语文阅读中的审美教学
在小学语文阅读教学中提高学生审美能力的方法
在小学语文阅读教学中提高学生审美能力的方法小学语文阅读教学是培养学生综合语言能力的重要环节，其中提高学生的审美能力更是至关重要的一部分。
审美能力是指人们对于美的敏感、鉴赏和享受的能力，对于小学生来说，培养审美能力不仅可以提高他们的语文阅读水平，还可以增强他们的文学修养和情感体验。
那么在小学语文阅读教学中，我们应该如何提高学生的审美能力呢？接下来，我们将针对这一问题进行探讨。
一、引导学生积极参与课外文学阅读在小学语文阅读教学中，老师可以积极引导学生参与课外文学阅读，选择一些富有感染力、有教育意义的优秀文学作品，让学生通过阅读来感受美的魅力。
可以根据学生的年龄特点和阅读能力，在课堂上推荐一些适合的文学作品，也可以组织阅读小组，在班级内互相推荐好书，让学生在课外有更多的机会接触文学作品，从而提高他们的审美能力。
二、注重文学鉴赏和分析在语文阅读教学中，不仅要求学生阅读文学作品，还要注重对文学作品的鉴赏和分析。
通过教师的引导和解说，让学生了解作品的时代背景、作者的思想情感、作品的艺术特点等，引导学生从多个角度来欣赏文学作品，提高他们的审美能力。
还可以在课堂上针对文学作品中的语言、结构、形象等方面展开讨论，让学生通过分析和思考的方式来深入理解作品，从而培养他们的审美能力。
三、组织文学沙龙和读书分享活动在小学语文阅读教学中，可以组织一些文学沙龙和读书分享活动，让学生在轻松的氛围中交流阅读体会和感受。
可以设立一个文学沙龙角落，定期组织学生聚集在一起，分享自己的阅读体会和感悟，也可以邀请一些文学爱好者和专家学者来做客，为学生带来更多的文学欣赏和鉴赏体验。
通过这些活动，不仅可以拉近师生之间的距离，还可以激发学生对文学的兴趣，提高他们的审美能力。
四、开展美术和音乐跨学科教学在小学语文阅读教学中，还可以开展一些美术和音乐的跨学科教学，让学生通过美术和音乐的方式来感受文学作品。
学生可以通过绘画的方式表现自己对文学作品的理解和感悟，也可以借助音乐来表达作品中的情感和意境。
小学语文教学中审美教育的渗透
小学语文教学中审美教育的渗透语文教育是小学教育中的重要组成部分，而审美教育则是培养学生的审美情感和审美能力的重要途径。
在小学语文教学中，审美教育的渗透是非常重要的，可以帮助学生提高语文素养、拓展文化视野、培养审美能力，从而全面提升学生的综合素质。
本文将就小学语文教学中审美教育的渗透进行探讨。
一、注重文学作品的选材小学语文教学是培养学生文学素养的重要阶段，而文学作品是审美教育的重要载体。
在语文教学中，应该注重选用具有一定审美价值的文学作品，不仅要注重作品的情节和内容，更要注重作品的语言之美、形式之美和意境之美。
通过精心的文学作品选材，可以让学生在阅读中感受到美的力量，激发他们对文学的热爱和对美的追求。
二、注重课文的解读小学语文教学中的课文是学生接触语言文字的主要途径，而对课文的解读不仅是对知识点的理解，更是对美的感悟和审美情感的培养。
在课文解读的过程中，教师应该注重对词语的解释和句子的分析，引导学生品味文字的韵律和节奏，感受语言的美感和意境的深远。
教师还可以结合课文内容，引导学生了解作者的生活和思想，从而激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
三、注重诗词歌赋的传承诗词歌赋是中国古代文学的瑰宝，也是中国文化的重要组成部分，因此在小学语文教学中应该注重对诗词歌赋的传承。
教师可以精心挑选一些优秀的古诗词，让学生在朗诵中感受古人的情感和审美追求；还可以引导学生学习一些简单的诗词创作，让学生在创作中体会到诗词的美感和表达情感的力量。
通过诗词歌赋的传承，可以让学生在审美实践中体验到诗词之美，激发他们对中国传统文化的兴趣。
四、注重美术作品的欣赏语文教学中的审美教育不仅局限在文学作品，还应该涉及到美术作品的欣赏。
美术作品是审美教育的另一种形式，可以帮助学生感受到艺术的魅力和美的世界。
在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生欣赏一些著名的美术作品，让学生了解艺术家的创作背景和艺术作品的内涵，激发学生对美术的兴趣和热爱。
