2018人教版初中英语八年级下册Unit 1 What's the matter单元学案
人教版英语八年级下册Unit1《What’sthematter》说课稿
人教版英语八年级下册Unit 1《What’s the matter》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 1《What’s the matter》以日常生活中常见的问题和情境为背景，引导学生学习询问他人状况的交际用语。
本单元包括几个部分：热身活动、听力、口语、阅读、写作和语法。
主要涉及词汇有：ill, tired, stressed, headache, stomachache等。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人状况的交际用语，并能在实际生活中运用。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常遇到需要询问他人状况的情况，因此对这一单元的内容会有共鸣。
但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要老师在教学中给予重点指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人状况的交际用语，了解相关词汇的含义和用法。
2.能力目标：学生能够在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，培养良好的沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问他人状况的交际用语。
2.难点：学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：学生自由交谈，询问同学近况，引出本课主题。
2.听力训练（10分钟）：学生听录音，回答问题，培养学生听力技能。
3.口语交流（10分钟）：学生分组讨论，模拟生活情境，练习询问他人状况的交际用语。
4.阅读理解（15分钟）：学生阅读课文，回答问题，巩固所学知识。
5.写作练习（10分钟）：学生根据题目，写一篇关于询问他人状况的文章。
6.语法讲解（10分钟）：老师讲解语法知识点，帮助学生巩固。
新目标人教版八年级英语下Unit1 What’s the matter学案
Unit 1 What’s the matter?班级 _____________ 姓名 ______________一. What common health problems may people 二. What advice do you have for the problems? have?（2 x 12） （2 x 10）三. 翻译下列词组（2 x 14）1. 感冒2. 发烧3. 胃痛4. 牙痛5. 咽喉痛 6感觉恶心 7. 流鼻血 8.摔倒 9. 被晒伤 10. 呼吸困难 11.被球击中头部12. 伤到某人自己 1. 卧床休息2.喝些加蜂蜜的热茶3.去看牙医4. 拍X 光片5. 量体温6. 向后仰头7. 用水冲干净8. 上点药9. 贴上创可贴 10. 休息几天1. 停下来休息2.下车3.令某人惊讶的是4.习惯于5.冒险6. 用尽7.陷入麻烦之中8. 从……出来9.掌管 10. 放弃 11. 马上 12. 多亏 13. 大声呼救 14. 再三考虑四. 翻译下列句子（2 x 14）1. --你怎么了？--我咳嗽嗓子疼。
--_______________________________? – I have ____________ and ______________.2. --我应该去看医生吗？--是的。
--___________________________________________? --Yes, you _______________________.3. 我刚才正在做饭，不小心切到了手。
I ______________________________________ and I ________________________ by accident.4. 你需要离开电脑休息一下了。
You need to ______________________________________the computer.5. 这位公交车司机——24岁的王平，毫不犹豫的停下了车。
人教版八年级下册Unit 1 What's the matter 优秀教案
Teaching Design Book II （下）Unit 1. What’s the matter ?The First Period ( Section A 1a-2d )Unit 1 What’s the matter?The First Period (Section A 1a – 2d )I. Teaching Aims：1．Knowledge Objects:(1) Funtion : ①Learn to describe and talk about the health problems and accidents .②Learn to give others some right advice about their problems .(2) Key V ocabulary : matter , throat , stomachache , foot , neck , stomach , fever, lie, rest, cough, toothache, have a stomachache , have a cold , lie down, take one’s temperature, have a fever , headache , go to a doctor(3) Target Language :①What’s the matter ? I have a stomachache ./ I have a sore back ./I have a cold .②She has a very sore throat .③My head feels very hot .④What should I do ?⑤I think you should lie down and rest .(4) Grammar Structure :①have a + the names of the illness ②should +verb2. Ability Objects :Enable students to talk about health problems and give advicewith the language points.3.Moral Objects :(1) Improve the cooperative spirit through pairwork and role playing .