大连理工大学教师评价表
老师介绍
戴仰山哈尔滨工程大学教授，博士生导师。
曾任第十届～第十二届（1985-1994）届国际船舶与海洋工程结构会议（ISSC）技术委员会委员，任第二届～第五届（1985年～2002年）中国造船工程学会船舶力学委员会委员兼任载荷与响应学组组长。
长期从事船舶结构力学方面的教学和科研工作。
从“六五”开始连续承担多项重点预研项目的研究。
主要研究方向是船舶波浪载荷预报、结构可靠性能分析及船舶结构直接设计计算等。
获中国船舶工业总公司科技进步四项，在国内外学术刊物上发表论文三十余篇。
代表作有：《船舶在海浪中弯矩》、《Analysis of Wave Load Combination Inclu ding Slamming》、《对一个船体失败概率公式的讨论》等。
培养博士研究生6名。
纪卓尚教授。
男，1938年1月生，山东即墨人。
中共党员主要学历及工作经历:1957.09-1963.07大连工学院本科1963.09-1978.10大连工学院助教1978.11-1983.06大连工学院讲师1983.07-1987.06大连工学院副教授1987.07-今大连理工大学教授（博导）1988.01-1989.01在英国Strathclyde大学高级访问合作研究现任大连理工大学研究生院院长主要学术及社会兼职:中国造船工程学会理事《中国造船》编委辽宁省造船学会副理事长研究领域（研究课题）:船舶设计制造指导硕、博士生研究方向:船型论证及开发船舶CAD\CAM软件开发船体特种制造技术出版著作和论文:专著：《油船总体设计》教材：《船舶设计原理》《计算机辅助船舶设计》论文：《油船主尺度确定》《船舶设计中的一个适用混数规划方法》等100余篇科研成果及所受奖励:“船体外板水火加工技术研究”获2000年国家科技进步二等奖“油船初步设计系统”等项目分别获得省、部级奖共11项在读硕士、博士人数:15已毕业硕士博士人数:32金咸定[编辑本段]上海交通大学教授研究方向： 1.船舶与海洋工程结构的动力响应和控制，2.结构动力学个人简历：博士生导师。
五、任现职以来业绩综述
五、任现职以来业绩综述一、教学方面：1.教学：本人担任讲师工作28年，一直在教学一线讲授公共基础课程，先后在烟台大学讲授4门本科理论课，一门研究生学位课。
主要包括：本科公共基础必修课“化工原理”，专业必修课“化工热力学”，专业限选课“化工分离技术”；专业选修课“化工过程分析与合成”，研究生学位课“高等化工分离”，另指导本科“化工原理实验”，“化学工程专业实验”。
“化工课程设计”，各类实习、毕业论文等。
2.参编教材：与青岛科技大学、山东师范大学等院校合编本科教材“分离工程”，2009年2月由化学工业出版社出版，本人编写七章中的两章，该书2011年3月获“2010年中国石油和化学出版物（教材奖）一等奖”，2012年获青岛科技大学校级优秀教村一等奖。
3.2011年11月参加山东省教育厅教学项目“山东省高等学校省级精品课程”,6万元，4/8.二、科研方面：1.项目：主持横向课题两项，累计到款经费115万；参加纵向课题两项，累计金额70万，横向课题四项，累计到款金额75万。
（1）主持洛阳炼化宏达实业有限责任公司“12万吨/年碳四分离技术”，65万元，课题号HY13H030，１/6;（2）主持泰州东联化工有限公司“8万吨/年甲乙酮装置碳四分离工艺技术” 50万，课题号HY12H024，１/6;（3）参加国家级项目，科技部“二甲醚氧氯化法制取氯乙烯新工艺开发”45万，课题号HY08H31,3/5;（4）参加省级项目，山东省科技厅“干熄焦联产甲醇合成气技术开发”25万，课题号HY12K24, 3/9。
另有作为第二位和主要参加人员的横向课题“棕榈油合成氯化石蜡”等企业项目共计四项，累计到费金额75万无。