小学语文阅读教学中审美教育
小学语文阅读教学中的审美教育摘要：从三方面论述了在小学语文阅读教学中渗透审美教育的方法。
关键词：欣赏美；实质美；创造美《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”对学生进行美感教育以及美学知识的渗透，是语文教学义不容辞的责任。
语文教学中的审美教育就是借助语言媒介，依靠形象的力量，感受什么是美，从而以美感染学生的情绪，启发学生的心智，净化学生的灵魂。
借助优秀作品，引导学生通过朗读感悟、深入体会等方式，陶冶学生的情感，培养学生美的情操，让学生发现美、欣赏美，理解实质美，并能借助想象创造美。
一、朗读感悟，学会欣赏美苏教版小学语文教材中有许多文质兼美的文章，尤其是抓住景物特点进行描写的课文，那种喷薄欲出的浓烈情感需要通过朗读体会，优美流畅的语言需要品读才能真正感受其中的情感流露。
如，在执教《灰椋鸟》一课第二自然段时，我借助多媒体图片，让学生直观形象地感受林场的美，然后再让学生走进文本，品读作者描写林场的句子，边读边想林场的景色，从学生陶醉的表情中可以看出他们已经通过阅读深切地体会到林场的景色美。
正是由于林场的美才吸引一大群灰椋鸟争先恐后地回家，紧接着我又出示灰椋鸟的图片，学生情不自禁地赞叹：太美了！学生获得了极大的审美愉悦。
欣赏美好的事物可以增加学生对美的事物的感受和认识，提高审美水平。
如，《桂林山水》一课中，结尾部分作者发出这样的赞叹：“真是‘舟行碧波上，人在画中游。
’”我请一名学生朗读这句时，同时用多媒体出示了一幅青山傍水、绿水映山、水漂竹筏的桂林山水图片，学生读完后说出了自己的体会。
学生读得入情入境，仅仅抓住“舟行碧波上，人在画中游”就带动了全篇课文的学习，真是牵一发而动全身啊。
学生在反复品读中，感受清新活泼的文字、品味作者的意趣，从而得到美的体验。
二、涵泳体味，理解实质美阅读教学中的审美教育，必须透过感性形象去把握其内在本质，即要着重于审美的理性分析和综合，从而使学生获得的美感比直觉阶段更深沉、更隽永。
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟高中语文经典阅读是培养学生审美能力的重要途径之一。
审美体悟是学生在阅读经典文学作品过程中对美的感受和体验，也是对课文内容进行思考和理解的一种方式。
下面我将从几个方面谈谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟。
经典文学作品具有独特的艺术魅力和审美价值。
高中语文课程中的经典文学作品是源远流长、代表着中华文化精髓的精华之一，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，这些作品不仅是文学的经典之作，更是艺术的瑰宝。
通过读懂这些作品，学生可以领略到作品中蕴含的文化内涵、美的表达方式和艺术形式，对美的审美观念得到提升。
高中语文经典阅读教学注重培养学生的审美情操。
经典作品中的情感和思想内涵丰富多样，通过与学生共同阅读和讨论，可以引导学生感受到作品中的情感冲击力和思想启示，从而培养学生的审美情操。
在阅读《红楼梦》时，学生可以感受到作者对人性的深刻剖析和对生命的无奈抒发，同时也能够理解到作品中所表达的审美情感。
高中语文经典阅读教学注重培养学生的审美能力。
通过对经典作品的深入分析和研究，学生可以逐渐提高自己的文学修养和审美能力。
学生可以通过对作品中的形式美和内容美的分析来感悟作品中的审美价值。
学生还可以通过对作品中的语言运用、描写手法和表达方式的理解来提升自己的审美能力。
在阅读《西游记》时，学生可以通过对作者运用的夸张手法、寓言和象征手法等的理解，提升自己对美的感知能力。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟还需要依靠学生自身的主动探索和思考。
教师在教学中可以通过提问和引导的方式激发学生的思考和探索兴趣，鼓励学生自主去思考作品的内涵和题旨，进而对美的感受和体悟有更深入的理解。
