职业学校教学环节质量标准
中等职业学校教学工作规范标准[详]
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绥芬河市职教中心教学工作规为了全面贯彻教育方针，保证正常的教学秩序，深化课堂教学改革，逐步实现教学管理工作的制度化、规化，不断提高教学质量，使学生得到全面发展，特制定以下常规要求。
一、备课备好课是上好课、提高教学质量的前提。
1、任何教师都要在备好课的前提下上课，如果不备好课上课应视为渎职行为，对不认真备课而上课的教师应予以批评与处罚（如果无教案上课即视为不认真备课）（由教导处及值班领导按月检查或随时抽查）。
2、备课应个人备课与集体备课相结合。
个人备课要备大纲，备教材、备学生、备方法、备手段，在此基础上设计教学过程，写好教案。
集体备课以备课组为单位，研究教材的重点、难点，研究教法，统一教学目标，统一作业、统一测试容。
集体备课应做到定时间、定容、定重点发言人，各备课组每周应进行一次集体备课，做好记录，并在备课组所有教师教案附记中标记。
3、开学前一周认真学习教学大纲，教师要根据大纲要求，先阅读全教材，了解教材全貌，按单元进行备课，明确章、节、单元教学目的，弄清“双基”具体容。
制定学期教学计划与教学进度。
4、教学目的分为知识目的、能力目的、德育目的（或知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），找出具体的重点、难点、关键，明确它们在全单元、全书中的地位与在联系，确定教学方法，重视板书设计等。
5、教师要全面了解学生。
要了解学生学习态度、兴趣需要、知识基础、知识缺陷、接受能力、学习方法和学习习惯、潜力生学习的困难和问题。
6、精心设计教学程序，包括教学方法、学生学习方法、教学语言、教具的使用、提问的容、板书的安排和技能的训练、实习的程序、作业的选择布置等。
7、教学中的教具使用，尽可能使用现代化的教学手段。
如录音、录像、多媒体课件。
要提高使用现代化教学手段的能力，要提倡每人自己设计教学软件，提高使用计算机教学的能力，提高课堂教学效率。
8、要求学生完成的作业，老师备课时应先做一遍，做出标准答案；专业课应做的实验实习，备课时老师应亲自操作一遍，准备好必要的备品。
职业教育课堂教学质量评价指标体系分析
职业教育课堂教学质量评价指标体系分析职业教育是指为了适应职业发展需求而设置的教育体系，其目的是为了培养学生掌握一定的职业技能和知识，以便他们能够适应职场的要求并且顺利就业。
而职业教育的课堂教学质量评价则是对教学过程进行全面评估的一种方法，通过对教学过程进行系统评价，以提高教学质量，促进学生的综合素质和职业技能的提高。
职业教育课堂教学质量评价指标体系是评价教学质量的依据和工具，包括了教师、学生、教学内容、教学环境等方面的要求和标准。
只有建立科学、合理的评价体系，才能真正客观、全面地评价教学质量，为提高教学质量提供依据和保障。
一、教师的角色评价指标教师是课堂教学中的主要执行者，他们的教学水平、教学态度和职业素养都直接关系到教学质量的好坏。
对于教师的角色评价指标应包括以下几个方面的内容：1. 专业素质：教师在所教授的专业知识方面应具备扎实的基础和丰富的实践经验，能够准确传授和理解所教授的专业知识，并且具有较高的创新意识。
2. 教学能力：教师的教学技能包括授课方式、教学手段、课堂管理等方面，需要能够有效引导学生，激发学生学习兴趣，帮助学生学习掌握技能和知识。
3. 个人魅力：教师的个人魅力是指他们的人格魅力、言行举止、交际能力以及与学生之间的良好互动关系等方面，这些因素也能够影响学生对教学的态度和学习效果。
二、学生评价指标学生是课堂教学的主体，他们的学习状态、学习成绩、学习能力等方面的表现都是衡量教学效果的重要指标。
对于学生评价指标应包括以下几个方面的内容：1. 学习态度：学生应具备良好的学习态度，包括认真听讲、积极参与、勤奋学习等方面，这些都是学生主观能动性的表现。
2. 学习成绩：学生的学业成绩是评价学生学习情况的重要指标，包括课堂表现、考试成绩等方面。
3. 学习能力：学生的学习能力包括学习自觉性、学习主动性、学习动力等方面，这些都影响着学生的学习效果和学习成果。
三、教学内容评价指标教学内容是课堂教学的核心，教学内容的设计合理与否直接关系到教学的质量和效果。
主要教学环节质量标准及考评办法