2.论文：任取期间共发表论文17篇，其中第一位6篇（核心期刊2篇），第二位7篇（核心期刊1篇），第三位4篇（核心期刊4篇）。
3.获奖:（1）“有关皮革组织学系列研究“2005年获山东省教育厅山东高等学校优秀科研成果奖，自然科学类叁等奖（第三位）（2）“葡萄酒泥中甘露糖蛋白提取及应用研究“2009年获烟台市科学技术进步奖三等奖（第四位）4.专利：（1）专利号ZL 201410362383，4/6；（2）专利号ZL201110343178，4/6；（3）专利号：ZL201110343103.4，4/6；（4）专利号ZL03145171.3，4/4；（5）专利号201610141729X，3/6。
大连理工大学建设工程学部研究生奖励评定实施细则(试行)
大连理工大学建设工程学部研究生奖励评定实施细则(试行)为了鼓励和提倡研究生积极进取、开拓创新，提高广大研究生的学习和科研积极性，引导研究生在思想品德、业务学习、科研实践、动手能力等方面都得到提高和发展，更好、更快地促进研究生培养质量的提高，根据《大连理工大学研究生奖励办法（试行）》及《大连理工大学研究生专项奖学金评审办法（试行）》，充分体现公开、公平、公正的原则，结合学部实际，特制定我部研究生奖励评定实施细则。
一、组织领导与实施学部成立“研究生奖励工作小组”(以下简称"工作小组")，成员由学部部长、主管研究生工作副部长、各研究所所长、行政负责人、学部研究生工作办公室等组成。
该小组主要负责指导和实施我部研究生奖励的评选工作，并接受学生在评选中的申诉和投诉。
二、研究生奖励奖项设置(一)优秀研究生；(二)优秀毕业研究生；(三)优秀学生干部；(四)专项奖学金；(五)单项奖励：1科技创新奖2文体活动奖3社会实践奖(六)先进班集体具体标准及比例详见《大连理工大学研究生奖励办法（试行）》及《大连理工大学研究生专项奖学金评审办法（试行）》。
三、评定基本条件(一)热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导；(二)遵守国家法律法规和学校各项规章制度；(三)积极参加体育锻炼，身心健康，具有良好的思想政治素质和道德修养；(四)符合《大连理工大学研究生奖励办法（试行）》及《大连理工大学研究生专项奖学金评审办法（试行）》评奖标准。
四、评定原则(一)总则采取量化指标、打擂和组织推荐等多种形式，公开、公平、公正评定。
(二)优秀研究生、优秀毕业生、优秀学生干部采取分年级、量化指标和打擂的原则。
(三)专项奖学金采取量化指标办法。
(四)单项奖励、先进班集体采取打擂、组织推荐原则，参评校级评选。
五、具体评定办法（一）优秀研究生、优秀毕业生、优秀学生干部1硕士二年级奖励的评定评定量化标准：奖励评定以科研学习成绩为主（评定时占80%权重），结合个人综合表现（包括：政治思想、个人品行修养、参加社会实践以及学校、班级活动、导师评价等，评定时占20%权重），以百分制按专业排名从高到低顺序确定。
大连理工大学机械设计制造及其自动化专业“本科工程型”卓越工程师培养方案
卓越工程师教育信息之窗2011年第1期（总第1期）上海应用技术学院教务处编 2011年1月5日（内部资料）●编者按●“卓越工程师教育培养计划”简介●学校召开卓越一线工程师教育培养研讨会●学校立项开展“一线工程师应用型人才综合素质培养模式的创新与实践”教学研究项目●上海应用技术学院关于推进高校毕业学年学生参加青年职业见习计划试点工作的意见●大连理工大学机械设计制造及其自动化专业“本科工程型”卓越工程师培养方案编者按值此奉贤校区落成暨合校十周年庆典之际，我校的《卓越工程师教育信息之窗》正式创刊了。
《卓越工程师教育信息之窗》旨在根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的实施要求，传播先进工程教育理念和工程教育改革趋势，探索人才培养机制创新，反映我校在培养“卓越工程师”道路上的创新举措和最新动态，为全校师生和教学管理人员搭建一个思想碰撞的新平台，打开一扇信息交流的新窗口。