学生也可以通过写读后感、撰写读书笔记等方式来记录自己对作品的感受和思考，从而更好地培养自己的审美体悟。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过对经典作品的阅读和理解，学生可以感受到作品中的艺术魅力和审美价值，培养审美情操和提高审美能力。
浅析小学语文阅读教学中的审美教育
浅析小学语文阅读教学中的审美教育【摘要】在小学语文教学中，审美教育扮演着重要的角色。
通过审美教育，可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力，激发阅读兴趣，以及启发情感。
在小学语文阅读教学中融入审美教育是十分必要的。
应该注重培养学生的审美能力，激发他们的阅读兴趣，并启发情感。
这样不仅有助于学生全面发展，而且也有助于提升教学效果。
未来的研究应该更加关注在小学语文阅读教学中如何更好地融入审美教育，以促进学生的学习和成长。
审美教育在小学语文教学中的地位和作用需要得到更多的重视和探讨。
【关键词】审美教育、小学语文阅读教学、学生综合素质、审美能力、阅读兴趣、情感、融入、全面发展、研究方向1. 引言1.1 审美教育在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，审美教育扮演着至关重要的角色。
审美教育可以帮助学生培养对美的感知能力，提升其审美情趣和审美鉴赏能力。
通过审美教育，学生能够更加细致地感知和理解文字、语言中蕴含的美，从而更好地理解和领会文学作品中的情感、意蕴。
在阅读教学中融入审美教育可以激发学生对文学的热爱和兴趣，使他们在阅读过程中产生愉悦感，从而增强学习动力和积极性。
通过审美教育，还可以培养学生的审美情感和审美情操，提升其审美观念和审美品位，从而使其在生活中更加细腻、完整地感知和欣赏美的存在。
将审美教育融入小学语文阅读教学中，不仅有助于提升学生的文学修养和人文素养，还可以为他们的综合素质发展打下良好基础。
1.2 研究背景审美教育在小学语文教学中的重要性已经逐渐引起人们的重视。
随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的教育工作者开始认识到审美教育对学生全面发展的积极影响。
小学语文阅读教学作为学生语言能力和人文素养的重要组成部分，应该注重培养学生的审美能力和感知能力，促进学生在阅读过程中的情感共鸣和审美体验。
目前国内针对小学语文阅读教学中审美教育的研究还相对较少，缺乏系统性和深入性的探讨。
本文旨在对小学语文阅读教学中的审美教育进行深入分析和研究，从而探讨如何有效地融入审美教育，培养学生的审美能力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展。
如何在语文教学中培养学生的审美情趣
在语文教学中培养学生的审美情趣是非常重要的，因为语文不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和审美体验的载体。
以下是一些方法可以帮助培养学生的审美情趣：
1.多元文本阅读：引导学生阅读各种文学作品、诗歌、散文、小说等，让他们接触不同风
格和题材的作品，培养对不同文学形式的兴趣和欣赏能力。
2.文学鉴赏课程：安排专门的文学鉴赏课程，教导学生如何分析文学作品的结构、语言运
用、意境表达等，让他们学会欣赏文学作品的内涵和艺术价值。
3.诗词赏析：通过教学经典诗词的赏析，让学生领略古人的情感表达和意境描绘，培养他
们对诗词的审美情趣和鉴赏能力。
4.创意写作：鼓励学生进行创意写作，让他们通过文字表达自己的思想和情感，培养他们
对语言艺术的感悟和表达能力。
5.文学活动和比赛：组织文学朗诵、诗歌朗诵比赛等活动，让学生通过表演和朗诵来感受
文学作品的魅力，增强他们的审美体验和表达能力。
6.艺术欣赏课程：开设艺术欣赏课程，介绍绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生从多个
角度感受艺术的美感和情感表达方式。
7.古典文化传承：介绍中国传统文化和古典文学作品，让学生了解中国古代文化的魅力和
