9.枫树上的喜鹊(教案+反思)
9.枫树上的喜鹊
［教学目标］
1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］
自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入
1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）
2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）
二、初读课文，自主识字
1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3.出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）
读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4.用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）
5.去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）
2.指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）
3.“我”为什么很喜欢枫树呢？
（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）
（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）
5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）
四、小结
“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
第二课时
教学过程
一、复习导入
“我”和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！
二、学习第5~12自然段
1.默读第5~12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？
（1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音”。
（2）教喜鹊弟弟认太阳。
2.出示句子，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
（1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。
（2）学习用上面的句式造句。
3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟学“拼音”、学认字的。
（1）学生和教师分角色朗读第6~8自然段。
课件出示学拼音的句子，师生配合读。
（2）教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。
（3）小组分角色组内表演读第9~12自然段。
（4）各小组指派代表上台表演。
（学生评议，教师指导）
4.出示句子，比较朗读，体会“？”与“！”的不同作用。
（根据“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号读出兴奋与快乐。
）
5.出示最后一个自然段，指名读一读，其他学生思考：从这句话中你读出了什么？（“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
）4.根据课文内容填空。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教他们学自己发明的……喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟们认。
三、拓展延伸
1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。
（互相讨论）
（1）出示课后习题。
（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？我们来说一说。
（分组讨论，完成填空）
2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活是快乐的，这样的童话是多么的有趣。
如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续下去，课后续编《枫树上的喜鹊》。
四、指导写字
1.出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时应该注意的问题。
2.教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。
姨：“女”字做部首时，横画不穿头。
夷＝大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。
母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。
游：左右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一点。
3.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
［教学板书］
9枫树上的喜鹊
我喜欢喜鹊阿姨
学认
拼太
音阳
喜鹊弟弟
［教学反思］
教学中，我以多种方式的读为主要教学手段，让学生在朗读和表演中体会课文情感。
与此同时，分角色扮演也将课堂氛围推向了高潮。
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
《枫树上的喜鹊》教学反思
《枫树上的喜鹊》教学反思
本次“一师一优课”我选择执教部编版二年级下册第九课《枫树上的喜鹊》这一课。
这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
优点之处:
教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。
不足之处:
在课堂小结时总是匆匆而过，没有很好的进行小结。
改进措施:
讲课时，要遵守每一个部分的时间，做到不拖沓。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第1篇】【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。
第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。
第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。