(2) Students care more about themselves and their members’ health . II. Teaching Key Points :1.Learn and master the parts of the body , the names of the illnessand the expressions of giving advice .2.Learn to talk about health problems by using “What’s the matter ?I have a …” and give advice by using “should”and “ shouldn’t .”III. Teaching Difficult Points :1.Learn to talk about health problems by using “What’s the matter ?I have a …”2.Learn to give appropriate advice to the certain health problems . IV. Teaching Methods :Task-based language teaching method ,the cooperative learning method , and multimedia –assisted teaching and learning method . V. Teaching Aids :The pictures about illness, multimedia , Tape recorder , PPT . VI. Teaching Procedures :Step 1 Warming - up1. Look at a picture and learn the parts of the body.2. Sing the English song “If you are happy .”Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot___hand ___ head ___ leg ___ mouth ___ neck ___nose ___ stomach ___ toothStep 3 Listening practice (1b)1b Listen and look at the pictures. Then number the names (1-5) Then listen to the conversations below and fill in the blanks. Conversation 1 Conversation 2Nurse: What’s the matter, David? Nurse: What’s the matter, Sarah ? Girl: I ___________. Boy: I _________________. Conversation 3 Conversation 4Nurse: What’s the matter, Ben? Nurse: What’s the matter, Nancy ? Boy: I _________________. Girl: I ___________.Step 4 Pairwork (1c)1.1c First look at the pictures. What are the students’ problems ? Makeconversations like this :A: What’s the matter with Judy ?B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.2.Then ask the students to make the similar conversations according tothe illness in the picture in pairs.Step 5 Guessing gamesAsk some students to the front of the classroom, and show their expressions and activities. Ask the other students to guess what’s the matter with the students.Step 6 Listening (2a-2b)2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.1. fever a. lie down and rest2. stomachache b. drink some hot tea3. cough and sore throat c. see a dentist and get an X-ray4. toothache d. take your temperature5. cut myself e. put some medicine on it Step 7 pairwork (2c)2c First ask the students to read the conversations below :A: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should take your temperature .Then ask them to make conversations using the information in 2a and 2bin pairs .. Step 8 Role –play (2d)1. Imagine you are a school doctor. A few students have health problems.practice a conversation between the doctor and the students.Then ask the students to role –play the conversation 2d .2. Answer the questions.1) What’s the matter with Lisa?2) Did she have a fever?3) What does she need to do?4) What should she do for now?Step 9 Summary1.Ask students to sum up the parts of a body and the names of illness .2.Help students to sum up how to give advice by using “should”and “shouldn’t”.Step 10 ExercisesⅠ. 根据语境及提示，补全所缺单词。
人教版八年级英语下册《Unit 1 What’s the matter》导学案(第7课时).doc
《Unit 1 What’s the matter》导学案（第7课时）【学习目标】：灵活熟练地运用Section B 单词用法和读音。
【重点难点】：学习3a短文，并熟练掌握句中的固定用法。
【情感目标】从文中学习独臂男孩的坚强的精神。
【快乐预习】：请你用自己的语言描述有关A ron的故事。
_________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________【合作探究】1. As a mountain climber, Aron is used to taking risks. 翻译：___________________________________解析1：be used to 意为：_________,强调状态. to 在此句中是介词，后跟名词，代词或V-ing形式。
初中英语人教版八年级下册Unit1What’sthematterSectionA1a2d教学设计
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计填空、选择、匹配等练习题，帮助学生巩固词汇和语法知识。
2.让学生完成2a-2d的练习，检测听力理解和阅读理解能力。
3.学生进行小组合作，共同完成一篇关于健康问题的小对话，提高实际运用能力。
示例开头：
Last week, my mother had a sore throat. She felt very uncomfortable and couldn't sleep well at night...