办好这份刊物，除了我们的热情和勤勉外，还需要各院（部）和各位信息员的踊跃参与，需要各部门的关心和支持，共同打造培养“卓越一线工程师”的摇篮。
卓越工程师教育培养计划一、“卓越计划”简介“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。
该计划就是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。
教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。
教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。
工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议二、“卓越计划”的特点一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。
大学生自我管理委员会骨干考评细则
大学生自我管理委员会骨干考评细则总则1、为激励学生骨干成长，推动组织建设，实施精英人才培养，提升学生领导力，特制定本考评细则。
2、本细则适用对象为大学生自我管理委员学生骨干，凡为自管会干部管理中在册的学生骨干均受此评比细则约束与指导。
3、考评工作由办公室具体负责实施，包括准备相关材料。
4、本细则在每年7月份由常委会进行更新，提出修改意见，经全体学生骨干讨论通过后报学生工作处审议，执行。
5、本评议结果将作为学生骨干在大学生自管会从事社会工作的评价，参与奖学金评定。
第一章考评内容考评内容分为德、能、勤、绩四个维度。
（1）德，主要考察学生组织忠诚度、关心组织发展（关心组织网站建设，如定期查阅自管会在线的群组）、参加集体活动的情况（如集体出游等等）、熟悉组织内成员的程度、积极到自管会留言簿留言等。
（2）能，分为学习能力（通过自管会培训的反馈效果进行考评，如迁移性技能培训、制度规章培训和掌握程度），创新思考能力（通过活动策划过程以及日常工作、组织建设中提出新想法、新建议的情况）、专业技能水平（与本职工作相关的专业技能考核），本部门工作协作情况（通过除主任外的部门成员互评来考核）。
（3）勤，主要指工作要求的活动到场情况。
具体包括全体会议和部门会议的出勤情况，内部培训的出勤情况，本部门工作的到场情况，阅读在线文章，按时提交材料或领取资料等。
（4）绩，指对上级布置工作的完成效果评价，对应上级布置的工作任务评比，重点在执行情况，考察执行力。
此项为综合评价，占一定比例第二章考评前提1、能够完成基本要求的骨干方有资格参与考评。
2、学期初骨干需提交个人成长计划和需求。
通过表格的形式对自身进行分析，从工作能力和素质设计等角度提出工作需求。
资料内部保留，可在部长级骨干之间传阅浏览。
3、学期末骨干需提交个人工作总结。
结合自身具体参加的活动内容和其中的收获体会提交总结材料。
应在自管会内部论坛上公布，互相借鉴。
4、擅自脱离自管会的骨干，给予D级评价，由办公室直接送达所在院系学生工作办公室。
高校学科整体分析报告
0.5分，C档（含）以下及未参评学科不积分。对本校某一学科门类下的学科积分之和 进行标准化处理后（0-100线性规划）得到高校该学科门类的“总积分”；某一学科 门类的“总积分”除以本校该学科门类的参评学科数然后标准化处理（0-100线性规 划）得到高校该学科门类的“平均积分”；对“总积分”与“平均积分”加权求和 （综合指数=总积分*0.67+平均积分*0.33）得到高校该学科门类的“综合指数”。综 合指数实质是一个系数，与门类内的学科水平和学科数有关，在一定程度上反映了高 校该学科门类整体情况，对于分析学位授权点布局是否合理、均衡，具有一定的参考 意义。