艺术价值，培养他们对古典文化的兴趣和理解能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的审美情趣，让他们在欣赏文学作品、表达情感和思想时，能够更加深刻地体验语言艺术的魅力和美感。
初中语文阅读教学中培养学生审美素养的方法与途径
初中语文阅读教学中培养学生审美素养的方法与途径初中语文阅读教学中，培养学生审美素养的方法与途径有很多。
下面列举了几种常见的方法：一、丰富阅读材料丰富多样的阅读材料对于培养学生的审美素养是至关重要的。
教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平选择适合的文本，包括文学作品、名家名篇、诗歌、小说、散文等。
还可以引入一些经典的儿童文学，如《小熊维尼》、《安徒生童话》等，让学生在阅读中接触到美的熏陶，提升审美情趣。
二、引导学生欣赏文学作品在学生阅读过程中，教师可以通过导读、解读等方式，引导学生品味文学作品的情感、形象、语言等方面的魅力。
通过分析作品的结构、描写手法、情感表达等，让学生深入了解作品的艺术特点，提升对于美的敏感度。
三、培养学生的情感共鸣能力学生的审美素养往往与情感共鸣紧密相关。
通过情感共鸣，学生能够真切地感受到作品所传达的情感、意境等，从而培养对美的感知能力。
教师可以引导学生通过内心的感受，分享阅读时的喜怒哀乐，并创造让学生自由表达情感的机会。
四、提高学生的表达能力提高学生的表达能力是培养审美素养的重要途径之一。
教师可以通过开展读书心得、写作、朗诵等活动，让学生将自己的感悟、理解与批判性思维进行整合，并通过语言表达出来。
这不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以培养学生的审美语言，提升审美欣赏能力。
五、引导学生参与文学创作学生可以通过参与文学创作，培养审美素养。
教师可以组织学生进行小说创作、随笔写作、诗歌创作等活动，鼓励学生表达自己的思想感情，发挥自己的创造力和想象力。
通过亲身参与创作过程，学生能够更好地体验到美的创造过程和自己对于美的创造。
六、营造良好的阅读环境为了培养学生的审美素养，教师还应该营造良好的阅读环境。
提供舒适的阅读场所，设置丰富多样的阅读资源等，让学生能够愿意投入到阅读中去。
教师还可以组织阅读俱乐部、读书分享会等活动，激发学生对于文学阅读的兴趣，让阅读成为一种习惯。
培养学生的审美素养需要从丰富阅读材料、引导欣赏、培养情感共鸣能力、提高表达能力、参与文学创作以及营造良好阅读环境等多个方面综合考虑。
中学语文阅读教学中审美教育的教学策略
中学语文阅读教学中审美教育的教学策略审美教育在中学语文阅读教学中扮演着非常重要的角色。
通过审美教育，学生可以培养自己的审美情趣和审美能力，从而提高对文学作品的欣赏能力和理解能力。
中学语文阅读教学中如何有效地融入审美教育，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将就中学语文阅读教学中审美教育的教学策略进行探讨。
一、利用优秀文学作品进行教学优秀的文学作品往往具有深厚的审美价值，可以激发学生的情感共鸣，启迪其思维，培养其审美情趣。
在中学语文阅读教学中，教师可以根据不同年级和教学内容选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《童年》等，通过对这些作品的深入研读和分析，引导学生感受作品的美感，培养其审美情趣。
在教学过程中，教师可以通过朗读、讲解等方式，向学生传授文学作品的背景、内涵、艺术特点等知识，帮助学生理解作品，感受作品的魅力。
教师还可以设计一些读后感、作文等活动，让学生有机会表达对作品的感悟和情感，从而更好地融入审美教育。
二、注重情感体验与情感交流语文阅读教学中，情感体验是非常重要的一环。
通过情感体验，学生可以更深刻地理解作品的内涵和意义，增强对文学作品的喜爱和欣赏。
教师在进行阅读教学时，应该注重情感体验的引导和交流。
在阅读课上，教师可以通过朗读、音乐等方式，营造出一种温馨、静谧的氛围，让学生沉浸在文学作品中，感受作品所传达的情感。