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括词汇、句型、语法等方面，巩固记忆。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调英语在实际生活中的应用，提醒学生关注自己和家人的健康，养成良好的生活习惯。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，进行听、说、读、写的综合练习，为下一节课的学习做好准备。
3.听力理解和阅读理解：学生需要能够通过听力材料和阅读文章获取关键信息，理解他人的健康状况和提出的建议。
设想：提供真实的听力材料和相关的阅读文本，引导学生通过预测、扫读、精读等策略提高理解能力。
（二）教学设想
1.导入新课：通过讨论学生的日常健康状况，自然引入本章节的主题，激发学生的学习兴趣。
2.词汇教学：利用实物、图片和动作等多种教学手段，帮助学生形象记忆词汇，并在小组活动中进行词汇游戏，巩固记忆。
初中英语人教版八年级下册Unit1What’sthematterSectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够听懂、会说、会读、会写与身体不适相关的词汇，如：stomachache, headache, toothache, sore throat, have a fever, rest等。
人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第1课时)
人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。
本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。
然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。
此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。
3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。
2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。
3.教学录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。
同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级英语下册：Unit1 What’s the matter Section B (1a-1d)教案
人教版初中英语八年级下册Unit 1: What’s the matter?Section B 第三课时教学设计I. Teaching contentSection B 1a-1dII. Teaching aims 1．会询问有关身体健康的有关情况和提供建议。
2. 会处理常见的意外事件。
III. Important points要求掌握以下句式：What’s the matter (with sb.)?Sb. has a headache/toothache/sore neck…What should he/she/you/we do?He/She/ You/We should (do sth.).What happened to sb.?Sb. hurt one’s back/cut one’s finger/had a nosebleed.What should he/she do?First, he/she should go to the hospital. Then he/she shouldget an X-ray.Finally, he/she should rest for a few days.IV. Difficult points：会按先后顺序处理意外事故。
V. Teaching steps（教学步骤）1. Review（复习及小结）T: Do you know how to say the following health problems in English? If you care about others’ health, what can you say? How do you give advice in English?2. Free talkingT: We have learned how to deal with health problems. When accidents happen, what should you do?S:T: Good, you are very smart.3. Section B, 1aT: Class, look at these pictures. Could you tell me what happened in each picture?T：Well done. Now here are some treatments from a doctor. Can you tell me what things the girl/boy should do, in the right order?4. Section B, 1b and 1cT: Now, boys and girls, you have learned something about how to deal with accidents. Now let’s listen to a conversation. Try catch what happened and what the treatments are. 5．Section B, 1dT: Now, class, for pairwork, I would like one student to be the nurse and the other the patient. Use the information in thetextbook to role-play a conversation.T: Good. Let’s look at an example, then I would like you to act out your own dialogue.6. HomeworkT: Imagine you are a doctor. Please write a conversation between you and a patient. It should include what happened as well as your suggestions as the doctor.。
八年级英语下册 unit1 What’s the matter全单元学案(无答案)(新版)人教新目标版
Unit 1 What’s the matter?Section A (1a – 2c）Part 1: 目标导学1．单词和词组：matter, have a cold, stomachache, toothache, headache, sore, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, throat，see a dentist, fever, lie down,rest, cough, X-ray, honey, dentist, take one’s temperature,should2．句型：学会用What’s the matter? I have a cold. / I have a stomachache./ I have a sore back. / I have a sore throat .等谈论身体情况。
3. 学习用should 给出建议Part 2: 课前预学一. 把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________完成书本P1.1a的练习。