主要教学环节质量标准及考评办法教师教育教学、科研工作考评方案为了加强我校教学质量监控工作，科学考核准确评价教师教育教学质量，引导广大教师积极投入教学建设及教学改革，全面提升我校教育教学水平和人才培养质量，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
1 考评目的1.1 强化质量意识，明确教师教育教学工作规范与教学质量标准。
1.2 及时了解和掌握教师的师德、教学和科研情况，促进教学相长，提高教学质量。
1.3 全面、客观、公正的评价教师的教育教学水平和科研工作，为教师晋职、晋级、评优、聘任及奖励等提供依据。
2 考评对象考评对象为承担全日制教学任务的校内专、兼职教师。
专职教师如因脱产进修、长期病假等经学校批准的原因未承担教学任务期间不予考评，兼职教师未承担教学任务期间不予考评。
3 考评指标体系及权重3.1 考评指标体系3.1.1 教育教学质量考评教育教学质量考评指标体系包括教师师德、理论教学和实践教学各环节，其中理论教学包括教学准备、课堂教学、作业批改、辅导答疑、考试与考核等内容；实践教学包括实验教学和实习实训等内容。
3.1.2 科研考评科研考评主要考评教师完成科研工作量的情况。
3.2 权重分配教师教育教学质量和科研考评工作由党委宣传部、教师考评处、科研处和教师所在系（部）共同完成，教师考评处负责汇总统计并在年底公布考评结果。
4.1 教师师德考评由党委宣传部负责，每学年进行一次，年终将考评结果报送教师考评处，（见《锦州师专教师师德考核评估实施办法》）。
4.2 考评处负责全校教师的教育教学质量考评。
考评处组织专兼职督学对全校专、兼职教师进行听课并对教学秩序进行检查，根据课堂教学质量和教学秩序检查结果进行评分，每学年进行一次，每学期不得少于1/2。
4.3 各系（部）成立教学质量考评小组。
系（部）教学质量考评小组负责对本部门专、兼职教师教育教学质量的考评。
职教中心学校课堂教学要求与评价方案职教中心
职教中心学校课堂教学要求与评价方案职教中心嘿，朋友们，今天我来给大家分享一下我们职教中心的课堂教学要求与评价方案。
作为一名有着10年方案写作经验的大师，我保证这篇方案既实用又好懂，看完你一定会觉得收获满满！一、课堂教学要求1.教师素质要求（1）专业素养：教师应具备扎实的专业知识和技能，能够熟练运用教学方法和手段，为学生提供高质量的教学。
（2）教育情怀：教师应关爱学生，关心学生的成长，用心去教育每一个学生。
2.教学内容要求教学内容是课堂教学的核心，我们要求：（1）科学性：教学内容应符合职教特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
（2）系统性：教学内容应系统完整，涵盖专业基础知识、专业技能、职业素养等方面。
（3）更新性：教师应及时更新教学内容，将最新的专业知识和技术传授给学生。
3.教学方法要求教学方法是课堂教学的重要手段，我们要求：（1）启发式教学：教师应引导学生主动思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
（2）情境教学：教师应创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣。
（3）多元化教学：教师应运用多种教学手段和方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等，丰富课堂教学形式。
二、课堂教学评价1.学生评价（1）过程性评价：关注学生在课堂学习过程中的表现，如参与程度、学习态度等。
（2）终结性评价：关注学生课堂学习成果，如考试成绩、作品质量等。
2.教师评价（1）同行评价：教师之间相互听课、评课，互相学习，提高教学水平。
（2）学生评价：收集学生对教师教学的意见和建议，作为教师改进教学的重要依据。
（3）专家评价：邀请教育教学专家对课堂教学进行评估，为教师提供专业指导。
3.课程评价（1）课程满意度调查：了解学生对课程的满意度，为课程改进提供依据。
（2）课程效果评估：评估课程对学生知识、技能、素养等方面的影响。
（3）课程建设评价：评估课程建设成果，如教材编写、教学资源开发等。
职教中心学校课堂教学要求与评价方案旨在提高教学质量，培养高素质的职教人才。
高职课堂教学质量评价标准探析
高职课堂教学质量评价标准探析随着高等教育的普及，高职教育也在迅速发展。
高职课堂教学质量的提高是高职教育持续发展的关键因素之一。
因此，建立一套科学、合理的高职课堂教学质量评价标准尤为重要。
本文将探索高职课堂教学质量评价标准的构建。
一、教师教学能力评价（一）知识储备：教师应该具有扎实的学科知识并能够结合实际进行讲解。
