9 枫树上的喜鹊 最新教案
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
《枫树上的喜鹊》 教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1、认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 10 个词语。
2、默读课文，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
2、教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）谈话导入1、同学们，在大自然中有许多可爱的小动物，今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，它就是喜鹊。
（出示喜鹊的图片）你们对喜鹊了解多少呢？2、学生自由交流对喜鹊的认识。
3、今天我们要学习的课文就和喜鹊有关，题目是《枫树上的喜鹊》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、再读课文，思考：课文主要讲了什么？4、指名回答，教师相机指导概括课文主要内容的方法。
（三）精读课文，感悟情感1、学习第 1 至 4 自然段（1）默读第 1 至 4 自然段，思考：“我”喜欢的是什么？（2）学生交流，教师引导学生抓住“喜欢极了”“渡口旁的枫树”“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”等词句，体会“我”对枫树的喜爱。
（3）指导朗读，读出“我”对枫树的喜爱之情。
2、学习第 5 至 12 自然段（1）默读第 5 至 12 自然段，思考：“我”喜欢的还有什么？（2）学生交流，教师引导学生抓住“我常常觉得喜鹊会跟我说话”“我真是像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨”“我懂得，她问话的意思是：‘看！那是什么？’”等词句，体会“我”对喜鹊的喜爱和丰富的想象。
9 枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计
9 枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级下册第9课枫树上的喜鹊一、教材分析本次活动我所执教的第九课《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我"喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我"对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
课标低段识字目标和本册阅读目标中都提到了“结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
”一年级时，学生进行过相关语文要素的训练：借助图画理解课文内容，遇到不认识的字借助"图画""形声字特点""生活经验"去猜字、认字。
因此，我制定了本课识字教学的目标：认识“渡、荫"等9个生字，重点了解“山冈”“渡口"“遮蔽’词语的意思。
借助插图了解“山冈”的意思。
借助形声字形旁表意的特点了解“渡"的意思，借助插图理解“渡口”的意思，通过组词积累词语，学会运用。
猜一猜“遮蔽"的意思，并发现字义相似的特点，积累词语，激发学习期待。
课程标准总体目标中针对阅读提出要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
一年级学生们已经学习了带着问题边读边画，找出课文中明显信息，再说一说。
因此，本课阅读能力训练的教学目标我确定为：默读课文，画出含有“我喜欢”的句子，能用自己的话说说我喜欢的是什么。
引导学生通过从文本中提取相关信息来促进阅读理解。
本单元以“童心"为主题，本单元的教学重点是“能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
”旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。
《8彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来，《9枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
部编本人教版小学二年级语文下册第四单元第9课《枫树上的喜鹊》教案
完成配套练习册。
四、作业布置
用自己的话说一说这个故事。
以谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
在范读和自由朗读中画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方，努力把文章读流利， 有感情地朗读。
在范读和自读过程中认识9个汉字， 会认会写8个字， 理解由生字组成的词语。
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 掌握感叹号、问号、省略号的用法。
1.出示生字：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习：“姨、便、游、母”的注意要点。（预设：“姨”注意“女”的写法；“便”注意书写时候左窄右宽；想一想其它“游”字一样偏旁的字；“母”的独体字结构， 中横较长， 两点上下对正。）
1.句子是什么修辞手法， 有什么作用呢？
2.这是生活场景啊！
3.说一说排比句的特点， 试着仿写一下句子吧！
（五）出示课件：第六—八自然段。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道， 这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊， 鹊， 鹊……”
1.把童话变成一首小诗， 出示3句变成诗的句子， 配乐读。
2.这是我的猜测， 可是真的很有趣啊！
是的， 我喜欢站在枫树下， 抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话， 我像童话书里那样， 在心中称呼她喜鹊阿姨。
1.我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？
2.我喜欢什么呢？
（三）出示课件：学习第三、四自然段。
我真是喜欢极了。上个星期天早上， 我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴， 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
在展示中培养学生的朗读能力。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案_1
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标（1）认知目标：学生能认读“渡、荫、蔽、撑"等生字，书写“姨、游、拼”等重点字。
（2）情感目标：激发学生对自然和动物的喜爱之情，培养观察和想象能力。
二、教学重点（1）理解课文内容，感受作者对喜鹊的亲近和喜爱。
（2）通过课文学习，掌握一些基本的语言表达和句式练习。
三、教学难点（1）体会作者的想象力，理解喜鹊阿姨教小喜鹊学习的情境。
（2）引导学生运用“一会儿……一会儿……一会儿……"的句式进行造句。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境①展示枫树的图片，引导学生观察枫树的形状、颜色，提问：“同学们，你们觉得这棵枫树像什么？”②添加喜鹊的动画，模拟喜鹊在树上筑巢的情景，激发学生的好奇心。
（2）分享经验①请学生分享自己观察到的鸟儿生活，如它们的巢穴、叫声、飞行等。
②老师分享一个关于喜鹊的小故事，如喜鹊报喜的传说，引发学生对喜鹊的兴趣。
（3）导入课文①提问：“如果这棵枫树上的喜鹊会说话，它们会告诉我们什么呢？"②介绍今天要学习的课文《枫树上的喜鹊》，引导学生进入课文情境。
（二）课文讲解（1）理解枫树特点与比喻①引导学生找出描述枫树的关键词，如“很大、很高、绿色太阳伞”。
②讨论为什么作者把枫树比作“绿色太阳伞”，引导学生理解比喻的含义。