教师还可以通过一些情感交流的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生有机会分享自己的情感体验，倾听他人的情感体验，从而更好地亲近作品，感悟作品的美感。
三、开展审美情感培养活动为了更好地培养学生的审美情感，教师可以开展一些专门的审美情感培养活动，如文学欣赏会、画展参观、音乐会观赏等。
通过这些活动，学生可以接触到更多的文学艺术作品，感受不同的艺术魅力，培养自己的审美情感。
在这些活动中，教师可以担任引导者的角色，帮助学生理解作品的艺术特点，指导学生提出自己的见解和感受，引导学生主动、深入地参与活动。
如何在语文教学中培养学生的审美能力
在语文教学中培养学生的审美能力是非常重要的，因为审美能力不仅可以帮助学生更好地欣赏文学作品，还可以提高他们的情感体验和表达能力。
以下是一些在语文教学中培养学生审美能力的方法：
首先，通过文学作品的阅读和分析来培养学生的审美能力。
老师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进行阅读和分析。
在阅读的过程中，老师可以引导学生发现作品中的意境、修辞手法、情感表达等，从而培养学生对文学作品的审美感受和理解能力。
其次，通过创作文学作品来培养学生的审美能力。
学生可以通过写诗、散文、小说等方式来表达自己的情感和想法。
在创作的过程中，老师可以引导学生注意语言的表达、形象的描绘、情感的表达等，从而提高学生的审美表达能力。
再者，通过美术和音乐作品来培养学生的审美能力。
除了文学作品，美术和音乐作品也是培养学生审美能力的重要途径。
老师可以组织学生一起欣赏优秀的美术作品和音乐作品，引导他们发现作品中的美感和情感表达，从而拓展学生的审美领域。
最后，通过讨论和分享来培养学生的审美能力。
在课堂上，老师可以组织学生进行文学作品的讨论和分享，让他们分享自己的审美感受和理解。
通过和同学们的交流，学生可以从不同的角度去理解作品，拓展自己的审美视野。
总之，培养学生的审美能力是语文教学中非常重要的一环。
通过文学作品的阅读和分析、创作文学作品、欣赏美术和音乐作品以及讨论和分享，可以有效地提高学生的审美能力，让他们更好地欣赏、理解和表达文学作品，也有利于他们的情感体验和人文素养的提升。
语文教学中阅读能力提升的审美能力
语文教学中阅读能力提升的审美能力随着社会的进步和发展，语文教育越来越重视培养学生的阅读能力。
而在阅读能力的提升中，审美能力的培养也显得尤为重要。
本文将从如何培养学生的审美能力以及它在语文教学中的作用等方面进行探讨。
一、培养学生的审美能力1. 培养学生的艺术素养在语文教学中，可以引导学生接触各种文学作品、美术作品等，提高他们对艺术的感知和欣赏能力。
可以组织学生参观美术馆、艺术展览等，让他们亲身体验艺术的魅力。
2. 培养学生的美感鉴赏通过对经典文学作品的解读和欣赏，引导学生发现其中的美感元素，培养他们的美感鉴赏能力。
可以选择一些优秀的文学作品，进行课堂朗读或分析讨论，使学生能够真正理解作品中的审美价值。
3. 培养学生的审美情趣通过培养学生的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求。
可以在日常的交流中鼓励学生分享自己的美感体验，引导他们去发现和感知身边的美。
二、审美能力在语文教学中的作用1. 提升学生的阅读兴趣当学生具备一定的审美能力后，他们在阅读时会更加注重作品的艺术性和美感，能够更好地把握作品的内涵和情感。
这将促使学生的阅读兴趣得到进一步提升，提高他们对语文学科的关注和热爱。
2. 拓宽学生的思维广度审美能力的培养需要学生进行思维的拓展和跨界的思考。
在阅读过程中，学生需要从不同的角度去思考作品背后的意义和美感元素，这将培养他们的批判性思维和创新能力。
3. 增强学生的语言表达能力通过培养学生的审美能力，可以提升他们的语言表达能力。
审美能力可以激发学生对美的感知和理解，使他们能够更加准确地运用语言表达自己的思想和感受。
4. 培养学生的情感体验在语文教学中，审美能力的培养也是为了让学生能够更好地感受和理解作品中的情感。
通过欣赏文学作品、观赏艺术作品等，可以引导学生体验不同的情感，增强他们的情感共鸣和情感表达能力。