（二）教学方法：教师应该能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生思维能力的提高。
（三）教学态度：教师应该具有良好的教学态度，关注学生的全面发展，耐心指导学生学习，并且注重教学过程中的互动与交流。
二、学生成绩评价（一）考试成绩：考试是评价学生学习成果的主要手段之一。
考试内容应该贴近教学内容和教学目标，评分标准应该清晰明确。
（二）课堂表现：学生在课堂上的表现包括是否认真听课、积极参与讨论、能否对授课内容进行初步掌握等方面。
（三）作业质量：作业是学生学习成果的重要体现，作业质量的好坏可以反映出学生对知识的掌握程度和学习态度。
三、课程教学评价（一）教学目标：教学目标应该与实际需求相符合，符合课程、专业和学生的特点。
（二）课程内容：课程内容应该具有完整性、系统性和鲜明性，从而形成连贯的知识传递过程，促进学生对知识的全面把握。
（三）教学质量：教学质量应该包括教学效果、教学方法和教学过程等方面。
教学效果是教学质量的重要衡量标准。
（一）设施资源：课堂设备的质量、数量、功能等方面都应该满足教学需要，为教师和学生创造良好的学习环境。
（二）教材资源：教材应该具有权威性、实用性和科学性，为教学提供支持。
（三）学习资源：学习资源包括图书馆、实验室、网络教育资源等，应该丰富多样，并能够满足学生和教师对相关知识和资源的需求。
综上所述，一套合理的高职课堂教学质量评价标准应该包括教师教学能力评价、学生成绩评价、课程教学评价和教学资源评价等方面，以全方位评价高职课堂教学质量。
实践教学各环节质量标准(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
为了提高实践教学的质量，确保实践教学各环节的顺利进行，本文将从以下几个方面阐述实践教学各环节的质量标准。
二、实践教学目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 使学生掌握所学专业的核心知识和技能，提高学生的专业素养。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的社会适应能力。
4. 培养学生的社会责任感和职业道德，树立正确的人生观和价值观。
三、实践教学各环节质量标准1. 实践教学计划（1）实践教学计划应结合专业培养目标，明确实践教学的目标、内容、方法和考核方式。
（2）实践教学计划应合理安排实践教学内容，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（3）实践教学计划应充分考虑学生的实际需求，提高实践教学的效果。
2. 实践教学环境（1）实践教学场所应具备良好的教学设施和实验设备，满足实践教学需求。
（2）实践教学场所应保持整洁、安全、有序，为学生提供良好的学习环境。
（3）实践教学场所应定期维护和更新设备，确保实践教学顺利进行。
3. 实践教学指导（1）实践教学指导教师应具备丰富的专业知识和实践经验，能够指导学生完成实践教学任务。
（2）实践教学指导教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的学习兴趣。
（3）实践教学指导教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高实践教学效果。
4. 实践教学过程（1）实践教学过程应按照实践教学计划有序进行，确保实践教学目标的实现。
（2）实践教学过程应注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）实践教学过程应注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（4）实践教学过程应注重培养学生的安全意识和自我保护能力。
5. 实践教学考核（1）实践教学考核应结合实践教学目标，采用多元化的考核方式，如实验报告、实践报告、作品展示等。
（2）实践教学考核应注重过程考核和结果考核相结合，全面评价学生的实践能力。
机械工程学院各教学环节的质量标准
机械工程学院各教学环节的质量标准一、课程教学环节质量标准（一）备课1、备大纲认真研读拟开课所在专业的培养方案和课程教学大纲，明确教学基本要求，了解本课程与先行课和后续课程的关系，及本课程体系中的地位与作用，明确本课程教学目标。
2、备教材根据教学要求选择教材或教学参考书，在得到教研室批准后，作为课程教学用书。