比如填写的排序是3（2），则计算出的比例为：
如填写的排序是3（3），则计算出的比例为：
2.分类分析 分类分析是指在分析某项指标（或数据）时，按“学位授权类别”“学校类别” 等对参评高校进行分类，然后分别统计各类高校的平均分（值）进行对比分析。通过 分类分析，可以使高校了解本校整体和不同门类参评学科的水平，以及参评高校在同 类高校中所处的位置。 3.学科整体情况分析 本次评估结果按“档次”分9档公布排位前70%的学科：前2%（或前2名）为A+ 档，2%～5%为A档（不含2%，下同），5%～10%为A-档，10%～20%为B+档，20%～30%为 B档，30%～40%为B-档，40%～50%为C+档，50%～60%为C档，60%～70%为C-档；排位未 进入前70%的，用“其他”表示。 为了反映高校学科的整体情况，本报告采用“综合指数”方法，即对各学科评估 的结果进行赋值，通过算法形成门类的综合情况。具体方法如下：首先，对A+至C-的 9个档次进行赋分，A+档每个学科积7分，A档每个学科积5分，A-档每个学科积3分， B+档每个学科积2分，B档每个学科积1.5分，B-档每个学科积1分，C+档每个学科积
2014年中国一流大学名单
2014年中国一流大学名单“在中国大学评价中，同时满足以下三个条件的大学：1、教师平均学术水平居全国大学前25名。
2、教师绩效居全国大学前25名。
3、本科毕业生质量居全国大学前25名”。
按照此标准，2014年中国有19所大学入选中国一流大学，名单及入选依据见下表。
2014中国一流大学名单中国一流大学顺序按得分排列，得分越低排名越高。
得分相同，按教师水平排序。
各大学得分等于上表毕业生质量排名、教师水平排名、教师绩效排名之和。
其中，武汉大学、四川大学首次进入中国一流大学。
中国一流大学地域分布：顺序校名得分本科毕业生质量排名教师水平排名教师绩效绩效省份1 浙江大学 62 13 浙江2 北京大学7 1 2 4 北京3 中国科学技术大学10 54 1 安徽4 南京大学11 6 3 2 江苏5 清华大学14 3 56 北京6 复旦大学15 4 6 5 上海7 上海交通大学21 7 7 7 上海8 南开大学25 9 8 8 天津9 中国人民大学29 8 11 10 北京10 北京师范大学31 10 12 9 北京11 中山大学34 11 10 13 广东12 大连理工大学41 16 13 12 辽宁13 哈尔滨工业大学42 12 14 16 黑龙江14 天津大学42 13 15 14 天津15 中国农业大学44 24 9 11 北京16 武汉大学49 14 18 17 湖北17 北京航空航天大学53 15 23 15 北京18 东南大学63 18 25 20 江苏19 四川大学67 25 19 23 四川华北地区(8所)北京市：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学、北京航空航天大学天津市：南开大学、天津大学东北地区(2所)黑龙江省：哈尔滨工业大学辽宁省：大连理工大学华东地区(6所)上海市：复旦大学、上海交通大学江苏省：南京大学、东南大学浙江省：浙江大学安徽省：中国科学技术大学中南地区(2所)湖北省：武汉大学广东省：中山大学西南地区(1所)四川省：四川大学西北地区(0所)(数据来源：武书连主编、中国统计出版社出版的《挑大学选专业--2014高考志愿填报指南》第三章)。
文化育人素养本位———“日语听力”课程思政典型案例
文化育人素养本位———“日语听力”课程思政典型案例一、教学目标1.思政目标（1）引导学生树立规则意识、规范意识，培养学生严谨规范的职业精神，诚实守信的工作态度；（2）培养学生礼仪规范、提升个人人文素养，养成职业意识；（3）引导学生了解中国传统文化，树立文化自信，培养学生文化输出能力，讲好中国故事，弘扬中国传统文化。