注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。
新单词可以通过结构分类法来学习。
注意“母”字的笔顺。
重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。
如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。
[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。
2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。
3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。
2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。
[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。
谁家有大喜事，谁就飞来报喜。
你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。
今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。
《枫树上喜鹊》教学反思
《枫树上喜鹊》教学反思引言教育是一项终身事业，教师在教学中不断探索和反思，以提高教学效果。
本文将以我在教学《枫树上喜鹊》这篇课文过程中的反思为主线，探讨自身教学中存在的问题，并总结改进的方法。
背景《枫树上喜鹊》是小学语文教材中的一篇课文，内容生动活泼，适合学生阅读和学习。
在教学该课文时，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
问题一：教材理解不到位首先，在教学《枫树上喜鹊》这篇课文过程中，我发现自己对教材内容的理解不够到位。
这导致了我在解读和讲解课文时出现了不准确的情况。
解决方法： - 重新认真阅读并理解教材内容； - 增加相关背景知识的学习，以便更好地理解和解读课文； - 多与同事讨论和交流，以获得不同的观点和理解。
问题二：教学内容设计不合理其次，在进行教学内容设计时，我没有充分考虑到学生的实际情况和学习需要。
这导致了教学效果下降，学生的学习兴趣和参与度较低。
解决方法： - 对学生进行调研，了解他们的学习习惯和喜好； - 根据学生的实际情况，设计更加符合他们学习需要和兴趣的教学内容； - 添加一些互动活动，提高学生的参与度和积极性。
问题三：教学方法单一再次，我在教学《枫树上喜鹊》这篇课文时，采用了单一的教学方法，缺乏变化和趣味性。
这导致学生的学习效果不佳，学习兴趣也难以维持。
解决方法： - 结合多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度； - 利用多媒体和教具等辅助工具，使教学更加生动有趣。
问题四：评价方式不全面最后，我在评价学生学习情况时，主要依赖笔试和考试的成绩，忽视了其他形式的评价。
这导致学生对课文的理解和应用能力得不到全面地提高。
解决方法： - 引入其他评价方式，如口头表达、小组讨论、项目展示等，以全面评价学生的学习情况； - 在评价中注重学生的思考能力、创造力和合作精神等方面的发展。
结论经过对教学《枫树上喜鹊》这篇课文的反思，我意识到了自身存在的问题，并总结了相应的改进方法。
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思
【导语】《枫树上的喜鹊》讲了⼩作者喜欢站在枫树下看喜鹊⼀家，由喜鹊⼀家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的⽇常⽣活。
充满了⼉童的奇思妙想。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》原⽂ 我们村的渡⼝旁有⼀棵枫树，我很喜欢它。
它好像⼀把很⼤⼜很⾼的绿⾊太阳伞，⼀直打开着。
它的绿荫遮蔽了村⾥的渡⼝。
枫树上有⼀个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书⾥那样，在⼼中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林⾥去打柴，发现喜鹊阿姨的窝⾥有六只⼩喜鹊了。
我真是像童话书⾥那样，在⼼中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我⼀有空，便来到渡⼝边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，⼀会⼉教喜鹊弟弟唱歌，⼀会⼉教他们做游戏，⼀会⼉教他们学⾃⼰发明的拼⾳字母…… “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 今天早上，太阳从渡⼝对岸的⼭冈后⾯升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟⼀齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 我真⾼兴啊！ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》教案 教学⽬标 【知识技能】 1、认识6个⽣字，会写8个⽣字，认读⽣字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课⽂，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作⽤，感受课⽂富有童趣的，纯净透明的语⾔。
【过程与⽅法】 理解课⽂内容，创设故事情境，⿎励孩⼦⼤胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
枫树上的喜鹊教学反思(共6篇)
枫树上的喜鹊教学反思〔共6篇〕第1篇：枫树上的喜鹊教学反思《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文，本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读承受才能。
优点：1、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。
2、施行目的教学，有的放矢，顺利完成教学要求。
3、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。
缺乏：1、我准备的是第二课时，教学中复习上节课的内容过多，大约占了10分的时间，时间安排上不够合理，导致本节的教学内容到后来匆忙赶时间也没能完成安排好的教学要求。
2、由于感觉时间不够，在引导孩子们分析^p 一些重点词句时，不够深化透切。