并认真钻研教材，把握教材特点。
对教材内容进行适当处理和调整。
3、备学生根据教学要求，认真了解并研究学生的学习基础、知识结构与学习能力，选择适用于学生的教学方式与方法，设计适合于学生的教学问题。
4、备内容熟悉课程内容体系、确定内容体系的改革创新点，突出重点与难点，关注理论联系实际，精心设计问题，选择恰当例证，明确讲课进程与思路；同时明确教学实践与作业要求、课程考试类型、教学时间安排。
5、备讲稿认真撰写教案与讲稿，新开课在开课前完成三分之二以上讲稿，经教研室批准后，在教学中使用。
对完整使用过的教案与讲稿，应根据新的情况和要求及时补充、更正完善，吸收教学改革和科学研究的新成果，反映学科及课程的前沿学术动态。
同时，在上课前备齐教学日历、课表、考勤表、记分表。
6、备课件根据教学需要，精心设计并制作教学课件；使用CAI课件或使用电化教学设备辅助教学的课程，应在开课前进行课件使用预演、熟悉相关设备。
7、备实验有实验要求的课程，应认真制定综合性设计性实验方案，并在开课一天前完成实验教学的各项准备，保证实验教学如期顺利进行。
8、监控备课环节质量评价一般由系组织实施，以教研室为单位进行同行评价；各教研室可以采用抽查、教案展评等方式，促进备课质量的提高；系要在评价过程中首先要求教师端正态度。
对备课态度较认真、但备课质量不高的教师，应该及时配备指导教师，请有经验的教师加以指导，提高备课质量。
（二）课堂教学1、严格执行教学大纲及教学日历的要求，基本理论概念清楚、正确，重点突出，难点处理得当。
教学中能吸收新成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。
职业学校教学质量监控制度
职业学校教学质量监控制度1. 介绍职业学校教学质量职业学校教学质量是指学校教学过程中所达到的教学效果和教学水平，涵盖了教育目标的达成情况，学生的学业成绩以及学生能力的培养等方面。
2. 深度分析教学质量监控的重要性教学质量监控是保证教育质量的重要手段，能够及时发现和解决教学中存在的问题，为学生提供优质的教育资源和学习环境，提升教学水平。
3. 说明教学质量监控的意义教学质量监控能够全面评估学校教学水平，发现和纠正问题，提升教师教学能力，增强学生学习动力，推动学校教育质量的稳步提高。
4. 分析职业学校教学质量监控的特点职业学校教学质量监控需要充分考虑学生的职业发展需求，评估学生技能水平和职业能力，注重实践教学和实际能力的培养。
5. 描述教学质量监控的基本流程教学质量监控主要包括设定监控目标、构建监控指标体系、采集监控数据、分析评估监控结果和反馈改进教学等环节，以实现全面监控和改进。
6. 讲解重点指标的选择和设置在教学质量监控中，需要选择有效的指标来评估教学效果，如学生学习成绩、学生满意度、教师教学质量等，同时要合理设置指标的权重和评估标准。
7. 强调教学质量监控实施的重要性教学质量监控的实施需要学校领导的支持和引领，教师的积极参与和配合，以及学生和家长的理解和配合，共同推动教学质量的不断提高。
8. 解释教学质量监控结果的运用教学质量监控结果的运用主要包括对教学过程和教学方案的优化，对教师的培训和指导，对学生的个性化辅导和能力培养等方面的改进和调整。
9. 探讨教学质量监控带来的挑战教学质量监控实施过程中，可能面临教师抵制、数据采集困难、评估标准的制定等挑战，需要学校和相关部门共同解决。
10. 总结职业学校教学质量监控制度的意义职业学校教学质量监控制度的运行能够提高教育质量，为学生提供更好的教育资源和学习环境，培养具备实际能力的优秀人才。
总结：教学质量监控制度是职业学校提升教育质量的关键措施。
通过全面、科学地监控教学质量，可以提高学生的学习效果和职业能力培养，同时也促进学校教师教学水平和层次的提高。
中职学校教学质量考评方案
海南食品药品技工学校文件校发[2017]08 号海南食品药品技工学校教师教学质量考评标准及考核办法为了切实加强教学质量的监控与管理，公开、公平、公正地对教师教学质量进行量化考评，根据教育主管部门有关文件精神，特制定如下考核办法。
一、教学质量考评的目的和原则教学质量考评是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。
因此，制定教学质量考评的目的和原则是：全面提高教学质量，加强教学管理，便于教学质量考评工作的开展，有利于学生学习，有利于促进教师教学，有利于学校的发展二、教学质量考评对象全校所有专任、兼职任课教师。
