 A Gift for Little Zeke八、教学反思本课内容选自冀教版五年级下册Unit 4 Did you have a nice trip? Lesson24 A Gift for Little Zeke.教学重点是学生在教师图片环游式的阅读教学模式下能够了解人物关系，理清故事脉络，并能够在思维导图和图片的帮助下，进行角色扮演，表演故事。
五年级下册英语冀教版第单元总结
五年级下册英语冀教版第单元总结《Again,Please!》Did You Have a Nice Trip? PPT 1. Listen and number. 2. Listen and tick. 1. Where didTim go yesterday ? 2. What does he like to play ? 3. What happened to Mike ? 4. What did she buy yesterday ?5. When did he arrive in Bei...•《A Gift for Little Zeke》Did You Have a Nice Trip? PPT教学课件第一部分内容：Look and ask Read P1-2 and answer 1.Where does Little Zeke live? Little Zekelives in Emmas desk. 2.Where does Little Zeke sleep? Little Zeke sleeps in the sock....•《A Gift for Little Zeke》Did You Have a Nice Trip? PPT课件第一部分内容：课堂小结这是一个关于小齐克的故事。
琼斯老师在聚会上给每一个人都送了礼物，但小齐克没有，因为琼斯老师不认识他。
小齐克就给琼斯老师写了一封信，后来琼斯老师也送给小齐克一...•《A Gift for Little Zeke》Did You Have a Nice Trip? PPT 第一部分内容：Warming up Would you like to give gifts to your friends on their birthdays? What do you want to give them? Listen to the tape-recorder Leading in Do you have an animal f...•《An Email from Li Ming》Did You Have a Nice Trip? PPT教学课件第一部分内容：Warm-up 动词过去式的变化规则一般情况下，直接在词尾加ed。
【冀教版五年级英语下册】Lesson 24 A Gift for Little Zeke 作业课件
__________________________________________________ Mike
1. When was Li Xue's birthday?
______________________________________ Last Friday. 点拨： 由短文第二句可知时间是Last Friday。 2. How did Li Xue feel at school?
______________________________________ She was very sad. 3. When did Li Xue go to Xiao Hong's house?
三、上周你去北京旅行了，给你的家人买了很多礼物，给我 们介绍一下吧！ I went on a trip to Beijing last week. I bought many gifts for my
family. I bought_______________________________________ I went on a trip to Beijing last week. I bought
______________________________________ At 6:00 o’clock.
4. Were Li Xue's friends in Xiao Hong's h__________________________ Yes，they were. 点拨：由倒数第四句可知，朋友们都在。对一般疑问句
2024年冀教版小学五年级英语下册教案表格式全册(教案)Unit 4 Lesson 24
小学英语冀教版（三年级起点）五下教案（3）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。
教师邀请学生翻译本段内容，Emma’s class had a party.Mrs.Jones had gifts for everyone.埃玛的班里举行了一场晚会,琼斯老师给每个人都准备了礼物。
（4）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。
教师邀请学生翻译本段内容，Mrs.Jones had a red ball for Emma.Emma played with her ball.琼斯老师给了埃玛一个红色的球。
埃玛玩儿她的球。
-This ball is for you.-Thank you,Mrs.Jones.（5）教师讲解单词crayon（名词）彩色蜡笔，出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。
教师带领学生翻译本段内容，Mrs.Jones had some new crayons for Tess.琼斯老师送给苔丝一些新的蜡笔。
（6）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。
教师邀请学生翻译本段内容，Little Zeke watched Mrs.Jones.He wanted a gift,too.小齐克看着琼斯老师。
他也想要一件礼物。
（7）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。
教师带领学生翻译本段。
He writes,“Hi!I’m Little Zeke.I live in Emma’s desk.”他写道：“你好！我是小齐克。
我住在埃玛的课桌里。
”（8））出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。
教师带领学生翻译本段。
Little Zeke opens the box.It is a little bed!小齐克打开盒子。
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Unit 4 Did You Have a Nice Trip
Lesson 22 Gifts for Everyone
教案
教学目标：
（1）知识目标：能够熟练运用 we bought gift for you in… This…
is for you. This is too…for me. It’s good for …等句子，并
且能够听、说、认读写bought,small,wall.
（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，能够掌握询问你还记得
什么故事与回答，同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。
（3）情感目标：理解小故事中包含大道理。
教学重点：
听懂、会说：we bought gift for you in… This…is for you. This
is too…for me. It’s good for …等句子，能够听、说、认读写
词组bought,small,wall.
在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。将问题清晰回
答。
教学难点：
新句子较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。学生恐难以记
住。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Lead-in.
T:同学们有听过什么故事吗？？S1….（老师开场提问学生问题，问
题贴近学生对学生进行提问。）
（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引
起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）
Step1. Presentation
Let’s learn some new phrases
简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词
bought,small,wall.
（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的
运用打下基础。）
Let’s learn some new sentences.
将所学句子展示出来（ we bought gift for you in… This…is for
you. This is too…for me. It’s good for …等），利用图文并茂
的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句子都
用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反
复练习跟随老师熟读句子。
（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练
有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训
练句子发音。）
Step2. Communicate
给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上
今天所学句子。
（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使
得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）
Step3. Practice
1.培养学生辨认句子的能力
①游戏的具体操作：我们常常都有陷阱的这个游戏，无论在句子，
单词，音标上都有，为什么？其实在我们的生活上也有，就好象现在
的脑筋急转弯一样，通过一个或者几个时间把你往一个思维定势上
走，可是当突然告诉你结果的时候，你的感情是最强烈的，这个时候
你的记忆也是最深刻的，我们的陷阱游戏就带有这个方面的特
点。
②我们最开始也是带读，带读，带读，这个准备和上一个游戏的
起飞阶段是一样的，但是起作用却是不一样的。带读一个重要的作用
是让学生产生一个惯性，这个惯性有好也有坏。当我们完成了这个环
节，学生读的越来越快，突然教师用手指着一个句子，可是读的是另
一个句子，这个时候，学生的第一反应就是跟着读，那么就错了，这
是老师的一个坏坏的笑就显得非常的重要了，增加了趣味性，同时也
让学生明白他们错了。这个时候教师就可以提出这个游戏的要求
了：
③T ：如果教师指的说的是一样的，那么同学们就和老师一起
说，如果老师说的和指的不一样，那么学生就不要说，看哪个组的同
学最聪明！
④这样就达到了游戏的目的，学生时刻在害怕说错，同时当错了
之后，教师坏坏的笑容，真诚的指正，学生就能非常容易的记住这个
句子了，我们的目的就达到了。
⑤注意事项：（1）教师本身对于内容要非常的熟练。
⑥通过奖励机制来完成的游戏，教师一定要有奖励的敏感性，同
时教师一定要公正，公平。
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前
所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同
学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的
激发了同学们的学习兴趣。）
Step4. Homework
Make a conversation with your friends after class and write down
on your notebook.