（2）探究称呼的含义①请学生分享对“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟"这两个称呼的感受。
引导学生体会作者用这样的称呼表达出的亲近和喜爱之情。
（3）分析学习场景与拼音①朗读喜鹊阿姨教小喜鹊的句子，如“鹊！鹊！鹊！”。
②讨论“鹊！鹊！鹊！"可能代表的拼音字母，如“a、o、e”。
（4）角色扮演与对话复述①分组让学生扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，模拟课文中的对话。
②通过问答，让学生复述喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，如“看！那是什么？"和“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”。
9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教案教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。
通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。
故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。
学习故事中的自然知识和动物特点。
培养学生的表达能力和创造力。
2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。
将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。
通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。
通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。
4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。
在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。
提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。
4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标了解枫树和喜鹊的基本知识。
提高学生的观察能力和表达能力。
培养学生的环保意识和爱护动物的习惯。
1.2 教学内容枫树的特点和生长环境。
喜鹊的外貌特征和生活习性。
枫树和喜鹊之间的相互关系。
第二章：教学准备2.1 教具准备枫树和喜鹊的图片或视频。
观察枫树和喜鹊的工具，如望远镜、画笔等。
学生作品展示的墙面或展板。
2.2 课前准备调查附近的枫树和喜鹊，了解它们的生活环境。
收集有关枫树和喜鹊的资料，如书籍、文章等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示枫树和喜鹊的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对枫树和喜鹊的了解，引导学生思考。
3.2 观察枫树带领学生到户外观察枫树，注意枫树的外貌特征和生长环境。
引导学生用画笔记录下枫树的特征，可以进行写生活动。
3.3 观察喜鹊带领学生到户外观察喜鹊，注意喜鹊的外貌特征和生活习性。
引导学生用画笔记录下喜鹊的特征，可以进行写生活动。
第四章：教学活动4.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论枫树和喜鹊之间的相互关系。
每组选择一种方式展示他们的讨论结果，如制作海报、PPT等。
4.2 学生展示邀请每组学生展示他们的讨论结果，鼓励其他学生提问和参与讨论。
评价每组学生的展示效果和参与程度。
第五章：总结与评价5.1 总结回顾本节课的内容，强调枫树和喜鹊的特点和相互关系。
引导学生思考如何保护枫树和喜鹊，提倡环保意识。
5.2 评价评价学生的观察能力和表达能力，鼓励他们的努力和进步。
评价学生的环保意识和爱护动物的习惯，鼓励他们继续努力。
第六章：延伸活动6.1 枫树和喜鹊的手工制作学生利用废旧材料，如纸张、树枝等，制作枫树或喜鹊的手工作品。
学生可以自由发挥，创作出独特的手工作品，并展示给同学们。
6.2 枫树和喜鹊的诗歌创作学生尝试创作关于枫树和喜鹊的诗歌，表达自己对它们的喜爱和观察。
学生可以分享自己的诗歌，并朗读给同学们听。
第七章：家庭作业7.1 观察附近的树木和鸟类学生在家附近观察不同的树木和鸟类，记录下它们的特征和生活环境。
《枫树上的喜鹊》 教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文。
文章讲述了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，喜欢喜鹊弟弟们，通过“我”丰富的想象，展现了孩子纯真美好的内心世界。
课文语言生动活泼，富有童真童趣，贴近儿童的生活。
二、教学目标1、会认“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 10 个词语。
2、默读课文，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3、感受“我”对喜鹊的喜爱之情，体会人与自然和谐相处的美好。
三、教学重难点1、教学重点（1）会认、会写生字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
2、教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法五、教学过程（一）导入新课1、出示枫树的图片，提问：同学们，你们见过枫树吗？2、引导学生观察枫树的特点，如枫叶的颜色、形状等。
3、教师讲述：在这棵枫树上，发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来学习《枫树上的喜鹊》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么？4、指名回答，教师相机指导，概括课文的主要内容。
（三）精读课文，感受喜爱1、默读课文，找出表现“我”喜欢喜鹊的句子，用“＿___”画出来。
2、学生汇报交流，教师相机出示相关句子。
（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
”①引导学生体会比喻句的妙处，感受枫树的高大和美丽。
②指导朗读，读出对枫树的喜爱之情。
（2）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”①让学生说说从“喜欢极了”中体会到什么。
②指导朗读，强调“喜欢极了”，读出喜爱的程度。
（3）“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计《枫树上的喜鹊》教学设计教材分析这是一篇想象丰富、充满童趣的散文，“我"喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜著弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我"对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共十三个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第一部分（1-4）讲“我”喜欢枫树上的喜鹊。
这部分四次直接写到“我喜欢":渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢;枫树上喜鹊的窝，我喜欢:站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；窝里有几只小喜鹊了，我喜欢。
第二部分（5-12）讲“我”看见喜鹊爱意站在窝边教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音，认识太阳，并想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的对话内容。
第三部分（13）直接表达了“我"快乐的心情。
课文想象丰富。