三、教学质量考评指标体系：包括六大方面：（一）教学准备；（二）理论教学；（三）实践教学；（四）辅导教学；（五）课程考核；（六）职业规划与就业设计。
四、教学质量考评标准：（一）教学准备教学准备工作要求教师熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学生，选择有效的授课方法、手段、有完整的教案，保证教学的顺利进行。
它是整个教学活动的起始环节。
其指标体系是：1 、熟悉所授课程在专业培养中的位置和作用，按“必需、够用”的原则，制定好学期授课计划，注重素质教育和能力培养。
2、熟悉教学大纲，制定详细的教学计划。
明确本课程的教学目的、任务、内容和要求，准确把握课程的重点、难点。
3、教案完整。
教案中体现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，学时分配合理，提倡使用现代教育技术手段进行教学。
4、熟悉教学环境，准备好相关的教具、仪器、设备和场所。
5、掌握教学对象的基本情况。
掌握学生名单及以往的学习情况，了解班级学习风气和学生的学习方法。
6、教材选择适当。
选择教育部指定的中职规划教材。
提倡自编讲义和教材。
（二）理论教学。
职业教育质量年度报告评价指标深度解析
职业教育质量年度报告评价指标深度解析职业教育是培养技术型人才、职业技能人才、复合型人才和创新型人才的重要途径之一。
为了提高职业教育质量，评价职业教育质量的年度报告成为一个重要的机制。
以下是评价指标深度解析：1. 教师队伍建设教师是职业教育的主要承担者，所以对于职业教育质量年度报告，教师队伍建设是一个重要的指标。
这个指标包括教师数量、教师教育背景、教师专业技能水平等方面。
通过学校的教师梯队建设、师资培训计划等方式来提高教师队伍质量。
2. 培养质量职业教育培养质量是职业教育质量年度报告的重要指标。
这个指标包括毕业生就业率、就业能力、专业技能水平等方面。
在培养质量的评估中，可以利用学生考试成绩、毕业论文成果和学生就业情况等来进行评分。
3. 专业建设专业建设是职业教育质量的一个重要方面。
这个指标涉及到人才培养的理论和实践，包括课程设置、教学内容、教学方法等方面。
在评估专业建设时，要求学校不断改进课程和实践教学环节，以确保学生能够具备符合企业实际需求的专业技能。
4. 对外交流与合作对外交流与合作也是一个职业教育质量年度报告的重要指标。
这个指标涉及到学校与企业、相关机构的交流与合作。
职业教育机构可以通过与企业合作，将实际需求反馈给学校，以确保学生获得符合实际需求的知识和技能。
5. 设施和师资备案评定设施和师资备案评定是职业教育质量的另一个重要方面。
这个指标包括学校硬件设施的具体情况，包括教学设施、实验室、图书馆、学生宿舍等。
这个指标还包括学校师资力量的具体情况，包括教师人数、教育背景、教学经验等。
综上所述，职业教育质量年度报告是评估职业教育质量的重要手段之一。
其中，教师队伍建设、培养质量、专业建设、对外交流与合作以及设施和师资备案评定是重要的评估指标。
通过评估这些指标，可以帮助职业教育机构不断改进课程和实践教学环节，以确保学生能够获得符合企业实际需求的知识和技能。
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职业学校教学环节质量标准
为加强教学过程管理，规范专业教学要求，保证和提高教学质量，特制定各主要教学环节质量标准。
主要教学环节包括理论教学和实践教学的环节，其质量标准的具体要求是：
一、理论教学
（一）课堂教学
课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。
1.授课教师
（1）授课教师必须具有中级技术员及以上职业资格，并通过我校授课
教师资格认定。
（2）各门专业课程的主讲教师应由高级技工及以上职称者担任，应经
过课程各个教学环节的严格训练。
（3）新教师必须经过岗前培训且成绩合格，系统承担过实训、实习课
教学任务，并取得授课教师资格方可承担课堂理论教学。
（4）凡是A、B类教师应积极承担理论课教学任务。
（5）理论及实训（实习）课的授课教师必须使用普通话教学。
2、备课备课是非常重要的教学环节，是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。
（1）教师备课要根据教学标准、教学大纲要求和课程教学计划安排，
深入钻研教材，编写教案和讲稿。
（2）备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。