二.合作探究1. have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生…病，解释下列词组的意思。
人教版八年级英语下册Unit 1 What's the matter精品教案
Unit 1 What’s the matter精品教案本课是八年级上册第1单元，教材以 what’s the matter? 为中心话题，围绕着描述“身体的不适和提出建议”展开。
section a在本单元的作用是基本语言的介绍、前任务的交代与操练，具体学习内容是：学习有关身体部位，及疾病的单词，学习what’s the matter？you should…句型,并通过谈论健康问题，让学生懂得通过调节饮食、保证睡眠、劳逸结合、加强体育锻炼来增强体质，提高学习效率。
在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
学情分析八年级的学生刚由于刚上八年级，还有七年级学生的特点，即好奇心强，好动，学习英语的兴趣较高，因此在教学设计上既要满足孩子的好奇心，提高学习英语的兴趣，又要注重知识的积累。
教学目标1．知识目标：1）熟练掌握重点句型：①—what's the matter(with you)?—i have a headache/stomachache/toothache/sore throat/ cold/fever.—maybe you should see a dentist. —that’s a good idea.②—what’s the matter(with david)? — he has a stomachache.—maybe he should lie down and rest. he shouldn’t eat anything.的词汇: back, foot, f eet, head, neck, stomach, tooth, teeth, throat，stomachache, sore, r est, honey, dentist, should, shouldn't, advice 目标：能够正确描述身体各部位名称，准确表达身体的种种不适，询问他人身体状况，对他人身体的种种不适给予适当的建议，对他人建议做出适当的反应。
人教版八年级英语下册Unit 1 What’s the matter 教案
Unit 1 What’s the matter 教案目标确定的依据1.课程标准相关要求课程标准四级目标要求八年级学生能听懂熟悉话题的简单语段，能引出话题并进行交谈，能在教师的帮助下或根据简单的语音描述自己的经历。
2.教材分析本单元是改版后的八年级下册英语教材的第一个单元。
主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法，本单元涉及到大量的表示人体部位的单词以及关于身体某部位不舒服的短语，并会根据不同的病情提出合理化的建议。
3.学情分析学生在小学阶段初步了解了一些人体部位的英文名称，但大部分学生仅能认识和听懂这些名称，不能准确发音和拼写。
本节课主要是对事故及事故伤害的询问及问答，并利用情态动词should提出建议。
目标1.识记本节课所学新单词的读音及拼写。
2.听录音，提取主要信息，学生初步运用下列句型进行对话What’s the matter with…?What should I/ you/ he/ she/they…do? I/ you/ he/ she/they should do…I/You/He/She/They have a headache/stomachache/fever.3.通过角色扮演，灵活应用所学词汇和句型进行简单的口语交际。
评价任务1.识记人体部位的英文名称。
2.运用What’s t he matter with…?I/You/He/She/They have aheadache/stomachache/fever. What should I/ you/ he/ she/they…do?等句型进行简单问答。
3.以角色扮演形式，对事故及事故伤害的询问及问答，并利用情态动词should提出建议。
教学过程：学习目标教学环节教学活动评价要点目标1：识记本节课所学新单词的读音及拼写（8分钟）环节一识记身体部位的英文名称活动1：看视频，图片识记身体部位的英文名称活动2：检测小组4号学生本节课所学新单词的拼写1.单词发音能否基本正确2.单词拼写能否全部掌握目标2：听录音，提取主要信息，学生初步运用下列句型进行对话（15分钟）What’s the matter with …?What should I/ you/ he/ she/they…do? 环节二听录音，取主要信息环节三模仿录音，两人运用句型谈论病情活动3：听录音，提取主要信息，完成听力练习。
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Unit 1 What' the matter? Section A 第1课时（1a〜2d)
自主学习方案 1. 自学生词，并记住拼读及拼写。 2. 预习课本，找出重点短语及句子（见学案上的自学导练部分） 3. 读记后，完成自学导练作业。 课堂导学方案 Step 1情景导入 T： (Show some pictures) What’s the matter with them? 环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查学生的预习情况。 Step 2 完成教材1a—1c的任务 1. 学生朗读la中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。 2. 让学生仔细观察la图片中的人物，然后认真听录音，完成课本上lb的听力任务并跟读。 3. 结对练习lc中的对话，并请一些学生表演他们的对话。 环节说明：听说结合，向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。 Step 3 完成教材2a—2d的任务 1. 认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。 2. 认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案，并让学生跟读。 3. 让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求几组同学表演对话。 4. 大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。 5. 小结训练。 ( C ) (1)1 don' like coffee. I like milk sugar. A. for B. In C . with D. at ( D ) (2) When I was walking through the park. I saw a dog on the road. A. lie B. liing C . lieing D. lying (3）你需要远离电脑休息。(根据汉语完成句子） You should take breaks away from the computer. Step 4问题探究 1. What' the matter?你怎么了 ? 这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服或有何麻烦，后跟 with 构成：What ’s wrong/the matter with…？或What happened to…？等。回答时可用I have …。 2. should的用法。 should是情态动词，本单元表示“应该，应当”它比must 的语气要委婉，用来表示向对方提出建议或忠告，或者表示某种义务或责任。其否定形式为shouldn’t +动词原形，意思是“不应该，不应当” 教学反思 本课以图片入手来引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生之间互动起来，能提高学生的口语水平和表达能力。