2.知识目标（1）掌握新单词及关于“允许”“禁止”“请求”的常用惯用表达的用法；（2）掌握有关日本“お中元・お歳暮”习俗内容。
3.能力目标（1）能使用一定的听力技巧听懂关于“允许”“禁止”“请求”的日常会话，提高快速反应能力；（2）能运用所学惯用表达进行日常口语表述，提高语言运用能力。
二、设计思路与育人主题1.设计思路本课的教学内容为《日语听力》（一）第13课的第3.4课时。
授课对象为高职商务日语专业一年级学生，学生具备了初级的词汇及语法水平，但基础相对薄弱，日语听说能力皆显不足。
具有爱国热情，关心社会热点，但缺乏使命担当的责任感。
本次课的设计思路是：首先确立基于“允许”“禁止”的听力训练内容，再根据“コラム”内容“お中元・お歳暮”拟出该课程主要的思政目标，然后再在听力训练过程中充分挖掘相关思政元素，适当引入典型案例，融入思政元素。
2.育人主题（1）弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观通过中日两国传统节日“中元节”的比较，挖掘中华传统文化中蕴含的思想理念、人文精神，引导学生正确认识和准确把握社会主义核心价值观。
（2）培养中国情怀与国际视野中日两国一衣带水、中国文化对日本文化的产生与发展有着极其深远的影响。
通过中日两国文化对比学习，培养学生文化自信。
（3）培养学生职业素养引导学生树立规则意识、规范意识，学习良好的礼仪规范，培养良好的职业素养。
（4）培养团队合作、勇于担当的精神。
通过分组完成听力训练任务环节，引导学生要有团队精神，增强集体荣誉感。
三、教学实施过程(一)课前准备在教学平台上发布本课出现的单词、句型和关于“许可”“禁止”的常用日文表达；让学生提前了解日本中元节与岁暮节，搜集资料并总结、上传。
大连理工大学教授和副教授岗位竞聘申报基本业务-大连理工大学人事处
⼤连理⼯⼤学教授和副教授岗位竞聘申报基本业务-⼤连理⼯⼤学⼈事处附件4：⼤连理⼯⼤学教授和副教授岗位竞聘申报基本业务条件(2012)为强化要求教师履⾏基本职责，特制订《⼤连理⼯⼤学教授和副教授岗位竞聘申报基本业务条件》（2012）。
⼀、教授岗位分为教学科研型岗位（Ａ类岗位）、科学研究型岗位（Ｂ类岗位）和教学为主型岗位（Ｃ类岗位，指任职期间长期承担学校公共基础课或学科⼤类基础课主讲任务<注释4>）。
⼆、副教授岗位分为教学科研型岗位（Ａ类岗位）和科学研究型岗位（Ｂ类岗位）。
注释：1、表中所列业务条件为满⾜教授和副教授岗位任职条件的最低要求，各部门可根据本⽂件规定制定教授和副教授岗位竞聘申报条件，但不得低于本⽂件要求。
2、对于积分未达到规定要求但发表论⽂档次⾼的竞聘⼈员，由各专业技术岗位评聘分委员会讨论推荐，报学校专业技术岗位评聘委员会审定同意，占限额参加学校评审会。
3、所有成果以归属⼤连理⼯⼤学的业绩成果为主，排名以参加⼈员总排序为准。
所有成果须与⼤连理⼯⼤学教职⼯⼯作业绩信息系统所填数据⼀致，⽹址http://202.118.68.3:8080/DUTHRWEB/。
业绩成果有效时间段：2007年9⽉1⽇⾄2012年10⽉31⽇。
任职不满五年的为任现职起始时间⾄2012年10⽉31⽇校外调⼊⼈员以归属⼤连理⼯⼤学和原单位的业绩成果为主，但来校后以⾮⼤连理⼯⼤学名义投稿的论著、教材、项⽬、获奖、专利等不计；博⼠后出站来校⼯作⼈员以归属⼤连理⼯⼤学和在博⼠后期间取得的业绩成果为主，但来校后以⾮⼤连理⼯⼤学名义投稿的论著、教材、项⽬、获奖、专利等不计；博⼠毕业来校⼯作⼈员以来校后取得的归属⼤连理⼯⼤学的业绩成果为主，但博⼠毕业前投稿的论著、教材、项⽬、获奖、专利（论著以期刊所注收稿⽇期为准,教材以交稿⽇期为准,项⽬、获奖、专利以申请⽇期为准）等和来校以后以⾮⼤连理⼯⼤学名义投稿的论著、教材、项⽬、获奖、专利等不计。