（3）根据各章节教材教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果
的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合，应逐步推进以工作过程为导向的项目化教学。
（4）备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等
具体情况，注意本课程与后继课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。
（5）选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及
自学内容。
（6）教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作，
使教学用具处于完好备用状态。
积极采用信息化教学技术。
要按照“123”的信息技术+课堂教学要求开展授课，具体是：至少10%的课时要做到人机交互；至少20%的练习要使用APP完成；至少30%的章节要有微课视频。
（7）专业/教研组应坚持集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以工作过程为导向的项目化教学研究工作；随时检查教学进度与教学目标的执行和完成情况。
（8）备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自己的特点和
风格。
3、课堂讲授课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量
的关键。
（1）授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课，教书育人，严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学。
（2）课堂讲授应根据课程的目的和任务，对教学大纲要求的内容进行
科学性、系统性讲解。
（3）准确把握课程教学的重点、难点和深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度适宜，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际。
（4）在教学方法上，要采用以工作过程为导向的项目化教学，重视对
学生能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，以激励学生的积极性和主动性。
（5）教师的课堂语言要准确、简炼、条理清楚，板书文字要符合规范
化要求。
（6）重视教学效果的信息反馈，及时在授课中调整讲课的进度与讲授
方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。
（7）按照课程教学计划的要求严格掌握教学进度。
（8）课堂教学，要求站立讲授。
教学场所严禁吸烟、接打电话。
4、教学反思课程结束后任课教师要认真进行教学反思。
总结包括教
学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学中的经验和体会、存在的问题、改进措施等
（二）课堂讨论
课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式，是课堂讲授教学的延伸。
课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立思考和创造精神，提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。
1．课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点难点、本质内容及内在联系。
2．教师要在讨论前拟定出讨论题发给学生，周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题，要指导学生按要求认真钻研教材，撰写好讨论发言提纲。
3．讨论要在教师指导下有组织地进行。
教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃学术空气。
讨论课宜小班或分组进行，以便使每个学生都有发言的机会。