Section A 第2课时（3a~4c） 3 自主学习方案 1. 自学生词，并记住拼读及拼写。 2. 预习课本，找出重点短语及句子。 3. 读记后，完成自学导练作业。 课堂导学方案 Step 1情景导入 T ： When you see someone lying on the road because of illness or being hurt, will you leave or send him/her to the hospital? Let’s read the passage on Page3. 环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。 Step 2完成教材3a—3b的任务 1. 阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。“Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?” 2. 认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。 3. 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。 4. 教师点拨短文中出现的重点和难点。 5. 熟读短文，识记背诵知识要点。 6. 小结训练。 ( B) (1)You mustn’t the bus until it stops. A. get up B. get off C.get down D. get over ( C ) (2) We all expect the students the singing competition. A .win B. beat C . to win D. to beat ( A ) (3)To surprise， parents bought a new computer for . A. her ； her ； her B. her ； her ； hers C. she ； hers ； her D. hers ； her ； her ( B ) (4) the kind man，the girl was saved. A. Thank for B. Thanks to C . Because D. Thanks a lot 环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。 Step 3完成教材3c的任务 1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。 2.组讨论发表自己对三个问题的观点。 Step 4 完成 Grammar Focus —4c 的任务 1. 朗读Grammar Focus中的句子。 2. 参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。 3. 完成4a—4b的练习。 4. 教师纠正学生答案。 5. 小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。 Step 5问题探究 1. The boy with his parents is (be) asleep.(介词短语不作主语）。 2. He expects to receive (receive) a gift.(不定式作宾语） ( A )3. Thanks the teacher，or we can’t succeed A to B for C in 由句意可知，使用Thanks to“多亏了”。 教学反思 本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式加强学生阅读能力，并加入角色扮演练习，让学生达到学以致用的效果。
Section B 第三课时（1a—1d） 5
自主学习方案 1.自学生词，记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语及句子。 3.读记后完成自学导练作业。 课堂导学方案 Step 1情景导入 T ：There are many accidents happening every day. But do you know how to deal with these problems? What should you do when you have a nosebleed? And what should you do when you cut yourself? If you don’t know the answers to the questions，please don' worry. Today we will learn how to deal with the problems. 环节说明：由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的内容，贴近生活，引起学生的学习兴趣。 Step 2完成教材1a的任务 1. 让学生仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：What happened to them? 2. 小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？然后将1a中所给出的句子按正确的顺序排序，集体核对答案。 3. 两人一组利用1a中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对话。 参考案例 A:What’s the matter with you? B：I fell down and hurt my back. A：You should go to hospital to get an X-ray and rest for a few days. 4. 小结训练 汉译英。 (1) 在上面扎上绷带。Put a bandage on it. (2) 在自来水下冲洗。Run it under water. (3) 把你的头仰起来。Put your head back. 环节说明：通过本环节的学习让学生知道出现这些意外后的应急措施，同时，对话练习又提高了学生的口语表达能力。 Step 3完成教材1b—1d的任务 1. 学生齐读1b中的句子，为听力练习做好准备。 2. 认真听录音，将对话中护士所提的问题标注出来，集体核对答案。 3. 再认真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母与在冋题后面，完成1b，集体核对答案。 4. 听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。 5. 利用1b、1c中的信息，仿照1d的形式两人一组来练习对话， 并邀请几组学生表演对话。 参考案例 A： Who came to your office today? B： First，a boy came in. He hurt himself in P . E. class. A： What happened? B：… 6.小结训练。 （C）The teacher tells the students in the hallway. A. not run C . not to run Step B . don' run D. doesn’t to run 4问题探究 happen的用法 1.这个故事发生在2003年。 This story happened in 2003. 2. 今天上午她发生了交通事故。 An accident happened to her this morning. 3. 昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。 I happened to see one of my friends in the street.
教学反思 本课时情景导入贴近实际生活，并通过问答和小组讨论的形式增强学生课堂参与性和趣味性，起到了较好的教学效果。
Section B 第 4 课时（2a〜2b)