经济学家、大连理工大学副教授――潘雄锋
经济学家、大连理工大学副教授――潘雄锋女性生活一、个人简历潘雄锋，男，湖南省浏阳人，现任大连理工大学副教授、硕士生导师，《科学学研究》、《管理评论》、《公共管理学报》、《中国人口、资源与环境》、《中国科技论坛》、《资源科学》审稿专家。
1998年9月至2002年7月就读于天津大学焊接工艺及设备，获得学学士学位；2002年9月至2007年10月就于大连理工大学管理科学与工程读硕士、博士，获得获得管理学博士；2007年10月至今，于大连理工大学任讲师、副教授。
二、研究领域从要从事人口、资源与环境经济学、经济系统分析与管理方面的研究。
先后主持国家自然科学基金“基于新功能主义的政府R&D经费投入空间溢出效应研究”、教育部博士点科研基金“基于空间分布分析的我国区域科技发展对策研究”、教育部人文社科项目“政府R&D经费投入的空间溢出效应研究”、住房与城乡建设部科学技术项目“基于专利分析的我国建筑业技术创新能力评价及提升对策研究”、中华人民共和国海事局科学技术项目“海事系统港口建设费征管人员队伍建设机制研究”、辽宁省社科基金“加快辽西北发展的人才环境建设对策研究”、辽宁省经济社会发展研究课题“辽宁省国有企业自主创新能力评价及提升对策研究”、大连市科学技术项目“基于知识活动系统的大连产学研合作绩效评价”。
三、研究成果近五年公开发表学术论文近30篇，其中国家自然科学委管理科学部认定重要期刊13篇，CSSCI源期刊25篇。
曾获得2008年辽宁省科技进步三等奖、第十届哲学社会科学成果三等奖和2010年辽宁省自然科学学术成果二等奖。
四、主要论著1、高技术产业集群创新机理研究，吉林大学出版社，2011年。
2、中国区域高技术产业竞争力的时空演化特征分析，科学学研究，2009年第1期。
3、我国电力消费强度与产业结构的变动趋势研究，中国科技论坛，2009年第7期。
4、区域创新系统研究现状的知识图谱分析，科技与经济，2009年第6期。
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学期：2015-2016春学期 课程编号：2070150021
课程名称：自然辩证法概论 任课教师：xxx
考试方式
闭卷考试 开卷考试 大作业方式 其他方式
主要授课方式
课堂授课 课堂讨论 查阅文献资料 其他方式
评价内容标准（A=90分;B=80分;C=65分;D=50分;E=0分）
教学态度
1 . 是否有教学大纲，完整性如何
A有且完整B有但不完整E没有
2 . 是否有教学日历，完整性如何
A有且完整B有但不完整E没有
3 . 迟到早退次数
A<2次B<4次C<7次D>10次
4 . 按教学日历上的计划学时授课，不缺斤少量减少课时
A<2学时B<4学时C<6学时D>10学时E根本
没上过课
5 . 备课充分，授课认真负责
ABCD
6 . 按课表时间上课，不随意更改上课时间。
A<2节B<4节C<6节D<8节
教学内容
1 . 教学资料是否完整，是否有助于学生学习掌握本门课程
A资料系统、完整D资料不系统、不完整
2 . 教学内容充实，完备，注重知识更新，反应学科前沿
ABCD
3 . 教学内容和考试内容是否一致，能否正确反应学生对本课程掌握
情况
A很合理B合理C不十分合理D不合理
教学方法
1 . 启发式教学，培养分析解决问题的能力
ABCD
2 . 有教学特色，敢于创新，有独特风格
ABCD
3 . 语言严谨、生动、表达准确
ABCD
4 . 课堂气氛活跃
ABCD
教学效果
1 . 调动学生积极思考，收获大
ABCD
2 . 学生触类旁通能力的提高
ABCD
3 . 发现问题，分析问题的能力和创新能力的提高
ABCD
备注
课程总体评价
ABCD
本学期给你上课的老师共7 名，该老师排第1 名