4．讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点，进行明确的归纳概括并上升到理论。
对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。
5．教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的
能力评定成绩，作为过程性考核成绩的评定依据。
（三）辅导答疑、讨论、作业批改
辅导答疑是课堂教学的重要补充。
其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生个人的情况贯彻因材施教的原则。
1．辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，一般在课余时间
进行。
教师要针对学生学习中带有共性的问题，对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。
2．辅导答疑一般由理论课教学教师负责，要认真做好辅导答疑前的准
备工作。
深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。
3．辅导答疑时教师要有计划地安排质疑，注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。
4．注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不
断改进教学。
5．教师要认真批改学生的每一次作业。
（四）自建教学资源
教师要自建教学资源，包括内容：
1．教学计划
2．教学视频
3．教案
4．课件
5．无纸化考试题库
二、实践教学实践教学包括实训、实习等主要环节。
（一）实训教学
实训教学是课堂教学的继续，是对学生进行基本技能训练的主要环节。
实训教学的基本任务是加深和巩固理论知识，使学生掌握实训的基本原理、基本方法、基本操作和基本技能，获得独立测量、观察、处理实训数据、分析实训结果、书写实训报告等能力，培养学生分析解决问题、独立进行科学实训研究的能力和严谨的科学态度。
（1）专业/教研组应根据教学大纲的要求编写实训大纲，开出规定的实训项目。
（2）主讲理论课的教师必须经常了解实训教学情况，主动与实训课教师配合，防止理论与实际脱节。
（3）专业/教研组应按教学要求组织集体备课，规范实训教学内容。
（4）实训课教师在每次实训前应做好仪器、设备等各项准备工作，确保实训正常进行。
（5）实训课教师应向学生清楚阐述实训原理、操作规程以及实训教学要求。
实训示范操作熟练、规范，正确掌握时机。
确保实训教学的效果和实训安全。
（6）实训过程中应加强检查指导，观察、记录和评定学生操作情况。
严格要求学生遵守实训规则，精心使用器材，培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风。
（7）教师对学生的实训报告进行认真批阅，对存在的问题进行及时讲评，建立起完善的实训课程考核体系。
（8）专业/教研组应积极探讨改进实训教学方法，不断完善实训教学手段，不断充实更新实训内容，开展实训教学方法、试验技术、实训装置改进等方面的研究，及时研究解决实训教学中的问题。
切实加强对学生的创新精神和实践能力的培养。
(9)教师应结合教学内容启发诱导，激发学生主动参与教学活动的热情，认真指导学生基本技能操作，重视培养学生的综合能力。
（二）实习
实习是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所学理论知识和技能，解决实际问题，培养学生独立工作能力。
1．根据专业人才培养方案明确实习计划内容，教务处协同招就办负责组织实施，指定专人负责落实实习计划的各项要求。
2．实习必须根据教学计划的规定时间和实习大纲的要求进行，一般不得随意变动和增减。
3．学生进入实习前，对学生进行实习动员及岗前教育。
4．实习指导教师应对实习工作有正确认识和责任感，具有较广博的专业理论、基础知识和岗位工作经验，具有一定的组织才能和实习指导能力。
5．指导教师应督促实习学生遵守实习单位各项规章制度。
保证实习学生守正确地进行实际操作。
6．采取多种方式了解学生实习情况，严格要求学生在实习过程中认真做好实习记录，实习结束后要写好实习报告。
并认真评阅实习报告，给出学生考核成绩和实习鉴定评语。
7．对实习学生严格管理，培养学生具有严谨的工作作风。