如，在教学“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好似一把很大又很高的绿色太阳伞，一直翻开着。
”这一句时，我只引导孩子们知道这是比喻句，把枫树比作绿色太阳伞，知道枫树又高又大的特点，而没有深化引导学去考虑作者为什么会想到把枫树比作太阳伞，枫树和太阳伞有什么相似之处。
假如这样一比拟，孩子们的心里就会赫然开朗，就会很快明白比喻的作用，从而学以致用，这教学效果。
3、教学中为了赶时间，引导学生有感情的朗读也没到位。
4、对学生的评价语言有些单调，每个教学环节的过度语不够衔接。
第2篇：枫树上的喜鹊教学反思4月14日上午，我利用第一、二节课和孩子们共同学习了部编教材二年级下册的第9课《枫树上的喜鹊》这一课。
这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。
我首先围绕这点展开教学。
认真研读了教材及老师用书，准备较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下：一、应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以老师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。
部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选1. 《枫树上的喜鹊》教学设计之一教学目标【知识技能】1. 认识6 个生字，会写8 个生字, 认读生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“⋯⋯”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” “！”、“⋯⋯”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时一）直接导入：1. 今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》2. 板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
二）识字解词1. 学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）s ǎn t ái yíbi àn ji āo y óu xìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认相机正音，并用生字口头组词。
读，2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3. 整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
二年级下册语文枫树上的喜鹊教学反思
《枫树上的喜鹊》教学设计漂市一中钱少锋《枫树上的喜鹊》反思如下：一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，读的量不够。
二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。
主线：因为喜欢，所以懂得。
因为懂得，所以快乐。
因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，我们心心相印，互为知音。
课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。
而我却抓的点太多，比如讲比喻句，拟人句，相似词语替换，恰恰反映出课的重点不突出，把简单的课上复杂了。
对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。
否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。
三：通过高启山主任现场示范教学，我看到了我与名师的差距有多大。
课后，我意识到我没有讲出童话应该有的美感，自己在引导孩子体验“喜欢极了”方面做得不到位，于是我向高主任表达了想让他亲自上一会儿课，我想看看高主任是如何引导孩子读书和进行情感体验的，高主任欣然答应。
高主任抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。
后来，高主任又利用身边的情境进行拓展教学，他让孩子们来到窗边，观察窗外的丁香树，问：“春天来了，谁来说说丁香花有了什么样的变化？”“你们喜欢它吗？”“它会和你说什么？”“你在心里叫它什么？”“你有什么话要对它说？请大声说出来。
”孩子们在他的引导下，深深的体会到了“喜欢极了”这种感情，我想虽然高主任只给他们示范了十五分钟，可是比我的四十分钟他们更享受这个课堂。
枫树上的喜鹊教学反思
枫树上的喜鹊教学反思一、引言枫树上的喜鹊教学是一种富有创意和趣味性的教学方法，通过摹拟喜鹊在枫树上筑巢的过程，引导学生在实践中探索知识。
本文将对枫树上的喜鹊教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进意见。
二、优点1. 激发学生的兴趣：枫树上的喜鹊教学通过生动的场景和情境，吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
喜鹊筑巢的过程不仅具有欣赏性，还能让学生亲身参预其中，增强学习的体验感。
2. 提高学生的动手能力：枫树上的喜鹊教学注重实践操作，要求学生亲自动手筑巢。
这种教学方式可以锻炼学生的动手能力和操作技巧，培养他们的实践能力和创新思维。
3. 培养学生的团队合作精神：枫树上的喜鹊教学通常以小组为单位进行，要求学生在团队中协作完成任务。
通过合作与交流，学生能够培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
4. 综合运用多学科知识：枫树上的喜鹊教学需要学生综合运用多学科知识，如生物学、物理学、地理学等。
这种跨学科的教学方式可以促进学科之间的融合，培养学生的综合素质。
三、不足之处1. 安全隐患：枫树上的喜鹊教学存在一定的安全隐患。
学生在树上活动时需要注意自身安全，避免发生意外。
教师在教学过程中需要加强安全意识的培养，确保学生的安全。
2. 时间安排不合理：枫树上的喜鹊教学需要一定的时间来准备和实施，可能会占用较多的课堂时间。
在紧张的教学进度下，教师需要合理安排时间，确保教学目标的完成。
3. 学生个体差异：枫树上的喜鹊教学可能无法满足所有学生的需求。
有些学生可能对高空活动感到恐怖，或者对筑巢过程不感兴趣。
教师需要根据学生的个体差异，提供个性化的教学方式和支持。
4. 教学资源限制：枫树上的喜鹊教学需要一定的教学资源支持，如合适的枫树、工具等。
然而，在一些教学环境条件较差的学校，可能无法提供足够的资源支持，限制了教学的实施。
四、改进意见1. 加强安全教育：在进行枫树上的喜鹊教学前，教师应加强学生的安全意识培养，告知学生在树上活动时的注意事项和安全规范。