结语语文教学中，阅读能力的提升需要重视审美能力的培养。
通过培养学生的艺术素养、美感鉴赏和审美情趣，可以提升学生的阅读兴趣，拓宽他们的思维广度，增强他们的语言表达能力，并且培养他们的情感体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文阅读中的审美教学
审美性教学，是指在教学活动中教师自觉地运用美的观念和方法来引导和启发学生，使美的追求成为教学目标的组成部分，使教学行为本身成为审美的对象。
学生能够在教学过程中感悟美、体验美，在学习知识、获得能力的同时感受美的熏陶，最终使学生的审美人格得以塑造。
一、初中语文审美性教学的意义
语文审美教学作为语文教育的有机组成部分，是一种创造性的审美活动。
其目的就是让学生通过对文学作品的解读，去欣赏美、感受美，最终能创造美。
在阅读教学过程中，教师让学生得到审美感受、形象思维、创造表现等能力的培养，以提高学生的作品鉴赏水平。
初中语文新课程中的诗歌审美性教学，不同于以往单纯的知识传授和技能训练，它是在文学作品所展示的审美世界中，通过充分发挥学生的个性特征去感受美、欣赏美、创造美，最终把文学教学的目的落到实处，开拓学生的审美情感，建构学生的审美人格，从而实现阅读教学的最终目的。
二、实现初中语文阅读教学中审美教学的策略
(一)创设审美情景
通过情境的创设使学生达到阅读的最高意境的体验。
在语文阅读教学过程中，恰当地播放配乐，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，情感处于最佳状态，再通过老师充满感情的语言的启迪导引，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现自然和生活的美景，欣赏到教材中美的因素，既加深对课文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。
如教授(春}时播放配乐朗读，学生如临其境，怡情悦性，陶醉于充满自然美的大自然中；再如(观潮)一课，通过形象逼真的视频，把钱塘江大潮来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势淋漓尽致地展现在学生面前，学生自然会急切地探知课文内容，进而领悟大自然的奥秘与力量。
(二)引导审美情感
阅读审美性教学过程要符合学生审美情感心理的发展规律。
学生的心理特点有其明显的心理特征，他们的心理特征往往是对形象和意境审美更容易领悟。
在教学中，有目的地运用学生的这一特点可以更加有效地促进学生对诗歌作品形象和意境美的审美体验。
如指导学生朗读杜甫的(茅屋为秋风所破歌)的三、四节时，要求学生通过其心理变化想象出杜甫在诗中所展现的是自己面临大自然如此严重的威胁，却联系国家多难；从自己的困苦联系到人民的痛苦，渴望早日结束这深重的灾难，这不是为了个人而是为了广大人民，只要能尽快解决所有人的困难，自己茅屋“独破”“死亦足”的境界。
只有让学生在心理中展开这种具有现实主义和浪漫主义相结合的想象，才能理解诗人在作品中所抒发忧国忧民的思想境界和胸襟，才能体会到诗人对“安史之乱”的痛恨和对国家对人民的同情与关怀。
因此，实际教学中利用学生这一心理规律可以更好调动学生的审美心理，加强教学效果。
(三)进入审美意境
在初中语文新课程阅读教学的课堂上，恰当地引导学生诵读是必要的教学手段，诵读可以促进学生对文意的理解，让学生感悟作品美好的情味，进入诗歌文本的优美意境，培养学生的审美人格，感情深挚的语言，意境深远的作品，不读无从感悟其中的美的意境。
如(春)(朱自清)所表达的对春天喜爱激越之情；(沁园春，雪)(毛泽东)纵论历代英雄人物，并抒发自己伟大抱负的形象化表达；(秋思)(马致远)则借助一组意象来表达漂泊游子的羁旅之愁，不读是难以真切地感受并得出其中的审美意味。
总之，初中语文新课程中的阅读审美性教学，只有在认知教学的同时，注重和加强审美教学，才能体现阅读教学的本质特性，使学生体验到文学作品的美，在阅读过程中受到美的熏陶。
达到塑造学生审美人格的高度，最终实现初中语文新课程阅读教学要求，提高语文教学的质量。