“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。
只是喜鹊的叫声应该是“喳喳"吧，为什么是“鹊”？是作者的家乡方言？课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。
“学拼音"和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。
课文多次运用反复的手法。
在第1~4自然段，反复说“我喜欢"，强调“我”对喜鹊的喜爱。
在第5~12自然段，反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边"，反复说“我懂得"强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。
这种间隔的反复形成了一种往复回环的节奏美。
课文还运用了比喻、排比的修辞手法。
第1自然段“它好像一把把很大又很高的绿色大阳伞，一直打开着" ，把枫树比作一直打开的大阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，这也符合喜鹊选择它筑巢的原因。
还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日、抵挡风雨。
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9 枫树上的喜鹊
教学目标
【知识技能】
1.认识9个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、
“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时
(一)直接导入:
1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊)
题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)
3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
①各自拼读,找出翘舌音“撑”,前鼻音“荫、拼”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案
①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
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①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事:学汉语拼音和看日出)
②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)
(三)生字书写
出示生字:(课件出示)田字格课件:伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,
“又”加“戈”是“戏”。
(2)减一减:“每”减“人”是“母”，“递”减“辶”是“弟”
(3)猜谜语:“有朵花,人人夸,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是
“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:
(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。
“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。
“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。
另外,“便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞、弟”是独体字。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构,放慢速度。
③严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)
指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。
我属望雨候,厌听为呼晴。
第二课时
(一)激趣导入,复习旧知
1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教
自己的孩子学习的。
2.板书课题,齐读课题。
(二)合作探究,深入研读
1.学习第1自然段
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高),请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)
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(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)
你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”
2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢
阿姨。
师范读,听出什么不同?生再读。
(2)还有这样有意思的句子,出示:
我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形,生齐读。
我像在童话书本里那样,
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样,
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其他喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”“？”
可能学得怎么样?再学一学。出示:
“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
3.学习日出段(9——13自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演
一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:
“鹊!鹊鹊鹊?――”
我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”
喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
(三)回顾课文,编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
2.四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流,展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
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我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”
(四)积累强化,课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时侯,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好妈?”
“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可是,我不要像你!”
(五)总结全文。
童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情
赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!
板书设计
枫树上有一个喜鹊窝
枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动
物
喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟看日出